廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程

建設(shè)方案

二〇〇八年十一月

目錄

TOC\o"1-2"\h\z\u

第一局部學(xué)校根底和開展優(yōu)勢(shì) 1

一、市場(chǎng)人才需求旺盛，學(xué)校開展前景廣闊 1

〔一〕廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起 1

〔二〕廣東輕工行業(yè)持續(xù)領(lǐng)先 1

〔三〕廣東中小企業(yè)舉足輕重 1

〔四〕高技能人才需求量很大 1

二、校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)校辦學(xué)根底良好 1

〔一〕校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯 1

〔二〕學(xué)校辦學(xué)根底良好 1

三、學(xué)校企業(yè)深度融合，人才培養(yǎng)高進(jìn)優(yōu)出 2

〔一〕共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——工學(xué)結(jié)合的“大課堂〞 2

〔二〕共建技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“動(dòng)力源〞 2

〔三〕共建培訓(xùn)效勞機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“助推器〞 3

〔四〕企業(yè)訂單培養(yǎng)人才——工學(xué)結(jié)合的“黏合劑〞 3

〔五〕高進(jìn)優(yōu)出社會(huì)滿意——工學(xué)結(jié)合的“優(yōu)質(zhì)品〞 3

四、領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)，辦學(xué)成效顯著增強(qiáng) 4

〔一〕遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，凝練三高一創(chuàng)辦學(xué)理念 4

〔二〕模范執(zhí)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制，形成學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心 4

〔三〕抓機(jī)遇艱苦創(chuàng)業(yè)上規(guī)模，新建校區(qū)績(jī)效評(píng)價(jià)第一 4

〔四〕練內(nèi)功銳意進(jìn)取圖開展，辦學(xué)水平再上新的臺(tái)階 4

五、技術(shù)效勞縱橫拓展，社會(huì)輻射影響廣泛 4

第二局部指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 6

一、指導(dǎo)思想 6

二、建設(shè)目標(biāo)與思路 6

〔一〕總體目標(biāo) 6

〔二〕總體思路 6

三、綜合建設(shè)內(nèi)容 6

〔一〕三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 6

〔二〕確立重點(diǎn)，示范帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè) 8

〔三〕職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系 9

〔四〕彈性管理，改革教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制 10

〔五〕整合資源，建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 11

〔六〕專兼結(jié)合，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 13

〔七〕接軌國(guó)際，拓展對(duì)外辦學(xué)國(guó)際影響 15

第三局部建設(shè)工程 17

一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程

17

工程一：高分子材料加工技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)

17

工程二：食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 51

工程三：機(jī)電一體化技術(shù)〔灌裝生產(chǎn)線〕專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 86

TOC\o"1-1"\h\z\u

工程四：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 122

二、非中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程 150

工程一：軟件技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 150

工程二：酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 176

TOC\o"1-2"\h\z\u

三、其他建設(shè)工程 210

工程一：學(xué)生素質(zhì)培育體系建設(shè) 210

工程二：自我約束、持續(xù)改良的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè) 216

工程三：社會(huì)效勞能力建設(shè) 223

第四局部工程資金安排及工程進(jìn)度 227

一、工程資金安排 227

二、工程建設(shè)進(jìn)度 233

第五局部工程實(shí)施保障措施 236

一、政策保障 236

二、組織保障 236

三、制度保障 237

四、經(jīng)費(fèi)保障 240

TOC\o"1-2"\h\z\u

第六局部預(yù)期效益 242

一、校企合作長(zhǎng)效機(jī)制成效顯著 242

二、形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案范例 242

三、建成工作過程導(dǎo)向課程體系 242

四、教學(xué)管理改革適應(yīng)工學(xué)結(jié)合 243

五、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件不斷得到改善 243

六、師資隊(duì)伍整體實(shí)力得到提升 243

七、學(xué)生素質(zhì)培育體系科學(xué)合理 243

八、人才質(zhì)量保障機(jī)制日趨完善 244

九、社會(huì)效勞輻射能力顯著增強(qiáng) 244

十、國(guó)際合作交流影響不斷擴(kuò)大 244

附件

1．

關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作的意見

245

2．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院系〔院〕就業(yè)工作考核實(shí)施方案

248

3．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理方法〔試行〕

251

4．

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)

工程專項(xiàng)資金管理方法

〔暫行〕

254

第一局部學(xué)校根底和開展優(yōu)勢(shì)

一、市場(chǎng)人才需求旺盛，學(xué)校開展前景廣闊

〔一〕廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起

廣東省是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。2007年廣東省GDP突破30000億元；財(cái)政總收入超過7000億元；外貿(mào)進(jìn)出口總額達(dá)6300億美元。廣東工業(yè)化進(jìn)程繼續(xù)領(lǐng)先全國(guó)，率先進(jìn)入工業(yè)化后期。

廣東生活產(chǎn)業(yè)迅速崛起。生活產(chǎn)業(yè)的主體是輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)。當(dāng)人均GDP超過3000美元后，生活產(chǎn)業(yè)將成為重要產(chǎn)業(yè)而凸顯。廣東人均GDP在2007年已到達(dá)4273美元，衣食住行的消費(fèi)升級(jí)，標(biāo)志著廣東經(jīng)濟(jì)開展踏上一個(gè)新的起點(diǎn),廣東的生活產(chǎn)業(yè)將得到迅速開展。

〔二〕廣東輕工行業(yè)持續(xù)領(lǐng)先

廣東省是輕工大省。我國(guó)按輕工類歸口統(tǒng)計(jì)有44個(gè)行業(yè)，廣東省輕工業(yè)涉及40個(gè)行業(yè)。廣東輕工業(yè)總產(chǎn)值占廣東工業(yè)總產(chǎn)值的40%，連續(xù)20年排全國(guó)第一。

〔三〕廣東中小企業(yè)舉足輕重

廣東中小企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)值均居全國(guó)之首。共有76萬多家中小企業(yè)，占廣東企業(yè)總數(shù)的90％以上；2006年產(chǎn)值為23737億元，占廣東GDP的70%；上繳稅收約為稅收總額的50%；提供了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。

〔四〕高技能人才需求量很大

雖然廣東是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和輕工大省，中小企業(yè)密集，但是高技能人才缺口較大。據(jù)?廣東省“十一五〞技能人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃?預(yù)測(cè)，到2021年高技能人才缺口102萬人，輕工類高技能人才缺口15.4萬人，現(xiàn)代效勞業(yè)高技能人才缺口29.5萬人。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)、生活產(chǎn)業(yè)的迅速崛起和中小企業(yè)的不斷壯大，給我校開展帶來了更多機(jī)遇，同時(shí)廣東高技能人才緊缺的現(xiàn)實(shí)又給學(xué)校的開展提出了更高要求。我校是廣東省“十一五〞規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)院校，也是廣東省唯一的輕工高職院校，利用自身優(yōu)勢(shì)，積極為中小企業(yè)和輕工行業(yè)提供技術(shù)效勞、培養(yǎng)高技能人才任重道遠(yuǎn)、責(zé)無旁貸。

二、校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)校辦學(xué)根底良好

〔一〕校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯

學(xué)校擁有廣州、南海兩個(gè)校區(qū)，占地總面積1778畝。兩個(gè)校區(qū)均地處于珠江三角洲中心地帶和廣佛經(jīng)濟(jì)圈的核心區(qū)域，地理位置優(yōu)越。廣州校區(qū)周邊有企業(yè)30多萬家；南海校區(qū)周邊企業(yè)8萬家，其中校區(qū)所在的南海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有企業(yè)2670家，豐富的企業(yè)資源為我校面向生活產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)校企合作、解決學(xué)生就業(yè)和開展對(duì)外交流奠定了良好根底。

〔二〕學(xué)校辦學(xué)根底良好

學(xué)校在七十五年的職教特別是近10年的高職辦學(xué)歷程中，緊隨地方經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)開展的脈搏跳動(dòng)，不斷開展和壯大，形成了獨(dú)具“輕工〞特色的辦學(xué)體系和優(yōu)厚的教育資源優(yōu)勢(shì)。

1、專業(yè)緊貼地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)開展。學(xué)校面向廣東生活產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)49個(gè)，其中26個(gè)與輕工行業(yè)對(duì)應(yīng)，23個(gè)與現(xiàn)代效勞業(yè)相對(duì)應(yīng)。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件良好。學(xué)校校舍建筑總面積458396平方米，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積125000平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值9662萬元。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室145個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地650個(gè)。

學(xué)校設(shè)有勞動(dòng)和社會(huì)保障部授予的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試站、中央財(cái)政支持的食品生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、勞動(dòng)和社會(huì)保障部授予的數(shù)控技術(shù)技能緊缺型人才培養(yǎng)基地、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、建設(shè)部聯(lián)合授予的樓宇智能化工程技術(shù)技能緊缺型人才培訓(xùn)基地、廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳授予的高技能人才實(shí)訓(xùn)基地、廣東省中職教育師資培訓(xùn)基地。

3、師資力量雄厚?，F(xiàn)有教職工1101人，其中專任教師839人，專業(yè)教師中有企業(yè)背景的占46.6%以上，高級(jí)職稱教師占專任教師總數(shù)的36.1%，“雙師〞素質(zhì)教師占專業(yè)根底課和專業(yè)課專任教師總數(shù)的70.8%，碩士及以上學(xué)位教師占青年教師總數(shù)的50.1%。有5位教師擔(dān)任教育部高等學(xué)校高職高專專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，1位教師被授予“全國(guó)模范教師〞榮譽(yù)稱號(hào)，1位教師被授予“全國(guó)技術(shù)能手〞榮譽(yù)稱號(hào)，1位教師被評(píng)為廣東省教學(xué)名師，4位教師被授予廣東省“南粵優(yōu)秀教師〞榮譽(yù)稱號(hào)。聘請(qǐng)來自企業(yè)一線的兼職教師575人，建有兼職教師庫(kù)。

