《課程與教學(xué)論》作業(yè)1LT教學(xué)是以課程為中介、教師與學(xué)生相互作用或交往的過(guò)程；教學(xué)教學(xué)是以課程為中介、教師與學(xué)生相互作用或交往的過(guò)程；教學(xué)往，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。往，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。程幾乎與教學(xué)活動(dòng)相同一，教和學(xué)的過(guò)程也是課程生成的過(guò)程。程幾乎與教學(xué)活動(dòng)相同一，教和學(xué)的過(guò)程也是課程生成的過(guò)程。策略11生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與自覺(jué)性。2、把過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)滲透在知識(shí)與能力的教學(xué)之中。重視教程；重視交流與互動(dòng)。3、把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中。那么最重要的是重視情境創(chuàng)設(shè)與榜樣的力形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來(lái)達(dá)成，不能分割。生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與自覺(jué)性。2、把過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)滲透在知識(shí)與能力的教學(xué)之中。重視教程；重視交流與互動(dòng)。3、把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中。那么最重要的是重視情境創(chuàng)設(shè)與榜樣的力形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來(lái)達(dá)成，不能分割。課程實(shí)施受哪些因素的影響？？諧性，四是相對(duì)優(yōu)越性。諧性，四是相對(duì)優(yōu)越性。何實(shí)施的共識(shí)，對(duì)成功的課程實(shí)施來(lái)說(shuō)是極為重要的。計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、檢查等職責(zé)。形成新課程的理令，掌握實(shí)施新課程的方法。部因素的支持。何實(shí)施的共識(shí)，對(duì)成功的課程實(shí)施來(lái)說(shuō)是極為重要的。計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、