本文格式為Word版，下載可任意編輯——信息技術(shù)教學設(shè)計教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？這次帥氣的我為您整理了信息技術(shù)教學設(shè)計教案【優(yōu)秀8篇】，您的確定與共享是對我最大的勉勵。

篇一：信息技術(shù)教學設(shè)計篇一

教學目標：

1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖標代表什么，有什么作用，并能夠熟練的開啟桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口的同時，認識窗口的組成部分。情感態(tài)度與價值觀：通過對程序窗口的認識教學，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學習信息技術(shù)學科的興趣。過程與方法：合作交流+教師引導+操作實踐教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

同學們，在Windows桌面上的每一個圖標，都指向一個應用程序，每運行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗〞的圖形，我們尋常也把視窗稱為“窗口〞，假如同時運行多個程序，就要同時開啟多個窗口。如何運行程序，開啟窗口呢？別慌張，請跟我一起學。

二、新授

（一）、開啟窗口

我們可以用兩種方法開啟窗口：

1、把指針移動到桌面的圖標上，然后雙擊。

2、單擊“開始〞按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或需要開啟的文檔并單擊它。“開始〞菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標一樣，都代表著一個應用程序，每運行一個程序，就開啟一個窗口。

（二）窗口的組成

標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

（三）窗口的操作

1、窗口的最大化、最小化和還原

最大化與還原：單擊“最大化〞按鈕，窗口就擴大到整個桌面，這時“最大化〞按鈕就由“最大化〞變換為“還原〞。假如要恢復原來的窗口，單擊“還原〞就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化〞按鈕，窗口就縮小為一個圖標按鈕，存放在任務(wù)欄上。假如要恢復原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標按鈕就可以了。

2、窗口的移動

注意：窗口最大化是無法移動的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關(guān)閉

要關(guān)閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉〞按鈕。

三、練一練（完成練一練）

1、學生獨立完成；

2、全班匯報，師點拔。

四、拓展知識

同時開啟3—5個窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口〞，看看有什么效果。

教學反思

本節(jié)課的教學重點主要是讓學生在復習開啟程序的窗口，進一步認識認識窗口的各種組成部分的名稱，并能對窗口進行各種操作，在教學過程中，采用學習自學，回復問題的方式完成本節(jié)課的學習內(nèi)容，最終通過課后習題穩(wěn)定知識點。同學們完成得都十分好。

篇二：信息技術(shù)教學計劃篇二

本學期工作的基本指導思想是:

以電教處的工作計劃為向?qū)?，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和電教設(shè)備的作用，積極為學校的教育教學服務(wù)。

本學期我負責的工作有:

（1）高一（117）班的信息技術(shù)教學工作，立足以學生為中心，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)為重點，努力抓好信息技術(shù)的教學工作。大膽開展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學研究，推進教育信息化的全面展開。

（2）3號微機室的日常維護；

（3）教師的信息技術(shù)再教育；

（４）領(lǐng)導交給的臨時性的工作。

一、教學方面

1、立足實際、搞好教學。

這個學期是陜西省普通高中實行新課改的第一年，新的課本，新的課標，新的要求，難度較大，而且可能還要考試。所以壓力大，任務(wù)重。我要立足實際、搞好教學。今年高一每個班大多為60—65人，所以一定程度上緩解了學生上機兩人一機地矛盾。采用分層教學模式選出小組長，并加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決常規(guī)教學中難以攻克的難題。并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。

2、學生狀況分析

通過第一節(jié)課的上課摸底調(diào)查，今年的學生狀況分析：

學生好的方面：現(xiàn)在學生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，而且大多能上網(wǎng)。平日接觸電腦的機遇也對比多，由于電腦學習不需要太多的精力和時間，且操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，對比熱心，探討和學習的氣氛對比不錯。

不足之處：學生對電腦的興趣局限于游戲消遣和上網(wǎng)閑聊方面，缺乏全面性。對教材要求把握的一系列操作知識不感興趣，只對消遣功能感興趣。

所以這一學期要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，使我的教學工作有所開拓，有所進取。搞好信息技術(shù)課的常規(guī)教學，做到備好課，上好課，合理安排講課與上機操作的時間比例，加強學生上機操作的管理、輔導與督促，不能放任自流，學生上機要做好上機記載，杜絕不良上機行為的發(fā)生，重視培養(yǎng)學生計算機操作能力和信息素養(yǎng)，讓每位學生都會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學習。

