《美麗的彩虹》教案一、解析內(nèi)容說(shuō)教材

《漂亮的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)第10單元雨中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從消失到消逝的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的漂亮，抒發(fā)了對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的消失。其次小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫(xiě)了小朋友們看到彩虹的想象。最終一個(gè)小節(jié)描寫(xiě)彩虹的消逝，“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂?！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象所以很簡(jiǎn)單引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的奇怪心，激起學(xué)生的求知欲。

二、討論主體說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不生疏，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心中彩虹是美妙的，對(duì)彩虹布滿(mǎn)了憧憬之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感根底。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步把握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量，特殊愛(ài)夢(mèng)想，但其識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積存剛剛起步，理解力量和表達(dá)力量還很弱，所以他激發(fā)想象進(jìn)展思維、美文美讀豐富積存是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

三、明確方向說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并進(jìn)展?jié)B透性識(shí)字。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的漂亮與奇妙。

3、想象彩虹的美，培育喜愛(ài)大自然的情感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

四、發(fā)揮主導(dǎo)說(shuō)教法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采納以下教學(xué)方法：

“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

“讀悟法”——以讀為本，讀中促悟

“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字集中識(shí)字

五、突出主體說(shuō)學(xué)法

結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采納以下學(xué)法：

多元識(shí)字法——隨文識(shí)字集中識(shí)字

嬉戲穩(wěn)固法——嬉戲檢測(cè)強(qiáng)化穩(wěn)固

感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

六、師生互動(dòng)說(shuō)過(guò)程

（一）激趣引趣導(dǎo)入新課。

興趣是最好的教師，深厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們承受外來(lái)信息和學(xué)問(wèn)，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺(jué)后有認(rèn)知，因此課堂開(kāi)頭，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)漂亮的彩虹圖片，奇妙的音樂(lè)適當(dāng)?shù)闹v解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的留意傾向和憧憬之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，提醒課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感根底。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特殊重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)方法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有肯定的識(shí)字力量，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)展匯報(bào)，相機(jī)通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，訂正個(gè)別簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音，進(jìn)展隨文識(shí)字。

3、集中識(shí)字，嬉戲檢測(cè)

集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，二去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到局部再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，其次環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積存，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)覺(jué)了什么，這些簡(jiǎn)潔的嬉戲進(jìn)展檢測(cè)反應(yīng)。簡(jiǎn)潔有效的嬉戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率。考考你、比一比是教師對(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積存。

4、送字回文、讀文穩(wěn)固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步穩(wěn)固。

（三）美讀課文，放飛想象。

1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的奇妙漂亮。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？抓住“彩虹是一座奇妙的橋”“彩虹是一條漂亮的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和教師展現(xiàn)的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫忙學(xué)生理解彩虹外形、顏色、消失位置的漂亮與奇妙從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的奇妙與漂亮。

在美讀彩虹是一座奇妙的橋后，問(wèn)學(xué)生看到這座奇妙的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過(guò)這座奇妙的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

丁丁的美妙愿望，美讀其次小節(jié)。

在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條漂亮的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生這條漂亮的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美妙愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美妙愿望，美讀的三小節(jié)。

這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的奇妙與漂亮。

2、放飛想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境：你覺(jué)得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照其次、三小節(jié)說(shuō)一說(shuō)，鼓舞學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到學(xué)問(wèn)，更增長(zhǎng)才智，培育制造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)力量。

在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，假如學(xué)生會(huì)自己說(shuō)，就讓學(xué)生自己多說(shuō)，假如學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹外形顏色相像的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問(wèn)。

這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)局部，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問(wèn)出自己對(duì)彩虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的視屏——彩虹的自我介紹，幫忙學(xué)生了解彩虹成型的根本學(xué)問(wèn)，查找問(wèn)題的答案。接著，通過(guò)解決問(wèn)題：是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣，誰(shuí)有這樣巨大的筆，讓學(xué)生熟悉到這都是大自然的杰作，感受大自然的奇妙，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）拓展延長(zhǎng)，豐富積存

課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無(wú)邊的，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更寬闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的熟悉，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積存。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書(shū)。因此，這樣比擬簡(jiǎn)潔的”兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫(xiě)也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求把握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓舞學(xué)生自己觀看生字，找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫(xiě)得最好的孩子，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

（六）回憶全文總結(jié)提升

今日我們學(xué)習(xí)了漂亮的彩虹，其實(shí)，我們得意的大自然中像彩虹這樣漂亮奇妙的現(xiàn)象還許多許多，比方我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有許多的隱秘，只要孩子們留心觀看，勤于思索，你就能發(fā)覺(jué)大自然更多的漂亮與奇妙！

這樣由彩虹這一自然想象引誕生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更寬闊的空間，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

七、圖文結(jié)合說(shuō)板書(shū)

此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀形象的給孩子視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；奇妙、漂亮突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既提醒彩虹的成因，又有鼓舞學(xué)生去探究大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。

