幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

4～5歲開始，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系的優(yōu)勢，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展4～5歲開始，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系的優(yōu)勢11含義1含義2（一）2歲前同伴交往的發(fā)展階段第一階段：物體中心階段：單向的社交行為多把對方當玩具對待以物為中心（一）2歲前同伴交往的發(fā)展階段第一階段：物體中心階段：3第二階段：簡單相互作用階段：對同伴的行為能作出反應多以自我為中心第二階段：簡單相互作用階段：4第三階段：互補的相互作用階段

社會交往的復雜性提高主要體現(xiàn)在幼兒游戲中第三階段：互補的相互作用階段5（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展特點幼兒游戲活動社會性由低到高依次為：1．單獨游戲：兒童獨自玩著，通常是與玩具一起玩，而忽略其它兒童正在做些什么。(物體中心階段)（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展特點幼兒游戲活動社會性由低到高依62．平行游戲：兒童彼此相距不遠，玩著相似的玩具或使用相似的材料，但卻很少互動，也很少試著去影響其他游戲者的行為。(物體中心階段)2．平行游戲：兒童彼此相距不遠，玩著相似的玩具或使用相似的材73．聯(lián)合游戲：兒童現(xiàn)在借著交換玩具、材料、跟隨彼此的引導而有互動。但是他們不會扮演互補的角色或通過合作去完成共同的目標。(簡單相互作用階段)3．聯(lián)合游戲：兒童現(xiàn)在借著交換玩具、材料、跟隨彼此的引導而有84．合作游戲：最復雜的游戲型式，兒童會相互合作以達到共同的目標，他們能將工作做必要的分配以在協(xié)作中完成任務(wù)，他們能扮演互補的角色。(互補的相互作用階段)4．合作游戲：最復雜的游戲型式，兒童會相互合作以達到共同的目9思考：同伴交往有什么作用？能促進幼兒哪些方面的發(fā)展？思考：10案例有個四歲的男孩，他聰明好動，看見同伴在一起玩得很開心，就前去觀看，看見自己喜歡的玩具就一把抓過來。問他為什么要搶同伴的玩具，他很委屈：“我不是搶玩具，我想和他們一起玩?！笨梢?，他的主觀意識里只是想?yún)⑴c交往，行為上卻不知如何交往。一個偶然的機會，同伴用小汽車和他交換變形金剛，他高興極了，因為他最喜歡汽車，而且這個小小的交換帶給他的不僅僅是快樂，還有交往技能的啟示。自那以后，如果他想玩某件玩具，不在盲目地去搶，而是拿玩具和同伴進行協(xié)商交換。案例11

