中班語言：秋天的顏色教材分析：散文詩《秋天的顏色》以抒情的語言、優(yōu)美的意境，再現(xiàn)了秋天的姓紫嫣紅，給幼兒以強(qiáng)烈的美感。幼兒對秋季的特征已有初步印象,生活中也能感知到秋季的色彩變化。散文詩擬人化的語言及結(jié)構(gòu)工整且具有反復(fù)性的對話句式，易于幼兒理解、吟誦和仿編，在學(xué)習(xí)和仿編過程中發(fā)現(xiàn)秋天與眾不同的美，體驗不同植物“說話”的狀態(tài)，從而進(jìn)一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美?；顒幽繕?biāo)：（一）理解散文詩的內(nèi)容并有感情的朗誦，知道秋天是美麗多彩的。（二）能用不同的語氣表現(xiàn)散文詩中的角色特點，嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。（三）感受秋天的多姿多彩，喜歡親近大自然?；顒又攸c：理解散文詩的內(nèi)容并有感情的朗誦，知道秋天是美麗多彩的。活動難點：能用不同的語氣表現(xiàn)散文詩中的角色特點，嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編?；顒訙?zhǔn)備：.詩歌課件.秋日私語輕音樂活動過程：一、出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。教師：今天老師給小朋友帶來一幅圖片。這是季節(jié)?你怎么知道是秋天？你看到了什么？秋天是什么顏色？二、播放課件，引導(dǎo)幼兒完整欣賞詩歌，理解散文詩的內(nèi)容并有感情的朗誦，知道秋天是美麗多彩的。（一）播放課件，幼兒完整欣賞詩歌。師：原來在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。秋天到底有哪些顏色？聽完這首詩歌你有什么樣的感受呢？（二）幼兒回憶詩歌并逐句分析，理解散文詩的內(nèi)容并有感情的朗誦。教師：秋天是一幅美麗的圖畫，我看到秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？.提問并出示小草圖片。教師：詩人最先問的是誰？（小草）教師：（出示小草圖片）小草是怎樣回答的？教師：小草為什么說秋天是黃色的？小結(jié)：秋天來了，小草經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂，由綠色變成了黃色。教師：小草是用怎樣的語氣說的？（輕輕地）師：怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎？（出示小腳丫圖片。）教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。”.出示楓葉圖片并提問。教師：看，這是誰？我問楓葉，楓葉是怎么說的？（秋天是紅色的）教師：楓葉的聲音是怎樣的？誰來學(xué)一學(xué)沙沙的聲音？教師：我們一起用沙沙的聲音說一說。.出示菊花圖片并提問。教師：（出示白菊花圖片）我問菊花，一朵白菊花說了什么？.出示松樹圖片并提問。教師：我問松樹，松樹是怎樣回答我的？（秋天是綠色的）誰知道松樹為什么說秋天是綠色的？（松樹因為是長青樹，所以在秋天的時候還是綠色的。）教師：松樹的語氣是什么樣的？（大聲的）誰能大聲的學(xué)一學(xué)松樹的回答？.出示大地圖片并提問。教師：大地是怎樣回答的？（秋天是絢麗多彩的）什么是絢麗多彩呀？大地因為有了這么多顏色，所以就變成絢麗多彩的。所以大地的語氣是怎樣的？（驕傲的）教師：誰來學(xué)一學(xué)驕傲的語氣？（我們一起來說一說）小結(jié)：小朋友已經(jīng)學(xué)會了這首詩歌，誰來給詩歌起一個好聽的名字？詩歌的名字叫做《秋天的顏色》。三、教師播放課件和輕音樂，引導(dǎo)幼兒完整朗誦，嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。（一）引導(dǎo)幼兒完整朗誦，用不同的語氣表現(xiàn)散文詩中的角色特點。.第一遍整體朗誦。教師：我們一起跟隨優(yōu)美的音樂一起朗讀這首詩歌吧。（幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂完整朗誦詩歌，伴隨優(yōu)美的動作。）.第二遍請部分幼兒有感情朗誦。師：小草、楓葉、松樹、大地的語氣都是什么樣子？（輕輕地、沙沙地、大聲地、驕傲的）.第三遍請幼兒加動作朗誦表演。（二）鼓勵幼兒嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。教師：你們朗誦的詩歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來當(dāng)一位小詩人編寫美麗的詩句呀。老師準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果圖片,小朋友們問問它秋天是怎樣的，它會怎樣回答你。（幼兒看圖片、思考）教師：我們一起來說一說創(chuàng)編的詩句好嗎？（幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩句。教師及時總結(jié)，并鼓勵幼兒大膽表達(dá)說完整話）小結(jié)：你們的詩歌真是太富有想象力了，那么讓人陶醉。秋天不僅是個美麗的季節(jié)還是一個豐收季節(jié)，就像我們