本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中物理生活化教學路徑探析

金曉會

所謂“生活四處皆學問〞，其實生活當中存在著好多物理現(xiàn)象的。因此，教師在教學時要重視將物理教學生活化，也就是說把物理教學內(nèi)容與學生們的實際生活相聯(lián)系起來，通過學生們對比易于接受的方式來進行教學，便于學生對內(nèi)容的理解。教學生活化是一種新的教學模式，也是一種具有深遠意義的教學變革，收到人們越來越廣泛的應(yīng)用。

新課程背景;高中物理;生活化教學;實踐

我們對于任何知識的學習都應(yīng)當是為了應(yīng)用知識，因此教師在進行知識的教學過程當中，應(yīng)當重視提升學生利用所學知識解決實際問題的能力，這也正符合了新課程背景的需求。在進行高中物理的教學當中，教師也應(yīng)當重視生活化教學，這樣既可以使學生把握起來對比輕松，又可以訓練學生的規(guī)律思維和解題的能力本文就對此進行了深入研究。

一、尋覓生活中的物理，加強學生的知識點

新課程背景之下，我國對于學生的教育方向有了很大的變化，更加重視對學生進行素質(zhì)教育，這就表達了進行教育的不同層次價值需求。對學生進行高中物理教育，一方面要讓學生能夠把握基本的知識和技能，一方面要求學生重視過程與方法;另一方面要求學生具備正確的情感態(tài)度與價值觀，也就是說，學生必需要有主動觀測與摸索的意識，有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，有創(chuàng)新精神。而這些，在傳統(tǒng)的教學方法之下是難以實現(xiàn)的，但是通過將物理教學生活化，能夠有效地幫助學生實現(xiàn)這所有的價值需求。物理是一門實踐性很強的學科，在生活當中的方方面面，都存在著不少物理知識。在進行高中物理的教育過程當中，為提高學生對知識點的了解深度和熟悉程度，教師可以刻意地來尋覓一些生活當中的物理，讓學生盡心知識地拓展。譬如機械手表的指針、風扇的葉片、收音機的旋鈕、以及汽車的車輪等等，這些都是圓周運動在生活當中的應(yīng)用。而且在轉(zhuǎn)動的時候，它們當中的每一點其實都在做圓周運動。這樣，能夠讓學生對遠走運動的認識更加直觀而深刻，也能夠激發(fā)起學生觀測生活的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，提升學生的理解水平

學生們學習知識的真正目的其實并不是為了考試，為了答題，為了得到好的成績，而是為了應(yīng)用知識，這樣就是所謂的學以致用。但是在現(xiàn)實生活當中，往往有好多人解題能力特別好，但是在生活中遇到問題時，卻往往并不能運用學到的理論知識將問題處理，這也就失去了學習知識的作用，對于學生未來的發(fā)展和成長都很不利。在進行高中物理的教育過程當中，教師把課堂內(nèi)容生活化，引導學生多關(guān)注生活，關(guān)心生活中的物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實際生活當中的問題并解決之，這一過程同時也能夠很好地培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。在進行高中物理的教育過程當中，往往會有一些較為抽象的東西。而假如老師僅是運用平鋪直敘的方法來解釋，學生就很難對其理解到位，還簡單使學生產(chǎn)生抵觸感。但是假如將高中物理進行生活化教學，教師可以運用與日常生活有關(guān)的生活場景來聯(lián)系教學，就會為學生帶來熟悉感，更簡單提升學生的理解水平。例如：在進行《彈力》內(nèi)容的教學過程當中，教師就可以提前準備好一個彈簧秤，并對學生進行拉伸演示，從而讓學生能夠直觀地看到什么是彈性形變，明白什么是彈力。然后，還可以讓學生自己來嘗試一下，在不同拉力的狀況下，觀測彈簧的變化狀況，從而讓學生對胡克定律和勁度系數(shù)都有更深刻的認識。

三、利用生活現(xiàn)象進行針對性地導入，激發(fā)學生的學習熱心

在中國傳統(tǒng)的物理課程當中，尋常是由老師以講授為主，而學生則處在被動接受的地位，這樣在課程當中學生的學習積極性就會十分不好，從而導致教學效果的不佳。在新課程背景之下，我們摸索將物理教學生活化，這就能夠為學生創(chuàng)造出更多主動參與的機遇，從而真正將學生置于課堂的主導地位上來，就這樣通過教師間的有效協(xié)同，共同參與，來完成教學的整個流程。這樣，對于培養(yǎng)學生的摸索能力有很好的促進作用，同時也能夠使得物理課堂變得更加高效。在好多學生的眼中，高中物理的難度大大增加，而且趣味性很低。所以，不少學生對這些枯燥的知識點都不感興趣，對高中物理的教學也提不起熱心來。針對此，高中物理教師可以嘗試將物理教學生活化，并運用日常生活現(xiàn)象來進行有針對性地導入，從而激發(fā)學生的學習熱心，提升其主動積極性。譬如：在開展《磁現(xiàn)象與磁場》內(nèi)容的教學過程當中，教師就可以先讓學生就生活中所遇到的磁現(xiàn)象來進行探討，譬如我們所熟知的磁鐵，譬如指南針，譬如飛鴿依靠地磁場識路等等。利用這些學生們在生活中常見到的現(xiàn)象來進行針對性地導入，這樣就可以更有效調(diào)動學生的學習熱心，也有助于學生們更進一步地把握磁性的概念。

綜上所述，本文分析了新課程