《秋天的雨》教學設(shè)計教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達自己對秋雨的寵愛。

教學預(yù)備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一：情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、學生溝通，教師指導說話。

過渡：漂亮的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂范讀課文。

師：聽完教師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、學生溝通感受。（引導說出“難忘”，“奇妙”引導學生把話說完整。）

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來漂亮的秋天，昨天，教師讓同學們預(yù)習了課文，我信任大家生字肯定會認了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

2、讀詞。

重點指導：“爽”，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。

3、學生本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，教師真為你們快樂，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學文。

1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧?。?/p>

(2)學生朗讀小詩。

(3)學生溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們翻開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么翻開秋天的大門的？認真讀文。

（1）學生讀文。

（2）學生溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門翻開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、“五彩繽紛”是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）

b、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學生溝通（出示其次自然段）把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

（5）學生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在教師增加點難度，你們能不能背下來？

5、學生背誦其次自然段（集體背，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）學生自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的幫忙下，秋天變的更漂亮了，從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計：

鑰匙翻開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告知冬天來了

教學反思：始終以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又到處是語文，只有將生活與學習結(jié)合起來，注意學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學生才會愿意學語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美妙，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的漂亮，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學生在美麗的音樂中感受秋雨帶來的風光。

教學課文其次段時，注意以讀為本，在教學中我本著這節(jié)課的重點引導學生初步學習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

許多種形式的讀。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積存語言。但在實施過程中，讀得還沒有到達我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學我自己是不大滿足的，雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正到達那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學活動中，我應(yīng)當精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四非常鐘里歡樂地學習，同時，也有所收獲。

《秋天的雨》教學設(shè)計2

學習目標：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風光，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．學生溝通看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并答復(fù)。

c、實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

四、變讀為述，積存語言

1．師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進展朗讀練習。

3．指名學生上臺進展表演性朗讀并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

其次課時

一、復(fù)習回憶

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式鼓勵學生背誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

《秋天的雨》教學設(shè)計3

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積存好詞佳句。

教學重、難點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學方法：

多媒體幫助教學、自主學習、合作溝通。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入

小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的。”

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師確定他們的答復(fù)。）

有位朋友告知我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導識記生字，積存好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽教師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗讀）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰讀得準，記得牢。

（3）集體反應(yīng)。

（4）學生展現(xiàn)讀，教師適時鼓舞。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美妙。

要求：教師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美妙

1、自主選擇學習內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

（2）課件展現(xiàn)（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑Ю首x）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看——（媒體展現(xiàn)動植物預(yù)備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種得意的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積存背誦。

選擇自己喜愛的局部，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此根底上，引導學生背誦。（配樂）

五、穩(wěn)固練習。

翻開“根底訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

六、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的風光寫成一段話。

《秋天的雨》教學設(shè)計4

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積存課文中的好詞佳句。

[教學重點]

理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

[教學方法]

引導學生仔細品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟得意。

[教學預(yù)備]

教師預(yù)備多媒體課件;課前引導學生留意觀看身邊事物的變化。

[課時安排]

兩課時完成。

第一課時

[教學內(nèi)容]

初讀課文，整體感知;熟悉課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習有感情的朗讀課文。

[教學過程]

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們發(fā)覺開學以來四周有什么變化嗎?引起這些變化的緣由又是什么呢?

(引導學生回憶平常觀看四周景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟識的事物變化導入新課，激發(fā)學習興趣。)

二、初讀課文，感知文意，熟悉生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學生整體感知課文內(nèi)容狀況，充分敬重學生共性，只要學生能說出自己的感受即可，不肯定要求完整)

3.檢查生字新詞預(yù)習狀況。(出示以下詞語，引導學生認讀)

鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

4.熟悉多音字，并組詞。

(shān)扇風——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(穩(wěn)固識字方法，提醒漢字規(guī)律，幫忙學生熟悉更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書狀況。

(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的，請你幫幫他。)

(遵照課標“要引導學生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到局部再回歸整體”的認知規(guī)律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意;熟悉生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最終再讓生字、新詞回到課文中，讀文穩(wěn)固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細讀課文，品嘗語言，進入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告知大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜愛的局部，多讀幾遍:想想這局部課文為什么會使自己喜愛。

4.(同桌或前后)相互溝通:把自己喜愛的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜愛的理由;聽者要提出自己的評價意見。

5.全班溝通讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷鼓勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品嘗有關(guān)句子?？梢罁?jù)學生提出的先后挨次出示、感悟)

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜愛哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

秋天的雨，帶著涼爽和溫順，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋天里頻頻點頭?！痹谶@句中，你發(fā)覺了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡快”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜愛的局部。

(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培育語感，積存語言，觀賞美麗的文筆，練習有感情的朗讀課文。全部這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分敬重學生的感受，喜愛的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機消失，充分發(fā)揮學生學習的主動性;依據(jù)句子的不同特點，設(shè)計不同的品嘗方式，或比照，或提示，或表演，或從標點入手幫忙理解，使學生不會產(chǎn)生疲憊感，在興味盎然中培育語感，進而得到語文學問的訓練和生成。另外，教師、同學的鼓勵評價，也簡單使學生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學生不斷進步)

四、拓展延長。

1.用自己喜愛的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展現(xiàn)自己贊美的作品。

(展現(xiàn)學生共性特點，使每個學生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實際，熬煉學生思維。)

