Word-11-《秋天的樹(shù)葉》大班教案優(yōu)秀3篇教材分析

俗話說(shuō)：一葉知秋。“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃?！鼻锾欤芏鄻?shù)的葉子換上了新的顏色。組織一次秋游，到野外、山上、公園或植物園里去，觀看一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，留意搜集各種植物的落葉，認(rèn)真觀看它們的外形、顏色，還可將它們搜集起來(lái)，制成“樹(shù)葉冊(cè)”或“樹(shù)葉書(shū)簽”。在作文課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹(shù)葉，然后圍繞“秋天的樹(shù)葉”，自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)理念

習(xí)作指導(dǎo)以觀看和體驗(yàn)為突破口，讓同學(xué)走進(jìn)秋天，走近樹(shù)葉，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，積累素材。在溝通觀看發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，啟發(fā)同學(xué)做有心人，寫(xiě)出自己的發(fā)覺(jué)，自己的體驗(yàn)，自己的想象，自己心目中“秋天的樹(shù)葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文，張揚(yáng)同學(xué)的共性，培育同學(xué)的悟性，煥發(fā)同學(xué)的靈性，讓作文成為同學(xué)生命的一部分。

習(xí)作目標(biāo)

1、引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的大自然，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的無(wú)限喜愛(ài)之情。

2、組織同學(xué)到公園、野外、山區(qū)等處去秋游，著重觀看秋天的樹(shù)葉，搞清它們的外形、顏色。

3、著力提高同學(xué)參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的力量，指導(dǎo)同學(xué)制作“樹(shù)葉書(shū)簽”、“樹(shù)葉冊(cè)”等。

4、引導(dǎo)同學(xué)相互介紹自己搜集到的各種樹(shù)葉，培育它們的口頭表達(dá)力量。

5、以說(shuō)促寫(xiě)，努力提高同學(xué)書(shū)面表達(dá)的水平。

課前預(yù)備

1、組織同學(xué)秋游，觀看樹(shù)葉，搜集自己寵愛(ài)的各種植物的落葉。

2、請(qǐng)同學(xué)查找相關(guān)資料，如樹(shù)葉顏色變化的緣由及與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞等。

3、老師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭，同學(xué)們觀看、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、在回味中親近。

1、喚醒回憶。（播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）

（1）師描述：前天，我們?nèi)デ镉?，感受到了濃濃的秋天的氣息，特殊是與秋天的樹(shù)葉進(jìn)行了親熱的接觸。那么，你眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢？（請(qǐng)同學(xué)用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要談一談?wù)鎸?shí)的感受）

（2）老師眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢？（老師也談一談，與同學(xué)真誠(chéng)溝通。）

（3）古代詩(shī)人眼中秋天的樹(shù)葉又是什么樣的呢？

（4）同學(xué)匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出：

人煙寒橘柚，秋色老梧桐?！?、李白

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐、白居易

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。——唐、杜牧

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜?！啤⑼醪g

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。——唐、劉禹錫

（通過(guò)師生溝通，談對(duì)秋天樹(shù)葉的印象，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻勾起了同學(xué)的回憶，和著那一曲《秋日的私語(yǔ)》，使同學(xué)不知不覺(jué)又一次走進(jìn)秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。同學(xué)把搜集的與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)的意境，與秋天的樹(shù)葉的神韻相契合。）

（5）師：是呀，古人對(duì)秋天的樹(shù)葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的寵愛(ài)?？磥?lái)，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦：

寫(xiě)秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

寫(xiě)秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。

寫(xiě)秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

寫(xiě)秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

2、精彩回放。

播放錄像，體會(huì)秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然后播放同學(xué)們觀看、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)情景。在展現(xiàn)秋色紅遍山野的時(shí)候，加入秋天樹(shù)葉的`特寫(xiě)鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹(shù)，再?gòu)囊淮貥?shù)葉到一片樹(shù)葉。

（播放錄像與展現(xiàn)同學(xué)搜集的葉子，進(jìn)一步使同學(xué)親近樹(shù)葉。同學(xué)只有“情意”萌動(dòng)時(shí)才有用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，在作文指導(dǎo)時(shí)努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境撩撥同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)習(xí)作激情，產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的愿望。）

3、展現(xiàn)共享。

秋游的時(shí)候，同學(xué)們都做有心人，不僅搜集了很多樹(shù)葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書(shū)簽，繪成了“樹(shù)葉畫(huà)”，給大家展現(xiàn)一下吧。（同學(xué)爭(zhēng)先恐后，展現(xiàn)自己的“杰作”。）

4、小結(jié)。

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！闭沁@些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，今日我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。

