四年級數(shù)學(xué)第八單元信息窗2《條形統(tǒng)計圖(二)》教案_第1頁
四年級數(shù)學(xué)第八單元信息窗2《條形統(tǒng)計圖(二)》教案_第2頁
四年級數(shù)學(xué)第八單元信息窗2《條形統(tǒng)計圖(二)》教案_第3頁
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文檔簡介

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精信息窗二條形統(tǒng)計圖（二）授課設(shè)計授課目的：1、掌握讀圖方法，能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)解析。2、經(jīng)歷迷惑—-創(chuàng)立——發(fā)現(xiàn)的知識生成過程，初步建立統(tǒng)計模型.3、在自主研究、合作交流的過程中,培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展統(tǒng)計意識。授課重點(diǎn)：填制條形統(tǒng)計圖,建立一格代表多個單位的統(tǒng)計模型。授課難點(diǎn):用一格表示多個單位的建構(gòu).授課準(zhǔn)備：多媒體課件、實物展臺授課過程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入課題昨天我們大家整理了我們班校服的尺碼情況，完成了一幅條形統(tǒng)計圖。誰來說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)?今天我們連續(xù)研究整個四年級校服尺碼情況，完成條形統(tǒng)計圖。（板書課題）二、填制條形統(tǒng)計圖，感知以一當(dāng)二要想制作全年級的校服尺碼情況統(tǒng)計圖，應(yīng)該先做什么工作？預(yù)設(shè)：全年級校服尺碼情況。師課件出示四年級各班的校服尺碼情況統(tǒng)計表.1、依照幾個班的校服尺碼情況統(tǒng)計表，完成四年級校服尺碼統(tǒng)計表.2、從表中你知道了什么？1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精預(yù)設(shè)一：知道了四年級穿哪一種尺碼的校服人數(shù)最多？哪一種校服尺碼的人數(shù)最少？預(yù)設(shè)二：知道了參加統(tǒng)計的一共有多少人？3、統(tǒng)計的結(jié)果你能用條形圖來表示嗎？生必然會說能。（課件出示空白統(tǒng)計圖，只有10行)4、試一試完成條形圖.我們來看這張條形圖，這叫橫軸，表示各種校服的尺碼，這是縱軸,單位是人，一格表示幾人呢？談?wù)摵笸瓿梢恢?，一格表示幾個人比較合適呢?完成縱軸數(shù)據(jù)，爾后完成條形統(tǒng)計圖。5、看圖回答以下問題。從上圖中,可以看出穿哪一種校服的人數(shù)最多？哪一種人數(shù)最少？追問:若是格子不夠怎么辦？6、小結(jié):制作條形圖時,有時因為表示的量的多少的直條的雅觀、方便，需要把一個表示成幾個單位。在實質(zhì)生活中，若是碰到更大的數(shù)據(jù)，我們可以用每格表示5或10，甚至更大的數(shù)據(jù)。也就是說,一格可以代表多個單位，要依照數(shù)量選擇合適的一格代表幾個單位。（板書：依照統(tǒng)計最大數(shù)據(jù)合理選擇）三、練習(xí)牢固,感悟一格代表多少合適自主練習(xí)1題、3題四、課堂小結(jié)你學(xué)會了什么知識？學(xué)會了什么方法?有什

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