第13課古老的面具教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)綜合課，將欣賞、表現(xiàn)、制作有機(jī)的融為一體。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和了解面具的同時(shí)，感受面具的古老文化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種材質(zhì)和色彩的合理搭配來(lái)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過已經(jīng)具有了不錯(cuò)的手工制能力，課外知識(shí)和想象力也比較豐富。古老的面具有神秘的色彩，并充滿了鬼氣靈性，學(xué)生都是十分好奇也有學(xué)習(xí)的興趣，但也有些孩子對(duì)鬼怪般的面具感到害怕。因此，要從了解遠(yuǎn)古時(shí)期面具的來(lái)由入手。正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，總結(jié)面具形象上的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握制作面具的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。2、通過分析面具的造型、色彩、材質(zhì),了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。3、初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,設(shè)計(jì)制作平面的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí),鍛煉協(xié)作能力,培養(yǎng)互助精神。4、通過表演活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感,感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握面具的特點(diǎn)，運(yùn)用材料制作出一個(gè)面具。2、難點(diǎn)：如何將材料合理拼貼在一起，使制作的面具外形夸張、色彩鮮艷。教學(xué)思路：設(shè)定情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。利用大量圖片，讓學(xué)生直觀的感受面具文化。通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面具知識(shí)。運(yùn)用不同風(fēng)格的面具圖片作對(duì)比，讓學(xué)生找出面具的特色。最終以小組合作的形式，配合教師的巡回指導(dǎo)，完成一幅美觀的面具作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一份自制面具教具和多個(gè)裝飾部件制作面具所需要的材料，如：彩卡紙、水彩筆、剪刀、膠棒、廢舊塑料、毛線等。（根據(jù)學(xué)生的想法自定所需材料）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲：猜猜他是誰(shuí)（幾個(gè)同學(xué)戴上面具，依次排開站在講臺(tái)前）剛才大家猜測(cè)的都準(zhǔn)確無(wú)誤，你們覺得這些面具怎么樣？用個(gè)詞來(lái)形容你心里的感覺吧！相信大家通過剛才的小游戲，也想制作一個(gè)屬于自己的面具吧！這節(jié)課，就讓我們一起去研討一下面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開面具神秘的面紗。（板書）[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。課的開始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步體驗(yàn)面具，這樣在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題。]那你們了解面具嗎？下面就隨老師一起來(lái)欣賞一下面具吧?。ㄕn件）這些是中國(guó)具有代表性的古代面具，他們主要是用來(lái)祭祀、辟邪用的。早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂舞之中。

遠(yuǎn)古時(shí)代，人們遇到天災(zāi)時(shí)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。歷史總是驚人地相似，藝術(shù)也在世界的每個(gè)地方生根發(fā)芽。下面我們走進(jìn)歐洲來(lái)欣賞他們的面具所給我們帶來(lái)的震撼。我們?cè)诳吹綒W洲面具和我國(guó)古代面具的異曲同工之處之外，也看的它獨(dú)有的藝術(shù)魅力——強(qiáng)烈的裝飾性，和視覺沖擊力。接著我們來(lái)到了非洲的神秘部落，看看他們的面具又給我們帶來(lái)怎樣的驚喜呢？隨著時(shí)代的發(fā)展，面具不斷衍變。原有的鬼神崇拜、宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，逐漸向兼具表演與娛樂的雙重功能轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代面具的功能就主要以欣賞和娛樂為主了。老師這里有一些面具，大家一起來(lái)欣賞一下（展示面具）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，他們的造型都有哪些特點(diǎn)？在色彩方面有什么特點(diǎn)？（課件）現(xiàn)在面具又被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)。其隱喻與象征的含義愈來(lái)愈豐富，形成了獨(dú)特的“面具文化”。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主欣賞，和老師的語(yǔ)言引導(dǎo)，找到面具的特點(diǎn)，為完成面具制作做好基礎(chǔ)。二、欣賞感知分析制作方法你做過面具嗎？下面，小組討論交流，老師的面具是怎么做的？從材料的選擇，造型色彩設(shè)計(jì)，制作方法三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師強(qiáng)調(diào)面具的制作方法與步驟。卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強(qiáng)調(diào)工具使用安全）1、想（設(shè)計(jì)草圖，構(gòu)思時(shí)設(shè)計(jì)要新穎，可以與同學(xué)交流意見）2、畫（畫出草圖，注意線條的流暢性、合理性、可運(yùn)用夸張的手法。）3、做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如五官、胡子、頭發(fā)等）4、添(添上自己喜歡的色彩，注意顏色的搭配和大小的比例。)5、修（整理：注意整理時(shí)要有藝術(shù)效果。）[設(shè)計(jì)意圖：在分析制作方法的同時(shí)，一步一步掌握面具基本的制作方法。這是對(duì)學(xué)生觀察力、理解力、分析水平的更高要求。]再拿出一個(gè)面具（做得很簡(jiǎn)單，沒有五官裝飾和鮮艷的顏色。）對(duì)學(xué)生說(shuō)“我還做了個(gè)面具，可是我老師覺得這個(gè)面具看起來(lái)太普通，我不太滿意，你們能幫幫我找找問題出在哪嗎？”（強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)要注意安全）我是要按照學(xué)生的回答在面具上做修改，改完之后果然明顯變得美觀了。老師：哇！真的變得漂亮很多，我們的學(xué)生真聰明！[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了功課難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)不足，讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師做修改，學(xué)生會(huì)更加積極的去思考。]戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？我們也來(lái)做一個(gè)面具，開一場(chǎng)化妝舞會(huì)怎么樣？在做之前請(qǐng)想一想：a、你用哪些材料？b、想制作什么？c、用什么方法？d、小組間如何分工合作？e、你如何進(jìn)行展示？要求：1.設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。2.注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配。3.進(jìn)行材料的綜合利用。4.每組分工合作完成一個(gè)面具。一會(huì)老師會(huì)展示一些圖片，你可以借鑒一下，但是相信大家憑自己也能設(shè)計(jì)出新穎的面具是不是？好，下面我們就比一比哪一組做的最快好不好？開始行動(dòng)?。ㄕn件：作品展示、背景音樂）[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生作品的欣賞，給學(xué)生提示和啟發(fā)，打開制作的思路。]四、小組合作教師指導(dǎo)通過一系列的啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)入制作階段。以小組為單位合作，教師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)照顧到學(xué)生素質(zhì)的差異。五、作品展示同學(xué)們，你們的面具制作好了嗎？下面請(qǐng)各組派代表帶上你們的面具以走秀的形式來(lái)進(jìn)行展示。教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？你最喜歡哪組同學(xué)的表演？為什么？六、課堂小結(jié)教師總結(jié)評(píng)價(jià)播放音樂，讓學(xué)生帶上面具舉辦化妝舞會(huì)。七、教學(xué)反思本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，由于學(xué)生知識(shí)、能力不同，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。我在這節(jié)