韻律教學活動設計幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）第三章韻律教學活動設計幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）第三章目錄第一節(jié)韻律教學活動設計概述第二節(jié)韻律教學活動分析目錄第一節(jié)韻律教學活動設計概述第二節(jié)韻律教學活動分析本章主要闡述了韻律教學活動設計各個維度的基本規(guī)律和特點，重點介紹了韻律教學活動設計的傻瓜流程。

結合韻律教學活動的案例，分析韻律教學活動設計中的學科關鍵經驗與幼兒全面發(fā)展的關系，音樂選擇中幼兒年齡特點的把握及傻瓜流程的具體運用等。本章主要闡述了韻律教學活動設計各個維度的基第一節(jié)韻律教學活動設計概述韻律教學活動設計包括材料的設計、目標的設計及教學流程的設計等。

一、韻律活動材料的設計

韻律活動材料的設計包括選擇符合幼兒的興趣和能力水平，吸引幼兒的音樂，提供便于幼兒操作的道具及設計易于幼兒表達和表現(xiàn)的動作。需要注意的是，動作的設計原則和順序要參考以下內容。

（一）坐在座位上做韻律動作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分開，再上下肢聯(lián)合。

（二）站在座位前原地做韻律動作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分開，再上下肢聯(lián)合。

第一節(jié)韻律教學活動設計概述韻律教學活動設計包（三）自由空間狀態(tài)下做韻律動作

（1）先原地，后移動。

（2）先獨立，后結伴。

（四）在隊形中做韻律動作

（1）先不變隊形，再變隊形。

（2）先不換同伴，再換同伴。

（3）先一隊移動一隊原地不移動，后同時移動。

（4）先直線移動，后曲線移動。

（三）自由空間狀態(tài)下做韻律動作

（1）先原地，后移動。

（2二、韻律活動的目標設計

韻律活動的目標設計需要考慮幼兒動作的發(fā)展和動作的合樂性，同時也要兼顧幼兒發(fā)展的整體性，即兼顧學習品質、個性、情感和社會性等方面的發(fā)展需要。具體舉例如下。

小班韻律：小兔看花

活動目標：

（1）初步感受音樂ABA的結構和性質，學習跟隨A段跳躍的音樂節(jié)奏，較合拍地做蹦跳步。

（2）在教師的啟發(fā)下，嘗試用不同的身體動作表現(xiàn)“花”的姿態(tài)。

（3）知道找空地方活動，愿意和同伴、教師一起玩捉迷藏的游戲。

二、韻律活動的目標設計

韻律活動的目標設計需要中班韻律：大家一起喜洋洋

活動目標：

（1）初步熟悉音樂的旋律，感受音樂歡快的情緒，能合拍地做羊和狼的動作。

（2）借助故事情境，初步明確動作含義及其順序，嘗試用動作表現(xiàn)“力氣大”。

（3）能注意聽音樂，理解遵守“聽到信號搶椅子”的游戲規(guī)則。

中班韻律：大家一起喜洋洋

活動目標：

（1）初步熟悉音樂三、韻律活動的教學流程設計

韻律活動的基本流程也稱為傻瓜流程，其流程包括故事——動作——音樂——其他。這里需要強調的是，故事、動作必須基于音樂的框架及幼兒的生活經驗。傻瓜流程注重情境創(chuàng)設，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。

三、韻律活動的教學流程設計

韻律活動的基本流程（一）傻瓜流程的操作要點

1．講故事

創(chuàng)設與音樂結構和幼兒經驗相匹配的故事情境。這里的故事要簡潔，能起到幫助幼兒理解音樂結構和內容，調動已有經驗的作用，即夠用即可。

2．為故事匹配夠用的相應動作

教師可以鼓勵幼兒創(chuàng)編與故事相匹配的動作。創(chuàng)編的動作不求創(chuàng)新和多，而是夠用即可；可以采用教師規(guī)定的動作，也可以采用幼兒創(chuàng)造的相應動作。

3．用動作去感知音樂

帶領幼兒跟隨音樂做動作，用動作感知音樂，一般需要2～3遍后再逐步添加其他內容。添加其他內容和要求，為幼兒提供更高級的適宜挑戰(zhàn)。這里的其他內容包括人際合作、友善競爭、創(chuàng)造性表達、隊形變換、樂器演奏或道具使用等。