4、內(nèi)涵建設(shè)成績(jī)顯著。近年來獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；現(xiàn)有國(guó)家級(jí)高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)示范性專業(yè)3個(gè)，省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)4個(gè)；學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)13個(gè)；國(guó)家級(jí)精品課程2門，省級(jí)精品課程7門，校級(jí)精品課程25門，網(wǎng)絡(luò)課程63門；已出版高職教材或教學(xué)參考書263本，獲得國(guó)家“十一五〞規(guī)劃教材立項(xiàng)18本；承當(dāng)省級(jí)以上教改工程19項(xiàng)。

三、學(xué)校企業(yè)深度融合，人才培養(yǎng)高進(jìn)優(yōu)出

〔一〕共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——工學(xué)結(jié)合的“大課堂〞

學(xué)校積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和人員，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要安排實(shí)訓(xùn)。引進(jìn)了揭陽大立模具、廣東省自動(dòng)化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等企業(yè)建立了18個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。企業(yè)開展實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生在真正的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，打破了部門、行業(yè)的界限，實(shí)現(xiàn)了資源共享，實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一體化作用明顯。

〔二〕共建技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“動(dòng)力源〞

針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)、管理工程工程當(dāng)中遇到的難以解決的技術(shù)性問題，學(xué)校充分發(fā)揮各專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同企業(yè)共建技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)。專業(yè)教師主動(dòng)到企業(yè)去，與企業(yè)工程技術(shù)人員就技術(shù)性問題進(jìn)行研究，一起攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)改良技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)流程，為企業(yè)生產(chǎn)節(jié)約本錢、贏得利潤(rùn)。目前，學(xué)校與東莞威特隆倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、廣州造紙股份等共建技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)11個(gè)。

〔三〕共建培訓(xùn)效勞機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合的“助推器〞

學(xué)校按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)：與英國(guó)達(dá)爾康廣州德慷軟件、商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易協(xié)會(huì)等企業(yè)合作共建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)18個(gè)，實(shí)現(xiàn)雙方受益，進(jìn)而形成“雙贏〞局面。一直以來，學(xué)校利用自身的人才優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為輕工行業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)整體技術(shù)水平的提升。除廣東以外，還先后為湖南、福建、云南、海南及黑龍江等地培訓(xùn)各類技術(shù)人才，涉及制糖、釀酒、食品飲料、制鹽、味精發(fā)酵、塑料加工、造紙等專業(yè)。

〔四〕企業(yè)訂單培養(yǎng)人才——工學(xué)結(jié)合的“黏合劑〞

訂單式人才培養(yǎng)是我校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)形式之一。目前我校與佛山市高明顧地塑膠、廣州天意掃描輸出等11家企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)。“量〞企業(yè)的需求之“體〞，“裁〞學(xué)生的培養(yǎng)之“衣〞，為企業(yè)提供急需的人才，到達(dá)校企“共贏〞。電子通信工程系針對(duì)通信設(shè)施建設(shè)監(jiān)理人才的需求，與廣東達(dá)安工程工程管理合作共同開辦通信技術(shù)監(jiān)理專業(yè)方向，實(shí)施“訂單式〞人才培養(yǎng)模式。

〔五〕高進(jìn)優(yōu)出社會(huì)滿意——工學(xué)結(jié)合的“優(yōu)質(zhì)品〞

1、學(xué)校招生進(jìn)口旺

隨著學(xué)校社會(huì)影響的不斷擴(kuò)大，學(xué)校生源非常充裕，考生報(bào)名踴躍。近3年，第一志愿上線考生人數(shù)均在方案招生數(shù)的3倍以上；第一志愿上線率和實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)是廣東高職高專院校中最高的學(xué)校。

2、學(xué)生就業(yè)出口暢

2005～2007年3屆畢業(yè)生年底總體就業(yè)率分別為99.35%、99.46%和99.49%，在同類院校中位居前列。用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度較高，學(xué)校對(duì)2004～2006屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的滿意度達(dá)96.2%，真正做到了4個(gè)滿意——用人單位滿意；畢業(yè)生及家長(zhǎng)滿意；輸送新生的中學(xué)與職業(yè)高中滿意；當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)滿意。近年來，我校獨(dú)立舉行畢業(yè)生招聘會(huì)，企業(yè)提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)多于我校畢業(yè)生人數(shù)，例如2007年企業(yè)提供就業(yè)崗位是畢業(yè)生人數(shù)的3倍?！惨姳?-1〕。

表1-12005-2007年用人單位來校招聘的情況

招聘情況

2005年

2006年

2007年

大型校園供需見面會(huì)參會(huì)單位數(shù)

206家

282家

322家

來校招聘的用人單位數(shù)

815家

914家

1304家

用人單位提供就業(yè)崗位數(shù)

5525個(gè)

8446個(gè)

16965個(gè)

近3年中每年畢業(yè)生人數(shù)

2212人

4483人

5435人

3、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高

近3年來，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、業(yè)務(wù)能力、操作技能等方面評(píng)價(jià)的稱職率均在96%以上。學(xué)生先后在全國(guó)各種技能競(jìng)賽中，獲得國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)51項(xiàng)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)二等獎(jiǎng)78項(xiàng)，三等獎(jiǎng)83項(xiàng)。羽毛球世界錦標(biāo)賽“湯尤杯〞標(biāo)志、廣州“申亞〞標(biāo)志都是我校學(xué)生的作品；2005年我校學(xué)生獲得德國(guó)“曼羅蘭印刷專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金方案〞高職高專類唯一的一等獎(jiǎng)學(xué)金。在文藝、體育比賽中獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)132項(xiàng)。畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，雙證書率到達(dá)96.6%，受到用人單位的廣泛歡送，多數(shù)成為企業(yè)的骨干和中堅(jiān)力量。畢業(yè)生中，有4人受到周恩來、李鵬、朱镕基和溫家寶等四任國(guó)家總理接見。

四、領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)，辦學(xué)成效顯著增強(qiáng)

學(xué)校現(xiàn)有6位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，全部成員均是在教學(xué)一線成長(zhǎng)起來的管理干部，既有較高的理論修養(yǎng)水平，又有豐富的教學(xué)、行政管理經(jīng)驗(yàn)。黨委書記莫火材有16年高校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，其中在高職院校擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)6年，多年擔(dān)任廣東省高校黨建研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。校長(zhǎng)葉小明在高職高專院校工作28年，有15年高職高專校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉高職高專教育規(guī)律，重視教育研究和管理，主持多項(xiàng)省級(jí)高職教育管理方面的研究課題，在?中國(guó)高等教育?、?中國(guó)高教研究?、?高等工程教育研究?等權(quán)威期刊發(fā)表多篇高職教育研究文章，2005年被教育部等七部委授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人〞稱號(hào)。

〔一〕遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，凝練三高一創(chuàng)辦學(xué)理念

在長(zhǎng)期的高職教育實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷深化對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，形成了“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新促開展〞的辦學(xué)理念，簡(jiǎn)稱“三高一創(chuàng)〞。

〔二〕模范執(zhí)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制，形成學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、勤政，模范執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是學(xué)校開展的堅(jiān)強(qiáng)核心。2005年在黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，教職工對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子民主測(cè)評(píng)，滿意和根本滿意率為100%，校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在2006年廣東省高校黨建會(huì)議上作典型發(fā)言。

〔三〕抓機(jī)遇艱苦創(chuàng)業(yè)上規(guī)模，新建校區(qū)績(jī)效評(píng)價(jià)第一

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的科學(xué)決策和資源整合能力。2003年，班子搶抓機(jī)遇，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，創(chuàng)辦南海校區(qū)，目前在校生規(guī)模突破16000人，為廣東高等職業(yè)技術(shù)教育的開展作出了積極奉獻(xiàn)；根據(jù)廣東省教育廳、財(cái)政廳對(duì)全省新建大學(xué)校區(qū)進(jìn)行的績(jī)效評(píng)價(jià)，我校南海校區(qū)位居第一。

〔四〕練內(nèi)功銳意進(jìn)取圖開展，辦學(xué)水平再上新的臺(tái)階

學(xué)校辦學(xué)，尊重知識(shí)，尊重人才。建立了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、校企合作辦學(xué)的職業(yè)教育體系。不斷推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，對(duì)雙師素質(zhì)、應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)不斷提出更高要求。辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷躍上新臺(tái)階。2006年，學(xué)校取得了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀的成績(jī)，2007年，被列為省級(jí)示范性院校建設(shè)單位。

五、技術(shù)效勞縱橫拓展，社會(huì)輻射影響廣泛

技術(shù)效勞拓展迅速。學(xué)校積極鼓勵(lì)科技研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新?？蒲刑幒吐毥萄芯克磕晖瞥霰姸嘧匀豢茖W(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和教研教改課題，推進(jìn)學(xué)院科研向縱深開展；近年來，學(xué)院與企業(yè)橫向工程近百項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)效勞經(jīng)費(fèi)年均700萬以上，一批工程成果獲得中國(guó)輕工聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、廣東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、佛山市科技進(jìn)步獎(jiǎng)、汕頭市科技進(jìn)步獎(jiǎng)，現(xiàn)擁有專利48項(xiàng)。專利申請(qǐng)及擁有數(shù)、效勞中小企業(yè)數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)在全省同類院校名利前茅。

