大班《春天》環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境陶冶幼兒情操，改變幼兒的行為，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，是當(dāng)今幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中遵循的理念?！毒V要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！巴瑫r(shí)，還強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！备鶕?jù)《綱要》精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了大班《春天》主題的環(huán)境，接下來我從以下幾個(gè)方面對(duì)此次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)做匯報(bào)交流：一、迎接春天一走進(jìn)春天，層層遞進(jìn)，一切以幼兒為主體的設(shè)計(jì)意圖。春天來了，大地綠了，花兒開了，小動(dòng)物們也出來了，大自然充滿了勃勃生機(jī)。隨著春天第一抹新綠亮起來，孩子們的視線也被自然界所吸引，他們關(guān)注到了動(dòng)植物的變化，迫不及待地想投身春的懷抱。大班幼兒已有很多春天的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)春天的景物、事物以及特點(diǎn)有一定的了解，本活動(dòng)意在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天，聆聽春之聲，感受春之影，我們打破了以往將孩子們關(guān)在教室內(nèi)講春天、畫春天、唱春天的機(jī)械說教，將孩子們帶到戶外充分利用鮮活的教育素材，讓孩子們?cè)诿利惖拇禾熘斜M情暢想，在藝術(shù)的世界中盡情揮灑。本主題活動(dòng)力求達(dá)到以下目標(biāo)：1、觀察、探索、參觀、游覽，調(diào)動(dòng)各種感官感受春的氣息。2、捕捉春的變化，探索春的秘密，嘗試多種形式表征春天大自然的神奇變化。3、引導(dǎo)幼兒了解并參與春天的種植、郊游、放風(fēng)箏等活動(dòng)，感受春天給人們帶來的歡樂。本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)以廢舊材料為主，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性、安全性、操作性、適宜性及幼兒主體性等原則?；顒?dòng)分兩周進(jìn)行，第一周次主題：迎接春天；第二周次主題：走進(jìn)春天。二、大膽留白，積極參與，把春天留在我們的活動(dòng)室。以主題墻、側(cè)墻、墻柱為平臺(tái)；以留白為主要策略；以合作為主要手段；以幼兒為活動(dòng)主體，圍繞本班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，師生共同對(duì)室內(nèi)外的環(huán)境不斷補(bǔ)充和更新，進(jìn)行精心的創(chuàng)設(shè)，讓班級(jí)里處處洋溢著春天的氣息。1.主題墻引領(lǐng)孩子把環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透在一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師生共同參與其中，大家一起出主意、想點(diǎn)子，一起討論設(shè)計(jì)方案后，再利用各種不同的材料，一起撕、剪、粘帖等多種手法，制作出了姿態(tài)各異的柳條、迎春花和關(guān)于春天的繪畫等等，讓每一面墻壁說出最動(dòng)聽的話,把班級(jí)裝扮成春天的花園。主題墻飾一“我和春天有個(gè)約會(huì)”：根據(jù)春天的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)三個(gè)版面完成：欣賞一尋找一感悟：欣賞：創(chuàng)設(shè)春天氛圍，以圖片、視頻等形式向幼兒展示春天有代表性的景、物、事，給幼兒創(chuàng)造足夠空間欣賞春天，在欣賞的同時(shí)了解迎春花開放、柳樹發(fā)芽、燕子歸來、河里的冰融化、春耕開始，都可以作為春天的信號(hào)，告訴我們春天來到了，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。尋找：請(qǐng)幼兒找一找幼兒園里的春天，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出尋找春天，并用照片記錄孩子們尋找春天的精彩鏡頭。感悟：鼓勵(lì)幼兒以繪畫形式表征自己對(duì)春天的理解和感悟，完成感悟環(huán)節(jié)。值得一提的是，此主題墻飾的設(shè)計(jì)，我們大膽運(yùn)用“留白”的形式，每一個(gè)小環(huán)節(jié)教師只是拋磚引玉，明確主題，出示一個(gè)范例，剩下的全是孩子們合作填白完成，給孩子們足夠空間，極大滿足了不同能力水平孩子們的需求，同時(shí)也鍛煉了孩子們探究合作的能力。主題墻飾二：幼兒繪畫作品展一一“春意盎然”，同樣也分三個(gè)版塊來完成：花開了一變綠了一醒來了，幼兒從不同角度對(duì)春天進(jìn)行繪畫表征，充分表現(xiàn)了孩子們眼里的春天是花紅柳綠、萬物復(fù)蘇的。主題墻飾三”我們?cè)诖禾炖铩保捍蟀嗟暮⒆由朴谟^察，善于思考，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作能力，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，能積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。