（一）傻瓜流程的操作要點

1．講故事

創(chuàng)設與（二）傻瓜流程的時間調控原則

傻瓜流程的時間調控原則是，故事動作、音樂感知各占五分之一，其他內容提升占五分之二，充分享受和放松占五分之一。

（二）傻瓜流程的時間調控原則

傻瓜流程的時間調（三）傻瓜流程的空間控制原則

（1）先坐——用上肢做直覺性動作。

（2）再站——原地做上下肢聯(lián)合動作。

（3）再站——自由空間狀態(tài)或簡單穩(wěn)定隊形中。

（4）再走——自由空間移動。

（5）再走——隊形中簡單按照規(guī)定移動。

（6）再走——隊形中復雜或創(chuàng)意移動。（四）傻瓜流程動作設計的原則

（1）動作模型的規(guī)模。

（2）動作的種類及復雜程度。

（3）動作本身的復雜程度。

（三）傻瓜流程的空間控制原則

（1）先坐——用上肢做直覺性動（五）整體結構拆分原則

1．先分層

2．后分段

3．難點前置

4．夠用原則

（五）整體結構拆分原則

1．先分層

2．后分段

3．難點前置第二節(jié)韻律教學活動分析一、韻律教學活動案例

（一）小班韻律活動：小兔看花

【活動目標】

（1）初步感受音樂ABA的結構和性質，學習跟隨A段跳躍的音樂節(jié)奏，較合拍地做蹦跳步。

（2）在教師的啟發(fā)下，嘗試用不同的身體動作表現(xiàn)“花”的姿態(tài)。

（3）知道找空間大的地方活動，愿意和同伴及教師玩捉迷藏。

【活動準備】

（1）音樂：A、B、AB。

（2）小兔手偶、花園圖。第二節(jié)韻律教學活動分析一、韻律教學活動案例

（一）小班韻律幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件（二）小班韻律游戲：狐貍和石頭

【設計意圖】

木頭人及捉迷藏的游戲是小班幼兒最喜歡的游戲形式，小班幼兒的自我控制能力還在發(fā)展之中，但在游戲的情境中，幼兒能努力進行身體動作的自我控制，保持造型不動。此活動選取了《bingo》的音樂，設計了狐貍媽媽和狐貍寶寶玩捉迷藏的游戲情境，狐貍媽媽一回頭，狐貍寶寶就要變成石頭保持造型不動。本游戲主要培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助幼兒感知音樂的結構并學習合樂做動作，體驗游戲的樂趣。

（二）小班韻律游戲：狐貍和石頭

【設計意圖】

【活動目標】

（1）在捉迷藏的情境中感知音樂ABAB的結構，并在音樂A段學習走走走走停的動作，在B段做石頭造型，靜止不動。

（2）在故事和游戲的情境中，嘗試在創(chuàng)編時變換不同的身體姿態(tài)。

（3）在狐貍撓癢癢時，石頭能保持不動，體驗游戲帶來的樂趣。

【活動目標】

（1）在捉迷藏的情境中感知音樂ABAB的結【活動準備】

（1）物質準備：播放器。

（2）經驗準備：幼兒玩過木頭人的體育游戲。

（3）樂曲：《bingo》。

【重點、難點】

（1）重點：學習在音樂A段做合樂動作，B段做靜止造型。

（2）難點：當狐貍來撓癢癢時，石頭能保持造型不動，發(fā)展身體的自我控制能力。

【活動準備】

（1）物質準備：播放器。

（2）經驗準備：幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）故事的導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)編的故事角色和情節(jié)均和音樂ABAB結構一致，故事創(chuàng)編的目的不僅是幫助幼兒感知音樂的結構，也讓音樂情境化和游戲化。

（2）第二環(huán)節(jié)在學“玩狐貍和石頭”的游戲時采取了循序漸進的教學策略。先在座位上學習一個角色，再單獨練習，創(chuàng)編石頭造型，到最后的分角色游戲。通過逐漸添加新元素來幫助幼兒輕松地學習。

【延伸活動】

在復習活動中，教師可以根據幼兒的水平不斷增加不同的挑戰(zhàn)，如石頭造型的挑戰(zhàn)，請幼兒和教師一起當狐貍媽媽的角色等。

【總結與提升】

（1）故事的導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)編的故事角色和情附圖譜及動作建議：動作建議：

A段：走走走走，停下來。走走走走，停下來。

走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下來。

B段：一直停住不動（媽媽撓癢癢）

附圖譜及動作建議：（三）小班韻律活動：小熊的一天

【設計意圖】

本活動是一個小班的集體律動游戲。小熊這一角色，為小班幼兒樹立一個自己的事情自己做的勤快的乖寶寶形象，將健康與藝術兩大領域進行了有機的融合。在活動過程中，小熊通過一個一個找自己的動物好朋友，并帶動它們變成勤快乖寶寶的游戲，讓幼兒在不知不覺中熟悉音樂和動作；通過邀請幼兒一起做勤快乖寶寶隨音樂律動和邀請幼兒一起去幫助別的小動物變成勤快乖寶寶的游戲，讓幼兒在看清楚教師的隨音樂示范之后從容淡定地進行多次隨音樂律動，體驗隨音樂律動的樂趣以及自己刷牙、洗臉、梳頭、吃東西（做勤快乖寶寶）的樂趣。本次活動選擇的律動音樂是兒童經典歌曲《我愛洗澡》的剪輯版，剪輯之后的音樂節(jié)奏清晰，結構工整，旋律歡快，形象鮮明，非常適合小班幼兒初步感知音樂的結構和情緒。

