精品文檔最新關(guān)于音樂(lè)老師教學(xué)反思范文三篇音樂(lè)老師教學(xué)反思1音樂(lè)老師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂(lè)教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美才能。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目的，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反響。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氣氛帶動(dòng)學(xué)生烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，老師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面開(kāi)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和進(jìn)步學(xué)生智力的最好形式。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事。有了濃重的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈敏、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)防止單一的教學(xué)形式，可以采取多樣的方式進(jìn)展，比方師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體形式等來(lái)活潑氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，老師用愛(ài)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂(lè)情感音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)理論、生活積累中不斷豐富，不斷完善進(jìn)步的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，老師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比方，在郊游的過(guò)程中，老師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。老師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品嚴(yán)密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到進(jìn)步的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美才能、審美意識(shí)的開(kāi)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。三、音樂(lè)為橋，培養(yǎng)學(xué)生才能音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都熱愛(ài)音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)展音樂(lè)教育時(shí)，老師可通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維才能。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；顫?，這些都有助于思維才能的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)展，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)大有好處。四、以人為本，因材施教學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生的參與和開(kāi)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。當(dāng)前根底教育改革的主要目的就是素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性、審美性、易承受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容無(wú)視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心安康的開(kāi)展。音樂(lè)教育中能表達(dá)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格開(kāi)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是非常宏大的。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面進(jìn)步，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。音樂(lè)老師教學(xué)反思2孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的承受才能越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)可以在一教時(shí)內(nèi)就根本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的承受才能來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完好的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比方：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一工程標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何進(jìn)步音樂(lè)的感受力有所嘗試：1、加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的得意形象，歌曲前局部的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后局部轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模擬秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè)。2、控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)進(jìn)步對(duì)歌曲的感受力。在前局部，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒；在后面局部，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)比照演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。音樂(lè)老師教學(xué)反思31、認(rèn)真勤寫(xiě)。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)場(chǎng)遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后立即整理歸納，總結(jié)分析^p，及時(shí)記載。假如拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)反而費(fèi)時(shí)，甚至遺忘，寫(xiě)不出好的反思。尤其是技能知識(shí)方面，錯(cuò)誤的必須在下一節(jié)課里加以糾正，這樣才能順利地進(jìn)展教學(xué)。2、實(shí)事求是，全面分析^p。寫(xiě)教學(xué)反思是老師自覺(jué)的工作和自我的要求。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)反思應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析^p成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫(xiě)教學(xué)反思的本來(lái)意義。自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣才具有價(jià)值。全面分析^p，不是面面俱到，但要一課一記載有一得，否那么會(huì)次次反思、千篇一律。3、持之以恒。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫(xiě)教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)”，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣，也是老師的一項(xiàng)根本功。反思不是簡(jiǎn)單停留在外表現(xiàn)象的描繪上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為效勞。我們的反思不但要尋找自身存在的問(wèn)題，還要擅長(zhǎng)尋找