二、在發(fā)覺(jué)中體驗(yàn)。

1、老師引導(dǎo)：所謂觀看，就是認(rèn)真察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀看一片秋葉呢？（隨著同學(xué)的發(fā)言板書(shū)：顏色、外形、姿勢(shì)……）

2、指導(dǎo)觀看。

（1）觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。）假如是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀看，也會(huì)發(fā)覺(jué)它們有微小的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么外形？是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們?nèi)~柄的外形、葉脈的紋路是什么樣的？只要認(rèn)真觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)雖然樹(shù)葉外形不一，但都精致秀麗。

（3）摸葉片。在看的過(guò)程中，提示同學(xué)伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。

（4）嗅葉味。觀看過(guò)程中還可以讓同學(xué)用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（觀看力最珍貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中，發(fā)覺(jué)不平常的東西。從指導(dǎo)同學(xué)觀看開(kāi)頭，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀看一枚樹(shù)葉，一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，及至漫山遍野的樹(shù)葉。指導(dǎo)同學(xué)觀看有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以仿照的，但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。老師循循善誘，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，啟發(fā)同學(xué)看、聞、摸，悄悄地想，細(xì)細(xì)地品，共享發(fā)覺(jué)，共享體驗(yàn)，共享歡樂(lè)。）

3、啟發(fā)回憶。

（1）我們剛剛觀看的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿山樹(shù)葉，又是怎樣的情景？（指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。）

（2）俗話說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿勢(shì)呢？（引導(dǎo)同學(xué)回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿勢(shì)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。）

（3）提示同學(xué)還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。

4、小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要認(rèn)真觀看，就肯定會(huì)發(fā)覺(jué)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)秋葉的微小差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉肯定會(huì)栩栩如生。

三、在想象中張揚(yáng)。

1、播放錄像。看到這些顏色繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，你聯(lián)想到什么呢？請(qǐng)把你聯(lián)想到的寫(xiě)在你搜集的樹(shù)葉上，或?qū)懺陬A(yù)備好的各種樹(shù)葉外形的紙片上。

2、集體溝通。請(qǐng)同學(xué)讀寫(xiě)在葉子上或葉形紙上的句子，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)寫(xiě)出自己真實(shí)感受和富有共性的想象賜予贊揚(yáng)，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、出示課件。課件上消失外形不一、顏色各異的樹(shù)葉，上面寫(xiě)著一些句子，請(qǐng)同學(xué)觀賞，并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)大膽想象。

（孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開(kāi)，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。我們鼓舞同學(xué)率性而為，張揚(yáng)共性，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹顏色。）

寫(xiě)在樹(shù)葉上的句子有：

（1）一片秋葉就是一首詩(shī)，幾聲蟲(chóng)鳴就是一曲歌。

（2）秋天停在一片樹(shù)葉上面……

（3）飄飛的樹(shù)葉是風(fēng)的語(yǔ)言。

（4）一陣秋風(fēng)使樹(shù)葉變成黃金一般的玫瑰。

（5）風(fēng)走后不久，那片樹(shù)葉的臉紅了。

（6）大樹(shù)，是撐開(kāi)的傘，現(xiàn)在，葉子落了，是傘漏了嗎？

（7）秋意踮起腳尖拂過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風(fēng)拂過(guò)山谷離開(kāi)。

4、小結(jié)。生動(dòng)的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，遇到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇怪的變化，讀后經(jīng)常令人長(zhǎng)期難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最一般、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。

四、在表達(dá)中成長(zhǎng)。

1、自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你準(zhǔn)備擬一個(gè)什么題目呢？（請(qǐng)部分同學(xué)把擬定的題目寫(xiě)在黑板上，供大家觀賞。）

寫(xiě)在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹(shù)葉的秋天舞會(huì)》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……

2、下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來(lái)描繪眼中的秋天的樹(shù)葉吧。同學(xué)習(xí)作。(略)

《秋天的樹(shù)葉》大班教案篇二

教學(xué)要求：

1、培育同學(xué)認(rèn)真觀看四周事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本，積累寫(xiě)作素材的技能。

2、借鑒本組課文，學(xué)習(xí)狀物文章的基本寫(xiě)法，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的作文，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉外形、顏色的變化。

3、通過(guò)寫(xiě)作，培育同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣。

1、告辭了綠樹(shù)成陰的夏天，我們迎來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的秋天。瞧，秋姑娘踏著輕快的腳步姍姍而來(lái)，她變魔術(shù)似的，只輕輕一吹，漫山遍野的樹(shù)葉被染得絢麗多彩，又輕輕一吹，落葉像花蝴蝶一樣吹著口哨，打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)。落葉繽紛，似蝴蝶飄舞，似黃鶯展翅，似天女散花，又似舞蹈演員在翩翩起舞?。ǘ嗝襟w）