社會(huì)輻射影響廣泛。近年來，寧夏職業(yè)教育代表團(tuán)、天津職業(yè)教育代表團(tuán)、江蘇省職業(yè)教育代表團(tuán)及外省學(xué)校50所和省內(nèi)高職院校47所到學(xué)校交流、考察，學(xué)校為福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所院校專門做過有關(guān)產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，受到一致好評(píng)；學(xué)校對(duì)鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河池職業(yè)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院及廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行對(duì)口支援，開展幫扶工作。學(xué)校作為廣東省教育廳首批建立的省中職教育師資培訓(xùn)基地，承當(dāng)中職師資培訓(xùn)任務(wù)，至2007年，累計(jì)為廣東省238所中職學(xué)校培訓(xùn)骨干教師800多人，受到中職學(xué)校廣泛好評(píng)。

從2000年起，學(xué)校每年暑假組織大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)〞活動(dòng)，為遙遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村和農(nóng)民效勞，足跡遍布廣東全省各地，2006年受到教育部、中宣部、共青團(tuán)中央等部門的表彰。

第二局部指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容

一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)開展觀。貫徹實(shí)施黨中央關(guān)于“大力開展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量〞的戰(zhàn)略決策和教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?〔教高[2006]16號(hào)〕、?教育部財(cái)政部關(guān)于國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見?〔教高[2006]14號(hào)〕、?關(guān)于國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案管理暫行方法的通知?教高[2007]12號(hào)的文件精神，秉承學(xué)校“高素質(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促開展〞的辦學(xué)理念，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)踐和創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)社會(huì)效勞和國(guó)際交流合作，全面提升綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，做開展的示范、改革的示范、管理的示范，更好地為廣東生活產(chǎn)業(yè)和全國(guó)的輕工業(yè)開展效勞。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

〔一〕總體目標(biāo)

通過國(guó)家示范性高等職業(yè)院校工程建設(shè)，將學(xué)校建設(shè)成廣東中小企業(yè)持續(xù)開展的“加油站〞，成為廣東生活產(chǎn)業(yè)和全國(guó)輕工高技能人才培養(yǎng)中心。在輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面起示范作用，成為國(guó)內(nèi)有影響及輻射作用的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

〔二〕總體思路

以專業(yè)建設(shè)為抓手，以中央財(cái)政支持的4個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)示范專業(yè)建設(shè)格局，以人才培養(yǎng)方案為核心，示范帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)的建設(shè)和開展；通過強(qiáng)化學(xué)校綜合建設(shè)，提高教育管理水平，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實(shí)力。緊靠行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)珠三角中小型企業(yè)密集的特點(diǎn),充分發(fā)揮南海職教集團(tuán)核心成員的優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，形成政、校、企三方聯(lián)動(dòng)的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；為適應(yīng)廣東率先進(jìn)入工業(yè)化后期和生活產(chǎn)業(yè)迅速開展的需要，不斷拓展輕工內(nèi)涵，主動(dòng)效勞地方經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)開展。

三、綜合建設(shè)內(nèi)容

〔一〕三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

1、具體目標(biāo)

以“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，職權(quán)明確，互惠雙贏〞為原那么，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，吸引企業(yè)主動(dòng)參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)工作。

2、建設(shè)思路

通過依托政府，緊靠行業(yè)，筑巢引鳳，校友架橋等多種途徑，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)根底。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕政府主導(dǎo)、三方聯(lián)動(dòng)

充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮廣東中小企業(yè)局的主導(dǎo)作用，聯(lián)合企業(yè)，建立廣東中小企業(yè)的培訓(xùn)示范基地。發(fā)揮學(xué)校輕工優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮廣東輕工名鎮(zhèn)中山小欖鎮(zhèn)的主導(dǎo)作用，搭建校企合作的平臺(tái)。通過培訓(xùn)基地和校企合作平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與中小企業(yè)的聯(lián)系，密切校企合作關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)在信息資源、技術(shù)資源、人才資源等方面實(shí)現(xiàn)資源全方位共享；通過學(xué)校與企業(yè)的多項(xiàng)合作，企業(yè)直接參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，企業(yè)與學(xué)校成為緊密的合作體，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)根底。

〔2〕緊靠行業(yè)、效勞企業(yè)

與廣東輕工協(xié)會(huì)聯(lián)合，在學(xué)校設(shè)立廣東輕工信息網(wǎng)和教育培訓(xùn)中心，通過廣東輕工協(xié)會(huì)，密切學(xué)校與輕工企業(yè)的關(guān)系，使學(xué)校成為輕工行業(yè)效勞企業(yè)的主陣地。

學(xué)校是廣東輕工信息網(wǎng)的建設(shè)者和受托管理者，掌握廣泛的人才信息和技術(shù)信息，讓更多的企業(yè)關(guān)注學(xué)校，搭建學(xué)校為企業(yè)效勞的信息平臺(tái)。通過廣東輕工信息網(wǎng)，建立廣東輕工技術(shù)專家?guī)臁⑷瞬判枨髱?kù)和工程資源庫(kù)；發(fā)布輕工行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，開設(shè)輕工新聞、協(xié)會(huì)動(dòng)態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、技術(shù)難題招標(biāo)、職稱評(píng)審等窗口，關(guān)注食品平安、綠色環(huán)保等熱點(diǎn)問題，組織企業(yè)論壇，全面掌握行業(yè)信息；廣東輕工信息網(wǎng)鏈接中國(guó)輕工聯(lián)合會(huì)、中國(guó)輕工信息網(wǎng)，形成輕工信息網(wǎng)絡(luò)資源。

廣東省輕工協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)中心設(shè)立在學(xué)校，建立了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的另一通道。廣東省輕工協(xié)會(huì)教育培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)涵蓋廣泛，承當(dāng)廣東輕工企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)、先進(jìn)工藝和先進(jìn)技術(shù)推介。通過該教育培訓(xùn)中心，建立協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)席會(huì)議制度，集聚輕工行業(yè)協(xié)會(huì)的知名專家，共同商討輕工行業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)企業(yè)高層管理人員；通過廣泛合作與交流，將學(xué)校與輕工行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，將學(xué)校的技術(shù)成果、專利推向企業(yè)，讓老師效勞企業(yè)，讓學(xué)生走向企業(yè)，開辟了學(xué)校直接效勞企業(yè)的綠色通道。通過為企業(yè)技術(shù)效勞，開展企業(yè)急需人才的訂單式培養(yǎng)等方法，實(shí)現(xiàn)校企合作的利益共享，保障校企合作的穩(wěn)定和可持續(xù)性開展。

〔3〕筑巢引鳳、互惠雙贏

利用地理位置優(yōu)越、場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校繼續(xù)采用“場(chǎng)地?fù)Q資源〞方式，筑巢引鳳，引進(jìn)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。規(guī)劃30000㎡作為引進(jìn)企業(yè)的場(chǎng)所。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)要求，將工廠、車間或生產(chǎn)工程搬入學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

企業(yè)在學(xué)?！鞍矤I(yíng)扎寨〞，形成校企合作實(shí)體。企業(yè)按照常規(guī)生產(chǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)獲得了學(xué)校場(chǎng)地資源、技術(shù)資源〔老師〕和人力資源〔學(xué)生〕，而學(xué)校完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)，校企合作，互惠雙贏，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)提供保障。

〔4〕校友架橋、情感鋪路

學(xué)校在75年的職教歷程中為社會(huì)培養(yǎng)了各類人才近6萬人，他們中的許多人已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或中高層管理人員。長(zhǎng)期以來，學(xué)校重視與校友的相互交往，通過校慶、校友會(huì)、校友論壇、校友訪談等形式加強(qiáng)聯(lián)系。學(xué)校黨委主抓校友會(huì)的建設(shè)與聯(lián)系工作，在廣東省按照地區(qū)設(shè)立校友會(huì)，在省外按照省份設(shè)立校友會(huì)，按照“五年小慶，十年大慶〞的校慶安排，以及假期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)走訪校友的工作方式，學(xué)校與校友建立了深厚的感情，密切了校企關(guān)系。廣闊校友在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、資金設(shè)備捐助、學(xué)生實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、教師下企業(yè)鍛煉、技術(shù)效勞等方面都做出重要奉獻(xiàn)。學(xué)校倡導(dǎo)校友實(shí)現(xiàn)“四個(gè)經(jīng)常〞，即“經(jīng)常聯(lián)系同班同學(xué)，經(jīng)常關(guān)心學(xué)校的變化，經(jīng)?；匦？纯?，經(jīng)常幫助學(xué)校宣傳〞。通過校友的情感密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，穩(wěn)固校企合作關(guān)系。

〔二〕確立重點(diǎn)，示范帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)

1、具體目標(biāo)

全校重點(diǎn)建設(shè)13個(gè)專業(yè)。通過中央財(cái)政支持，將高分子材料加工技術(shù)等4個(gè)專業(yè)建設(shè)成為國(guó)家示范性專業(yè)；通過省財(cái)政支持，將酒店管理等2個(gè)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范性專業(yè)；將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等7個(gè)專業(yè)建成校級(jí)示范專業(yè)〔見表2-1〕。通過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以人才培養(yǎng)方案為示范，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及其它專業(yè)的建設(shè)和開展，提升全校專業(yè)建設(shè)水平。

表2-1重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)情況一覽表

序號(hào)

重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群相關(guān)專業(yè)

1

高分子材料加工技術(shù)

國(guó)家示范專業(yè)

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)

2

食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)

食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)、生物技術(shù)與應(yīng)用、生物化工工藝、生物制藥技術(shù)

3

機(jī)電一體化技術(shù)〔灌裝生產(chǎn)線〕

機(jī)械設(shè)計(jì)CAD方向、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)

