《比尾巴》鐵路中學肖建英教學內(nèi)容：

《比尾巴》，部編版一年級語文上冊第六單元第6課課文。教材簡析：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以問答對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。學情分析：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

設計理念：

創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。遷移學習成果，發(fā)展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。教學目標：1、認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。對美的向往。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀好問句的語氣，注意人字頭和八字頭的區(qū)別。教學準備：六種動物圖片、生字卡片、課件教學流程：

一、復習生字

指名——開火車——齊讀

二、激趣導入1、森林里正在舉行一場比賽，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，看一看它們比什么呢、參加大賽的小動物有誰？出示課題《比尾巴》，生齊讀課題。

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

2、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，和它們打打招呼。相機出示動物名字的卡片，認識生字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！學習問句

1、課件出示問句

比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。在句子末尾出示上揚的符號。

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？

2、出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！梳理全文，問答連讀

1、比尾巴大賽真熱鬧，哪位小朋友愿意來給動物們頒獎？

2、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

3、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

六、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物也來報名了?。ㄕn件出示圖片）

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？生模仿課文問答句展示。板書設計：猴子長公雞