《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)內(nèi)容：

課標人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教材p52（例3）~~p53上的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義；

2、在初步理解有余數(shù)的除法的根底上，把握有余數(shù)的除法的計算方法；

3、初步培育學(xué)生觀看、比擬、綜合的力量；

4、通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)肯定要比除數(shù)小，培育探究性學(xué)習(xí)力量；

5、初步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、理解有余數(shù)的除法的意義；

2、探究余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教具預(yù)備：課件、多媒體設(shè)備

學(xué)具預(yù)備：水果卡片（不同的水果），鮮花卡片

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、請同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的學(xué)問，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告知教師，你是怎么擺的，接下來你想讓教師猜幾號學(xué)具，教師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考教師？

2、學(xué)生擺、問教師、教師答。

二、探究新知

1、觀看圖意，提出問題

請同學(xué)們認真觀看下面的校園情景，仔細想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展現(xiàn)）

學(xué)生提出問題

2、實際操作，感受新知

（1）教學(xué)例題1。

a、利用課件演例如1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們準備將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們準備每組擺5盆，可以擺幾組？

b、動手操作：

c、提問思索：

d、嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

e、你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎？

（2）教學(xué)例題2。

a、課件演例如2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

b、仿按例一的方法進展探究，發(fā)覺有什么不同？

c、熟悉余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

d、嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

e、適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

f、小組爭論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

g、列出豎式：

（3）觀看比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)覺了什么？

三、觀看比擬

觀看一組列式，你能發(fā)覺什么？

a、課件展現(xiàn)

b、小組爭論

c、全班溝通

d、小結(jié)：

1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù)；

2、計算有余數(shù)的除法，余數(shù)肯定要比除數(shù)小

四、穩(wěn)固拓展

1、猜猜看：課件展現(xiàn)，學(xué)生猜

2、拓展題：

現(xiàn)在你們能想出教師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

你們也能運用今日學(xué)的“有余數(shù)的除法”學(xué)問，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

五、歸納小結(jié)，完畢全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計2

課題：

有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第P51—P52的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生結(jié)合詳細情境及操作活動，感知有余數(shù)的除法的意義。

2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培育學(xué)生初步的操作、觀看、概括等力量。通過小組合作，培育學(xué)生的合作意識及主動探究的精神。

教學(xué)重點：

理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計算方法，以及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

教學(xué)難點：

把握有余數(shù)除法的計算方法及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

教具預(yù)備：

實物投影儀，多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

小棒、圓片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示課本51頁的主題圖，創(chuàng)設(shè)情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

二、合作探究，創(chuàng)新進展。

（一）自學(xué)、溝通，學(xué)習(xí)例2。

（1）自學(xué)、合作探究。

師：這個問題其實就是我們課本P51的例2。

出示：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

請同學(xué)們翻開課本，認真看書，用自己喜愛的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

（2）學(xué)生自學(xué)、合作探究。

（3）學(xué)生自由匯報。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。

（4）師生共同點評學(xué)生作業(yè)本。

小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

（二）自學(xué)、溝通，學(xué)習(xí)例3。

（1）猜測－驗證，突破難點。

1、讓學(xué)生猜測：假設(shè)除數(shù)是5，請猜猜余數(shù)可能是幾？

2、讓學(xué)生通過小組合作進展驗證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：究竟余數(shù)可能是幾？請同學(xué)們翻到52頁看例3，利用小棒擺一擺，再觀看余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生得出：余數(shù)＜除數(shù)

4、小結(jié)：余數(shù)＜除數(shù)

（2）看書質(zhì)疑。

師：請同學(xué)們再看課本51－52頁的內(nèi)容，有不懂的請?zhí)岢鰜怼?/p>

三、細心設(shè)練，樂中求實。

1、根本層：

⑴P52做一做。（課件示“第一關(guān)”）

⑵P53做一做。（課件示“其次關(guān)”）

師：下面請同學(xué)們利用剛學(xué)的學(xué)問解決P51的問題。

生：獨立完成。（集體訂正：你是怎樣想的？）

p51做一做p53。4（課件“第三關(guān)”）

2、綜合層：（課件示“第四關(guān)”P53第2題）

3、開放層：（給貓送魚）

預(yù)備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。

方法：學(xué)生寫了余數(shù)的算式（魚）貼上相應(yīng)的貓上。

最終點評表揚學(xué)生（課件消失小貓說感謝同學(xué)們送來的`魚）

四、全課總結(jié)。

1、今日這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和感想？

2、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，熟悉余數(shù)，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2．學(xué)生在獵取學(xué)問的過程中，滲透借助直觀討論問題的意識和方法，積存觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動閱歷，進展抽象思維。

3．學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

（一）出示教材第59頁主題圖。

（二）引導(dǎo)觀看，溝通信息。

（三）教師小結(jié)，提醒課題。

尋常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）

二、動手操作，探究意義

（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

2、學(xué)生溝通獵取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。

（二）理解有余數(shù)除法的含義

1、在動手操作中感受平均分時會消失有剩余的狀況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

（3）溝通發(fā)覺的問題：剩下一個草莓。

2、在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。

（1）學(xué)生用算式表示剛剛擺的過程，教師巡察，選取典型案例。

（2）教師板書標準寫法：7÷2=3（盤）1（個）。

（3）溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。

3、歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認知構(gòu)造。

（1）比擬兩次分草莓的一樣點和不同點。

（2）教師隨學(xué)生的答復(fù)課件呈現(xiàn)下表。分的物品6個草莓7個草莓幾個一份

每2個一盤每2個一盤分的結(jié)果分了3盤，正好分完算式表達6÷2=3（盤）分了3盤，還剩1個

7÷2=3（盤）1（個）

（三）理解商與余數(shù)名數(shù)確實定1．完成教材第60頁“做一做”第1題。

（1）學(xué)生讀題，依據(jù)題意獨立完成。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生溝通：第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個局部？分別表示什么意思？

2、完成教材第60頁“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種狀況）

（1）學(xué)生獨立先在圖中圈一圈，再說一說，最終用除法算式表示。

（2）比擬發(fā)覺兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)分，進一步理解商與余數(shù)的名數(shù)確實定。

三、觀看比擬，發(fā)覺關(guān)系

（一）合作探究

1、教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

2、學(xué)生思索：用4根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

3、小組合作：用8根、9根、10根、？？15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組預(yù)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種狀況）

4、依據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

（二）溝通反應(yīng)

教師組織全班溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，將結(jié)果展現(xiàn)在黑板上。

（三）觀看比照，發(fā)覺余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1、觀看算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)覺了什么？

2、組織學(xué)生爭論：

（1）你們發(fā)覺余數(shù)有什么規(guī)律？

（2）余數(shù)可能是4、5、6？？嗎？為什么？

（3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

（4）學(xué)生舉例驗證

3、教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)

（四）練習(xí)鞏固

1、出示教材第61頁“做一做”。

2、學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？

3、為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？

4、如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根？

四、鞏固練習(xí)，深化理解

（一）完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。

1、學(xué)生獨立完成。

2、教師講評。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

（二）填一填：（）÷6=7？？

1、思考：里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？