幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)篇幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)篇1幼兒園區(qū)域活動(dòng)的含義：

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置特定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，以自由游戲?yàn)樘卣?，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的含義：

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的2幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義：滿足幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展：按照意愿進(jìn)行的游戲，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則和方法，在玩中學(xué)，自主地完成整個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義：滿足幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展：按3娃娃家通過(guò)觀察和模仿，扮演家庭角色。材料投放：玩具家具、餐具、炊具及一些日常的生活用品。娃娃家通過(guò)觀察和模仿，扮演家庭角色。4理發(fā)店游戲角色扮演：理發(fā)師和顧客材料投放：鏡子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)（廢舊物品的利用、手工制作）理發(fā)店游戲角色扮演：理發(fā)師和顧客5超市游戲角色扮演：售貨員與顧客材料投放：各類商品（廢舊物品的利用）超市游戲角色扮演：售貨員與顧客6小吃攤游戲餐廳游戲小吃攤游戲餐廳游戲7思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞角色、扮演思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的81、角色游戲區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展自理能力，簡(jiǎn)單的社會(huì)生活能力，產(chǎn)生有益于健康的行為和態(tài)度。舉例：娃娃家、超市游戲、理發(fā)店游戲等。1、角色游戲區(qū)9自然角布置常見(jiàn)的植物，小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察，注意安全、衛(wèi)生、植物不宜在室內(nèi)種植。自然角布置常見(jiàn)的植物，小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察，注意安全、衛(wèi)10科探區(qū)對(duì)材料的擺弄，促進(jìn)幼兒的探索能力，激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，形成對(duì)空間等的概念。材料投放：天平、磁鐵等科探區(qū)對(duì)材料的擺弄，促進(jìn)幼兒的探索能力，激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象11嬉水區(qū)通過(guò)玩水，加深對(duì)水的感知，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。思考：從圖片中，分析嬉水區(qū)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。嬉水區(qū)通過(guò)玩水，加深對(duì)水的感知，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。12益智區(qū)幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、競(jìng)賽等形式開(kāi)發(fā)智力。棋類游戲等益智區(qū)幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、競(jìng)賽等形式開(kāi)發(fā)智力。13思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞動(dòng)手、動(dòng)腦、探索思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的142、探索區(qū)主要目標(biāo)：在與自然物質(zhì)的互動(dòng)中了解自然界的各種特征，認(rèn)識(shí)自然與人們生活的關(guān)系，在對(duì)材料的擺弄操作過(guò)程中，形成數(shù)、形、時(shí)空等基本概念；培養(yǎng)勇于嘗試、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。舉例：自然角、科探區(qū)、嬉水區(qū)等。2、探索區(qū)主要目標(biāo)：在與自然物質(zhì)的互動(dòng)中了解自然界的各種特征15表演區(qū)通過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏或扮演文藝作品中的角色來(lái)抒發(fā)情感和表達(dá)對(duì)作品的理解。準(zhǔn)備鈴鼓、自制沙錘等簡(jiǎn)單的樂(lè)器和錄音機(jī)。表演區(qū)通過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏或扮演文藝作品中的角色來(lái)抒發(fā)情16美工區(qū)幼兒操作紙、筆、顏料、膠水等材料。進(jìn)行繪畫(huà)粘貼等。美工活動(dòng)區(qū)域可以懸掛各類美術(shù)作品如繪畫(huà)、雕塑、剪紙作品，還可以放置有插圖的書(shū)。展示欄或作品角是美工區(qū)必不可少的設(shè)置項(xiàng)目，將孩子的美術(shù)作品平貼在展示欄或作品角里是教師常用的一種展示方式美工區(qū)幼兒操作紙、筆、顏料、膠水等材料。進(jìn)行繪畫(huà)粘貼等。17語(yǔ)言角一般備有兒童繪本，收錄機(jī)，磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話和講述。光線充足，相對(duì)安靜語(yǔ)言角一般備有兒童繪本，收錄機(jī)，磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話18建構(gòu)區(qū)建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅；建構(gòu)游戲區(qū)的地面可以鋪上各式地毯或地墊；為避免幼兒的積木作品被自己或同伴碰倒，教師應(yīng)將架子與搭積木的區(qū)域分隔，并作出明顯的標(biāo)記。建構(gòu)區(qū)建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅；19思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