《漂亮的彩虹》優(yōu)秀教案2

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。把握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字。激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的心情是難點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的教師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

1、今日，教師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她很漂亮，你們情愿猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車(chē)不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書(shū)：彩虹

2、師生溝通，豐富學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的外形、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過(guò)觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的學(xué)問(wèn)。

說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她漂亮嗎？板書(shū)：漂亮的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東觀察彩虹以后的想法呢？

二、細(xì)讀課文，入情入境

1、教師范讀（課件展現(xiàn)全文）：提示學(xué)生留意標(biāo)誕生字

2、小朋友，能告知教師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么？

3、教師把課文的每一段都畫(huà)出來(lái)了，你們看！（出示四幅圖畫(huà)）

我從大家的表情看到許多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜愛(ài)的一幅圖

（1）我喜愛(ài)：丁丁看銀河的那幅

A、說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

B、這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么？找到的自己在下面讀

（課件顯示這段文章）

C、指名讀─（可以多讓幾名學(xué)生讀）

D、你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好？為什么？

E、假如你一邊讀一邊想，肯定能讀的好。鼓舞學(xué)生激情。

F、再指名讀———

（2）還有喜愛(ài)別的圖畫(huà)的嗎？我喜愛(ài)：仙女的那幅

A、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它什么？

B、認(rèn)真觀看項(xiàng)鏈和彩虹有什么一樣點(diǎn)

C、誰(shuí)能讀出課文中描寫(xiě)這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

D、讀的好，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

F、誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢？指名讀___

E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

（3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)？

A、請(qǐng)他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

B、教師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好？為什么？

C、是啊，文章中在句子的最終消失了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎？這就是教師比他讀的好的緣由。

D、自己試著讀，你們肯定能比我讀的好。

E、分男女生競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀的好

F、表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓舞同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

（4）喜愛(ài)最終一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。（課件展現(xiàn)本段文章）

A、請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣？

B、誰(shuí)能比他們讀的更好呢？指名讀___

C、你們讀的讓我越來(lái)越喜愛(ài)這句了，能和你們一起讀嗎？

（有感情的齊讀）

三、整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的教師讀。

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習(xí)

用“我喜愛(ài)彩虹，由于¨¨”句型說(shuō)一句話

（說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。）

五、在嬉戲中識(shí)字（課件出示課文生字）

1、學(xué)生生詞

師：聽(tīng)到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)快樂(lè)的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)？

師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。

（彩虹天晴奇妙天空銀河遙遠(yuǎn)仙女戴花肯定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢）

2、認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都熟悉了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還熟悉不？瞧！

（師用課件出示單字）

師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓舞讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)

小教師領(lǐng)讀。

師：今日彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼

著一個(gè)美麗的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了這

張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。

師舉禮盒，生摸出卡片讀。

3、小嬉戲“開(kāi)花結(jié)果”

師：剛剛沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花

結(jié)果的嬉戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋(píng)果．

師：我們先來(lái)給＂虹＂字開(kāi)花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生嬉戲。

六、總結(jié)。（活動(dòng)延長(zhǎng)：造彩虹）

從小朋友今日的表現(xiàn)可以看出你們喜愛(ài)彩虹，對(duì)嗎？教師也很喜愛(ài)它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個(gè)彩虹送給你們做為今日的對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)。

（學(xué)生跟著教師到戶(hù)外看人工造彩虹）完畢。

《漂亮的彩虹》優(yōu)秀教案3

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇布滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的小詩(shī)，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁冬冬的訴說(shuō)以及小弟弟小妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的漂亮。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書(shū)，然后再記字再讀書(shū)的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采納小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字，用自己最熟識(shí)的方法記字，培育學(xué)生自主識(shí)字的力量，培育合作精神。最終，設(shè)計(jì)好玩的識(shí)字嬉戲，讓學(xué)生玩中穩(wěn)固，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本課描寫(xiě)了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座奇妙的橋，冬冬眼里的彩虹像一條漂亮的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培育學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè)，可以將生字歸類(lèi)，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。

2、培育并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)力量。

3、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

分層教學(xué)要求：

認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。力量較低的同學(xué)整體感知字形。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們看，教師用這七支鉛筆畫(huà)了一道彩虹，美麗嗎?

師：彩虹的色可真美呀，有

你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?沒(méi)見(jiàn)過(guò)也不要緊，你們看(幻燈)

看完這么多的彩虹你有什么感受?

二、新授：

1、丁丁冬冬也被彩虹的漂亮吸引住了，他們還作首小詩(shī)，題目就叫《漂亮的彩虹》，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)。(錄音)

2、你想不想自己讀一讀，在讀的過(guò)程中遇到不熟悉的字怎么辦?(最簡(jiǎn)便的方法還是查認(rèn)字表)開(kāi)頭吧!

