本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中水平提升四策略張秀娟

新課程立足學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上提升語文能力。例如，語文要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、作文能力、思維能力等。其中作文能力的培養(yǎng)一直就是語文的一大難點，而考場作文的分?jǐn)?shù)在語文中所占的比重一直對比大，因此教師在日常教學(xué)中要有針對性進(jìn)行寫作教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力。本文針對如何提高學(xué)生的作文水平做一些有益的探討。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，由于高中作文的要求高、難度大，不少學(xué)生對作文有抵觸情緒，不樂意動筆，總覺得提筆無內(nèi)容，即使寫了也是東拼西湊，難得高分。因此語文教師應(yīng)當(dāng)千方百計地提高學(xué)生的寫作興趣，堅持以學(xué)生為本，立足學(xué)生的寫作學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，聚焦學(xué)生的寫作難點，了解學(xué)生的寫作癥結(jié)到底在哪里。教師可以借助信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過觀看視頻、微電影引導(dǎo)學(xué)生針對視頻中的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解并進(jìn)行論證，這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且通過視頻中的內(nèi)容為學(xué)生的寫作帶來了豐富的素材?？梢姡谧魑慕虒W(xué)中引入信息技術(shù)，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能解決學(xué)生認(rèn)為寫作課堂枯燥乏味的問題，提高教師的教學(xué)效率。

2.搭建讀寫的思維支架

作文是高中生表達(dá)感情的重要方式之一，高考沖刺階段，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好課外閱讀為學(xué)生積累充沛的寫作素材，這也是學(xué)生能夠接觸素材的重要途徑。課外閱讀的類型包括好多種，這都是素材的來源，因此，積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累素材為寫作服務(wù)不失為一條有效的途徑。高中生這個年齡段可以閱讀的文章大多數(shù)都是記敘文，通過一個故事或者一個案例去表達(dá)想要表達(dá)的思想和道理，這些故事都是的生活經(jīng)驗；

或者是一些討論文的寫作，學(xué)生可以多一些討論文的閱讀為自己的寫作積累素材，這樣會讓自己的文章內(nèi)容更加充實豐富。

3.提升學(xué)生的仿寫能力

語文是一門相對開放的學(xué)科，而寫作則是語文課程中一個更為相對開放的內(nèi)容，寫作是每一個人必需具備的能力。而如何提高寫作能力？仿寫就是行之有效的方法之一。在高中生大量的閱讀過程中，教師要重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。而仿寫就是通過模仿的敘事手法、寫作思路等進(jìn)行的寫作方式，在不斷的仿寫過程中漸漸將他人的轉(zhuǎn)化為自己的，并結(jié)合自身的優(yōu)勢形成自我的風(fēng)格。這一過程可以通過教師選擇優(yōu)秀的課外文章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，依照文章的答題思路進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過分析文章的內(nèi)容，更加深刻地了解體會寫作的技巧，這些對于高中生寫作能力的提高有極大的幫助。同時寫作能力并不是通過一兩篇文章的仿寫就能夠提高的，而是在不斷地閱讀和學(xué)習(xí)過程中，寫作能力逐步提高的。

4.打破常規(guī)的寫作課堂

高考作文中，討論文就是引導(dǎo)學(xué)生對論點進(jìn)行論證的過程，因此在高中語文課堂中開展辯論會有利于學(xué)生討論文的寫作。教師可以每周舉行一次熱烈的辯論會，為學(xué)生的寫作尋覓突破口，可以將一致觀點的學(xué)生分為一組，然后不同觀點的學(xué)生分組進(jìn)行辯論。每個人都是獨立的個體，所以每個人的想法和觀點也不盡一致，舉行辯論會能讓學(xué)生之間的思維得到碰撞，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也能提高學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生對問題的深層次認(rèn)識，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。同時，教師在辯論會中要做好積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，真正成為課堂的主人。這樣的教學(xué)也表達(dá)了新課改的“以生為本〞“讓學(xué)于生〞的要求。

總而言之，“讀書破萬卷，下筆如有神〞，寫作能力的提升并不是看一兩篇文章就可以做到的，而要通過大量的課外閱讀與訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)。

在高中作文教學(xué)中，不能摒棄課外閱讀知識的積累，需要將閱讀和寫作兩者完美地融合起來，在語文教學(xué)過程中合理利用好課外閱讀，這將對學(xué)生寫作水平的提升起到事半功倍的效果。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過辯論會等多種形式與實踐活動來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。