4

廣告設(shè)計(jì)與制作

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)

5

軟件技術(shù)

廣東省示范專業(yè)

計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

6

酒店管理

旅游管理、涉外旅游

7

物流管理

校級(jí)示范專業(yè)

電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘

8

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

裝飾藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

9

會(huì)計(jì)電算化

財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)信息管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)

10

通信技術(shù)

移動(dòng)通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)

11

商務(wù)英語

應(yīng)用英語、商務(wù)日語、應(yīng)用德語

12

汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷

汽車應(yīng)用技術(shù)、汽車制造與裝配

13

印刷圖文信息處理

包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)、出版與發(fā)行、印刷設(shè)備與工藝

2、建設(shè)思路

圍繞廣東生活產(chǎn)業(yè)的人才需求，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。以人才培養(yǎng)方案的建設(shè)為核心，以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)示范帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)格局。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化，效勞廣東生活產(chǎn)業(yè)開展的需要

生活產(chǎn)業(yè)是以輕工業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè)為主體，廣東生活產(chǎn)業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的開展而迅速崛起。為了適應(yīng)廣東生活產(chǎn)業(yè)開展要求，使人們穿扮更漂亮、住得更舒適、吃得更放心、用得更方便、生活更精彩，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)將繼續(xù)保持輕工特色，拓展建設(shè)內(nèi)涵，調(diào)整和開展面向現(xiàn)代效勞業(yè)的專業(yè)；針對(duì)現(xiàn)代生活產(chǎn)業(yè)開展的需要，調(diào)整和改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，直接效勞廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

〔2〕確定重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，形成示范帶動(dòng)的專業(yè)建設(shè)格局

通過多年的專業(yè)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)開展和對(duì)高技能人才的需求，確立了13個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，形成了13個(gè)專業(yè)群。確定辦學(xué)根底雄厚和具有鮮明特色的專業(yè)作為國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。全校專業(yè)建設(shè)和改革，以4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)示范帶動(dòng)的建設(shè)局面，以此帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群及全校其它專業(yè)的改革和建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和整體實(shí)力。

〔3〕以人才培養(yǎng)方案為核心，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，形成特色品牌專業(yè)

專業(yè)建設(shè)與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以人才需求規(guī)格和崗位技能分析為邏輯起點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)方案。深化課程體系和課程內(nèi)容改革，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；改善師資結(jié)構(gòu)，提升師資素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提供根底保障；改善教學(xué)管理，加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，提升專業(yè)綜合實(shí)力。加強(qiáng)專業(yè)特色和示范點(diǎn)建設(shè)，突出中央財(cái)政支持的4個(gè)專業(yè)和省財(cái)政支持的2個(gè)專業(yè)的示范作用；推行“天意數(shù)碼印刷班〞、“達(dá)安通訊監(jiān)理班〞等“校企嵌入、深度融合、訂單培養(yǎng)〞的校企共建專業(yè)模式；轉(zhuǎn)換辦學(xué)角度，以需方對(duì)人才的審視要求，建立校企合作機(jī)制和適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行管理制度，使企業(yè)深度融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開展同步、人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展接軌。

〔三〕職業(yè)導(dǎo)向，重構(gòu)工作過程課程體系

1、具體目標(biāo)

建設(shè)期內(nèi)，全校共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程80門，建成國(guó)家級(jí)精品課程5門，省級(jí)精品課程〔含國(guó)家教指委精品課程，下同〕13門，校級(jí)精品課程80門，網(wǎng)絡(luò)課程180門；編寫特色教材10種，高職高專教材80本。其中6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及所在的專業(yè)群共建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程59門，國(guó)家級(jí)精品課程5門，省級(jí)精品課程11門，網(wǎng)絡(luò)課程71門；編寫特色教材10種，出版相關(guān)的高職高專教材48本。

2、建設(shè)思路

緊密聯(lián)系企業(yè)，成立課程合作開發(fā)小組。以就業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)于職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析和歸納，根據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)置課程，重構(gòu)課程體系；以工作過程為主線，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程內(nèi)容；以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其它課程建設(shè)，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位開發(fā)課程，構(gòu)建新的課程體系

依托行業(yè)〔企業(yè)〕，校企合作共同開發(fā)課程，企業(yè)專家與專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同確定職業(yè)崗位能力，對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析與歸納，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程，建立新的課程體系。遷移德國(guó)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念，結(jié)合我國(guó)的職業(yè)教育實(shí)際要求，每一個(gè)專業(yè)設(shè)置3～5門工學(xué)結(jié)合核心課程和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)；保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)50%以上，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的80%以上，其它專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的50%以上；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，將素質(zhì)教育融入課程體系，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)可持續(xù)開展；根據(jù)行業(yè)〔企業(yè)〕對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求規(guī)格的無縫對(duì)接，做到人才培養(yǎng)“源于企業(yè)，用于企業(yè)〞。

〔2〕基于工作過程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)

校企共同組建課程建設(shè)小組，以工作過程為主線，適應(yīng)工作崗位對(duì)技能的要求，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程內(nèi)容。將工作過程中的崗位技能要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求編入課程內(nèi)容，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容表達(dá)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)要求，以工程為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，情境為載體，將技術(shù)與知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)融于一體，打破原來的知識(shí)系統(tǒng)型的課程結(jié)構(gòu)，通過課程內(nèi)容“解構(gòu)〞與“重構(gòu)〞，按照工作過程進(jìn)行課程內(nèi)容整合形成行動(dòng)體系課程。工學(xué)結(jié)合核心課程表達(dá)三個(gè)有機(jī)結(jié)合：能力訓(xùn)練與能力遷移、本崗能力與轉(zhuǎn)崗能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。教材建設(shè)配合課程建設(shè)要求，吸收企業(yè)人員參與教材編寫，根據(jù)工作過程崗位技能與知識(shí)要求，引入行業(yè)、企業(yè)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新技術(shù)、新工藝、新方法編入教材，建成專業(yè)特色教材或標(biāo)準(zhǔn)教材。

〔3〕以精品課程為示范，帶動(dòng)全校課程建設(shè)

按照國(guó)家級(jí)高職高專精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校課程建設(shè)管理方法，通過實(shí)施責(zé)任目標(biāo)制度，采取相關(guān)的鼓勵(lì)措施，以重點(diǎn)專業(yè)課程建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，以精品課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)帶動(dòng)全校課程建設(shè)。在建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課程的根底上，將課程設(shè)計(jì)理念領(lǐng)先、根底條件好、工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵豐富及特色鮮明的課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和校級(jí)精品課程建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程，帶動(dòng)全校課程建設(shè)；教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人要具體承當(dāng)精品課程建設(shè)的重任，教學(xué)骨干要成為課程建設(shè)的骨干，全校教師成為課程建設(shè)的積極參與者。通過點(diǎn)與面的結(jié)合推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)的全面展開。

〔四〕彈性管理，改革教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制

1、具體目標(biāo)

探索教學(xué)運(yùn)行管理重心下移的改革機(jī)制，制訂出適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行的彈性管理方法和實(shí)施途徑。

2、建設(shè)思路

采用教學(xué)管理重心下移，實(shí)行教學(xué)管理機(jī)制改革；按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力與素質(zhì)培養(yǎng)要求，實(shí)行技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)的考核制度；制訂頂崗實(shí)習(xí)管理方法，實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制與過程管理相結(jié)合，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行管理的新方法。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕改革機(jī)制，打破教學(xué)剛性框架，實(shí)行教學(xué)彈性管理

學(xué)校制訂工學(xué)結(jié)合彈性教學(xué)管理制度，實(shí)施管理重心下移，將工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)運(yùn)行管理權(quán)下移到系〔院〕，課程執(zhí)行權(quán)下移到專業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分滿足工學(xué)結(jié)合“教、學(xué)、做〞一體化要求，在教學(xué)實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、工程、手段、方法上靈活運(yùn)行；破除傳統(tǒng)觀念，打破教學(xué)方案剛性框架，使教學(xué)方案服從生產(chǎn)方案，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，靈活安排生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；破除傳統(tǒng)教學(xué)大綱的不可替代性，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力目標(biāo)與素質(zhì)要求，采用多地點(diǎn)、多形式、多任務(wù)、多方式實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以采用學(xué)分互換、以證代考、以賽代考、技能對(duì)等等方式完成課程學(xué)習(xí)，采用分層教學(xué)及選課制度滿足學(xué)生個(gè)性要求，發(fā)揮個(gè)體潛力。

〔2〕改革考核方法，實(shí)施技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)制度

以過程考核為重點(diǎn)，形成過程考核與終端考核相結(jié)合的方法。通過引入企業(yè)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，圍繞課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工程實(shí)施或工作過程中考核其能力與素質(zhì)，同時(shí)通過終端考核相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，形成能力、知識(shí)與素質(zhì)考核的綜合評(píng)價(jià)體系。

〔3〕強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理，實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制和過程控制相結(jié)合

在我校全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理制度〔見附件3〕的根底上，進(jìn)一步強(qiáng)化管理，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，科學(xué)有效實(shí)施管理方法，強(qiáng)化管理手段，加強(qiáng)平安教育和管理。在頂崗實(shí)習(xí)中，采取關(guān)鍵點(diǎn)控制和過程管理相結(jié)合，實(shí)施過程考核方法，做實(shí)頂崗實(shí)習(xí)。

關(guān)鍵點(diǎn)控制。通過完整的崗位技能訓(xùn)練工程、頂崗實(shí)習(xí)辯論和校企共同簽發(fā)的?工作經(jīng)歷證書?等環(huán)節(jié)實(shí)行關(guān)鍵點(diǎn)控制，將畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕與頂崗實(shí)習(xí)崗位技能訓(xùn)練結(jié)合起來，制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)要求。