3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互訂正字音。

4、漂亮的彩虹看到我們學(xué)的那么仔細(xì)，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多奇妙的卡片就降落到了人間，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(你讀的這么好，來(lái)，教教大家)(出示詞語(yǔ)卡片)

過(guò)渡：你們可真了不起!生字寶寶特殊快樂(lè)，想請(qǐng)我們到它家去做客，你情愿嗎?

生字寶寶住在暖和又美麗的彩虹房子里，想不想去看看?(沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，想不想)，快走吧!

我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰(shuí)住在這里?(課件)

虹晴空

你都熟悉他們了，剛剛你讀課文的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他們嗎?在第幾段見(jiàn)到的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎?

教師信任你讀的會(huì)更好，誰(shuí)想試試?

過(guò)渡：讀的真好聽(tīng)，字寶寶請(qǐng)我們來(lái)到其次個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，

神遙銀(出示生字卡片)

這三個(gè)字寶寶你在第幾段見(jiàn)過(guò)?讀一讀，怎么記住的?

(熟字換偏旁，組詞)

我們一起讀一遍丁丁的話，

彩虹是一座奇妙的橋，假如你從這座橋上走過(guò)，你想去看看哪?

(板書(shū))

過(guò)渡：有沒(méi)有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀?這里真喧鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)，有信念嗎?

1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

2、板書(shū)：讀字音，記字形，再組詞

仙戴定

頂滑

顏淡漸

(說(shuō)到“慢慢地”“越來(lái)越淡”時(shí)，出示課件，幫忙理解)

過(guò)渡：生字寶寶看到咱們這么聰慧，他們提了個(gè)要求“你能把我寫(xiě)下來(lái)嗎”?

(課件)美麗巨筆

彩虹房子參觀過(guò)了，生字寶寶還要和我們做嬉戲，

嬉戲規(guī)章特別簡(jiǎn)潔，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會(huì)和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

(生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè))

朗讀：

在剛剛的小嬉戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友?

現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜愛(ài)的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。

小組內(nèi)選一帶表讀一讀，相互評(píng)一評(píng)。(全班溝通)

男女生挑戰(zhàn)塞

分角色讀

全班讀

彩虹慢慢的消逝了，我們的課也要完畢了，假如你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必需常?；仡^看看他們，那么今日的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漂亮的彩虹

仙戴定

頂顏

滑淡漸

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)較好

2、留意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與穩(wěn)固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)展識(shí)字

缺點(diǎn)：

1、語(yǔ)速過(guò)快

2、課堂上的應(yīng)變力量有待加強(qiáng)

3、學(xué)生發(fā)言中的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)訂正

《漂亮的彩虹》優(yōu)秀教案4

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美妙的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

教材分析：

本課是課本第十單元——雨中的其次主題課文?！镀恋牟屎纭肥且徊紳M(mǎn)兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭(zhēng)論溝通，體會(huì)彩虹之美，綻開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.認(rèn)字13個(gè)，連續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：

爭(zhēng)論法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

師：教師很快樂(lè)看到每個(gè)孩子都是飽滿(mǎn)的。為了嘉獎(jiǎng)大家，教師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？

請(qǐng)留意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提示學(xué)生把話說(shuō)完整）

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪教師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一一看！

（出示圖片）一道彩虹消失在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也消失了一道漂亮的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。教師聽(tīng)到許多小朋友都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪教師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來(lái)告知教師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”）

我們的好朋友丁丁和冬冬看到這漂亮的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首悅耳的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)快樂(lè)的心情，咱們一起去共享一下吧，好不好？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪教師真快樂(lè)看到有很多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪教師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，假如聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加認(rèn)真。預(yù)備好了嗎？

（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）

2.師：同學(xué)們，你們剛剛聽(tīng)得特別認(rèn)真，看來(lái)你們和洪教師一樣，都被這首漂亮的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，教師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，假如你遇到了不熟悉的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)頭。

3.師：好，小朋友們都很仔細(xì)。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛剛用xx的方法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不熟悉的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么仔細(xì)，我們的彩虹朋友特別快樂(lè)，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)熟悉一下他們，教師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，教師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組競(jìng)賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，教師看到x和y大組的孩子舉手特殊積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清晰問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：奇妙指名讀，訂正，男生女生競(jìng)賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想熟悉？（出示：遙遠(yuǎn)如何記住？）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，信任會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“肯定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪教師這樣大聲，有地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪教師希能和教師一樣大聲精確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。肯定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題教師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（字音）

（出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小教師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可仔細(xì)了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺(jué)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最終一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，教師把這次表現(xiàn)的時(shí)機(jī)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特殊難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時(shí)候立刻讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特殊是前后鼻音）

三、再讀課文

1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意托付洪教師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)答復(fù)。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）教師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，教師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

3.師：看到這漂亮的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座奇妙的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)答復(fù)教師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。教師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。

4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？教師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