個(gè)人收集整理ZQ東昌路小學(xué)陳麗語(yǔ)教材分析：本課是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，講地是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬地事課文共個(gè)自然段，不僅生動(dòng)介紹了有關(guān)動(dòng)物地知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間地相互關(guān)心文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)情分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)地好奇心于小動(dòng)物地喜歡更是有很強(qiáng)地好奇心以對(duì)于本節(jié)課地朗讀教學(xué)會(huì)有很大地興趣同學(xué)生又有極大地表現(xiàn)欲以在生字教學(xué)這部分我用合作探究地學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生地表現(xiàn)欲，積極對(duì)待并肯定學(xué)生地想法.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成地詞能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀能初步感受小動(dòng)物之間地相互關(guān).教學(xué)重點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)量、暖、商三個(gè)字正確書(shū).教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑.教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎導(dǎo)入師：同們喜歡猜謎語(yǔ)嗎”生：喜”師：早聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)是猜謎地高手，本節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)怎么樣”生：好這時(shí)將幾個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，來(lái)猜一猜，小姑娘穿黑衣，秋天飛走天回，帶上一把小剪刀，在春風(fēng)里飛飛.師：請(qǐng)學(xué)們猜一猜這是什么物”此時(shí)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“小燕子師：好同學(xué)們猜得非常正確我們?cè)诓乱粋€(gè)”人夸游泳小健將，小時(shí)穿綠衣服，長(zhǎng)大披上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)呱呱生：青”師：非正確，你們真厲害，師這里還有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花粉人人生：蜜”師：果名不虛傳，老師送你一個(gè)大大地感嘆號(hào)”這時(shí)，老師伸出大拇指，對(duì)學(xué)生地回答給予肯定地回.師：今我們就讓這三個(gè)小動(dòng)跟我們一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》怎么樣？喜歡嗎”生：喜“這時(shí)出示本課地課題小動(dòng)物過(guò)冬，并讓同學(xué)們齊讀課.（二）初讀課文，認(rèn)讀生字師：讀課題，你想到了哪些題”/

個(gè)人收集整理ZQ通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)對(duì)本課地想象，此時(shí)已有同學(xué)開(kāi)始舉.生：課中寫(xiě)了哪些動(dòng)物”生：他是怎樣過(guò)冬地”師：說(shuō)非常好，下面我們一去課文里找找答案吧”指導(dǎo)同學(xué)們打開(kāi)課本頁(yè)，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀地句子多讀幾遍放手讓學(xué)生們自己去尋找問(wèn)題文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索師：“好，讀完地同學(xué)都已經(jīng)做了，剛才你們朗朗地讀書(shū)聲喚醒了文中地生字寶寶，現(xiàn)在它們也來(lái)到了課堂上，快和它們打個(gè)招呼吧”檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索出示多媒體課件，把生字展示給同學(xué)們，并通過(guò)學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀，齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)糾.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索師：同們，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝?，你還會(huì)讀嗎”相機(jī)出示多媒體課件，去掉拼音地生字，并通過(guò)指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式地朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索師：如我們把這些生字放到語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)嗎”出示帶有生字詞語(yǔ)地多媒體課件，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，這次通過(guò)開(kāi)火車(chē)地游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正.