（三）小班韻律活動：小熊的一天

【設計意圖】

【活動目標】

（1）感受和體驗音樂歡快的情緒；能夠和小熊（教師）一起隨音樂律動，做一個勤快的乖寶寶。

（2）通過日常生活中的動作經驗及觀察教師的隨樂律音動示范，明白每一個動作的意義，并進行動作梳理。

（3）理解并樂于進行角色扮演游戲；愿意和小熊一起做勤快的乖寶寶，并和小熊一起去幫助別的小動物變成勤快的乖寶寶。

【活動目標】

（1）感受和體驗音樂歡快的情緒；能夠和小熊（【活動準備】

（1）物質準備：《我愛洗澡》的剪輯版音樂。

（2）經驗準備：理解“勤快”和“懶”；有角色扮演游戲的經驗；小豬、小羊、小毛毛蟲、小鱷魚的圖片。

【樂曲】

前奏：16拍動作：拍手（16下）

A：前8拍刷牙（單手做牙刷狀在嘴邊做8次左右運動）

A：后8拍洗臉（雙手在面前同時做8次上下運動）

A’：前8拍梳頭（單手8次摸頭）

A’：后8拍吃東西（雙手在嘴邊同時做8次里外運動）

B：前8拍拍手（4下）+轉圈（雙手握拳位于胸前進行隨音樂轉圈）

B：后8拍重復前8拍

【活動準備】

（1）物質準備：《我愛洗澡》的剪輯版音樂。

【重點、難點】

（1）重點：理解故事并進行隨音樂律動。

（2）難點：能夠把對故事的理解和日常生活中的動作經驗遷移為隨音樂的動作。

【重點、難點】

（1）重點：理解故事并進行隨音樂律動。

（幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）本活動的重點在于通過游戲的情境使幼兒一遍一遍地熟悉音樂和動作，最后非常輕松愉悅地在游戲中進行隨音樂律動。因此，教師在游戲情境的創(chuàng)設和教具的支持等方面都應符合小班幼兒的年齡需要，要讓幼兒享受整個過程。

（2）教師在活動過程中，應視幼兒的掌握情況給予幼兒適宜的語令指導（出聲語言提醒）；并時刻關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)。例如，當幼兒已經對故事、動作和音樂熟悉了之后，可引導幼兒跟著音樂的節(jié)拍一下一下做動作，享受跟著節(jié)拍做動作的樂趣。

【總結與提升】

（1）本活動的重點在于通過游戲的情境使幼兒一【延伸活動】

本次活動主要是讓幼兒熟悉故事、動作和音樂的匹配，可在第二課時引導幼兒玩找朋友的游戲。即，教師在前奏處用邊拍手邊踏步的方式找到一位幼兒（能力稍強）當好朋友，并進行面對面的隨音樂合作律動；再由教師和該幼兒用同樣的方法分別去找一位幼兒當好朋友，進行面對面的隨音樂合作律動；以此類推，從教師一個人到兩個人，從兩個人到四個人，從四個人到八個人，直到所有幼兒都找到自己的好朋友面對面進行隨音樂律動。這種找朋友的游戲不僅給了幼兒一個不斷玩游戲的情境，也一次一次為幼兒提供了一個高級榜樣的示范作用。

【延伸活動】

本次活動主要是讓幼兒熟悉故事、動作（四）小班韻律活動：小老鼠打噴嚏

【設計意圖】

感冒打噴嚏、鍛煉身體抵抗感冒等是幼兒日常生活中有過的經驗，此活動創(chuàng)編了小老鼠感冒打噴嚏、鍛煉身體以及感冒好了的故事情境，幫助幼兒感知、理解音樂的結構和動作。

在教學流程的設計上采取循序漸進的方式，符合小班幼兒學習的特點，如韻律動作的學習先坐在座位上學，到站到座位旁邊學，最后到中間空地方學等。（四）小班韻律活動：小老鼠打噴嚏

【設計意圖】

【活動目標】

（1）初步感知音樂ABA結構及旋律，了解小老鼠打噴嚏、鍛煉身體、痊愈的故事情節(jié)，嘗試跟隨教師在A段音樂表現(xiàn)跑步打噴嚏和跑步說棒棒的動作，在B段音樂表現(xiàn)鍛煉身體的動作。

（2）借助椅子初步學習調整在圈上的距離，感知集體舞圓圈的隊形，嘗試創(chuàng)編小老鼠鍛煉身體的動作表現(xiàn)B段音樂。

（3）在游戲中，知道在有限的范圍內找空處來表現(xiàn)跑步和鍛煉。

【活動準備】

（1）小老鼠胸飾一個。

（2）音樂《音樂的瞬間》。

（3）將椅子圍成圓形。

【重點、難點】

（1）重點：感知音樂ABA的結構，能隨音樂在A段做跑步、鍛煉身體、棒棒的動作等。

（2）難點：學習在椅子外面一圈找空地方做韻律動作。

【活動目標】

（1）初步感知音樂ABA結構及旋律，了解小幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）教師根據音樂創(chuàng)編了相應的故事導入，并圍繞故事情節(jié)創(chuàng)編相應的動作，目的是讓幼兒的學習更有意義，并給幼兒的韻律動作賦予意義。

（2）在小老鼠打噴嚏及鍛煉身體的地方，教師可以引導遷移生活經驗創(chuàng)編相應的動作，并采取夠用的原則采納幼兒的動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

【延伸活動】

（1）此活動可以拓展為親子音樂游戲，家長和幼兒結伴圍成圈做韻律游戲。

（2）復習活動時可以帶領幼兒創(chuàng)編不同的鍛煉動作。

【總結與提升】

（1）教師根據音樂創(chuàng)編了相應的故事導入，并圍附圖譜：

附圖譜：

附動作建議：

A段音樂第1、3、5、7小節(jié)做老鼠跑的動作，第2、4、6、8小節(jié)做停下雙手捂嘴巴打噴嚏的動作，同時喊“阿嚏、阿嚏”。

B段做小老鼠鍛煉身體的動作，建議做雙臂伸展和彎腰等動作，每個動作做4次。

最后重復A段的第1、3、5、7小節(jié)做老鼠跑的動作，第2、4、6、8小節(jié)做停下雙手握拳體側上舉棒棒的動作，同時喊“棒棒”！

附動作建議：

A段音樂第1、3、5、7小節(jié)做老（五）中班韻律活動：毛毛蟲變蝴蝶

【設計意圖】

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。本活動以經典繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》為原型，設計了一個中班的集體韻律活動，重點在于通過毛毛蟲和蝴蝶這兩個具體的形象幫助幼兒感受和體驗不同的音樂情緒，同時也幫助幼兒更深層次地了解毛毛蟲變蝴蝶的完整過程，將科學與藝術兩大領域進行有機的融合。