3、加強學習，提高業(yè)務(wù)水平

新課改帶來了新的挑戰(zhàn)，我要立足教學、積極加入備課組工作，平日重視自己的文化、業(yè)務(wù)學習，拓寬自己的知識面，不斷學習，撰寫一定質(zhì)量教學論文。

4、組織學生積極加入各類競賽并利用課余時間輔導有特長的學生。

5、做好信息技術(shù)設(shè)備的保養(yǎng)與維護，出現(xiàn)設(shè)備故障要及時檢修，確保教育教學需要的正常進行。協(xié)同學校保衛(wèi)部門做好財產(chǎn)的防盜工作，離開機房時，檢查門窗是否關(guān)好，門要反鎖。

6．為了教育信息化的全面鋪開，由我處教師繼續(xù)承受起學校教師的計算機應用水平的培訓工作。通過培訓，讓每位教師不僅會用電腦，也樂于將電腦應用于自己的實際工作中去。

7、完成學校領(lǐng)導交給的臨時性的其他工作。

總之，今年這半年的工作重點是努力搞好教學的同時，維護好現(xiàn)有設(shè)備，更好地為我校的教育教學服務(wù)。

篇三：信息技術(shù)2.0教學設(shè)計案例篇三

能力維度

教學設(shè)計

所屬環(huán)境

聰慧學習環(huán)境

微能力點

C1跨學科學習活動設(shè)計

教學主題

《氣球?qū)殞毰排抨牎?/p>

學習目標

1、樂意和同伴一起加入排序活動，體驗排序成功的開心。

2、能將氣球卡片正確地按“ABAB〞模式排序。

3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點，感知排序在生活中的運用。

學習對象

學齡前兒童——小班

學習資源

PPT課件、希沃互動課件

技術(shù)工具及應用策略

通過互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺制作互動練習課件。

活動流程

活動過程

一、出示房間圖片，創(chuàng)設(shè)新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

問題：新年到了，家家戶戶都在裝扮自己的家，這是誰的家裝扮得這么美麗呢？小朋友們，他的家是用什么布置的？

二、引導幼兒觀測畫面，發(fā)現(xiàn)“ABAB〞模式排列的特點。顯示靜止畫面，幼兒細心觀測氣球，感知氣球的外形和顏色。問題：這些氣球、彩旗分別是什么顏色的呢？它們的排列是有規(guī)律的，你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣排列的了嗎？（引導幼兒回復“按一個紅色的氣球、一個紫色的氣球的順序排列的〞）勉勵幼兒自己說出彩旗是依照什么規(guī)律排列的

三、勉勵幼兒動手操作，練習“ABAB〞模式排序。

1、播放希沃課件依照教師給出的排列規(guī)矩，幼兒一邊排列一邊說“我是依照一個x色氣球一個x色氣球排列的〞。

2、幼兒遵循自己的想法，依照“ABAB〞的規(guī)律排列氣球卡片。

四、尋覓生活中哪些事物是依照“ABAB〞模式排列的，譬如餐桌食品是依照什么規(guī)律排列的呢？

五、師幼共同整理材料，教師小結(jié)，活動終止。

教師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球?qū)殞殏儊碜隹桶桑?/p>

學習評價

在活動的開始時，我創(chuàng)造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環(huán)境環(huán)境，由依照“ABAB〞規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒又校疫\用啟發(fā)式提問，體驗尋覓規(guī)律的教學方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機遇，拓展幼兒生活的經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力。同時通過提前錄制好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準備新年年貨的擺放也是依照“ABAB〞規(guī)律排列的，我用引導性的語言，激發(fā)幼兒對食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實際，尋覓生活中“ABAB〞規(guī)律的食物，同時也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習慣。

在整個活動過程中孩子們興趣十分濃重，我在組織活動過程中重視孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導幼兒尋覓規(guī)律，樂意將自己尋覓的規(guī)律和食物和大家共享。在教學活動中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成為活動的主人，真正的實現(xiàn)“寓教于樂，寓教于生活〞這一理念的價值。

篇四：信息技術(shù)教學計劃篇四

一、基本狀況分析

學生狀況：

五年級學生經(jīng)過一年信息技術(shù)課的學習，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對計算機也有了一定的認識。在行為養(yǎng)成方面也已經(jīng)形成了進機房前準備好需要的物品，上課時也能小組間相互合作，電腦的動手能力和自主解決問題的能力也得到一定的提高。

二、教材分析：

本學期教材進行了重新編排，新教材根據(jù)實際需要，精選了最實用、最別致的教學內(nèi)容，