過程控制。實(shí)施雙導(dǎo)師制管理、頂崗實(shí)習(xí)?工作日志?的記載,并依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)管理功能，多方位在線監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)過程與工作現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)全程管理，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中完成綜合技能與素質(zhì)訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)從學(xué)習(xí)到工作、由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

〔五〕整合資源，建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1、具體目標(biāo)

在擴(kuò)建和完善18個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的根底上，全校再新建17個(gè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和效勞為一體的可持續(xù)開展的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)現(xiàn)有650個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，新增校外實(shí)習(xí)基地550個(gè)，確保學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。

2、建設(shè)思路

依托政府，緊靠行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，發(fā)揮校友橋梁作用，筑巢引鳳，整合校內(nèi)資源，建立真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或仿真實(shí)訓(xùn)室，多層次、多渠道開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)可持續(xù)開展。

3、建設(shè)內(nèi)容及措施

〔1〕筑巢引鳳，整合資源，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校以“場(chǎng)地?fù)Q資源〞，在引進(jìn)13個(gè)企業(yè)的根底上，在第四實(shí)訓(xùn)樓規(guī)劃30000㎡作為進(jìn)一步引進(jìn)企業(yè)的場(chǎng)所，讓企業(yè)將工廠、車間搬進(jìn)學(xué)校，構(gòu)建企業(yè)主導(dǎo)、共建共享的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

高分子材料加工技術(shù)專業(yè)引進(jìn)揭陽大立模具等企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“教學(xué)工廠〞——高分子專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，該基地內(nèi)含塑料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間、分析測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室、模具研發(fā)生產(chǎn)車間，能完成根底實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)共四層次的實(shí)訓(xùn)。

食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)引進(jìn)廣東省糧食科學(xué)研究所等企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心——“食品檢驗(yàn)中心〞，該中心包括食品理化檢驗(yàn)室、食品微生物檢驗(yàn)室、食品感官檢驗(yàn)室、專用儀器室，除能滿足學(xué)生專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練外，還具有產(chǎn)品檢測(cè)、技術(shù)開發(fā)等社會(huì)效勞功能。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)〔灌裝生產(chǎn)線〕引進(jìn)廣東輕工業(yè)機(jī)械等企業(yè)合作建設(shè)“灌裝生產(chǎn)線設(shè)備仿真實(shí)訓(xùn)基地〞，內(nèi)含“灌裝生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心〞、“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心〞和“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心〞共3個(gè)中心〔含1個(gè)裝配車間和12個(gè)實(shí)訓(xùn)室〕；該中心融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)效勞為一體，滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需要。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)引進(jìn)廣東四貝通津中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交易平臺(tái)等企業(yè)合作建設(shè)“設(shè)計(jì)公司型〞實(shí)訓(xùn)中心——“創(chuàng)意設(shè)計(jì)工場(chǎng)〞，并把“創(chuàng)意設(shè)計(jì)工場(chǎng)〞建成一個(gè)能表達(dá)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平、符合廣告公司工作流程和崗位的需要，集理論區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)區(qū)、設(shè)計(jì)制作區(qū)一體化的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

整合優(yōu)勢(shì)資源，完善已有的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過改建和擴(kuò)建，企業(yè)贊助和學(xué)校投入，增加實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)功能和社會(huì)效勞功能，建設(shè)滿足教學(xué)要求的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室；加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)，增加模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)仿真性實(shí)訓(xùn)室。

通過整體或局部引進(jìn)，以及改造擴(kuò)建等措施，新建可持續(xù)開展的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共17個(gè)，其中重點(diǎn)建設(shè)6個(gè)專業(yè)及其專業(yè)群的10個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地〔新建實(shí)訓(xùn)室32個(gè)，擴(kuò)建、改建實(shí)訓(xùn)室16個(gè)〕，全校范圍內(nèi)其他專業(yè)建設(shè)7個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地〔新建實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，擴(kuò)建、改建實(shí)訓(xùn)室18個(gè)〕，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室由目前的145個(gè)擴(kuò)大到185個(gè)。

〔2〕依托政府，緊靠行業(yè)，多渠道開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地

主動(dòng)爭(zhēng)取政府支持，通過與政府管理機(jī)構(gòu)〔如工業(yè)園區(qū)管委會(huì)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì)、職教集團(tuán)〕緊密合作，形成與眾多的中小企業(yè)的合作關(guān)系，共同建立校外實(shí)習(xí)基地，多層次開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地。例如，通過與肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì)合作，與其所屬的150多家企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地；與南海職教集團(tuán)所屬的60多家企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地。

緊靠行業(yè)和商會(huì)，通過技術(shù)交流與效勞等活動(dòng)，建立可持續(xù)開展的校外實(shí)習(xí)基地。例如依托廣東輕工協(xié)會(huì)，與眾多的輕工優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)系；通過與江門〔浙江〕商會(huì)合作，與其所屬的200多家企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地。

充分利用“校友架橋、情感鋪路〞機(jī)制，通過校友建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的橋梁，進(jìn)一步挖掘和拓展校外實(shí)習(xí)基地資源；制訂?校企合作章程?，標(biāo)準(zhǔn)校企雙方的義務(wù)和權(quán)利，逐步完善校企合作制度。

通過教師“長(zhǎng)期聯(lián)系至少一個(gè)企業(yè)，每年為企業(yè)至少做一件事情〞等活動(dòng)，使學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系在一起，從而穩(wěn)固校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的成果。

〔3〕加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理

明確崗位職責(zé)，建立與完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的各種管理制度，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工程負(fù)責(zé)人制度。制訂?關(guān)于加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理方法?管理制度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，既滿足生產(chǎn)功能，又滿足教學(xué)功能,在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作中完成教學(xué)任務(wù)。

推行“四個(gè)結(jié)合〞，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理。制訂?廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理方法?，將兼職教師職責(zé)與實(shí)習(xí)基地管理結(jié)合起來，充分發(fā)揮兼職教師校外實(shí)習(xí)基地管理的主體作用；將頂崗實(shí)習(xí)管理與做好技術(shù)效勞工作結(jié)合起來，積極承當(dāng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，以效勞企業(yè)促進(jìn)實(shí)習(xí)基地管理；將教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作與掛職鍛煉結(jié)合起來，使教師在頂崗實(shí)習(xí)的管理過程中得到生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,提高實(shí)習(xí)基地管理水平；將頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

〔4〕開展績(jī)效評(píng)價(jià)

引入現(xiàn)代企業(yè)的管理理念，加強(qiáng)過程管理和目標(biāo)責(zé)任制管理，對(duì)合作共建的實(shí)訓(xùn)基地工程實(shí)行立項(xiàng)、檢查、驗(yàn)收制度。建立準(zhǔn)入與退出機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。全面提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作效率，完善獎(jiǎng)罰制度，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、資源利用、技術(shù)開發(fā)、技能訓(xùn)練、社會(huì)效勞等方面做出奉獻(xiàn)的單位〔企業(yè)〕和個(gè)人〔包括教職工和企業(yè)技術(shù)人員〕進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的績(jī)效評(píng)價(jià)，對(duì)聯(lián)系緊密、運(yùn)行良好的實(shí)習(xí)基地及相關(guān)的管理者給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)習(xí)基地中管理不到位，學(xué)生實(shí)習(xí)未能到達(dá)實(shí)習(xí)目標(biāo)的責(zé)任人予以批評(píng)處分。

〔六〕專兼結(jié)合，打造“雙師〞結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1、具體目標(biāo)

通過引進(jìn)和培養(yǎng)，使各專業(yè)配備有職教能力和管理能力強(qiáng)，能把握專業(yè)建設(shè)方向，在社會(huì)上有較大影響力的專業(yè)帶頭人1～2名；每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面符合高職教育要求，并能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程的高素質(zhì)骨干教師4～6名；提高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，使“雙師〞素質(zhì)教師比例到達(dá)75%以上；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)一線工作的技術(shù)人員及能工巧匠為兼職教師，使兼職教師的數(shù)量與專業(yè)專任教師總數(shù)之比到達(dá)1:1以上。

其中中央財(cái)政支持和省財(cái)政支持的6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群共引進(jìn)和培養(yǎng)32名專業(yè)帶頭人，116名骨干教師，專業(yè)教師中“雙師〞素質(zhì)教師比例到達(dá)80%以上，兼職教師426名〔保證重點(diǎn)專業(yè)兼職教師與專業(yè)專任教師總數(shù)之比到達(dá)1.5:1以上〕。形成一支“雙師〞素質(zhì)優(yōu)良與“雙師〞結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、建設(shè)思路

為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的需要，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師〞教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)提高兼職教師的教書育人能力和專任教師的實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)教育能力；深化人事分配制度改革，完善鼓勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)考核，動(dòng)態(tài)管理，以保證學(xué)校師資隊(duì)伍能滿足學(xué)?？沙掷m(xù)性開展的需要。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕實(shí)施“雙師〞素質(zhì)教師建設(shè)工程,提升專業(yè)教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力

落實(shí)“教師‘3+2’校企交替工作制度〞。要求專任專業(yè)教師5年中累計(jì)有2年到企業(yè)實(shí)踐鍛煉或兼職，通過有效鼓勵(lì)、過程管理和校企共同考核等措施，保證教師能“領(lǐng)著任務(wù)去，帶著成果回〞，全面提升教師的實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用能力。