本活動的音樂借鑒了《第九屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會》上江蘇省南京市秦淮區(qū)晨光幼兒園魏云老師的優(yōu)質公開課：小班律動《毛毛蟲變蝴蝶》的音樂。該音樂結構工整，情緒對比鮮明且形象，很適合幼兒感受和體驗不同的音樂情緒。本活動的動作設計比較簡單，因此加入了幼兒集體律動的核心經驗之一——隊形（單圈），使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

（五）中班韻律活動：毛毛蟲變蝴蝶

【設計意圖】

【活動目標】

（1）感受和體驗不同的音樂情緒；能夠在B段扮演蝴蝶飛到前一個花園里去采花蜜，初步體驗音樂的樂句感。

（2）通過教師和同伴的示范以及單圈游戲的經驗，能夠在圈上進行完整的隨音樂律動游戲。

（3）享受隨音樂扮演毛毛蟲慢慢蠕動和蝴蝶歡快飛舞采花蜜的樂趣。

【活動目標】

（1）感受和體驗不同的音樂情緒；能夠在B【活動準備】

（1）物質準備：《毛毛蟲變蝴蝶》的活動音樂；小圓點（單圈）。

（2）經驗準備：單圈游戲的經驗；繪本閱讀《好餓好餓的毛毛蟲》。

（3）樂曲與動作：

A段：一只毛毛蟲軟綿綿，一伸一縮慢慢爬；一只毛毛蟲軟綿綿，不吃不喝不唱歌。【動作：模仿毛毛蟲慢慢扭動身體，然后變成繭】

間奏：音效【動作：毛毛蟲長大了】

【活動準備】

（1）物質準備：《毛毛蟲變蝴蝶》的活動音樂B段：前奏8拍+歌詞16拍（小蝴蝶飛來又飛去，唱歌呦跳舞采花蜜，美麗的花翅膀美麗的小花朵，猜猜誰最美麗）×2【動作：模仿蝴蝶飛4拍+采花蜜4拍，然后重復】尾奏：旋律【動作：飛回家】【重點、難點】

（1）重點：體驗音樂的不同情緒（A段毛毛蟲慢慢蠕動，B段蝴蝶歡快飛舞采花蜜）。

（2）難點：在圈上扮演蝴蝶有序地飛到一個花園里采花蜜。

B段：前奏8拍+歌詞16拍（小蝴蝶飛來又飛去幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）本次活動在動作設計上偏簡單，重點在于讓幼兒體驗毛毛蟲和蝴蝶不同的音樂情緒，難點在于在圈上進行定點移動。當然，最后在圈上進行定點移動這一挑戰(zhàn)是否要在第一課時完成需根據班上幼兒的實際掌握情況。若幼兒對故事、動作和音樂還不夠熟悉，則可在第二課時再完成。即：一次活動的負載量需要根據本班幼兒的實際情況而定，切忌一心只想著完成所有流程而忽略幼兒的感受。

【總結與提升】

（1）本次活動在動作設計上偏簡單，重點在于讓（2）在圈上進行定點移動的教學可采取本次活動的方式：即先在圈上進行非定點移動，再在圈上進行定點移動，并通過“花園”的游戲情境，給幼兒一個理由，讓幼兒在游戲中進行定點移動。（3）隊形是幼兒集體律動活動的核心經驗之一，在圈上進行游戲更是幼兒應掌握的基本隊形。建議在活動之前用游戲的方式（如快速反應游戲）幫助幼兒建立和掌握單圈游戲的重要概念：面向圈內、面向圈外、面向圈上、在圈上行進。

（2）在圈上進行定點移動的教學可采取本次活動的方式：即先在【延伸活動】

此活動可有第二課時：《我是一只美麗的蝴蝶》，即在第一課時的基礎上，為幼兒建立一個美的概念——跟著音樂一下一下飛，一下一下采花蜜，并在合樂上提出更高的挑戰(zhàn)。

從學科角度來講，就是從第一課時感受音樂的樂句感，到第二課時體驗音樂的節(jié)拍感和樂句感。

【延伸活動】

此活動可有第二課時：《我是一只美（六）中班韻律活動：收集星星的小精靈

【設計意圖】

《庫企企》是奧爾夫音樂教育中常用于小年齡階段兒童教學的音樂作品。樂曲結構工整而短小，重復性高，曲調歡快且?guī)в腥寺?，易于幼兒辨認和記憶。中班幼兒正在學習踵趾小跑步這一舞步類型，“收集星星的小精靈”的特殊舞步給了幼兒充分的理由去練習這個較為復雜的舞步，其中增加了5組成的數學內容，增加游戲趣味的同時也體現(xiàn)了音樂活動的綜合性。

