第一章緒論《學(xué)前健康教育》

第一章緒論《學(xué)前健康教育》1《學(xué)前健康教育》第一章：緒論第二章：學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)第三章：學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律及保育要點(diǎn)第四章：學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育第五章：學(xué)前兒童生活常規(guī)教育及安全教育第六章：學(xué)前兒童常見疾病預(yù)防第七章：學(xué)前兒童體育第八章：學(xué)前兒童心理健康教育《學(xué)前健康教育》第一章：緒論2考試：平時(shí)40%，期末60%平時(shí)：出勤20%+2次作業(yè)（40%）+2次實(shí)踐操作（40%）出勤：如三次點(diǎn)名未到該課程直接掛科一次點(diǎn)名未到扣平時(shí)總成績(jī)2分考試：平時(shí)40%，期末60%3第一章緒論第一節(jié)健康觀第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育發(fā)展趨勢(shì)第一章緒論第一節(jié)健康觀4第一節(jié)健康觀健康：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛且具有良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。（辭海）是身體上、精神上、和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是僅僅沒有疾病和不虛弱。（世衛(wèi)組織）第一節(jié)健康觀健康：5一、我國(guó)古代健康觀（一）道家、儒家、佛家的健康觀道家的健康觀：至樂活身注重探索人與天地的關(guān)系儒家的健康觀：以德促體“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”佛家的健康觀：境由心造，魔由心生健康層次論：羅漢、菩薩、佛第一節(jié)健康觀一、我國(guó)古代健康觀第一節(jié)健康觀6第一章學(xué)前兒童健康教育概述課件7第一章學(xué)前兒童健康教育概述課件8

1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?/p>

20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：健康不僅是沒有疾病，還包括軀體健康(physicalhysialhealth)、心理健康（psychologicalhealth）、社會(huì)適應(yīng)良好（goodsocialadaptation）、道德健康（ethicalhealth）

二、現(xiàn)代的健康觀1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定9

（一）如何理解現(xiàn)代的健康觀？1.健康的整體性

人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個(gè)體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。2．健康的動(dòng)態(tài)性

生命存在的三種狀態(tài)：健康----亞健康----疾?。ㄒ唬┤绾卫斫猬F(xiàn)代的健康觀？1.健康的整體性10亞健康是“介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的狀態(tài)”。實(shí)際上就是我們常說的“慢性疲勞綜合征”。亞健康癥狀：失眠、乏力、無食欲、易疲勞、心悸，抵抗力差、易激怒、經(jīng)常性感冒或口腔潰瘍、便秘等等。

亞健康是“介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的狀態(tài)”。實(shí)際11誰是最容易亞健康的人？

1、是精神負(fù)擔(dān)過重的人；

2、是腦力勞動(dòng)繁重者；

3、是體力勞動(dòng)負(fù)擔(dān)比較重的人；

4、是人際關(guān)系緊張、造成負(fù)擔(dān)比較重的人；

5、是長(zhǎng)期從事簡(jiǎn)單、機(jī)械化工作的人（富士康）6、是壓力大的人；

7、是生活無規(guī)律的人；

8、是飲食不平衡、吸煙酗酒的人。誰是最容易亞健康的人？

1、是精神負(fù)擔(dān)過重的人；

123、健康的客觀性個(gè)體身心是否健康，可以運(yùn)用一定的客觀指標(biāo)加以衡量。身體健康與否可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好3、健康的客觀性134、健康的主觀性個(gè)體的主觀感覺也是反映健康與否的重要標(biāo)志。強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身健全的感覺，如身殘志堅(jiān)者強(qiáng)調(diào)健康的主觀性，實(shí)際上突出了健康的心理層面。視頻《開講啦！劉巖》4、健康的主觀性145、健康的調(diào)適性健康意味著對(duì)疾病的有效抵抗與對(duì)生活環(huán)境的良好適應(yīng)。（水土不服）5、健康的調(diào)適性15（二）世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)志：精力充沛樂觀善于應(yīng)變睡眠好有效抵抗傳染病體重正常頭發(fā)有光澤眼睛有神牙齒整潔肌肉有彈性。（二）世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)志：精力充沛16健康的標(biāo)準(zhǔn)吃得快、走得快、說得快、睡得快、便得快

良好的個(gè)性良好的處世能力良好的人際關(guān)系身體健康心理健康健康的標(biāo)準(zhǔn)吃得快、走得快、說得快、身17第二節(jié)學(xué)前兒童健康

學(xué)前兒童健康：是指學(xué)前兒童各個(gè)器官、組織的正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾?。恍愿耖_朗，情緒樂觀，天心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。學(xué)前兒童健康的獲得需要成人的關(guān)心和教育，也需要幼兒力所能及的自我努力。