春天里有許多可供選擇的教育內(nèi)容，如：郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蝴蝶以及人們的各種活動(dòng)等，都極為貼近孩子們的生活，我們充分利用本地資源，意在讓孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在第一周的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)“春季運(yùn)動(dòng)”和“踏春見聞”這兩個(gè)版面，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用觀察記錄的方法，感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，感知春天給人們帶來的生機(jī)勃勃的景象；我們還將引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用多種形式充分表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和情感，提高講述、繪畫等能力。通過這一主題活動(dòng)，從而進(jìn)一步豐富深化第一周“我和春天有個(gè)約會(huì)”主題內(nèi)容。主題墻飾四：幼兒繪畫作品展一一“歡聲笑語”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在春天里多帶孩子外出游玩，增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野，感受春天的美好。鼓動(dòng)家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間集體帶領(lǐng)幼兒親自到戶外植樹，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂;并集體到戶外放風(fēng)箏，體驗(yàn)春季活動(dòng)的樂趣。通過設(shè)計(jì)“種樹忙”和“風(fēng)箏飛上天”這兩個(gè)版面，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)畫出活動(dòng)時(shí)的情景，引導(dǎo)幼兒深刻體會(huì)春季是植物生長(zhǎng)的季節(jié)，體驗(yàn)在春天里和小伙伴一起勞動(dòng)一起玩耍的快樂，從而進(jìn)一步深入主題墻飾三中“我們?cè)诖禾炖铩钡膬?nèi)容。2.側(cè)墻第一周我們和幼兒一起搜集與春天有關(guān)的活動(dòng)、民俗，同樣運(yùn)用留白的方式，根據(jù)本地特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“珠山秀”、“春茶上市”兩個(gè)板塊，豐富對(duì)家鄉(xiāng)春天的各種經(jīng)驗(yàn)。隨著春天的到來，各種傳染病也悄悄的來到我們身邊。春季是風(fēng)疹、流行性腮腺炎、手足口病等傳染病的流行季節(jié)，而兒童為傳染病的高發(fā)人群。通過設(shè)計(jì)側(cè)墻“春季傳染病預(yù)防常識(shí)”，向幼兒傳授春季傳染病的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何預(yù)防春季傳染病，保護(hù)幼兒身體健康，預(yù)防各種傳染病的發(fā)生，切實(shí)做到對(duì)傳染病能“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，做好春季傳染病的預(yù)防衛(wèi)生保健工作。春季是播種的季節(jié)，春季是充滿希望的季節(jié)，有了春的播種，才有秋的收獲，在第一周的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過和幼兒一起收集播種的相關(guān)圖片和資料，設(shè)計(jì)了“播種春天播種希望”這一小主題，豐富幼兒有關(guān)農(nóng)民伯伯春季勞動(dòng)的知識(shí)，并通過和家長(zhǎng)一起種植小植物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)與付出、熱愛播種、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的意識(shí)，讓幼兒懂得只有辛勤播種才會(huì)有收獲的道理。另外在側(cè)墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師和幼兒還一起創(chuàng)設(shè)了“清明節(jié)習(xí)俗”這一主題的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，知道現(xiàn)在許多民間習(xí)俗的來歷，例如“蹴鞠、掃墓祭祖、植樹、放風(fēng)箏,插柳、斗雞、蕩秋千”等這些活動(dòng)都來自于“清明節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，豐富幼兒關(guān)于清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)。3＞墻柱為了讓班級(jí)處處表現(xiàn)春天、留住春天，在家長(zhǎng)的幫助和支持下收集干凈的大飲料瓶統(tǒng)一做成花瓶，掛在我們班級(jí)門前的墻柱上，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植，知道植物生長(zhǎng)發(fā)育的條件及管理植物的知識(shí)，實(shí)行責(zé)任分工制，通過商討，嘗試用繪畫的方式建立管理制度，給幼兒充分的空間自主照顧自己轄區(qū)的花草，每天澆水，定期施肥，觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過程。從收集一清理一種植一上架一照顧，整個(gè)過程，教師只是示范引導(dǎo)，具體工作全由幼兒動(dòng)