（六）中班韻律活動：收集星星的小精靈

【設計意圖】

【活動目標】

（1）跟隨音樂做踵趾小跑步的動作，了解音樂有三段重復。

（2）通過嘗試和與同伴分享經驗，理解“只收集五顆”的游戲規(guī)則，并通過計劃完成“只收集五顆”的任務。

（3）在活動中注意與同伴保持距離，不發(fā)生碰撞；歡呼時愿意看著同伴，與同伴一同歡呼。

【活動目標】

（1）跟隨音樂做踵趾小跑步的動作，了解音樂有三【活動準備】

（1）無紡布剪成星星（背面貼雙面膠，有膠一面朝上放在地板上）。

（2）小椅子擺半圓，活動空間要稍大。

【重點、難點】

（1）重點：感受樂曲跳躍的性質，感知初步把握樂曲ABC的曲式結構。

（2）難點：用不同的樂器表現(xiàn)樂曲中的節(jié)奏，并嘗試看指揮進行合奏。

【活動準備】

（1）無紡布剪成星星（背面貼雙面膠，有膠一面朝幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）踵趾小跑步作為新授內容，對于幼兒還是存在一些難度的，所以剛開始的時候教師要做好示范，活動過程中要時刻關注幼兒的掌握情況，對于始終存在困難的幼兒，要靠近其身旁進行示范。

（2）活動注重情境的連貫性，教師要始終使用情境性語言引導幼兒，讓幼兒浸入情境，從而產生更多的感性興趣和理性思考。

（3）此活動并沒有太多讓幼兒創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)，是因為對踵趾小跑步進行觀察和模仿的學習難度已經較高，且摘星星環(huán)節(jié)也有理性思考的學習，所以不再適合添加創(chuàng)編這一維度來增加幼兒的學習負擔?！狙由旎顒印?/p>

踵趾小跑步的學習需要一定的時間，可以選擇更多適合踵趾小跑步的音樂（如郊游、摘果子等），幫助幼兒在不斷學習中鞏固此舞步。

【總結與提升】

（1）踵趾小跑步作為新授內容，對于幼兒還是存（七）中班韻律活動：大家一起喜洋洋

【設計意圖】

《喜羊羊與灰太狼》是幼兒喜愛且熟悉的動畫片。本活動選取了動畫片的主題曲《大家一起喜洋洋》做韻律游戲，通過設計羊兒賽跑、和灰太狼比力氣等故事情境及搶椅子的游戲，使幼兒在故事和游戲情境中感受音樂歡快的情緒，并通過動作參與體驗和游戲的方式自然而然地感受和學習音樂，使幼兒喜歡音樂、愛上音樂。（七）中班韻律活動：大家一起喜洋洋

【設計意圖】

謝謝!——幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）謝謝!——幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）韻律教學活動設計幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）第三章韻律教學活動設計幼兒園音樂活動設計與指導（微課版）第三章目錄第一節(jié)韻律教學活動設計概述第二節(jié)韻律教學活動分析目錄第一節(jié)韻律教學活動設計概述第二節(jié)韻律教學活動分析本章主要闡述了韻律教學活動設計各個維度的基本規(guī)律和特點，重點介紹了韻律教學活動設計的傻瓜流程。

結合韻律教學活動的案例，分析韻律教學活動設計中的學科關鍵經驗與幼兒全面發(fā)展的關系，音樂選擇中幼兒年齡特點的把握及傻瓜流程的具體運用等。本章主要闡述了韻律教學活動設計各個維度的基第一節(jié)韻律教學活動設計概述韻律教學活動設計包括材料的設計、目標的設計及教學流程的設計等。

一、韻律活動材料的設計

韻律活動材料的設計包括選擇符合幼兒的興趣和能力水平，吸引幼兒的音樂，提供便于幼兒操作的道具及設計易于幼兒表達和表現(xiàn)的動作。需要注意的是，動作的設計原則和順序要參考以下內容。

（一）坐在座位上做韻律動作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分開，再上下肢聯(lián)合。

（二）站在座位前原地做韻律動作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分開，再上下肢聯(lián)合。

第一節(jié)韻律教學活動設計概述韻律教學活動設計包（三）自由空間狀態(tài)下做韻律動作

（1）先原地，后移動。

（2）先獨立，后結伴。

（四）在隊形中做韻律動作

（1）先不變隊形，再變隊形。

（2）先不換同伴，再換同伴。

（3）先一隊移動一隊原地不移動，后同時移動。

（4）先直線移動，后曲線移動。

（三）自由空間狀態(tài)下做韻律動作

（1）先原地，后移動。

（2二、韻律活動的目標設計

韻律活動的目標設計需要考慮幼兒動作的發(fā)展和動作的合樂性，同時也要兼顧幼兒發(fā)展的整體性，即兼顧學習品質、個性、情感和社會性等方面的發(fā)展需要。具體舉例如下。

小班韻律：小兔看花

活動目標：

（1）初步感受音樂ABA的結構和性質，學習跟隨A段跳躍的音樂節(jié)奏，較合拍地做蹦跳步。

（2）在教師的啟發(fā)下，嘗試用不同的身體動作表現(xiàn)“花”的姿態(tài)。

（3）知道找空地方活動，愿意和同伴、教師一起玩捉迷藏的游戲。

二、韻律活動的目標設計

韻律活動的目標設計需要中班韻律：大家一起喜洋洋

活動目標：

（1）初步熟悉音樂的旋律，感受音樂歡快的情緒，能合拍地做羊和狼的動作。

（2）借助故事情境，初步明確動作含義及其順序，嘗試用動作表現(xiàn)“力氣大”。

（3）能注意聽音樂，理解遵守“聽到信號搶椅子”的游戲規(guī)則。

中班韻律：大家一起喜洋洋

活動目標：

（1）初步熟悉音樂三、韻律活動的教學流程設計

韻律活動的基本流程也稱為傻瓜流程，其流程包括故事——動作——音樂——其他。這里需要強調的是，故事、動作必須基于音樂的框架及幼兒的生活經驗。傻瓜流程注重情境創(chuàng)設，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。

