《刷子李》的教學設計【教學目標】

1．熟悉生字。

2．有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝和風度。

3．練習復述課文。

【教學重點】

感受人物形象，體會抓住細節(jié)描寫人物的方法。

【教學難點】

練習復述課文。

【教學預備】

1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關資料，供應同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2．學生搜集相關資料，同時閱讀人物描寫精彩的文章，積存美麗詞句及寫作方法。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1．談話：今日，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡潔介紹馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜愛的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進展圈點批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談談自己的理解。

2、學生獨立自學。

3、全班溝通。

（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）

（2）黑板出示要求識記的詞語，指名認讀。

（3）溝通難寫字的字形如何記憶。

（4）詞語理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。

4、再讀課文，初識“刷子李”。

引導學生提問：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫忙同學？

（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝超群？）

5、教師歸類補充“自學要求”。

（1）“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

6、作業(yè)：

（1）復習生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今日我們就一起走近這位奇人，見識一下他的超群技藝。

二、結(jié)合詞句，精讀課文

1、上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

2、閱讀課文，勾畫圈點做批注，教師巡察，發(fā)覺問題，點撥指導。

3、溝通自學心得。

刷子李的技藝超群，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、法規(guī)奇、技藝奇。

4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？

①動作奇：悠閑擺來悠閑擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？清楚是在跳舞。）讓生讀，讀出悠閑的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：悅耳、啪啪。（這簡直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄勻稱，不稠不稀，不拖泥帶水）。

（2）是用什么感情來寫的呢？用贊美的語氣讀此段。

5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、法規(guī)也更是奇，從哪看出來？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”

（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6、你喜愛這個人嗎？為什么？

7、思索：還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心絕望——煙洞，令人拍案稱奇。

8、學生再次閱讀，積存精彩語句，體會表達效果。

（1）溝通精彩語句，體會表達效果。

（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。

三、推舉閱讀，課外延長

1．教師推舉：《泥人張》《快手劉》等。

2．學生推舉課前找到的同類文章。

四、作業(yè)設計

小練筆：選擇身邊一個熟識的人進展片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

《刷子李》的教學設計2

教學目標：

1．讀通課文，留意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。

2．讀懂課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝，感受人物的“奇”。

3．連續(xù)領悟并學習刻畫人物的方法。

教學重難點：

重點：感受人物形象。

難點：體會抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學預備：

作業(yè)紙、課件

教學過程：

一、聊《俗世奇人》

1．有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：

天津衛(wèi)是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是一般人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有靠著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫(yī)華大夫；既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動好玩，活敏捷現(xiàn)。

2。閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）

二、聊《刷子李》

1．今日咱們就來熟悉其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。

2．揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）

3．溝通課前預習的收獲：會讀生字詞；知道了人物的根本狀況；了解了人物的主要特點。

4．評價：預習是個好習慣，可以幫忙你在課堂上學得更好。

三、聊粉刷技藝

1．刷子李的技藝究竟有多超群，光靠預習還不能深刻體會，需要我們在課堂上細細品讀課文。

2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪兒呢？

3．全班溝通，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點白。（板書）

（一）1．果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段？

2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？

3．為什么會驚異？自己讀讀這一段，畫出相關的句子。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>

a．讓他驚異的是什么？b．請你讀出驚異的感覺來！

（2）只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地悅耳一響，極是好聽。

a．這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動作是怎樣的？（師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）

b．這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。

c．練讀——展現(xiàn)讀——師生合作讀。

d．你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？

e．這莫非還不能令曹小三，你，我驚異嗎？全班齊讀。

（3）啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。

a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學讀。

b．效果好，哪些詞句可以表達，圈出來。溝通。

c．全班齊讀：讓我們這猶如升天一般美的墻映在腦海里。

4．看著師傅刷好的墻如此漂亮，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感慨：?。ㄕ埬銓懸粚憽＃?/p>

（二）好一個技藝超群的刷子李??！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝超群了，按理應當嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關懷的是刷子李身上究竟有沒有白點，所以還要往下寫小小白點。為什么？（正所謂“細節(jié)打算成敗。”）

1．自學三步驟：

第一步：自己默讀6—10自然段，“_______”劃出文中描寫白點的句子?！癌n﹏”劃出有關曹小三的反響的句子。

其次步：同桌溝通。

第三步：走進曹小三的心里，任選一處寫一寫他當時心里是怎么想。

當連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)覺時，心想：。

當觀察刷子李褲子上消失一個黃豆大小的白點時，心想：。

當明白那白點原是師傅抽煙不當心燒的一個小洞時，心想：。

2。指名溝通。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。

究竟有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問？

沒有發(fā)覺一個粉點，曹小三無比興奮，師傅真牛！

不對，竟然觀察一個黃豆大小的白點了，曹小三的心情跌到低谷，啊？

原來是個小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了??！

5．學到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用超群形容夠嗎？你會那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）

（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動作描寫得細致傳神，還抓住“白點”這一小小細節(jié)放大再放大，進展了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學習。板書：動作描寫細致傳神；細節(jié)描寫一波三折

四、聊法規(guī)奇怪

1．刷子李為什么能擁有如此絕活，莫非是天生的嗎？不。

2．回憶讀讀“刷子李的法規(guī)”，思索為什么立下這樣的法規(guī)？

只要身上有白點，白刷不要錢。

一天只刷一間屋子。

每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

3．也正因此，馮驥才這樣評價他；也正因此，天津人這樣稱呼他。

4．你會怎么評價？來，給刷子李寫一句廣告語。

五、總結(jié)拓展

1．學完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）

2．假如還想熟悉更多的奇人，請讀《俗世奇人》

假如還想從馮驥才那兒學到更到人物描寫的`竅門，也請讀《俗世奇人》吧！

《刷子李》的教學設計3

一、教學目標：

1、熟悉6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝。

3、連續(xù)領悟并學習刻畫人物形象的方法。

二、教學重難點：

領悟并學習刻畫人物形象的方法

三、教學方法：

以學案導學，讓學生在課前充分預習，堂上溝通學習，細細品嘗關于刷子李的細節(jié)描寫。

四、教學過程：

（一）四人小組長組織溝通學案完成的內(nèi)容。

（二）切入學案第四題，了解故事的背景和。

（三）細細品嘗關于刷子李技藝超群的細節(jié)描寫。（學案其次題）

1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

（刷子李完成的作品猶如一件藝術品；技藝是如此出眾，刷完墻竟然沒有一個白點。）

2、可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>

（從“勻勻?qū)崒崱薄鞍椎猛噶?，白得清爽”去體會）

3、只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。

（刷子李猶如在進展一項藝術創(chuàng)作，藝術表演，伴著鼓點，和著琴音，悅耳一響，極是好聽。刷后的效果是好比平平坦整翻開一面潔白的屏障，技藝是如此超群。）

4、每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個芝麻大小的粉點也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。

（師傅的技藝如此超群怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢？）

5、那白點原是一個小洞！剛剛抽煙時不當心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點