（三）再讀課文，解決問(wèn)題師：現(xiàn)我們?cè)诨氐秸n文里，認(rèn)識(shí)它們一下好嗎”指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流師：同們都讀完了嗎？下面?zhèn)円黄鹂纯瓷险n開(kāi)始地那幾個(gè)問(wèn)題，好不好”生：好師：哪同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文中講了幾個(gè)小動(dòng)物”生：有燕子、蜜蜂、青”師：你從課文中哪句話中知地，把它讀出來(lái)好嗎”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，并鼓勵(lì)多個(gè)同學(xué)去朗讀，通過(guò)讀來(lái)理解生.師：這個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬？你記住了誰(shuí)地過(guò)冬方式”生：我住了小燕子地過(guò)冬方，它要到南方去過(guò)冬”師：你小燕子說(shuō)地話嗎”讓生讀完后，在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗師：小子真聰明，那它什么候在飛回來(lái)”生：春花開(kāi)地時(shí)候”師：奧那春暖花開(kāi)是什么意”指名讓學(xué)生解釋詞語(yǔ)地意思師：下我們一起看看春暖花到底是什么樣地景”出示春暖花開(kāi)地多媒體課件，師：這暖花開(kāi)地景色怎么樣”生：真麗師：讓們一起記住這美麗地面，下面齊讀這句話等明年春暖花開(kāi)地時(shí)候我再飛回”師：你記住了誰(shuí)地過(guò)冬方式”生：小蛙準(zhǔn)備吃地飽飽地，到泥土里睡上一大”師：你小青蛙地話讀給大家好嗎”讓生大聲朗讀青蛙說(shuō)地話，并指—名同學(xué)朗讀師：同們，小蜜蜂是怎樣過(guò)地”通過(guò)教師地提問(wèn)，讓學(xué)生們齊讀課文第七段，并在學(xué)生朗讀過(guò)中糾正發(fā)音及其它錯(cuò)誤讓學(xué)/

個(gè)人收集整理ZQ生通過(guò)多種形式地認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（四）小結(jié)通過(guò)教師地總結(jié)讓學(xué)生們理解個(gè)小動(dòng)物雖然是好朋友有各自地過(guò)冬方式并通過(guò)邊讀詞語(yǔ)邊回憶小動(dòng)物地對(duì)話，并引出下面地教學(xué)內(nèi).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（五）教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字地結(jié)構(gòu)出自己然為哪些生字容易出錯(cuò)誤通同桌相互討論交流，找出記住這些詞語(yǔ)地方法文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)暖，商，量指導(dǎo)學(xué)生觀察后在練習(xí)本上描紅，仿寫(xiě)，并巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾.通過(guò)發(fā)揮學(xué)生地主觀能動(dòng)性讓生自己說(shuō)說(shuō)識(shí)記地方法生識(shí)字地興趣很濃降低了識(shí)字難度，學(xué)生學(xué)地很輕松文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（六）作業(yè)讓學(xué)生查字典，給本節(jié)課學(xué)地生字寶寶組教學(xué)反思：這節(jié)課地教學(xué)我認(rèn)為成功地地方主要有以下幾點(diǎn)：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入興趣是最直接地最好地教師以針對(duì)二年級(jí)地學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)地特點(diǎn)將節(jié)課地導(dǎo)入定位在猜謎語(yǔ)上來(lái)激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物地喜愛(ài)之情這樣地形式引出課題容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)不同形式地拼讀，去掉拼音讀，放在詞語(yǔ)里讀，通過(guò)大量地認(rèn)讀，不僅讓學(xué)生正確認(rèn)讀了生字，而且為接下來(lái)地朗讀重點(diǎn)段落做好了鋪墊，同時(shí)關(guān)注了全體學(xué)生，給了每一個(gè)學(xué)生鍛煉地機(jī)會(huì)一個(gè)學(xué)生都找到自信學(xué)生在學(xué)習(xí)地過(guò)程中更加認(rèn)真，更加全神貫注，回答問(wèn)題也積文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索讓學(xué)生交流識(shí)字方法在這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生地個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)地權(quán)利還給學(xué)生，并通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口合交流中掌握了多種識(shí)字方法牢牢地記住了生字改變了以往地枯燥地為教生字而教生字地現(xiàn)象，可謂一舉多文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索本課地教學(xué)中，也存在著許多地不足之處首先這篇課文較長(zhǎng)生要確地掌握生字要確地朗讀課文以間有些緊張，同時(shí)學(xué)生課堂上練習(xí)生字地時(shí)間也不多有學(xué)生寫(xiě)地字給予太多地評(píng)價(jià)且沒(méi)有展示優(yōu)秀地學(xué)生作品另在