學(xué)前兒童健康的特性：

1、主要包含身心層面的健康；

2、首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各個(gè)生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾??；

3、水平存在差異性；

4、的重要前提是智力發(fā)展正常；第二節(jié)學(xué)前兒童健康學(xué)前兒童健康：是指學(xué)前兒童各個(gè)18一、學(xué)前兒童健康教育的目的個(gè)體發(fā)展方面：

（一）保障兒童身體的良好發(fā)育（二）促進(jìn)兒童智力的良好發(fā)展（三）增強(qiáng)兒童情緒的良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方面：（一）提高人類的生命質(zhì)量（二）推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步一、學(xué)前兒童健康教育的目的個(gè)體發(fā)展方面：19二、兒童健康教育目標(biāo)的具體內(nèi)容表現(xiàn)（一）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（二）與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。（三）教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。（四）密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。二、兒童健康教育目標(biāo)的具體內(nèi)容表現(xiàn)（一）建立良好的師生、同伴20（五）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（六）用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。（七）在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。（五）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)21意外傷害在我國(guó)，意外死亡已占0-14歲兒童死亡的第一位死因，特別在1-4歲組，無論是城市、農(nóng)村或全國(guó)，皆為第一死因。意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、車禍和中毒。意外傷害的重要原因是跌落、燒/燙傷、動(dòng)物致傷等。三、學(xué)前兒童健康問題意外傷害三、學(xué)前兒童健康問題22意外損傷：毒奶粉毒疫苗毒大米毒蔬菜……意外損傷：23虐待和忽視虐待和忽視兒童是兒童健康問題中的一個(gè)重要課題，當(dāng)今被國(guó)際社會(huì)所關(guān)注。虐待對(duì)兒童健康的傷害是多器官、多系統(tǒng)、多合并癥的復(fù)合型損傷，很少是單一的傷害。有短期的損傷，也有保持終身的長(zhǎng)期的損傷。虐待和忽視24肥胖問題肥胖問題25四、影響幼兒健康的因素

遺傳、疾病和幼兒健康；

eg.肥胖癥、精神分裂、孤獨(dú)癥；eg.霍亂、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎。自然環(huán)境和幼兒健康；

eg.氣候變暖、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。四、影響幼兒健康的因素遺傳、疾病和幼兒健康；26認(rèn)知、情緒和幼兒健康；

eg.認(rèn)知”洗手”、不良情緒導(dǎo)致多種疾病。心理環(huán)境和幼兒健康；

eg.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式認(rèn)知、情緒和幼兒健康；27生活方式和幼兒健康；

eg.保持衛(wèi)生、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。社會(huì)因素和幼兒健康。eg.文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。生活方式和幼兒健康；28五、學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)健康的身體良好的抗病能力健康的五官良好的心理與社會(huì)適應(yīng)能力五、學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)健康的身體29第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育發(fā)展趨勢(shì)一、發(fā)展沿革陳鶴琴：五指活動(dòng)，健康教育第一重要三次頒布“托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度”《綱要》增強(qiáng)學(xué)前兒童體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣作為根本目標(biāo)。第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育發(fā)展趨勢(shì)一、發(fā)展沿革30二、發(fā)展趨勢(shì)展望健康教育的融合化保教人員的專業(yè)化家園共育的常態(tài)化二、發(fā)展趨勢(shì)展望31

第一章緒論《學(xué)前健康教育》

第一章緒論《學(xué)前健康教育》32《學(xué)前健康教育》第一章：緒論第二章：學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)第三章：學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律及保育要點(diǎn)第四章：學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育第五章：學(xué)前兒童生活常規(guī)教育及安全教育第六章：學(xué)前兒童常見疾病預(yù)防第七章：學(xué)前兒童體育第八章：學(xué)前兒童心理健康教育《學(xué)前健康教育》第一章：緒論33考試：平時(shí)40%，期末60%平時(shí)：出勤20%+2次作業(yè)（40%）+2次實(shí)踐操作（40%）出勤：如三次點(diǎn)名未到該課程直接掛科一次點(diǎn)名未到扣平時(shí)總成績(jī)2分考試：平時(shí)40%，期末60%34第一章緒論第一節(jié)健康觀第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育發(fā)展趨勢(shì)第一章緒論第一節(jié)健康觀35第一節(jié)健康觀健康：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛且具有良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。（辭海）是身體上、精神上、和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是僅僅沒有疾病和不虛弱。（世衛(wèi)組織）第一節(jié)健康觀健康：36一、我國(guó)古代健康觀（一）道家、儒家、佛家的健康觀道家的健康觀：至樂活身注重探索人與天地的關(guān)系儒家的健康觀：以德促體“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”佛家的健康觀：境由心造，魔由心生健康層次論：羅漢、菩薩、佛第一節(jié)健康觀一、我國(guó)古代健康觀第一節(jié)健康觀37第一章學(xué)前兒童健康教育概述課件38第一章學(xué)前兒童健康教育概述課件39