實(shí)施?教師高職教育任教資格證?制度。建立以實(shí)踐操作能力和職業(yè)教育能力為主要考核指標(biāo)的“雙師〞素質(zhì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教師的企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐能力作為上崗的必要條件；進(jìn)一步完善鼓勵(lì)機(jī)制，確保專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力可持續(xù)開展。

〔2〕實(shí)施兼職教師建設(shè)工程，提高兼職教師教書育人能力

建立專兼職教師校企交流平臺(tái)、實(shí)施校企互聘制度。通過實(shí)施兼職教師“教前培訓(xùn)〞方案，開展教學(xué)公開觀摩課以及教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等活動(dòng)；提高兼職教師的教書育人能力，使兼職教師既要“會(huì)做〞，又要“能教〞。加強(qiáng)考核，要求兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動(dòng)每學(xué)年不少于8次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,提高兼職教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平。

通過校企合作及有效鼓勵(lì)機(jī)制，提高兼職教師對(duì)專任教師的比例，建立優(yōu)質(zhì)兼職教師資源庫(kù)。充分發(fā)揮兼職教師的作用，校企合作、專兼聯(lián)手共同分析職業(yè)崗位，根據(jù)崗位需求開發(fā)課程；每個(gè)專業(yè)教研室都聘請(qǐng)一名優(yōu)秀兼職教師為教研室副主任，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革；要確保校外實(shí)習(xí)課及校內(nèi)實(shí)踐課以兼職教師為主，局部專業(yè)理論課程也聘請(qǐng)兼職教師參與，以提高學(xué)生在工作過程和生產(chǎn)工藝操作中的實(shí)踐技能。

〔3〕實(shí)施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，建設(shè)高水平“雙師〞素質(zhì)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍

制定專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)方案。通過①每年有方案地安排到生產(chǎn)崗位培訓(xùn)或新技術(shù)研發(fā)；②有方案地安排專業(yè)帶頭人到國(guó)外著名職業(yè)院校進(jìn)修或參加國(guó)內(nèi)同行學(xué)術(shù)活動(dòng)；③支持參與職教改革、技術(shù)改造、專業(yè)成果推廣工程；④建立鼓勵(lì)機(jī)制、目標(biāo)考核、動(dòng)態(tài)管理等措施。保證專業(yè)帶頭人在近五年中累計(jì)有兩年的企業(yè)實(shí)踐或兼職經(jīng)歷，提升專業(yè)帶頭人隊(duì)伍水平，使得專業(yè)帶頭人具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，職教能力、管理能力和課程開發(fā)能力強(qiáng)，熟悉行業(yè)開展動(dòng)態(tài)，能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)方向的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

〔4〕實(shí)施骨干教師建設(shè)方案，做好選拔和培養(yǎng)工作，形成教學(xué)隊(duì)伍梯隊(duì)

選拔一批既具有較深厚的理論根底，又在教學(xué)與科研方面有較好的開展前景的中青年教師，通過國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校訪問進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐，及參加技術(shù)效勞、專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)等措施，不但使骨干教師在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面符合職業(yè)教育要求，而且還能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)工學(xué)結(jié)合核心課程、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在課程建設(shè)、教學(xué)改革中不斷提高其設(shè)計(jì)能力，成為專業(yè)帶頭人的助手，形成“傳、幫、帶〞的教學(xué)梯隊(duì)，做到專業(yè)建設(shè)后繼有人。

〔5〕深化人事分配制度改革，創(chuàng)造人才持續(xù)開展的優(yōu)良環(huán)境

積極探索和推進(jìn)院、系兩級(jí)管理體制改革，充分激發(fā)教職工的辦學(xué)積極性；完善“校內(nèi)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度〞，建立以“雙師〞素質(zhì)水平、職教能力等因素為主要依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)聘分開，發(fā)揮職稱評(píng)聘在師資建設(shè)中的導(dǎo)向作用；不斷深化人事制度改革，建立按需設(shè)崗、按崗聘用、擇優(yōu)上崗的用人制度，提高工作效率。

積極推行校內(nèi)分配制度改革，強(qiáng)化校內(nèi)酬金分配的鼓勵(lì)作用；向教學(xué)一線人員，尤其是“雙師〞素質(zhì)教師傾斜；突出責(zé)任、奉獻(xiàn)、責(zé)任與報(bào)酬的一致性；強(qiáng)調(diào)工作量與工作績(jī)效的考核。通過考核與鼓勵(lì)創(chuàng)造有利于人才持續(xù)開展的優(yōu)良環(huán)境。

〔七〕接軌國(guó)際，拓展對(duì)外辦學(xué)國(guó)際影響

1、具體目標(biāo)

借鑒國(guó)外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外高技能人才。加強(qiáng)與羅門哈斯〔美國(guó)〕、CILT〔英國(guó)〕、達(dá)爾康〔英國(guó)〕等國(guó)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)化工、塑料模具、物流管理、軟件等專業(yè)課程；在新加坡、香港等國(guó)家或地區(qū)建立頂崗實(shí)習(xí)基地；加大對(duì)外技術(shù)效勞力度，對(duì)越南和馬來西亞等國(guó)家提供技術(shù)輸出；進(jìn)一步加強(qiáng)與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，為東南亞國(guó)家培訓(xùn)高技能人才。

2、建設(shè)思路

應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的人才培養(yǎng)要求，在學(xué)校國(guó)際合作工程的根底上，引進(jìn)國(guó)外人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的涉外從業(yè)人才；利用廣東毗鄰港澳的地域優(yōu)勢(shì)和外商集聚優(yōu)勢(shì)，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，面向東南亞，開展高技能人才培訓(xùn)工作；通過國(guó)際化人才培養(yǎng)，擴(kuò)大對(duì)外交流與技術(shù)效勞，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)與合作，擴(kuò)大國(guó)際視野，提高學(xué)校在國(guó)際上的影響力。

3、建設(shè)內(nèi)容與措施

〔1〕加強(qiáng)對(duì)外合作辦學(xué)，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外從業(yè)人才

在現(xiàn)有合作根底上，進(jìn)一步做實(shí)ECU〔澳大利亞〕與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、F+U〔德國(guó)〕與酒店管理專業(yè)的國(guó)際合作工程，引進(jìn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)涉外人才；與羅門哈斯合作開發(fā)高分子材料加工技術(shù)和精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程與相關(guān)教材，與CILT、達(dá)爾康等合作開發(fā)物流專業(yè)的課程與教材，借鑒NIIT〔印度〕標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)軟件技術(shù)專業(yè)的課程與教材；進(jìn)一步加強(qiáng)BTEC〔英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)〕在學(xué)校會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、金融、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)信息管理和商務(wù)英語等專業(yè)的招生，實(shí)行外鄉(xiāng)留學(xué)新方法，使涉外人才培養(yǎng)更容易；做大TAFE〔澳大利亞〕在學(xué)校的培訓(xùn)與招生工作，重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才；在新加坡、香港等等國(guó)家與地區(qū)建立酒店管理、德語等專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的崗位上頂崗訓(xùn)練，滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)素質(zhì)與技能的要求。

〔2〕發(fā)揮輕工專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)外技術(shù)效勞

發(fā)揮學(xué)校輕工專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，承當(dāng)中國(guó)輕工聯(lián)合會(huì)對(duì)外援助工程，落實(shí)對(duì)越南、馬來西亞等國(guó)家的技術(shù)輸出和支持，利用學(xué)校在發(fā)酵、制糖、造紙、塑料等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和系列科研成果和專利技術(shù)，開展對(duì)外技術(shù)效勞，編寫培訓(xùn)系列教材，在科研處的組織下組成技術(shù)效勞小組，讓科技成果在需要的國(guó)家和地區(qū)發(fā)揮作用，促進(jìn)越南、馬來西亞等國(guó)家的輕工技術(shù)的更新?lián)Q代和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，將多項(xiàng)專著翻譯為英文，在國(guó)外出版發(fā)行，以擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響力；利用中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)和中國(guó)廣州留學(xué)生人才交流會(huì)平臺(tái)，做好面向外資企業(yè)的技術(shù)效勞和人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)外語類專業(yè)高技能人才。

〔3〕利用毗鄰港澳和外商集聚的優(yōu)勢(shì)，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，面向東南亞，開展人才培訓(xùn)工作

根據(jù)近年來東南亞各國(guó)家在電子、通信技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、酒店管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、物流技術(shù)、汽車應(yīng)用技術(shù)等各領(lǐng)域的人才需求，充分發(fā)揮學(xué)校各專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和毗鄰港澳的地域優(yōu)勢(shì)，與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，針對(duì)性培養(yǎng)東南亞各國(guó)家的急需高技能人才，為東南亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開展效勞，提高學(xué)校在東南亞國(guó)家的知名度和影響力。

第三局部建設(shè)工程

一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程

工程一：高分子材料加工技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)

工程負(fù)責(zé)人：徐百平

1本專業(yè)人才需求狀況、已有的工作根底及面臨的挑戰(zhàn)

1.1本專業(yè)人才需求狀況

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷開展和人們對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提高，廣東提出了率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，進(jìn)入寬裕型小康社會(huì)的目標(biāo)，這對(duì)我們高分子材料加工技術(shù)專業(yè)開展提供了契機(jī)也提出了更高的要求。塑料產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)，從市政供水管道到家用電器，從塑鋼門窗到服裝面料，從食品包裝到汽車零部件，從醫(yī)療器械到一次性衛(wèi)生餐具……,我們的生活已經(jīng)離不開塑料。為了適應(yīng)新形勢(shì)，要求我們必須不斷拓展本專業(yè)內(nèi)涵以適應(yīng)生活產(chǎn)業(yè)的開展，提升塑料產(chǎn)品的等級(jí)，使之向綠色無毒、環(huán)保節(jié)能的方向開展，可以說塑料行業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命。