案例一個孩子早上來舍不得媽媽便大哭：媽媽，我要媽媽！

坐在他旁邊的孩子裝出打電話的姿勢說：喂××的媽媽快來接他吧！好了，你媽媽一會都來了.

~~~~~~~~~~五分鐘后，兩人高興的玩著玩具O(∩_∩)O哈！案例安安和奕奕兩個都是平是很內(nèi)向的小朋友，一次遠足活動中，老師意外發(fā)現(xiàn)她倆是好朋友，而且兩人在一起的時候很活潑，很開朗，一點都不象一個人獨處時的樣子。于是在以后的活動中，老師都把她倆安排在一起，這不僅促進了她們的快樂交往情緒，而且用同伴交往的快樂幫助其克服了平時膽怯的心理。

案例12案例南德指著娃娃家里的一個玩具娃娃問：“你生了兩個寶寶，這是誰的呀這是？這是誰的呀？”辰辰嘟著小嘴：“這是咱們倆的寶寶”?！?......”南德；“我要打個電話進屋里去，我到屋里打個電話。‘嗯，是我，同事?！医裉煲タ捶?，今天要看房，九點才回來呢?！背匠剑骸澳阆热グ?，我現(xiàn)在把小狗放在那等你?！蹦系拢骸拔乙估锊拍芑貋?，你先睡個覺吧?！背匠剑骸班?，好?！蹦系拢骸澳銕臀铱磿簩殞?，我星期一我就回來啊。沒準我還要出差一趟?！背匠剑骸八谶@里等著你，爸爸，等著你。”南德：“行，如果，我還會回來的。你等我再回來，我就該死了，所以你得把我埋葬了。辰辰，我一會兒就該死了，辰辰。辰辰，你得把我埋葬了一會兒。死了，人就會上天堂去了?！薄啊?”案例13幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展課件14（三）同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用1。同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要2。同伴交往可以促進親社會行為的發(fā)展3。同伴交往對兒童的社會適應性及心理健康具有重要影響4。同伴交往可以促進兒童思維的發(fā)展（三）同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用1。同伴交往可以滿足兒童歸屬和15幼兒同伴關(guān)系作用只有在良好的關(guān)系中才會實現(xiàn)，但是……幼兒同伴關(guān)系作用只有在良好的關(guān)系中才會實現(xiàn)，但是……16討論

在同伴交往中，哪些兒童特別受小朋友歡迎？哪些存在著同伴交往困難？討論在同伴交往中，哪些兒童特別受小朋友歡迎？哪些存在著同伴17幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展課件18案例陽陽是從別的園轉(zhuǎn)入沒多久的一個5歲小女生，長得白白凈凈的，說話十分溫柔，活動的時候總是一個人安安靜靜地坐在一邊，上課的時候總是自己坐著，小腦袋就一直望著自己的相互扭著的手。在觀察過程中很少看到陽陽有跟其他小朋友爭執(zhí)事件發(fā)生。案例19學前期同伴關(guān)系中的問題兒童

1．被忽視型幼兒體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動性、且不肯交往；孤獨感較重，對沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安。

學前期同伴關(guān)系中的問題兒童1．被忽視型幼兒20案例我班吳滟隆小朋友活潑聰明,反應靈敏,可有時候控制不住自己的行為:喝水的時候會推別人一下,排隊時候會擠小朋友,同學游戲的時候他有時會橫沖直撞過去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進行綜合活動《朋友樹》請小朋友起來講一講自己的朋友，他站起來很得意的介紹說：“我的好朋友是顧宮銘，還有棒棒，高原也是我的好朋友……！”沒想到棒棒立即站起來反對：“他才不是我的好朋友?！崩碛墒菂卿俾〗?jīng)常打人，這讓吳滟隆很尷尬。案例212．被排斥型幼兒體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強、聰明、會玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往、在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社交地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。2．被排斥型幼兒22幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展課件23幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

4～5歲開始，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系的優(yōu)勢，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展4～5歲開始，同伴關(guān)系沖破親子關(guān)系的優(yōu)勢241含義1含義25（一）2歲前同伴交往的發(fā)展階段第一階段：物體中心階段：單向的社交行為多把對方當玩具對待以物為中心（一）2歲前同伴交往的發(fā)展階段第一階段：物體中心階段：26第二階段：簡單相互作用階段：對同伴的行為能作出反應多以自我為中心第二階段：簡單相互作用階段：27第三階段：互補的相互作用階段

社會交往的復雜性提高主要體現(xiàn)在幼兒游戲中第三階段：互補的相互作用階段28（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展特點幼兒游戲活動社會性由低到高依次為：1．單獨游戲：兒童獨自玩著，通常是與玩具一起玩，而忽略其它兒童正在做些什么。(物體中心階段)（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展特點幼兒游戲活動社會性由低到高依292．平行游戲：兒童彼此相距不遠，玩著相似的玩具或使用相似的材料，但卻很少互動，也很少試著去影響其他游戲者的行為。(物體中心階段)2．平行游戲：兒童彼此相距不遠，玩著相似的玩具或使用相似的材303．聯(lián)合游戲：兒童現(xiàn)在借著交換玩具、材料、跟隨彼此的引導而有互動。但是他們不會扮演互補的角色或通過合作去完成共同的目標。(簡單相互作用階段)3．聯(lián)合游戲：兒童現(xiàn)在借著交換玩具、材料、跟隨彼此的引導而有314．合作游戲：最復雜的游戲型式，兒童會相互合作以達到共同的目標，他們能將工作做必要的分配以在協(xié)作中完成任務(wù)，他們能扮演互補的角色。(互補的相互作用階段)4．合作游戲：最復雜的游戲型式，兒童會相互合作以達到共同的目32思考：同伴交往有什么作用？能促進幼兒哪些方面的發(fā)展？思考：33案例有個四歲的男孩，他聰明好動，看見同伴在一起玩得很開心，就前去觀看，看見自己喜歡的玩具就一把抓過來。問他為什么要搶同伴的玩具，他很委屈：“我不是搶玩具，我想和他們一起玩?！笨梢?，他的主觀意識里只是想?yún)⑴c交往，行為上卻不知如何交往。一個偶然的機會，同伴用小汽車和他交換變形金剛，他高興極了，因為他最喜歡汽車，而且這個小小的交換帶給他的不僅僅是快樂，還有交往技能的啟示。自那以后，如果他想玩某件玩具，不在盲目地去搶，而是拿玩具和同伴進行協(xié)商交換。案例34

案例一個孩子早上來舍不得媽媽便大哭：媽媽，我要媽媽！

坐在他旁邊的孩子裝出打電話的姿勢說：喂××的媽媽快來接他吧！好了，你媽媽一會都來了.