1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。”

20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：健康不僅是沒有疾病，還包括軀體健康(physicalhysialhealth)、心理健康（psychologicalhealth）、社會(huì)適應(yīng)良好（goodsocialadaptation）、道德健康（ethicalhealth）

二、現(xiàn)代的健康觀1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定40

（一）如何理解現(xiàn)代的健康觀？1.健康的整體性

人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個(gè)體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。2．健康的動(dòng)態(tài)性

生命存在的三種狀態(tài)：健康----亞健康----疾?。ㄒ唬┤绾卫斫猬F(xiàn)代的健康觀？1.健康的整體性41亞健康是“介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的狀態(tài)”。實(shí)際上就是我們常說的“慢性疲勞綜合征”。亞健康癥狀：失眠、乏力、無食欲、易疲勞、心悸，抵抗力差、易激怒、經(jīng)常性感冒或口腔潰瘍、便秘等等。

亞健康是“介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的狀態(tài)”。實(shí)際42誰是最容易亞健康的人？

1、是精神負(fù)擔(dān)過重的人；

2、是腦力勞動(dòng)繁重者；

3、是體力勞動(dòng)負(fù)擔(dān)比較重的人；

4、是人際關(guān)系緊張、造成負(fù)擔(dān)比較重的人；

5、是長(zhǎng)期從事簡(jiǎn)單、機(jī)械化工作的人（富士康）6、是壓力大的人；

7、是生活無規(guī)律的人；

8、是飲食不平衡、吸煙酗酒的人。誰是最容易亞健康的人？

1、是精神負(fù)擔(dān)過重的人；

433、健康的客觀性個(gè)體身心是否健康，可以運(yùn)用一定的客觀指標(biāo)加以衡量。身體健康與否可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好3、健康的客觀性444、健康的主觀性個(gè)體的主觀感覺也是反映健康與否的重要標(biāo)志。強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身健全的感覺，如身殘志堅(jiān)者強(qiáng)調(diào)健康的主觀性，實(shí)際上突出了健康的心理層面。視頻《開講啦！劉巖》4、健康的主觀性455、健康的調(diào)適性健康意味著對(duì)疾病的有效抵抗與對(duì)生活環(huán)境的良好適應(yīng)。（水土不服）5、健康的調(diào)適性46（二）世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)志：精力充沛樂觀善于應(yīng)變睡眠好有效抵抗傳染病體重正常頭發(fā)有光澤眼睛有神牙齒整潔肌肉有彈性。（二）世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)志：精力充沛47健康的標(biāo)準(zhǔn)吃得快、走得快、說得快、睡得快、便得快

良好的個(gè)性良好的處世能力良好的人際關(guān)系身體健康心理健康健康的標(biāo)準(zhǔn)吃得快、走得快、說得快、身48第二節(jié)學(xué)前兒童健康

學(xué)前兒童健康：是指學(xué)前兒童各個(gè)器官、組織的正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急、慢性疾病；性格開朗，情緒樂觀，天心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。學(xué)前兒童健康的獲得需要成人的關(guān)心和教育，也需要幼兒力所能及的自我努力。

學(xué)前兒童健康的特性：

1、主要包含身心層面的健康；

2、首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各個(gè)生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾??；

3、水平存在差異性；

4、的重要前提是智力發(fā)展正常；第二節(jié)學(xué)前兒童健康學(xué)前兒童健康：是指學(xué)前兒童各個(gè)49一、學(xué)前兒童健康教育的目的個(gè)體發(fā)展方面：

（一）保障兒童身體的良好發(fā)育（二）促進(jìn)兒童智力的良好發(fā)展（三）增強(qiáng)兒童情緒的良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方面：（一）提高人類的生命質(zhì)量（二）推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步一、學(xué)前兒童健康教育的目的個(gè)體發(fā)展方面：50二、兒童健康教育目標(biāo)的具體內(nèi)容表現(xiàn)（一）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（二）與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。（三）教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。（四）密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。二、兒童健康教育目標(biāo)的具體內(nèi)容表現(xiàn)（一）建立良好的師生、同伴51（五）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。（六）用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。（七）在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。（五）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)52意外傷害在我國(guó)，意外死亡已占0-14歲兒童死亡的第一位死因，特別在1-4歲組，無論是城市、農(nóng)村或全國(guó)，皆為第一死因。意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、車禍和中毒。意外傷害的重要原因是跌落、燒/燙傷、動(dòng)物致傷等。三、學(xué)前兒童健康問題意外傷害三、學(xué)前兒