五、小結(jié)穩(wěn)固

1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

六、語文實踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜愛的句子。

《秋天的雨》教學設(shè)計5

教學目標：

1、熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積存好詞佳句，背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確了。

2、溝通反應(yīng)

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小教師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，查找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師依據(jù)學生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子，體會顏色的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜愛的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢！誰情愿給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣預(yù)備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這么歡樂的景象，讓我們來歡樂的讀一讀吧。

四、拓展積存，升華情感。

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門翻開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

3、積存背誦

五、作業(yè)：抄寫自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積存好的的詞句。學生在流暢讀書的根底上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言進展打下良好的根底。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積存。學生在反復(fù)誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式許多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學生讀書的積極性。

《秋天的雨》教學設(shè)計6

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學目標

（1）熟悉“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

（4）能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學重點

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的寵愛和贊美之情

教學難點:

通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學方法：啟發(fā)式教學法

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學過程

一.激發(fā)情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.激發(fā)情感，大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，肯定會有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，訂正字音

（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(yáng)

3.讓學生說說是如何記這些生字的？

4.把你最喜愛的段落讀給同學聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語相互補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫生字

1.學習寫生字、溝通寫法。

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時

教學目標：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙,激發(fā)學生對秋天的寵愛和贊美之情。

3、指導學生如何將句子寫詳細。

教學重點：

課文其次自然段，通過學生的讀，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動、詳細。

教學過程

一、復(fù)習、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣涼爽，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地翻開了秋天的門.。今日讓我們一起連續(xù)走進《秋天的雨》（板書課題）

2、上節(jié)課我們熟悉了許多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）

（1）指名讀

（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。

3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）依據(jù)學生的答復(fù)（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首漂亮的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。指一生讀。

這首詩就藏在我們的課文中，請同學翻開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

二、整體感知

1、生讀。

2、反應(yīng)秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學生說。

在我們的課文中，小也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的局部多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的局部，并說說為什么？

三、重點感知

二）學習其次自然段

1、生默讀其次自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2、指名說。

3、其次節(jié)中這些美麗的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀其次小節(jié)，留意要把什么顏色給了誰讀清晰，遇到自己喜愛的句子可以多讀幾遍。

4、學習其次句

剛剛教師聽見很多同學喜愛讀這兩個句子：

出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷熱。

A（1）指名讀，說說你為什么喜愛？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。

(2)剛剛我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

（3）生練讀。

（4）指名讀。

（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

（6）誰還想讀自己喜愛的句子？

（7）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這么多美麗的顏色，課文用一個成語進展了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。其次自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛剛我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得格外漂亮?，F(xiàn)在請一個同學跟配樂朗讀，同學觀賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，

（）蘋果像（），（），（）

（）像（），（）。同學們真能干，在這么短的時間里就學會了怎樣把句子寫詳細的方法。

同學們，在你們的幫忙下，秋天變得更漂亮了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜愛的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？

四、學習三、四自然段

1、學生讀第三自然段，其他學生思索：這段是圍繞那句話寫的？

2、生答復(fù)。

師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。

3、齊讀。

4、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告知人們——冬天來了（生答）

小喜鵲，你在干什么——

小松鼠？——

大肚皮的小青蛙—

松柏爺爺——

連楊樹、柳樹也抓緊躲進樹媽腳下。他們都在預(yù)備——（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天。

過渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔術(shù)師，她為我們翻開了秋天的大門，使我們看到了漂亮的秋色，聞到了那香甜迷人的氣味，還聽到了布滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。（板書：鑰匙）

5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡快用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最終一個自然段。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進了漂亮、奇妙、又布滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的漂亮、歡樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有許多許多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等許多自然風光都很美，選擇你喜愛的景物，仿照課文的方法寫一段話。

《秋天的雨》教學設(shè)計7

【教材簡析】

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來──繽紛的顏色，豐收的景象，各種動、植物勞碌的情景。描繪出了一個漂亮、豐收、歡快的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的歡樂?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯确匠缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計理念】

1、營造民主和諧的課堂氣氛，充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，采納共性化教學，張揚學生共性，激發(fā)學生靈性。

2、正確處理教與學的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動生成。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進展力量培育，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注意學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

【設(shè)計特色】

1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。

3、注意語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。

4、依據(jù)課件，力求到達“情“與“景“的完善交融，感受到詩情畫意的秋天。

【教學目標】

1、認寫本課生字詞；

2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

【教學重難點】

正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會對秋雨的寵愛之情（難點）。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件；

2、學生搜集描寫秋天風光的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學流程】

一、激趣、感知，話秋雨

（一）同學們，你喜愛什么樣的雨？還學過哪些關(guān)于雨的課文？（學生背誦）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地翻開了秋天門，……今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學習要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2、跟同桌讀一讀這些詞語，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

3、當小教師，教同桌寫一寫你認犯難寫的字。

（三）檢查生字詞語認讀狀況。

1、正音，尤其留意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語。

菠蘿、涼快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學生自讀，抽讀。

（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導學生抓每個自然段的第一句話來答復(fù)。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。

二、溝通、品讀，體秋意

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它翻開了學問的大門。”

出示課件：你認為“是一把鑰匙，它翻開了的大門”。

預(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語－－－