小學一年級道德與法治上（第四單元我們在一起：13我想和你們一起玩）微能力2.0認證-A6技術支持的課堂講授一、教學設計二、課堂實錄[技術說明]三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術支持的課堂講授教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科道德與法治能力維度口學情分析口教學設計?學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學主題部編版小學一年級道德與法治上（第四單元我們在一起：13我想和你們一起玩）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象及特點1、一年級的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動筆。當然，在家里，家長們也需要做好監(jiān)督工作，引導孩子在規(guī)定的時間里完成指定的事情。2、一年級孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識細化，分成小點逐條記憶。比如學九九乘法表之前，極客老師都要求家長們提前教孩子，以每天記憶一點的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學內容分析《我想和你們一起玩》是部編版《道德與法治》一年級下冊第四單元的一篇課文。本單元主要引導學生養(yǎng)成與同伴共在的觀念與習慣，針對同伴群體生活中的樂群、互助、分享、合作四個核心主題，引導一年級學生反觀自己的生活，學習解決與同伴相處時遇到的這些問題，從而促成和諧共進、共同成長的同伴關系的形成。本課以讓學生體驗到“一起玩”的快樂為核心，培養(yǎng)學生的樂群意識，引導學生適應并喜歡校園生活，喜歡和同齡人一起玩，并在與同伴相處時互相尊重與理解，這也是本課的教學目標。教學目標1．初步掌握和大家一起玩的基本技巧，學會與人交往。并在與同學相處的過程中學會相互尊重和理解。2.通過游戲，愿意主動參與到其他同學的活動中，體驗和同學一起玩的快樂，培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的意識。教學重點培養(yǎng)學生的樂群意識，能主動參與到其他同學的活動中，遵守每個游戲的規(guī)則。學習難點培養(yǎng)學生的樂群意識，能主動參與到其他同學的活動中，遵守每個游戲的規(guī)則。技術支持PPT圖片編輯技術使用的目的1.多媒體展示任務單使得學習有層次。2.信息技術演示支持使得朗讀有實效。3.圖片文字編輯促學生發(fā)現語言秘密。教學過程一、情境導入，激發(fā)情感1、師：同學們課間都做游戲了?都是跟誰一起玩兒的呢?師：你們玩得開心嗎?2、師：跟小伙伴一起玩游戲真是件開心快樂的事！請把你跟小伙伴在玩游戲時的快樂感受跟大家分享一下吧!3、師：看到大家這么高興，我都想加入你們，和你們一起玩了。今天這節(jié)課老師就和大家共同來學習第十三課《我想和你們一起玩》，板書課題。二、回憶往事，真情流露1、師：同學們，你們平時喜歡一個人玩，還是和小伙伴一起玩？為什么？師：的確，小伙伴們在一起玩的時候特別開心、快樂。請看（幻燈）大家一起玩，開心的事真不少?。磮D說）2、師：同學們，你有小伙伴嗎？想不想說一說你的好伙伴是誰呢?也來講一講你和小伙伴之間有趣的故事吧?師：讓我們找到自己的好伙伴，手拉著手唱起來吧!(學生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)師：現在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?生答。板書：開心快樂。師：你和好朋友一起玩的時候應該不僅僅會感覺到快樂，還有什么發(fā)現呢?我們來看看這些小朋友有什么發(fā)現？（幻燈）3、小結：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂，還能收獲更多的友誼。三、活動明理，體驗快樂1、師：同學們都喜歡做游戲吧？我們現在就來一起做個游戲吧!做游戲《網小魚》。體驗一起玩的快樂。2、師：如果想參與別人的游戲該怎么辦呢？我們來看一個動畫。出示動畫1思考，討論，小組交流。3、師：要想參與大家的游戲，就要主動大膽去溝通去交流，但是記得一定要有禮貌哦。四、辨析明理，指導行為1、師：大家一起玩得好開心啊，可是這幾位同學卻玩不下去了……為什么呢？出示動畫2：我們來看視頻，你會怎樣選擇......根據回答板書：遵守規(guī)則。2、師：同學們，你們在一起玩的時候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢?請大家想一想，他們這么做的時候，我們會有什么感覺呢?開心快樂遵守規(guī)則評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術支持的課堂講授課堂實錄一、任務描述：依據上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標準：1、教師講授準確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學內容或建立知識關聯(lián)，有效支持解決教學重難點問題；3、技術使用激發(fā)了學生學習興趣；4、不同起點的學生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值。A6技術支持的課堂講授教學反思1.搞好課前調查，積累課程資源。通過課堂教學活動我深深的感受到課前調查和課程資源的積累是非常重要的，尤其是道德與法治課，課前調查就是對授課內容的預習，更能讓老師了解到孩子對知識的理解及困惑，為課堂教學的小組合作也提供了幫助。所以課前對大家喜歡一起玩還是喜歡一個人玩做了一個小調查，結合一年級孩子的特點，一目了然的讓孩子清晰地看到大家是喜歡一起玩的，為后面的教學做好了鋪墊。2.有效地提問與討論。教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學生。通過課堂教學發(fā)現提問時的思路層次性、內容、時間、方式、本質、重點等方面上展開提問，引導學生從不同的角度進行思考，提問題的內容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當，提問的方式也要多樣化。例如在本課中，由大家喜不喜歡玩？到為什么喜歡大家一起玩？除了開心，快樂你還感受到了什么？這樣有層次的提問給孩子思考的空間，同時也給孩子思考時間。3.建立小組，讓學生在合作過程中做到組內合作，讓每個學生在合作中都有自我展示的機會，組間平等競爭，協(xié)調發(fā)展。在本課中將全班學生分為五個小組每個小組6人，目的是便于組內交流。為避免學生“袖手旁觀”的情況發(fā)生，再選擇小組長，這樣更有效地安排小組之間的合作。同時，我可以有更多的時間積極參與到不同小組的合作學習中去，及時加以指導和點撥或及時給予肯定與表揚等。4.充分發(fā)揮課堂評價。法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在課堂上，我對敢于發(fā)言的學生，特別是有獨到見解甚至敢于對老師的觀點提出疑問的學生，總是給予充分的肯定。而對于膽子小、性格內向的學生，當發(fā)現他們舉手時，我總是將回答的機會優(yōu)先讓給他們。課堂上教師對學生的評價，除了用激勵性的語言外，還用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進行評價。例如，學生積極思考時摸一摸他的頭，學生有獨特見解時教師傳遞給他一個贊賞的眼神等。老師的評價讓學生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學習的信心和力量。5.巧妙地運用媒體技術。多媒體資源在教學中的應用，給人們對課堂的期望帶來了美好的憧憬，例如本課中的蒙層效果，提高了孩子的探究新知的興趣，也有效的幫助了教學循序漸進的進行。讓孩子對比一個人和大家一起玩的不同，讓學生體會朋友多快樂多；被他們接納和關心是快樂的；互相啟發(fā)，學到新的方法、技能也是交往能帶來