黃生借書說清·袁枚黃生借書說清·袁枚

袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！薄饵S生借書說》選自《小倉山房文集》。袁枚著有《小倉山房文集》、詩評《隨園詩話》。作者簡介袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自袁枚詩句袁枚詩句【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他?！窘钑抗糯鷷逃〔灰?，博覽就得靠借?！菊f】是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。題解【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。題惴惴()摩玩()庋藏()俟(

)輒()俸()素蟫()吝()sìzhéguǐmófènglìnzhuì聽讀正音yín惴惴()摩玩()sìzh“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？……子孫棄者無論焉?！薄倦S園主人】：作者自稱?！緯墙璨荒茏x也】：雙重否定句?！救弧浚喝欢?，但是?！緹o論】：不必說。課文分析“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不思考·討論B、作者是怎樣提出論點的？開門見山，提出論點。雙重否定，強調(diào)文意。A、試著從該段中找出課文的中心論點?！皶墙璨荒茏x也”

思考·討論B、作者是怎樣提出論點的？開門見山，提出論點。A、思考·討論C、作者列舉了哪些社會實例來證明自己的觀點？天子——七略、四庫富貴人——汗牛塞屋其他——祖父積，子孫棄思考·討論C、作者列舉了哪些社會實例來證明自己的觀點“非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾?！闭n文分析【非獨】：不僅。【夫人】：那人?！靖呤浚菏唛w?！举埂浚旱却??！胺仟殨鵀槿?，天下物皆然。非夫人之物課文分析【非獨】思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對論證中心論點有什么作用？“非獨書為然，天下物皆然”一句深化了論點，指明這是一種普遍的心理狀態(tài)。思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對論證中“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！”課文分析【難致】：難以達到?！拘巍浚罕憩F(xiàn)，表露?！就浚鹤龉??！究上А浚褐档每上??！坝嘤缀脮邑氹y致。有張氏藏書甚富。課文分析【難致思考·討論親身體會“余幼家貧”“通籍后”借書時苦讀當(dāng)官后不讀對

比A、作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證論點的？思考·討論親身體會“余幼家貧”“通籍后”借書時苦讀當(dāng)官后不讀思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？感“借書不易”，嘆“韶光可貴”，應(yīng)專心讀書。這句為下文對黃生提出希望作鋪墊。思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月“今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎，……使與書俱?！闭n文分析【類】：像?！竟珪浚喊褧_?！救粍t】：既然這樣?！揪恪浚阂黄稹！敖顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之課思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇到“我”的幸對比作者是用怎樣的方式來提出希望的？勉勵他珍惜現(xiàn)有條件，專心讀書。思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；【思想】進一步表達了對黃生的

關(guān)懷之切，期望之殷。從全文來看，第5段的作用是什么？【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；從全文來看，第5段的作用是什么？讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（陸游）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。（笛卡兒）貧者因書而富，富者因書而貴。（王安石）讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?？嘧x軼事戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神漢代孫敬頭發(fā)懸梁漢代的匡衡鑿壁借光晉時的車胤囊螢夜讀晉時的孫康映雪誦書南北朝的江泌隨月取光苦讀軼事戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神謝謝觀看謝謝觀看黃生借書說清·袁枚黃生借書說清·袁枚

袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！薄饵S生借書說》選自《小倉山房文集》。袁枚著有《小倉山房文集》、詩評《隨園詩話》。作者簡介袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自袁枚詩句袁枚詩句【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他?！窘钑抗糯鷷逃〔灰?，博覽就得靠借?！菊f】是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。題解【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。題惴惴()摩玩()庋藏()俟(

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比A、作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證論點的？思考·討論親身體會“余幼家貧”“通籍后”借書時苦讀當(dāng)官后不讀思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？感“借書不易”，嘆“韶光可貴”，應(yīng)專心讀書。這句為下文對黃生提出希望作鋪墊。思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月“今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎，……使與書俱?！闭n文分析【類】：像。【公書】：把書公開?！救粍t】：既然這樣。【俱】：一起?！敖顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之課思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇到“我”的幸對比作者是用怎樣的方式來提出希望的？勉勵他珍惜現(xiàn)有條件，專心讀書。思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；【思想】進一步表達了對黃生的

關(guān)懷之切，期望之殷。從全文來看，第5段的作用是什么？【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；從全文來看，第5段的作用是什么？讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無