信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)設(shè)計(jì)—小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》一、課例導(dǎo)語的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……。充S分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)效勞，獲得語文學(xué)科學(xué)問，培育語文力量，進(jìn)步語文素養(yǎng)，極為重要。二、教材特點(diǎn)TTL人口；TUTn?I?，”》1心力11/^1：0.田口3I、外，11?11"廣十^7際^7以4日丁丁口）辦14，外就是寵愛中華民族，愛梅花就是寵愛祖國。課文中寫的外祖父的五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國的思念之情；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國之情。對(duì)小學(xué)生來講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。一是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，這是本單元的語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛梅花中感受外祖父寵愛中華民族、寵愛祖國的真摯感情。二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩詞，感受其中表達(dá)的感情?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個(gè)人獨(dú)拘束他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念家鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）表達(dá)了詩中人期盼來年春草再綠時(shí)能與友人團(tuán)聚的情懷?！熬惺w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好似夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫眼前景物，觀落花輕飄，細(xì)雨蒙蒙，觸目傷情，用“輕描淡寫”的筆法，融情入景，明寫景，實(shí)寫人的愁怨。三是準(zhǔn)確理解外祖父贊美梅花的一段話，感悟其中表達(dá)的情感。這段話講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品德；其次層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不愿低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的鼓勵(lì)，期望她學(xué)習(xí)梅花的品德。四是理解課題?！睹坊ɑ辍分械幕?，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的凌辱，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。三、教學(xué)手段及目標(biāo)：五年級(jí)其次學(xué)期的學(xué)生拼音已把握了一些閱讀、分析課文的方法，教學(xué)方法應(yīng)是根底的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由教師帶學(xué)。同時(shí)視覺上的沖突才能引起他們的留意與興趣，所以參加信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷暗香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、年輕、手絹”等詞語。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情。.領(lǐng)悟梅花那種不艮“風(fēng)欺雪壓”的品德，學(xué)習(xí)梅花的這種品德。

四、教學(xué)過程

教學(xué)階段及所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)的作用1.多媒體出示梅花的圖片：同學(xué)們，欣賞了美麗的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩？提出答案：《墨梅》、《梅梅花花》等。［宋）王安石投影墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。圖（形象、古詩導(dǎo)入分析課題遙知不是雪，為有暗香來。在我國，梅花，由于它所代表的品德，歷來都為文人墨客所鐘愛。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾直觀，吸引學(xué)生留意力很好的導(dǎo)入了課件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)文的學(xué)書課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。答復(fù)：習(xí)O)2.溝通解題：崇高的精神和你能說說你對(duì)課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木瘛＃┢返鲁踝x課文解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求：用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.檢查預(yù)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字。課件出示生字詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：撩、折。（3）學(xué)生講解本課近、反義詞，教師和學(xué)生總結(jié)、補(bǔ)充。教師小結(jié)后，學(xué)生做筆記并自讀。（4）學(xué)生講解本課重點(diǎn)詞語解釋，教師和學(xué)生總結(jié)補(bǔ)充。教師小結(jié)后，學(xué)生做筆記并自讀。自讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)，通過大屏幕顯示的字詞進(jìn)展檢查。學(xué)生的自主講解，增加學(xué)生參與課堂的積極性。用多媒體顯示生字，并在詞語解釋時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果和玩耍，吸引學(xué)生參與課堂的樂觀性，效果會(huì)好些。再讀感知理清構(gòu)造.學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是依據(jù)什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？文章可以分為幾部分?學(xué)生匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。第一局部（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。其次局部（第2-15自然段）：按時(shí)間順序，表達(dá)了外祖父愛國思想的五件事。吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾第三局部（第16自然段）：照顧開頭，寫從梅花想到外祖父眷戀祖國的心，贊揚(yáng)華僑的愛國精神。學(xué)生按自己的看法答。要求學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真梳理出課文的構(gòu)造及在其次局部中發(fā)生的五件事。多媒體用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出構(gòu)造層次，是學(xué)生的思維更清晰，更簡潔理解。

細(xì)讀課文,了解事情(.課文主要寫了外祖父的幾件事?表現(xiàn)了他怎樣的感情？(1)學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫一寫自己的了解和體會(huì)。(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并依據(jù)溝通結(jié)果歸納。【出示課件】①外祖父經(jīng)常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。家鄉(xiāng)、親人、祖國的思念和寵愛。②外祖父對(duì)墨梅圖格外珍惜，“我”不留神弄臟，他竟大發(fā)脾氣。時(shí)美畫圖的珍視、愛國，墨梅圖格外重要段外祖父因不能回國而難過得哭了。思念祖國④外祖父將最貴重的墨梅圖送給了“我”O(jiān)贊美梅花和堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，愛國⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。對(duì)祖國、故土的思念與寵愛。教師小結(jié)：以上五件事中，可以看出外祖父對(duì)梅花的寵愛和祖父對(duì)祖國的寵愛、思念。.說一說你對(duì)題目《梅花魂》的理解。外祖父的愛國情懷；梅花所代表的堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。.梳理構(gòu)造，主題概括。.布置作業(yè)。學(xué)生通過自主分析祖父的五件事，從字里行間感受祖父的愛國之情，和對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念之情。?并著重去縫隙祖父對(duì)梅花的解釋以及梅花'所蘊(yùn)含的民族感情。用填空和思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)內(nèi)容，梳理全文，更利于理解。多媒體展示課文中需要理解的課文的重點(diǎn)片段，際出關(guān)鍵司語，出不關(guān)鍵解釋，結(jié)合圖片、寺詞，讓學(xué)生深入體會(huì)祖父的深刻情感，從而到達(dá)更好的課堂效果。課件呈現(xiàn)填空句子和思維導(dǎo)圖，歲學(xué)生思維相應(yīng)呈現(xiàn)，使學(xué)生記憶深刻。1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的承受對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。用多媒體的出示增加直觀效果，在學(xué)生講解、記憶字詞和理解課文內(nèi)容時(shí)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。3、以啟發(fā)式教學(xué)帶著學(xué)生學(xué)課