《散文詩二首》教學設計教學目標：L指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2,品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。3.學習和借鑒詩歌借助具體形象抒發(fā)真情的寫法。重難點:L體味詩歌的思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。2.聯系生活,細致深入地體味親情之愛。教學資源：《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作，是他的早期作品。這里的早期創(chuàng)作主要是指他19世紀80年代至90年代的創(chuàng)作,這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會,從而實現民族自治。《荷葉?母親》，冰心的作品被稱為“愛的哲學”，其中很大一部分為歌頌圣潔的母愛的佳作。冰心在法國的三年中，由于遠離母親，常常沉浸在對母親的懷念中。所以，為母愛放歌，占了她這一時期作品的很大篇幅，使冰心成為世界文學中抒寫母愛最成功、最感人的作家之一。教學過程：一、激趣導入母愛是世界上最偉大的一種感情，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起母愛,我們的腦海里就會涌現出許多關于它的名言名句，下面,就請同學們交流有關母愛的名言名句。生1:羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。生2:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。生3:世界的一切光榮和驕傲渚E來自母親。是的，一次回眸，一個微笑,母親每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天，我們來學習表現母愛的《散文詩二首》。二、研讀《金色花》（一）整體感知。.介紹金色花和泰戈爾。【課件出示】金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。泰戈爾:印度文學家、詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學獎。.教師配樂范讀課文。【教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入一個孩子與母親嬉戲的世界中?！恳髮W生想象老師朗讀的畫面，感受其中的情景。.討論歸納?！督鹕ā穼懥恕拔摇焙蛬寢尩哪膸状捂覒?？1明確）當媽媽做禱告時“我”散發(fā)香氣。當媽媽讀書時“我”將影子投到書頁上。當媽媽拿燈去車棚，“我”變回孩子還求媽媽講故事。（二）傾情誦讀。L詩歌塑造了一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？【學生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良。】小結:我看到了一個的孩子。（可愛善良、孝順父母）我們看到了一個的媽媽。（寬容慈祥、疼愛孩子）.這首詩的感情基調是怎樣的?我們怎樣讀出這種感情呢?現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮！〔明確）舒緩、溫馨、深情的。.我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們把詩歌完整地朗讀一遍?！緦W生朗讀。教師進行朗讀指導:輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理、體態(tài)語言等。］（三）深入探究。我們已經感受了詩歌的畫面美，品味了詩歌的情感美。這些美都源自詩人的神奇表達。泰戈爾的表達到底有什么特別的魅力？〔明確）新奇的想象,美妙的表達。我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇，表達實在美妙?。ㄋ模﹦?chuàng)意表達。如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？請用“我要變作……”說話。［生獨立想象，組內交流，教師點評。1示例◎）我要變作一條清清的溪流，在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新容光煥發(fā)?、莆乙冏饕欢湫⌒〉陌自?，我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情的炙^^⑶我要變作一股清風撫摸著媽媽;我要變作水中的漣漪，當媽媽沐浴時，把媽媽吻了又吻。三、研讀《荷葉?母親》（一）反復誦讀，熟悉內容。L快速默讀課文，初步了解課文內容?！疽髮W生:①標出生字、生詞,查閱工具書。②抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。③引導學生評價?！?再讀課文?！灸信徊胬首x、個人自由朗讀等各種方式結合。要求學生進行朗讀評價。】（二）感知課文,初讀印象。.文中都寫了哪些時候的紅蓮？〔明確）①雷雨到來之前的紅蓮;②雷雨越下越大時的紅蓮;③被荷葉覆蓋時的紅蓮。.文中寫了蓮花、荷葉、母親，文章主要贊美的是哪一個呢？〔明確）母親。3作者用大量的筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢？〔明確）為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動的情景。寫蓮花和荷葉是寫景，寫母親是抒情，兩者結合，使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。（三）研讀課文，探究主旨?！旧鶕栴}提示,展開組內討論、交流，教師點撥提示o］1.為什么要寫與祖父賞蓮？〔明確）寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫,暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2,為什么4-6自然段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？〔明確）作者情緒:煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡?！盁灐笔且驗榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想?！安粚幍男木w散盡”是因為母親喚“我”回屋的同時,紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。花本無情人有商荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。3.文章結尾段運用了什么修辭?這一段在全文中起什么作用？〔明確）運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。四、拓展延伸《荷葉?母親》借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛?！緦W生試寫,老師指導。】示例1：母親是傘，我是傘下的孩子。示例2:母親是春雨，我是幼苗。示例3:母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。示例4:母親是燈塔，我是夜航的船兒。五、課堂小結母愛就是一條長河,就是一片大海，它源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!孟郊在《游子吟》中寫道：“誰言寸草心，報得三春暉。”依依小草怎能回報得了春日陽光的恩澤呢?汪國真說“我們也愛母親/卻和母