三、韻律活動的教學流程設計

韻律活動的基本流程（一）傻瓜流程的操作要點

1．講故事

創(chuàng)設與音樂結構和幼兒經驗相匹配的故事情境。這里的故事要簡潔，能起到幫助幼兒理解音樂結構和內容，調動已有經驗的作用，即夠用即可。

2．為故事匹配夠用的相應動作

教師可以鼓勵幼兒創(chuàng)編與故事相匹配的動作。創(chuàng)編的動作不求創(chuàng)新和多，而是夠用即可；可以采用教師規(guī)定的動作，也可以采用幼兒創(chuàng)造的相應動作。

3．用動作去感知音樂

帶領幼兒跟隨音樂做動作，用動作感知音樂，一般需要2～3遍后再逐步添加其他內容。添加其他內容和要求，為幼兒提供更高級的適宜挑戰(zhàn)。這里的其他內容包括人際合作、友善競爭、創(chuàng)造性表達、隊形變換、樂器演奏或道具使用等。

（一）傻瓜流程的操作要點

1．講故事

創(chuàng)設與（二）傻瓜流程的時間調控原則

傻瓜流程的時間調控原則是，故事動作、音樂感知各占五分之一，其他內容提升占五分之二，充分享受和放松占五分之一。

（二）傻瓜流程的時間調控原則

傻瓜流程的時間調（三）傻瓜流程的空間控制原則

（1）先坐——用上肢做直覺性動作。

（2）再站——原地做上下肢聯(lián)合動作。

（3）再站——自由空間狀態(tài)或簡單穩(wěn)定隊形中。

（4）再走——自由空間移動。

（5）再走——隊形中簡單按照規(guī)定移動。

（6）再走——隊形中復雜或創(chuàng)意移動。（四）傻瓜流程動作設計的原則

（1）動作模型的規(guī)模。

（2）動作的種類及復雜程度。

（3）動作本身的復雜程度。

（三）傻瓜流程的空間控制原則

（1）先坐——用上肢做直覺性動（五）整體結構拆分原則

1．先分層

2．后分段

3．難點前置

4．夠用原則

（五）整體結構拆分原則

1．先分層

2．后分段

3．難點前置第二節(jié)韻律教學活動分析一、韻律教學活動案例

（一）小班韻律活動：小兔看花

【活動目標】

（1）初步感受音樂ABA的結構和性質，學習跟隨A段跳躍的音樂節(jié)奏，較合拍地做蹦跳步。

（2）在教師的啟發(fā)下，嘗試用不同的身體動作表現(xiàn)“花”的姿態(tài)。

（3）知道找空間大的地方活動，愿意和同伴及教師玩捉迷藏。

【活動準備】

（1）音樂：A、B、AB。

（2）小兔手偶、花園圖。第二節(jié)韻律教學活動分析一、韻律教學活動案例

（一）小班韻律幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件（二）小班韻律游戲：狐貍和石頭

【設計意圖】

木頭人及捉迷藏的游戲是小班幼兒最喜歡的游戲形式，小班幼兒的自我控制能力還在發(fā)展之中，但在游戲的情境中，幼兒能努力進行身體動作的自我控制，保持造型不動。此活動選取了《bingo》的音樂，設計了狐貍媽媽和狐貍寶寶玩捉迷藏的游戲情境，狐貍媽媽一回頭，狐貍寶寶就要變成石頭保持造型不動。本游戲主要培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助幼兒感知音樂的結構并學習合樂做動作，體驗游戲的樂趣。

（二）小班韻律游戲：狐貍和石頭

【設計意圖】

【活動目標】

（1）在捉迷藏的情境中感知音樂ABAB的結構，并在音樂A段學習走走走走停的動作，在B段做石頭造型，靜止不動。

（2）在故事和游戲的情境中，嘗試在創(chuàng)編時變換不同的身體姿態(tài)。

（3）在狐貍撓癢癢時，石頭能保持不動，體驗游戲帶來的樂趣。

【活動目標】

（1）在捉迷藏的情境中感知音樂ABAB的結【活動準備】

（1）物質準備：播放器。

（2）經驗準備：幼兒玩過木頭人的體育游戲。

（3）樂曲：《bingo》。

【重點、難點】

（1）重點：學習在音樂A段做合樂動作，B段做靜止造型。

（2）難點：當狐貍來撓癢癢時，石頭能保持造型不動，發(fā)展身體的自我控制能力。

【活動準備】

（1）物質準備：播放器。

（2）經驗準備：幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）故事的導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)編的故事角色和情節(jié)均和音樂ABAB結構一致，故事創(chuàng)編的目的不僅是幫助幼兒感知音樂的結構，也讓音樂情境化和游戲化。

（2）第二環(huán)節(jié)在學“玩狐貍和石頭”的游戲時采取了循序漸進的教學策略。先在座位上學習一個角色，再單獨練習，創(chuàng)編石頭造型，到最后的分角色游戲。通過逐漸添加新元素來幫助幼兒輕松地學習。