我國(guó)是塑料大國(guó)。進(jìn)入21世紀(jì)以來,全國(guó)塑料工業(yè)取得了令世人矚目的成就。2006年，全國(guó)在工商部門登記的塑料制品加工企業(yè)6.5萬多家，其中規(guī)模以上企業(yè)增至12860家，從業(yè)人數(shù)194.5萬人，急需高技能人才超過12萬人，而全國(guó)只有近40所高職院校設(shè)有高分子材料加工專業(yè)，人才缺口大。

廣東省是塑料大省。2006年，廣東省規(guī)模以上塑料制品企業(yè)共有2270個(gè)，約占全國(guó)20%，從業(yè)人數(shù)超過45萬人。全省塑料制品企業(yè)主要集中在廣州、佛山、東莞、深圳、中山等珠江三角洲區(qū)域和以汕頭、揭陽為主的粵東一帶。而廣東只有3所高職院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，而河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院明年才有第一屆畢業(yè)生，我專業(yè)正積極幫助該專業(yè)完成學(xué)生的考證工作。因此，本專業(yè)人才需求缺口大，畢業(yè)生供不應(yīng)求，開展空間大。

經(jīng)“十五〞以來，產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，全省塑料制品結(jié)構(gòu)趨向高端、高檔、高附加值、高配套程度的方向開展。塑料制品在電子信息、家電、汽車、工業(yè)包裝、食品包裝、皮革制品、玩具等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域得到不斷拓寬，塑料產(chǎn)業(yè)鏈延伸度不斷加大。廣東塑料的開展要力爭(zhēng)在自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新以及綠色加工、產(chǎn)品晉級(jí)方面有所突破和提升，都急需高素質(zhì)人才的支持。因此，根據(jù)行業(yè)的開展趨勢(shì)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。

為此，本專業(yè)尤其需要在以下幾方面加大人才培養(yǎng)力度：〔1〕塑料產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護(hù)、綠色加工與消費(fèi)平安?！?〕廢舊塑料回收利用與綠色循環(huán)?！?〕新形勢(shì)下的高端產(chǎn)品需求。塑料產(chǎn)業(yè)供需的變化引起結(jié)構(gòu)的變化與調(diào)整，尤其是高端產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整，將促進(jìn)塑料行業(yè)新的開展，以適應(yīng)廣東省總體經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的要求。因此，專業(yè)核心課程要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生在塑料擠出、注射、混配和塑料測(cè)試等技術(shù)能力的培養(yǎng)。

1.2專業(yè)概況

學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)原名塑料工程專業(yè)，始創(chuàng)于1960年，是我國(guó)最早設(shè)立的高分子相關(guān)專業(yè)之一，一直以來始終堅(jiān)持職業(yè)教育的方向，積累了豐富的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1999年，學(xué)校成為獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，本專業(yè)更名為高分子材料加工技術(shù)專業(yè)，并于2005年遴選為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)。2007年，本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被廣東省列為示范基地。

本專業(yè)開辦至今培養(yǎng)的畢業(yè)生已超過3000人，分布在全國(guó)各地，許多校友已成為行業(yè)精英，校友資源是本專業(yè)建設(shè)和開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

近年來，經(jīng)過不斷地建設(shè)和開展，本專業(yè)形成了以下幾個(gè)方面的特色：

注重師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

本專業(yè)擁有一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊(duì)伍。專業(yè)專任教師16人，兼職專業(yè)教師16人。在專業(yè)專任教師中，碩士及以上學(xué)歷占青年教師比例71%；高級(jí)職稱教師占專任教師比例50%；“雙師〞素質(zhì)教師占專任教師比例75%；有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占專任教師比例50%。

社會(huì)效勞能力較強(qiáng)

●本專業(yè)教師主持的MC尼龍系列產(chǎn)品的開發(fā)，為學(xué)校校辦廠創(chuàng)造年產(chǎn)值近200萬元的經(jīng)濟(jì)效益。近年來，本專業(yè)教師還不斷地在原有根底上進(jìn)行改良，其中MC尼龍/無機(jī)納米復(fù)合材料軸承的開發(fā)研制被列為2004年省科技工業(yè)攻關(guān)工程，開發(fā)出新的改性尼龍品種近十種，其產(chǎn)品銷往廣西、云南、海南等多個(gè)省市，質(zhì)量受到了客戶的好評(píng)，特別針對(duì)制糖壓榨機(jī)開發(fā)的MC尼龍軸瓦替代銅軸瓦，其壽命由一個(gè)榨季銅軸瓦延長(zhǎng)到三個(gè)榨季〔MC尼龍軸瓦〕，為廣西、云南等西部地區(qū)的制糖機(jī)械改造做出了巨大奉獻(xiàn)。

●本專業(yè)長(zhǎng)期協(xié)助中國(guó)塑料加工協(xié)會(huì)承當(dāng)全國(guó)塑料行業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)多家企業(yè)〔河北省保定塑料型材、中山中標(biāo)、高明顧地、中山中升、佛山二塑、振興片材、東建建材、寶潔等〕進(jìn)行技術(shù)工人培訓(xùn)，并承當(dāng)廣東省塑料行業(yè)廠長(zhǎng)、技術(shù)骨干的培訓(xùn)工作，還經(jīng)常到企業(yè)〔深圳康佳、深圳恒生、順德美的、順德億龍〕現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技術(shù)人員，解決技術(shù)難題，幾年來累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)已超過1000人，收到了很好的社會(huì)效益。

實(shí)踐條件較好

本專業(yè)積極與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，先后與廣東揭陽大立模具廠、新三思集團(tuán)企業(yè)等聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程開出率達(dá)100%。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室提供了集教學(xué)與生產(chǎn)為一體的高分子材料加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能為企業(yè)承當(dāng)塑料制品檢測(cè)和生產(chǎn)任務(wù)。本專業(yè)還在高明顧地塑膠、中山市中標(biāo)建材實(shí)業(yè)和珠海格力電器股份等二十多家著名的大中企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，為全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利的條件。

教研、技術(shù)效勞工作取得一定成果

近三年來，本專業(yè)教師開展科研、教研、技術(shù)效勞工程11項(xiàng)以上〔其中省級(jí)課題2項(xiàng)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題1項(xiàng)，橫向課題10項(xiàng)，校內(nèi)課題多項(xiàng)〕，獲全國(guó)優(yōu)秀職教文章一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。公開發(fā)表各類論文93篇，獲得國(guó)家創(chuàng)造專利2項(xiàng)，申請(qǐng)獲專利6項(xiàng)。

積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案

探索訂單式人才培養(yǎng)模式。2002年與佛山高明顧地塑膠簽署協(xié)議，目前已經(jīng)有27人在該公司工作；2003年與佛山南海東方塑料制品簽署協(xié)議，現(xiàn)有31人在該公司任職。根據(jù)企業(yè)的反響信息，從人文素質(zhì)到專業(yè)技能等方面都得到充分肯定。

探索企業(yè)環(huán)境教學(xué)三年不斷線的人才培養(yǎng)方案?！惨姳?-1-1-1〕。

表3-1-1-1企業(yè)環(huán)境教學(xué)三年不斷線的人才培養(yǎng)方案

序號(hào)

教學(xué)方案

實(shí)施方法

培養(yǎng)目標(biāo)

1

新生入校后安排一周的企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

參觀工廠、介紹企業(yè)文化的專題講座、結(jié)束后寫認(rèn)識(shí)和感受。

讓學(xué)生對(duì)自己將來從事的工作有一定的認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)文化的精髓。

2

一年級(jí)暑假安排到企業(yè)勞動(dòng)

吃住在工廠，頂崗上班，熟悉企業(yè)職業(yè)崗位群的運(yùn)作，寫勞動(dòng)體會(huì)。

通過學(xué)生出力流汗，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的人生道理，且逐步了解將來從事工作職業(yè)崗位群的運(yùn)作情況。

3

第三學(xué)期安排見習(xí)實(shí)習(xí)一周

到企業(yè)各個(gè)工作崗位收集專業(yè)相關(guān)的設(shè)備工藝、配方、流程、管理等第一手資料，寫一份資料收集報(bào)告。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)能做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4

第四學(xué)期安排兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)

到企業(yè)生產(chǎn)崗位上熟悉生產(chǎn)操作過程，檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)根底知識(shí)是否能用、夠用，寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告。

讓學(xué)生在生產(chǎn)中了解專業(yè)理論知識(shí)如何應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)上，檢驗(yàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷。

5

二年級(jí)暑假安排學(xué)生參與課題研究

由企業(yè)提出課題，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室開展課題研究，寫一份工程研究報(bào)告。

以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

6

第五學(xué)期安排四周的專業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)

綜合技能訓(xùn)練與專業(yè)技能鑒定接軌，技能鑒定訓(xùn)練在學(xué)院的專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)車間完成，要求學(xué)生考取專業(yè)技能證。

加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，為走上崗位打下扎實(shí)的根底。

7

第六學(xué)期安排八周“實(shí)戰(zhàn)性〞畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來自于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)。撰寫畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說明書。

增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有一定的效益。

8

第六學(xué)期安排八周到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

到企業(yè)師帶徒式的頂崗實(shí)習(xí)，一般到將就業(yè)的崗位實(shí)習(xí)，企業(yè)按試用員工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告。

了解企業(yè)員工應(yīng)具有什么樣的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、責(zé)任心、合作精神。熟悉設(shè)備操作規(guī)程并具備根本的專業(yè)技能。

注重課程建設(shè)