2、看著這滿世界的葉子，你有什么感受？有什么贊美的話想說(shuō)說(shuō)嗎？比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最詩(shī)情畫(huà)意。

二、觀看樹(shù)葉，口述片段。

1、俗話說(shuō)“一葉知秋”，秋天，很多樹(shù)的葉子都換上了新的顏色，課前，老師請(qǐng)同學(xué)到野外去，到山上去，到公園去，觀看并采集植物的葉子。請(qǐng)把你的搜集到的樹(shù)葉拿出來(lái)在小組中展現(xiàn)一下。告知同學(xué)們你搜集的樹(shù)葉叫什么名字?。ɡ蠋熆吹接械耐瑢W(xué)把樹(shù)葉做成精致的書(shū)簽，有的同學(xué)把樹(shù)葉做成樹(shù)葉冊(cè)，真是心靈手巧??！想知道老師是怎么保藏的嗎？）（多媒體）

2、今日這節(jié)課，我們就來(lái)觀看這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹“秋天的樹(shù)葉”的作文。（板書(shū)）

3、哇，教室簡(jiǎn)直成了樹(shù)葉的海洋了。老師在同學(xué)的樹(shù)葉中任憑拿一片樹(shù)葉，指導(dǎo)觀看。

4、老師口述作文。

5、看著大家的眼神，老師看出大家都迫不及待地想一顯身手，來(lái)介紹你最喜愛(ài)的樹(shù)葉了。那么，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧，把你最喜愛(ài)的樹(shù)葉介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，介紹時(shí)假如有的困難的話可以看看老師這里的友情提示。（多媒體）其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，并提出自己的看法。

6、大堂溝通（1-2）

7、還有沒(méi)有同學(xué)有別的介紹方法。（老師昨天在五（5）班同學(xué)那看來(lái)一篇作文，大家想一睹為快嗎？（多媒體動(dòng)畫(huà)）

三、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)片段。

1、（你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？）聽(tīng)說(shuō)這個(gè)片段已經(jīng)給雜志社錄用了呢！你們也想把剛才口述的片段變成文字去投稿嗎？那就趕快拿出筆來(lái)一氣呵成吧！寫(xiě)一種你喜愛(ài)的樹(shù)葉。（多媒體配樂(lè)）

2、大堂溝通。（2——3）

四、指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)作。

1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)覺(jué)你們都不止喜愛(ài)一種樹(shù)葉，有的甚至熟識(shí)兩種三種甚至更多的，那么假如把兩三種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)留意什么呢？2、那么假如把介紹的這幾種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的作文嗎？還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)些什么呢？（開(kāi)頭結(jié)尾）你認(rèn)為開(kāi)頭結(jié)尾可以寫(xiě)什么呢？（是啊，就像本單元學(xué)過(guò)的11課《莫高窟》一樣，采納總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)秋天的樹(shù)葉給你留下的總體印象，最終寫(xiě)對(duì)秋天的樹(shù)葉的贊美，秋天的樹(shù)葉給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)等。（板書(shū)總——分——總）（多媒體親情推舉）當(dāng)然這只是老師的一孔之見(jiàn)，信任大家都能賽過(guò)老師，寫(xiě)出很多膾炙人口的作文來(lái)。

五、同學(xué)習(xí)作，老師巡察。

《秋天的樹(shù)葉》大班教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高思維、想象、操作等力量。

2、培育幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好，喜愛(ài)大自然、親近大自然。

3、在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

5、對(duì)秋天有深厚的愛(ài)好，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高思維、想象、操作等力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、各異的樹(shù)葉，有真的樹(shù)葉，也有用色紙剪的樹(shù)葉。

2、各種顏料讓孩子們印樹(shù)葉。

3、營(yíng)造寬松、自由、有序的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)過(guò)程

我?guī)ьI(lǐng)孩子們到公園里觀看樹(shù)木，撿拾各種樹(shù)葉，孩子們的樂(lè)觀性特別高。

1、豆豆跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師：我也撿到了一片樹(shù)葉，看，它變成什么了？

2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。

3、孩子們說(shuō)：老師，你們想不想也使你們撿到的樹(shù)葉變一變呢？你預(yù)備把你的樹(shù)葉變成什么呢？幼兒依據(jù)樹(shù)葉添畫(huà)造型：

1、把自己撿到的樹(shù)葉用雙面膠貼在紙上。

2、用記號(hào)筆、蠟筆大膽構(gòu)造、想象。

3、可選擇