【延伸活動】

在復習活動中，教師可以根據幼兒的水平不斷增加不同的挑戰(zhàn)，如石頭造型的挑戰(zhàn)，請幼兒和教師一起當狐貍媽媽的角色等。

【總結與提升】

（1）故事的導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)編的故事角色和情附圖譜及動作建議：動作建議：

A段：走走走走，停下來。走走走走，停下來。

走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下來。

B段：一直停住不動（媽媽撓癢癢）

附圖譜及動作建議：（三）小班韻律活動：小熊的一天

【設計意圖】

本活動是一個小班的集體律動游戲。小熊這一角色，為小班幼兒樹立一個自己的事情自己做的勤快的乖寶寶形象，將健康與藝術兩大領域進行了有機的融合。在活動過程中，小熊通過一個一個找自己的動物好朋友，并帶動它們變成勤快乖寶寶的游戲，讓幼兒在不知不覺中熟悉音樂和動作；通過邀請幼兒一起做勤快乖寶寶隨音樂律動和邀請幼兒一起去幫助別的小動物變成勤快乖寶寶的游戲，讓幼兒在看清楚教師的隨音樂示范之后從容淡定地進行多次隨音樂律動，體驗隨音樂律動的樂趣以及自己刷牙、洗臉、梳頭、吃東西（做勤快乖寶寶）的樂趣。本次活動選擇的律動音樂是兒童經典歌曲《我愛洗澡》的剪輯版，剪輯之后的音樂節(jié)奏清晰，結構工整，旋律歡快，形象鮮明，非常適合小班幼兒初步感知音樂的結構和情緒。

（三）小班韻律活動：小熊的一天

【設計意圖】

【活動目標】

（1）感受和體驗音樂歡快的情緒；能夠和小熊（教師）一起隨音樂律動，做一個勤快的乖寶寶。

（2）通過日常生活中的動作經驗及觀察教師的隨樂律音動示范，明白每一個動作的意義，并進行動作梳理。

（3）理解并樂于進行角色扮演游戲；愿意和小熊一起做勤快的乖寶寶，并和小熊一起去幫助別的小動物變成勤快的乖寶寶。

【活動目標】

（1）感受和體驗音樂歡快的情緒；能夠和小熊（【活動準備】

（1）物質準備：《我愛洗澡》的剪輯版音樂。

（2）經驗準備：理解“勤快”和“懶”；有角色扮演游戲的經驗；小豬、小羊、小毛毛蟲、小鱷魚的圖片。

【樂曲】

前奏：16拍動作：拍手（16下）

A：前8拍刷牙（單手做牙刷狀在嘴邊做8次左右運動）

A：后8拍洗臉（雙手在面前同時做8次上下運動）

A’：前8拍梳頭（單手8次摸頭）

A’：后8拍吃東西（雙手在嘴邊同時做8次里外運動）

B：前8拍拍手（4下）+轉圈（雙手握拳位于胸前進行隨音樂轉圈）

B：后8拍重復前8拍

【活動準備】

（1）物質準備：《我愛洗澡》的剪輯版音樂。

【重點、難點】

（1）重點：理解故事并進行隨音樂律動。

（2）難點：能夠把對故事的理解和日常生活中的動作經驗遷移為隨音樂的動作。

【重點、難點】

（1）重點：理解故事并進行隨音樂律動。

（幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）本活動的重點在于通過游戲的情境使幼兒一遍一遍地熟悉音樂和動作，最后非常輕松愉悅地在游戲中進行隨音樂律動。因此，教師在游戲情境的創(chuàng)設和教具的支持等方面都應符合小班幼兒的年齡需要，要讓幼兒享受整個過程。

（2）教師在活動過程中，應視幼兒的掌握情況給予幼兒適宜的語令指導（出聲語言提醒）；并時刻關注幼兒的最近發(fā)展區(qū)。例如，當幼兒已經對故事、動作和音樂熟悉了之后，可引導幼兒跟著音樂的節(jié)拍一下一下做動作，享受跟著節(jié)拍做動作的樂趣。

【總結與提升】

（1）本活動的重點在于通過游戲的情境使幼兒一【延伸活動】

本次活動主要是讓幼兒熟悉故事、動作和音樂的匹配，可在第二課時引導幼兒玩找朋友的游戲。即，教師在前奏處用邊拍手邊踏步的方式找到一位幼兒（能力稍強）當好朋友，并進行面對面的隨音樂合作律動；再由教師和該幼兒用同樣的方法分別去找一位幼兒當好朋友，進行面對面的隨音樂合作律動；以此類推，從教師一個人到兩個人，從兩個人到四個人，從四個人到八個人，直到所有幼兒都找到自己的好朋友面對面進行隨音樂律動。這種找朋友的游戲不僅給了幼兒一個不斷玩游戲的情境，也一次一次為幼兒提供了一個高級榜樣的示范作用。

【延伸活動】

本次活動主要是讓幼兒熟悉故事、動作（四）小班韻律活動：小老鼠打噴嚏

【設計意圖】

感冒打噴嚏、鍛煉身體抵抗感冒等是幼兒日常生活中有過的經驗，此活動創(chuàng)編了小老鼠感冒打噴嚏、鍛煉身體以及感冒好了的故事情境，幫助幼兒感知、理解音樂的結構和動作。

在教學流程的設計上采取循序漸進的方式，符合小班幼兒學習的特點，如韻律動作的學習先坐在座位上學，到站到座位旁邊學，最后到中間空地方學等。（四）小班韻律活動：小老鼠打噴嚏