~~~~~~~~~~五分鐘后，兩人高興的玩著玩具O(∩_∩)O哈！案例安安和奕奕兩個都是平是很內(nèi)向的小朋友，一次遠足活動中，老師意外發(fā)現(xiàn)她倆是好朋友，而且兩人在一起的時候很活潑，很開朗，一點都不象一個人獨處時的樣子。于是在以后的活動中，老師都把她倆安排在一起，這不僅促進了她們的快樂交往情緒，而且用同伴交往的快樂幫助其克服了平時膽怯的心理。

案例35案例南德指著娃娃家里的一個玩具娃娃問：“你生了兩個寶寶，這是誰的呀這是？這是誰的呀？”辰辰嘟著小嘴：“這是咱們倆的寶寶”?！?......”南德；“我要打個電話進屋里去，我到屋里打個電話?！?，是我，同事?！医裉煲タ捶?，今天要看房，九點才回來呢?！背匠剑骸澳阆热グ?，我現(xiàn)在把小狗放在那等你?！蹦系拢骸拔乙估锊拍芑貋?，你先睡個覺吧?！背匠剑骸班?，好?！蹦系拢骸澳銕臀铱磿簩殞?，我星期一我就回來啊。沒準我還要出差一趟?！背匠剑骸八谶@里等著你，爸爸，等著你?！蹦系拢骸靶校绻?，我還會回來的。你等我再回來，我就該死了，所以你得把我埋葬了。辰辰，我一會兒就該死了，辰辰。辰辰，你得把我埋葬了一會兒。死了，人就會上天堂去了?！薄啊?”案例36幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展課件37（三）同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用1。同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要2。同伴交往可以促進親社會行為的發(fā)展3。同伴交往對兒童的社會適應性及心理健康具有重要影響4。同伴交往可以促進兒童思維的發(fā)展（三）同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用1。同伴交往可以滿足兒童歸屬和38幼兒同伴關(guān)系作用只有在良好的關(guān)系中才會實現(xiàn)，但是……幼兒同伴關(guān)系作用只有在良好的關(guān)系中才會實現(xiàn)，但是……39討論

在同伴交往中，哪些兒童特別受小朋友歡迎？哪些存在著同伴交往困難？討論在同伴交往中，哪些兒童特別受小朋友歡迎？哪些存在著同伴40幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展課件41案例陽陽是從別的園轉(zhuǎn)入沒多久的一個5歲小女生，長得白白凈凈的，說話十分溫柔，活動的時候總是一個人安安靜靜地坐在一邊，上課的時候總是自己坐著，小腦袋就一直望著自己的相互扭著的手。在觀察過程中很少看到陽陽有跟其他小朋友爭執(zhí)事件發(fā)生。案例42學前期同伴關(guān)系中的問題兒童

1．被忽視型幼兒體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動性、且不肯交往；孤獨感較重，對沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安。

學前期同伴關(guān)系中的問題兒童1．被忽視型幼兒43案例我班吳滟隆小朋友活潑聰明,反應靈敏,可有時候控制不住自己的行為:喝水的時候會推別人一下,排隊時候會擠小朋友,同學游戲的時候他有時會橫沖直撞過去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進行綜合活動《朋友樹》請小朋友起來講一