表達(dá)、表現(xiàn)思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的203、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，探索學(xué)習(xí)，掌握多種與語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)表現(xiàn)方式與技能；通過(guò)彼此的模仿、比較、欣賞，相互的合作、啟發(fā)、影響，為良好的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)性提供一定的時(shí)空。如：表演區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言角、建筑區(qū)等3、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，探索學(xué)習(xí)，掌握多種21幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)如：小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。材料投放上，小班幼兒材料種類少，但數(shù)量應(yīng)多。（思考）中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂(lè)廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動(dòng)角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)222、根據(jù)教育功能及其設(shè)置活動(dòng)區(qū)如：活動(dòng)區(qū)的設(shè)置應(yīng)保證有多種類型，既有“娃娃家”等角色扮演區(qū)域，又有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，盡量多元化，以保證幼兒全面的發(fā)展。2、根據(jù)教育功能及其設(shè)置活動(dòng)區(qū)233、活動(dòng)區(qū)規(guī)劃要合理布局大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時(shí)要區(qū)別對(duì)待，如對(duì)于人數(shù)多、活動(dòng)量大的積木區(qū)和娃娃家活動(dòng)區(qū)，應(yīng)劃出較寬敞的空間，而益智區(qū)以安靜活動(dòng)為主，可安排小一些的空間。動(dòng)靜分開(kāi)，即把積極的活動(dòng)區(qū)與安靜活動(dòng)區(qū)分開(kāi)，如將以閱讀活動(dòng)為主的安靜的圖書(shū)區(qū)與熱鬧的表演區(qū)分開(kāi)。有機(jī)組合，即把便于結(jié)合起來(lái)的活動(dòng)區(qū)相鄰組合，如把圖書(shū)區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。采光、取水因素，即綜合考慮活動(dòng)室的采光照明、用水便利等因數(shù)，如圖書(shū)區(qū)和美術(shù)區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足的地方，以便于幼兒閱讀、觀察和創(chuàng)作；而科學(xué)探索區(qū)、美工活動(dòng)區(qū)應(yīng)離水源近些，以便于幼兒取水或清洗3、活動(dòng)區(qū)規(guī)劃要合理布局24

4、活動(dòng)區(qū)之間要界限明確平面界限，是通過(guò)地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來(lái)劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就記住不同的區(qū)域。立體界限，是運(yùn)用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成半封閉或開(kāi)放的空間。運(yùn)用隔離物時(shí)要注意不可太高，最好適合幼兒實(shí)現(xiàn)和高度，以使幼兒能夠清楚地辨認(rèn)區(qū)域，也便于教師及時(shí)觀察、控制幼兒在各個(gè)活動(dòng)區(qū)中的活動(dòng)4、活動(dòng)區(qū)之間要界限明確25幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)課件26幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)篇幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)篇27幼兒園區(qū)域活動(dòng)的含義：

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置特定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，以自由游戲?yàn)樘卣?，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的含義：