【設計意圖】

【活動目標】

（1）初步感知音樂ABA結構及旋律，了解小老鼠打噴嚏、鍛煉身體、痊愈的故事情節(jié)，嘗試跟隨教師在A段音樂表現(xiàn)跑步打噴嚏和跑步說棒棒的動作，在B段音樂表現(xiàn)鍛煉身體的動作。

（2）借助椅子初步學習調整在圈上的距離，感知集體舞圓圈的隊形，嘗試創(chuàng)編小老鼠鍛煉身體的動作表現(xiàn)B段音樂。

（3）在游戲中，知道在有限的范圍內找空處來表現(xiàn)跑步和鍛煉。

【活動準備】

（1）小老鼠胸飾一個。

（2）音樂《音樂的瞬間》。

（3）將椅子圍成圓形。

【重點、難點】

（1）重點：感知音樂ABA的結構，能隨音樂在A段做跑步、鍛煉身體、棒棒的動作等。

（2）難點：學習在椅子外面一圈找空地方做韻律動作。

【活動目標】

（1）初步感知音樂ABA結構及旋律，了解小幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）教師根據音樂創(chuàng)編了相應的故事導入，并圍繞故事情節(jié)創(chuàng)編相應的動作，目的是讓幼兒的學習更有意義，并給幼兒的韻律動作賦予意義。

（2）在小老鼠打噴嚏及鍛煉身體的地方，教師可以引導遷移生活經驗創(chuàng)編相應的動作，并采取夠用的原則采納幼兒的動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

【延伸活動】

（1）此活動可以拓展為親子音樂游戲，家長和幼兒結伴圍成圈做韻律游戲。

（2）復習活動時可以帶領幼兒創(chuàng)編不同的鍛煉動作。

【總結與提升】

（1）教師根據音樂創(chuàng)編了相應的故事導入，并圍附圖譜：

附圖譜：

附動作建議：

A段音樂第1、3、5、7小節(jié)做老鼠跑的動作，第2、4、6、8小節(jié)做停下雙手捂嘴巴打噴嚏的動作，同時喊“阿嚏、阿嚏”。

B段做小老鼠鍛煉身體的動作，建議做雙臂伸展和彎腰等動作，每個動作做4次。

最后重復A段的第1、3、5、7小節(jié)做老鼠跑的動作，第2、4、6、8小節(jié)做停下雙手握拳體側上舉棒棒的動作，同時喊“棒棒”！

附動作建議：

A段音樂第1、3、5、7小節(jié)做老（五）中班韻律活動：毛毛蟲變蝴蝶

【設計意圖】

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。本活動以經典繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》為原型，設計了一個中班的集體韻律活動，重點在于通過毛毛蟲和蝴蝶這兩個具體的形象幫助幼兒感受和體驗不同的音樂情緒，同時也幫助幼兒更深層次地了解毛毛蟲變蝴蝶的完整過程，將科學與藝術兩大領域進行有機的融合。

本活動的音樂借鑒了《第九屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會》上江蘇省南京市秦淮區(qū)晨光幼兒園魏云老師的優(yōu)質公開課：小班律動《毛毛蟲變蝴蝶》的音樂。該音樂結構工整，情緒對比鮮明且形象，很適合幼兒感受和體驗不同的音樂情緒。本活動的動作設計比較簡單，因此加入了幼兒集體律動的核心經驗之一——隊形（單圈），使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

（五）中班韻律活動：毛毛蟲變蝴蝶

【設計意圖】

【活動目標】

（1）感受和體驗不同的音樂情緒；能夠在B段扮演蝴蝶飛到前一個花園里去采花蜜，初步體驗音樂的樂句感。

（2）通過教師和同伴的示范以及單圈游戲的經驗，能夠在圈上進行完整的隨音樂律動游戲。

（3）享受隨音樂扮演毛毛蟲慢慢蠕動和蝴蝶歡快飛舞采花蜜的樂趣。

【活動目標】

（1）感受和體驗不同的音樂情緒；能夠在B【活動準備】

（1）物質準備：《毛毛蟲變蝴蝶》的活動音樂；小圓點（單圈）。

（2）經驗準備：單圈游戲的經驗；繪本閱讀《好餓好餓的毛毛蟲》。

（3）樂曲與動作：

A段：一只毛毛蟲軟綿綿，一伸一縮慢慢爬；一只毛毛蟲軟綿綿，不吃不喝不唱歌。【動作：模仿毛毛蟲慢慢扭動身體，然后變成繭】

間奏：音效【動作：毛毛蟲長大了】

【活動準備】

（1）物質準備：《毛毛蟲變蝴蝶》的活動音樂B段：前奏8拍+歌詞16拍（小蝴蝶飛來又飛去，唱歌呦跳舞采花蜜，美麗的花翅膀美麗的小花朵，猜猜誰最美麗）×2【動作：模仿蝴蝶飛4拍+采花蜜4拍，然后重復】尾奏：旋律【動作：飛回家】【重點、難點】

（1）重點：體驗音樂的不同情緒（A段毛毛蟲慢慢蠕動，B段蝴蝶歡快飛舞采花蜜）。

（2）難點：在圈上扮演蝴蝶有序地飛到一個花園里采花蜜。

B段：前奏8拍+歌詞16拍（小蝴蝶飛來又飛去幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件幼兒園音樂教育-韻律教學活動設計(課堂)課件【總結與提升】

（1）本次活動在動作設計上偏簡單，重點在于讓幼兒體驗毛毛蟲和蝴蝶不