《認識鐘表》一年級數(shù)學教學反思《熟悉鐘表》一年級數(shù)學教學反思

《熟悉鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標是學生初步建立時間觀念，學會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的閱歷和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。通過實際教學，感受頗深，有以下兩方面的反思。

一、教案設計

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“假如教師不想方法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！彼?，我始終在思考，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生立刻處于興奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，先讓學生聽一段有關鐘表的歌曲，學生特別感興趣。通過聽覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線，把教學內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參加學習。課中讓學生親自動手寫時間，激發(fā)了學生的參加意識和積極性，同時又培育了學生動手實踐力量。讓學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。表達數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注意學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

3、在教學中，我依據(jù)學生實際狀況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的時機。

但也存在著很多缺乏之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步熟悉鐘面，熟悉時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學學習的目的不應當是學生“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、學生自主探究的時機不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生溝通爭論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思索和觀看，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀看清晰，溝通的效果也不是很好。

二、課堂實踐

教案設計雖然較全面，但是在實踐中還是有許多缺乏。

1、學生動手實踐還是不夠。由于學校沒有一人一份的學具，所以在上課的過程中，沒方法讓學生每一個時間都撥一撥，讓學生更好的理解時間。

2、由于學生不是常常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽教師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，熟悉哪個是時針，哪個是分針時，讓學生辨別時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。

3、教師說得較多，讓學生思索的太少。整堂課氣氛比擬好，但是能夠讓學生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比擬少，也沒有更好的引導學生更加深入的理解時針分針的走向，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學生的思維還是比擬固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的力量比擬弱，還需強化。

所以，在今后的教學中，應多注意培育學生的實踐操作力量，培育學生的觀看力量，語言表達力量和舉一反三的意識。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變力量，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、喜愛數(shù)學。

篇2:《6的乘法口訣》二年級數(shù)學教學反思

《6的乘法口訣》二年級數(shù)學教學反思

周五的教研活動，根據(jù)學校教研組的安排，我教學《6的乘法口訣》，即二年級上冊第四單元例7（第61頁）。本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)具有學習2-5的乘法口訣的根底上呈現(xiàn)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，旨在讓學生主動探究歸納出6的乘法口訣。表達了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。嫻熟地口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最根本的計算力量。因此，本課的重點應當是讓學生能初步把握6的乘法口訣，并且能夠正確運用6的乘法口訣求兩個數(shù)的積，難點是怎樣去獨立寫出乘法算式寫出相應的乘法口訣。

依據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達成教學目標,我的思路是：在上課時，通過“我會背-我會說-我會寫”這三個環(huán)節(jié)先讓學生簡潔的復習1-5的乘法口訣，其次通過小魚圖引入本課課題，由于學生已經(jīng)有1到5的乘法口訣的學習根底，所以我在引導學生編出一六得六和二六十二這兩句乘法口訣之后，就把主動權交給學生，讓學生自己動腦筋，編出剩下的口訣，然后依據(jù)學生的匯報進展板書，再引導學生依據(jù)6的乘法算式和口訣的特點來發(fā)覺他們之間的特點和規(guī)律。然后利用課本61頁練習題，讓學生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的熟悉。我讓學生在情景中動手操作、探究，感受學問的形成過程，享受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。而且以小組合作的形式來組織教學，表達了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培育了學生相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學習任務。

但是本節(jié)課有許多許多的缺乏之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.課前預備不充分。由于之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導致我做的ppt顯得比擬散。

2.復習舊知力度不夠。在復習環(huán)節(jié)，在全班齊背了1-5的乘法口訣之后，只簡潔的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。

3.教學重難點沒有把握好。

4.專業(yè)學問不夠。我不是專業(yè)的數(shù)學教師，對于數(shù)學教學，也只是靠著自己所學的學問在講授，許多細節(jié)問題上面處理得不好。

5.教學方法太單一。由于這節(jié)課要學的是6的乘法口訣，所以整節(jié)課最多的就是讓他