水平二《站立式起跑》說課稿譚家中心校翟小勃結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，下面我將從指導(dǎo)思想、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程七個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說指導(dǎo)思想：本課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在鍛煉身體的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康的教育，貫徹以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，提高自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷，自信等優(yōu)良品質(zhì)。二、說教材分析站立式起跑是在水平一小學(xué)生起跑的基礎(chǔ)上，對(duì)起跑動(dòng)作的深入學(xué)習(xí)。為水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要是通過練習(xí)，初步掌握站立式起跑的動(dòng)作方法。發(fā)展學(xué)生身體靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高身體的快速反應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。三、說學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣，但由于心理因素，自我約束能力差，注意力也不太穩(wěn)定。因此，本課我設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生，通過層層鋪墊，讓學(xué)生在玩中掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，少一些批評(píng)和指責(zé),多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).通過相互合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。四、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)與方法，體驗(yàn)快速起動(dòng)的身體感受。2、技能目標(biāo)：80%以上學(xué)生能做出站立式起跑的動(dòng)作，并做到聽到信號(hào)快速起動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，享受體育鍛煉的樂趣。五、說重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)的重點(diǎn)是：正確的站立式起跑動(dòng)作。2、教學(xué)難點(diǎn)：快速起動(dòng)，蹬擺協(xié)調(diào)有力。六、說教法、學(xué)法1、說教法我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學(xué)方法：語言、情境導(dǎo)入法；模仿練習(xí)法；講解示范法；競(jìng)賽法等2、說學(xué)法本節(jié)課學(xué)生主要通過觀察、模仿練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組互助、探究學(xué)習(xí)等方法，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，“要我練”變成“我要練”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)程序分為三個(gè)部分（一）準(zhǔn)備部分，這部分教學(xué)用時(shí)約7分鐘良好的開端是成功的一半，進(jìn)行2分鐘左右的隊(duì)列練習(xí)以及課堂要求,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性,改善身體形態(tài)。然而，游戲是小學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目，因此，我設(shè)計(jì)了叫數(shù)報(bào)團(tuán)等游戲，教師與學(xué)生一起活動(dòng)。本階段我采用的圓形隊(duì)伍，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能直觀的觀察到對(duì)方，也為輔助練習(xí)的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于：一是利用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而進(jìn)行熱身避免受傷；二是練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力；三是為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)（二）基本部分，這部分教學(xué)用時(shí)約30分鐘這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。第一層次：導(dǎo)入練習(xí)6′興趣是最好的老師，為激起學(xué)生的欲望，我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：師：請(qǐng)問同學(xué)們見過田徑比賽中運(yùn)動(dòng)員是怎么起跑的嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答著“蹲著”“站著”等等，這時(shí)教師說出站立式起跑和蹲踞式起跑的區(qū)別，再通過游戲“長(zhǎng)江—黃河”讓學(xué)生體驗(yàn)站立式起跑的動(dòng)作，引出本課教學(xué)內(nèi)容——站立式起跑。第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作18′（三個(gè)環(huán)節(jié)）（1）教師語言引導(dǎo)：師：剛才同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)了站立式起跑的動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、為什么有些同學(xué)總被別人抓住？通過提問，讓學(xué)生說一說是怎樣做的，學(xué)生涌躍發(fā)言。教師總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)（曲腿開立、身體前傾、用力蹬地、快速擺臂）并做示范，讓學(xué)生自主表演示范，集體進(jìn)行講評(píng)后再分小組進(jìn)行練習(xí)。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再通過簡(jiǎn)單易懂的口訣讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加深印象。（2）教師巡視糾錯(cuò)，提示學(xué)生相互觀察學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練完整動(dòng)作，無形中提高了起跑的動(dòng)作質(zhì)量。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量。（3）推優(yōu)示范：讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺中掌握了站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。第三層次：情景游戲6′游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。利用障礙賽跑：跨過小河——跳過小山——舉起紅旗，充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，游戲中站立式起跑與其它技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。（設(shè)置障礙跑的目的是，利用障礙來防止學(xué)生運(yùn)動(dòng)過量。）三、結(jié)束部分，這部分教學(xué)用時(shí)約3分鐘為了消除激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)心理和生理負(fù)擔(dān)。利用音樂進(jìn)行情境放松，使學(xué)生得到身心的全面放松。孩子們圍成圓圈，在舒緩的音樂聲中，進(jìn)行全身心的放松與情感交流，既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約40—45%，平均心率