本專業(yè)通過深入推行課程體系的改革，形成了以職業(yè)崗位能力為核心的課程體系，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了力度較大的改革，課程整合成績(jī)突出。

如?高分子材料化學(xué)?課程，整合了無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)與高分子化學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容；?高分子材料根本加工工藝?課程，整合了化工原理、高分子流變學(xué)、高分子材料、高分子成型的根本原理及工藝等相關(guān)的內(nèi)容；?高分子材料加工機(jī)電控制?課程，整合了電工、電子、塑機(jī)控制等相關(guān)的內(nèi)容。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

做到職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，校園學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。具體如圖3-1-1-1所示。

1.結(jié)合專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生修訂自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案；

2.結(jié)合“兩課〞加強(qiáng)學(xué)生思想和職業(yè)教育；

3.推薦必讀專業(yè)書籍；

4.撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯初步設(shè)計(jì)；

2.推薦必讀文學(xué)、人生修養(yǎng)等書籍；

3.開展專題研討活動(dòng)；

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入黨積極

分子的培養(yǎng)和教育。

1.學(xué)生下廠實(shí)習(xí)時(shí)采取通過信息平臺(tái)進(jìn)行思想教育及職業(yè)教育；

2.采用企業(yè)調(diào)查問卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德及社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查跟蹤；

3.通過學(xué)生黨員幫帶，使開展黨員工作順利開展。

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

〔職業(yè)道德教育和人文素質(zhì)教育結(jié)合，校園學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合〕

圖3-1-1-1學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)示意圖

人才培養(yǎng)認(rèn)同度高

〔1〕近三年本專業(yè)畢業(yè)生每年就業(yè)率均到達(dá)100%，畢業(yè)生雙證書率達(dá)100%。畢業(yè)生平均工資水平高，根據(jù)調(diào)查，高分子2006屆畢業(yè)生〔剛就業(yè)〕的薪酬平均在1583元，2005屆〔工作一年半〕的薪酬平均在1908元，2004屆〔工作近三年〕的薪酬平均在2952元，他們普遍受到用人單位的歡送。

〔2〕對(duì)2004、2005和2006屆畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，調(diào)查結(jié)果說明，用人單位對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)稱職率到達(dá)了100%，綜合評(píng)價(jià)優(yōu)良率大于85%，畢業(yè)兩年后升至主管級(jí)別的比例占27%。

專業(yè)存在的缺乏

〔1〕工學(xué)結(jié)合的課程配套需進(jìn)一步完善，使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

〔2〕實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能完全滿足工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，需要進(jìn)一步更新和補(bǔ)充。

〔3〕師資力量尚不能完全適應(yīng)以學(xué)生為主體的行動(dòng)教學(xué)的需要。

〔4〕為企業(yè)提供研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)一體化的效勞能力有待進(jìn)一步提高。

2建設(shè)目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)能力分析，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)塑料加工行業(yè)開展所需要的高素質(zhì)、高技能并有一定創(chuàng)新能力的人才。構(gòu)建基于工作任務(wù)，融教學(xué)情境與探究式方法為一體動(dòng)態(tài)改良的人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步實(shí)施小型生產(chǎn)進(jìn)課堂的人才培養(yǎng)模式，即以典型塑料產(chǎn)品加工過程為導(dǎo)向，小型生產(chǎn)、企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式實(shí)施變成學(xué)生“用手思考，讓心飛翔〞的教、學(xué)互動(dòng)的過程。并進(jìn)行相應(yīng)的保障體系建設(shè)：以小型生產(chǎn)為依托，建成融教學(xué)、生產(chǎn)、研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的校內(nèi)綜合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建立校企共同管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效機(jī)制；打造一支精通高分子材料加工技術(shù)并具有教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力的“雙師〞結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立高分子材料加工效勞中心，開展研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定一體化的效勞，強(qiáng)化校企合作。把專業(yè)建成全國(guó)高分子材料加工技術(shù)高技能人才培養(yǎng)教育示范基地，適應(yīng)廣東率先進(jìn)入現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，引領(lǐng)全國(guó)同類專業(yè)及其專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的改革和建設(shè)，并為兄弟院校、行業(yè)提供效勞，充分發(fā)揮本專業(yè)全國(guó)示范的作用。

具體目標(biāo)：

〔1〕小型生產(chǎn)進(jìn)課堂人才培養(yǎng)模式建設(shè)，突出實(shí)施過程“用手思考，讓心飛翔〞教學(xué)互動(dòng)特色：針對(duì)塑料加工崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以典型塑料產(chǎn)品加工過程為導(dǎo)向，小型生產(chǎn)、企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程的教、學(xué)互動(dòng)機(jī)制和能力漸進(jìn)的過程，完成簡(jiǎn)單到復(fù)雜、一線應(yīng)用能力和可持續(xù)開展能力等有機(jī)結(jié)合。

〔2〕面向崗位能力的課程體系建設(shè)與教學(xué)改革：根據(jù)行業(yè)開展要求，在職業(yè)能力崗位分析根底上，與企業(yè)聯(lián)合成立課程開發(fā)小組，整合重構(gòu)整個(gè)課程體系，開發(fā)基于工作任務(wù)的課程體系。建成1門國(guó)家級(jí)精品課程，2門省級(jí)精品課程，4門校級(jí)精品課程，4門網(wǎng)絡(luò)課程。編寫相應(yīng)教材，其中2部教材正式出版。其中，4門核心課程，采用分段式分組教學(xué)，運(yùn)用“教、學(xué)、做〞為一體的行動(dòng)教學(xué)方法，且實(shí)現(xiàn)課程與技能鑒定融通的考核方式。

〔3〕雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)：建成一支專任教師專業(yè)化、兼職教師職業(yè)化的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)2名具有專業(yè)組織和設(shè)計(jì)能力，站在專業(yè)前沿，富有改革創(chuàng)新精神，教學(xué)能力及科研能力高，掌握本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)、引進(jìn)骨干教師6人；“雙師〞素質(zhì)專業(yè)教師比例超過80%；兼職教師與專任教師比例超過1.5:1。所有教師均通過能力水平測(cè)試，獲得校內(nèi)高職教育任教資格證書。

〔4〕校內(nèi)“教學(xué)工廠〞與校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)：校內(nèi)建成融教學(xué)、塑料制品加工、塑料測(cè)試、塑料配方研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、開放的校內(nèi)教學(xué)工廠。保障教學(xué)過程的順利實(shí)施。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，成為省內(nèi)外開展高職院校的技能訓(xùn)練和比賽活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)，到達(dá)滿足企業(yè)200人次/年以上培養(yǎng)任務(wù)的能力；校外建成50家左右相對(duì)穩(wěn)定的能頂崗實(shí)習(xí)的基地，保障學(xué)生半年的定崗實(shí)習(xí)。

〔5〕技術(shù)效勞平臺(tái)建設(shè)：建立面向社會(huì)的研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定一體化的技術(shù)效勞平臺(tái)，為中小企業(yè)“加油〞。為社會(huì)、企業(yè)、相關(guān)院校提供技術(shù)的效勞，推進(jìn)校企合作。預(yù)計(jì)每年能為50家以上的中小企業(yè)提供研發(fā)、技改、咨詢、培訓(xùn)、技能鑒定等配套效勞；技能培訓(xùn)超過200人次/年，努力為本地區(qū)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，解決就業(yè)、再就業(yè)以及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供效勞。

〔6〕專業(yè)群建設(shè)：通過高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制漿造紙技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等專業(yè)的建設(shè)，專業(yè)群內(nèi)的其它專業(yè)建成7門的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，其中5門建成校級(jí)精品課程。建成9門網(wǎng)絡(luò)課程；建成3種特色教材，出版7本高職高專教材。培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人、12名骨干教師，“雙師〞素質(zhì)專業(yè)教師比例超過80%、兼職教師與專任教師比例超過1:1；建成2個(gè)融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能為一體的、綜合化的、開放的校內(nèi)教學(xué)工廠。

〔7〕合理的學(xué)生規(guī)模：到2021年，在校生規(guī)模到達(dá)450人左右。

3建設(shè)總體思路

為構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生的工作崗位調(diào)查分析開始，結(jié)合學(xué)校“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新促開展〞的總體要求，突出本專業(yè)“用手思考，讓新飛翔〞的實(shí)施理念，我們將按照?qǐng)D3-1-1-2所示的思路構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案。通過培養(yǎng)方案建設(shè)推動(dòng)課程體系改革、雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍優(yōu)化培養(yǎng)、校內(nèi)教學(xué)工廠建設(shè)；進(jìn)一步帶動(dòng)技術(shù)效勞中心和網(wǎng)絡(luò)效勞平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理。因此，本專業(yè)工程建設(shè)過程主要圍繞課程體系改革和強(qiáng)化校企合作這兩條主線進(jìn)行。

圖3-1-1-2小型生產(chǎn)進(jìn)課堂人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建思路示意圖

4主要建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)措施

4.1畢業(yè)生崗位能力的調(diào)查分析及人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

目前，廣東省內(nèi)從事高分子材料相關(guān)的企業(yè)主要涉及擠出成型、注塑成型、材料測(cè)試分析、混配技術(shù)及配方研制和塑料加工裝備研制等領(lǐng)域，廢舊塑料回收加工處理正在不斷擴(kuò)大規(guī)模，塑料與環(huán)境正成為關(guān)注的焦點(diǎn)問題?？梢哉f，高分子材料加工技術(shù)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為建立合理的人才培養(yǎng)方案，我專業(yè)通過對(duì)企業(yè)的走訪或咨詢，對(duì)學(xué)生崗位技能需求進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)整理分析。根據(jù)學(xué)院“高素質(zhì)為本、高技能為重、高就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)新