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的28幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義：滿足幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展：按照意愿進(jìn)行的游戲，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則和方法，在玩中學(xué)，自主地完成整個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義：滿足幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展：按29娃娃家通過(guò)觀察和模仿，扮演家庭角色。材料投放：玩具家具、餐具、炊具及一些日常的生活用品。娃娃家通過(guò)觀察和模仿，扮演家庭角色。30理發(fā)店游戲角色扮演：理發(fā)師和顧客材料投放：鏡子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)（廢舊物品的利用、手工制作）理發(fā)店游戲角色扮演：理發(fā)師和顧客31超市游戲角色扮演：售貨員與顧客材料投放：各類商品（廢舊物品的利用）超市游戲角色扮演：售貨員與顧客32小吃攤游戲餐廳游戲小吃攤游戲餐廳游戲33思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞角色、扮演思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的341、角色游戲區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展自理能力，簡(jiǎn)單的社會(huì)生活能力，產(chǎn)生有益于健康的行為和態(tài)度。舉例：娃娃家、超市游戲、理發(fā)店游戲等。1、角色游戲區(qū)35自然角布置常見(jiàn)的植物，小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察，注意安全、衛(wèi)生、植物不宜在室內(nèi)種植。自然角布置常見(jiàn)的植物，小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察，注意安全、衛(wèi)36科探區(qū)對(duì)材料的擺弄，促進(jìn)幼兒的探索能力，激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，形成對(duì)空間等的概念。材料投放：天平、磁鐵等科探區(qū)對(duì)材料的擺弄，促進(jìn)幼兒的探索能力，激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象37嬉水區(qū)通過(guò)玩水，加深對(duì)水的感知，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。思考：從圖片中，分析嬉水區(qū)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。嬉水區(qū)通過(guò)玩水，加深對(duì)水的感知，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。38益智區(qū)幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、競(jìng)賽等形式開(kāi)發(fā)智力。棋類游戲等益智區(qū)幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、競(jìng)賽等形式開(kāi)發(fā)智力。39思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞動(dòng)手、動(dòng)腦、探索思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的402、探索區(qū)主要目標(biāo)：在與自然物質(zhì)的互動(dòng)中了解自然界的各種特征，認(rèn)識(shí)自然與人們生活的關(guān)系，在對(duì)材料的擺弄操作過(guò)程中，形成數(shù)、形、時(shí)空等基本概念；培養(yǎng)勇于嘗試、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。舉例：自然角、科探區(qū)、嬉水區(qū)等。2、探索區(qū)主要目標(biāo)：在與自然物質(zhì)的互動(dòng)中了解自然界的各種特征41表演區(qū)通過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏或扮演文藝作品中的角色來(lái)抒發(fā)情感和表達(dá)對(duì)作品的理解。準(zhǔn)備鈴鼓、自制沙錘等簡(jiǎn)單的樂(lè)器和錄音機(jī)。表演區(qū)通過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器演奏或扮演文藝作品中的角色來(lái)抒發(fā)情42美工區(qū)幼兒操作紙、筆、顏料、膠水等材料。進(jìn)行繪畫(huà)粘貼等。美工活動(dòng)區(qū)域可以懸掛各類美術(shù)作品如繪畫(huà)、雕塑、剪紙作品，還可以放置有插圖的書(shū)。展示欄或作品角是美工區(qū)必不可少的設(shè)置項(xiàng)目，將孩子的美術(shù)作品平貼在展示欄或作品角里是教師常用的一種展示方式美工區(qū)幼兒操作紙、筆、顏料、膠水等材料。進(jìn)行繪畫(huà)粘貼等。43語(yǔ)言角一般備有兒童繪本，收錄機(jī)，磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話和講述。光線充足，相對(duì)安靜語(yǔ)言角一般備有兒童繪本，收錄機(jī)，磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話44建構(gòu)區(qū)建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅；建構(gòu)游戲區(qū)的地面可以鋪上各式地毯或地墊；為避免幼兒的積木作品被自己或同伴碰倒，教師應(yīng)將架子與搭積木的區(qū)域分隔，并作出明顯的標(biāo)記。建構(gòu)區(qū)建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅；45思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

表達(dá)、表現(xiàn)思考：以上各個(gè)區(qū)域活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)出最能代表它們特點(diǎn)的463、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，探索學(xué)習(xí)，掌握多種與語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)表現(xiàn)方式與技能；通過(guò)彼此的模仿、比較、欣賞，相互的合作、啟發(fā)、影響，為良好的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)性提供一定的時(shí)空。如：表演區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言角、建筑區(qū)等3、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)主要目標(biāo)：發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，探索學(xué)習(xí)，掌握多種47幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)如：小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。材料投放上，小班幼兒材料種類少，但數(shù)量應(yīng)多。（思考）中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂(lè)廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動(dòng)角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)482、根據(jù)教育功能及其設(shè)置活動(dòng)區(qū)如：活動(dòng)區(qū)的設(shè)置應(yīng)保證有多種類型，既有“娃娃家”等角色扮演區(qū)域，又有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，盡量多元化，以保證幼兒全面的發(fā)展。2、根據(jù)教育功能及其設(shè)置活動(dòng)區(qū)493、活動(dòng)區(qū)規(guī)劃要合理布局大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時(shí)要區(qū)別對(duì)待，如對(duì)于人數(shù)多、活動(dòng)量大的積木區(qū)和娃娃家活動(dòng)區(qū)，應(yīng)劃出較寬敞的空間，而益智區(qū)以安靜活動(dòng)為主，可安排小一些的空間。動(dòng)靜分開(kāi)，即把積極的活動(dòng)區(qū)與安靜活動(dòng)區(qū)分開(kāi)，如將以閱讀活動(dòng)為主的安靜的圖書(shū)區(qū)與熱鬧的表演區(qū)分開(kāi)。有機(jī)組合，即把便于結(jié)合起來(lái)的活動(dòng)區(qū)相鄰組合，如把圖書(shū)區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。采光、取水因素，即綜合考慮活動(dòng)室的采光照明、用水便利等因數(shù)，如圖書(shū)區(qū)和美術(shù)區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足的地方，以便于幼兒閱讀