人教版三年級（上）第三單元第12課教學(xué)設(shè)計聽聽，秋的聲音教師：教師：阮鹿梅班級：三（4）12、聽聽，秋的聲音班級三(4)教師阮鹿梅課題聽聽，秋的聲音課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)1、我能夠正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、我能夠邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、我可以仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。環(huán)節(jié)一：“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)《聽聽，秋的聲音》時間：10分鐘讀一讀我能夠通過各種形式的朗讀去感受秋天的音韻美。1.邏輯提問引導(dǎo)讀。（師生讀，男女生讀）（師）——聽聽，“”秋的聲音，那是誰的話音？（生）“刷刷”，那是黃葉道別的聲音。（師）——聽聽，秋的聲音，那是誰的歌韻？（生）“口瞿口瞿”，那是蟋蟀和陽臺告別的歌韻。（師）——聽聽，秋的聲音，那是誰的叮嚀？（生）一排排大雁追上白云，（生）撒下一陣暖暖的叮嚀。（師）——聽聽，秋的聲音，那是誰的歌吟？（生）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。教學(xué)流程（師）——秋天的聲音還在哪里呢？（生）在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。2.教師點評讀（拓展學(xué)生的語言積累）。學(xué)生：秋天的聲音，在每一片葉子里，老師：——那是一首動聽的鋼琴曲。學(xué)生：秋天的聲音，在每一朵小花上，老師：——那是一首美妙的小提琴曲。學(xué)生：秋天的聲音，在每一滴汗水里，老師：——那是一曲甜美的豎琴曲。學(xué)生：秋天的聲音，在每一顆綻開的谷粒里。老師：——這是一首充滿著喜悅的豐收的歌謠。3.學(xué)生說話練習(xí)。出示說話內(nèi)容：秋天的聲音，還在哪里呢？師：——秋天的聲音，在清涼溫柔的秋雨里。秋天的聲音，在五彩繽紛的色彩里。秋天的聲音，生：（在黃黃的銀杏葉子里）秋天的聲音，生：（在紅紅的楓葉里）秋天的聲音，生：（在小喜鵲銜來的樹枝里）秋天的聲音，生：（在小松鼠找來的松果里）秋天的聲音，生：（在菊花仙子的頻頻點頭里）秋天的聲音，……環(huán)節(jié)二：以文帶文、讀寫聯(lián)動教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1、《主題讀寫》：《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簦ü?jié)選）》2、《經(jīng)典誦讀》：《秋歌之一（節(jié)選）》時間安排：30分鐘以讀代講以文帶文借鑒方法通過學(xué)習(xí)，我可以以寫促讀，以讀促寫，習(xí)得方法，觸類旁通。1.秋的聲音還在哪里？我們一起走進(jìn)《主題讀寫》和《經(jīng)典誦讀》，去尋找秋的聲音吧！2.以文帶文《主題讀寫》——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?。師生承接讀。3.以文帶文《經(jīng)典誦讀》——《秋歌?之一》。根據(jù)提示有感情讀。秋天/來了，大雁/叫了；晴空里的太陽/更紅、更嬌了！谷穗/熟了，蟬聲/消了；大地上的生活/更甜、更好了！海岸的青松啊——，風(fēng)卷波濤；江南的桂花啊——，香滿大道。草原的駿馬啊——，長了肥膘；東北的青山啊——，戴了雪帽。呵，秋天、秋水、秋天的明月，↓哪一樣/不曾印上/我們的心血！——呵，秋花、秋實、秋天的紅葉，↓哪一樣/不曾浸透/我們的汗液！——歷史的高山呵，——層層迭迭！↓我們/又爬上/十丈高坡/百級階。戰(zhàn)斗的途程呵，——綿延不絕！我們/又踏破/千頃荒沙/萬里雪?！?.寫一寫：（創(chuàng)作一首小詩）秋天的聲音，在（）里……（三句以上）寫完后自讀，修改。（2）組內(nèi)分享。（3）全班分享。（4）有感情朗讀同學(xué)詩歌。5.全班共同創(chuàng)作詩歌《聽聽，秋天的聲音》（一人一句）。總結(jié)學(xué)習(xí)收獲名言誦讀：秋天是一首詩，一幅畫，一首歌，一個美麗的夢。萬葉秋聲里，千家落照時?！咎啤垮X起落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！厩濉魁徸哉渥灾髯鳂I(yè)閱讀《經(jīng)典誦讀》：《秋歌之一（節(jié)選）》板書設(shè)計聲音美妙秋天美好秋天來去匆匆：匆匆地來，匆匆地去萬物中秋風(fēng)歌吟大雁叮嚀蟋蟀瞿瞿葉子里小花上汗水里谷粒里心領(lǐng)神會音樂廳黃葉刷刷具體可感聽聽，秋的聲音聲音美妙秋天美好秋天來去匆匆：匆匆地來，匆匆地去萬物中秋風(fēng)歌吟大雁叮嚀蟋蟀瞿瞿葉子里小花上汗水里谷粒里心領(lǐng)神會音樂廳黃葉刷刷具體可感聽聽，秋的聲音教學(xué)反思在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗，讓所有學(xué)生體驗了做詩人的感覺。同時，能夠以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，小組合作中，個別學(xué)生還沒有完全