蜜蜂14第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料蜜蜂14第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料你對蜜蜂了解多少？你對蜜蜂了解多少？法國有個昆蟲學家叫法布爾，他對蜜蜂進行了大量的研究，下面就讓我們?nèi)タ纯此P下的蜜蜂吧!法國有個昆蟲學家叫法布爾，他對蜜蜂進行了大量的研究，下面就讓法布爾：(1823~1915)他是一個著名的法國昆蟲學家、動物行為學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。主要作品:《昆蟲記》等。走近作者法布爾：(1823~1915)他是一個著名的法國昆蟲學家、動1.會認本課8個生字，會寫12個生字，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能用示意圖的方法了解課文主要內(nèi)容，體會試驗的過程。(重點)3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)學習目標1.會認本課8個生字，會寫12個生字，理解生字組成的詞語。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀概論一概而論gài大概逆流忠言逆耳nì逆風我會認概逆概論一概而論gài大概逆流忠言逆耳nì逆風我會認概逆超過才華超眾chāo超長我會認超超過才華超眾chāo超長我會認超悶mēn(悶熱)mèn(愁悶)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。.讀一讀：三伏天，走到哪都感到悶(mēn)熱難耐，何況是工作在悶(mèn)罐車里的工作人員。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！悶mēn(悶熱)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀包含;總括。【蜜蜂】【辨認】【大概】【阻力】【跨進】【包括】三個意思；(1)大致內(nèi)容或情況(2)表示推測(3)表示對時間、數(shù)量的不很精確的估計。本課表示推測意思。一種社會群居性膜翅目昆蟲,為了生產(chǎn)蜂蜜和作為一個授粉者。經(jīng)常進行家養(yǎng)。進入。妨礙物體運動的作用力。兩個意思(1)分析辨別并做出判斷(2)辨別出或看出是以前知道的某事或某人。本課是第一個意思。理解詞語試著把詞語和意思連起來！包含;總括?！久鄯洹咳齻€意思；(1)大致內(nèi)容或情況(2)表超過一般的;高于平常的。【檢查】【準確無誤】【逆風】【沿途】【陌生】【超?！績蓚€意思，(1)面沖著風;迎風(2)指跟車船行進方向相反的風。事先不知道，沒有聽說或沒有看見過的。查看;查考。形容非常精準，沒有誤差。準：標準，精確。誤：錯誤，誤差。沿路，在到目的地或終點的路上。理解詞語超過一般的;高于平常的。【檢查】兩個意思，(1)面沖著風;迎指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過寫“我”驗證蜜

蜜蜂書寫指導：上下緊湊，寬窄適當，中間必字要扁、上有一撇，蟲字末筆點要有力。蜜mì結構：上下組詞：蜜餞

甜言蜜語造句：媽媽特別愛喝蜂蜜。音序：M部首：蟲我會寫蜜蜂書寫指導：上下緊湊，寬窄適當，中間必字要扁、上有一撇，

蜜蜂書寫指導：左短右長，右上邊是夂不是攵，下邊三橫要緊湊、下橫要長。蜂fēng結構：左右組詞：雄蜂

蜂擁而至造句：棗花上飛著好多的小蜜蜂。音序：F部首：蟲我會寫蜜蜂書寫指導：左短右長，右上邊是夂不是攵，下邊三橫要緊湊、辨認書寫指導：左邊辛字三橫要短、中橫稍長、都稍向上拉、下豎變?yōu)橐黄?，右邊有小點。辨biàn結構：左右組詞：辨別明辨是非造句：經(jīng)過老師的仔細辨認，認定這件東西是小明的。音序：B部首：辛我會寫辨認書寫指導：左邊辛字三橫要短、中橫稍長、都稍向上拉、下豎變

阻力書寫指導：阝在左不在右、要窄長，且字里邊是兩短橫。阻zǔ結構：左右組詞：阻擋

推三阻四造句：頂風騎車有很大的阻力。音序：Z部首：阝我會寫阻力書寫指導：阝在左不在右、要窄長，且字里邊是兩短橫。阻跨進書寫指導：足旁窄小，大字要扁、撇和捺外展，虧字首豎要短、折豎要長、都向左拉。跨kuà結構：左右組詞：跨過

移山跨海造句：小明飛跑著跨進了家門。音序：K部首：足我會寫跨進書寫指導：足旁窄小，大字要扁、撇和捺外展，虧字首豎要短、包括書寫指導：扌旁要細長，舌字要寬、首撇短平、下橫要長、下邊口字扁窄。括kuò結構：左右組詞：概括

括約肌造句：包括我在內(nèi)，參賽的同學都得獎了。音序：K部首：扌我會寫包括書寫指導：扌旁要細長，舌字要寬、首撇短平、下橫要長、下邊

檢查書寫指導：中間短豎不能丟，右上邊是夂、稍扁、橫撇是一筆，下邊三撇依次漸長。檢jiǎn結構：左右組詞：檢測檢討造句：每當做完作業(yè)我都認真檢

查一遍。音序：X部首：木我會寫檢查書寫指導：中間短豎不能丟，右上邊是夂、稍扁、橫撇是一筆查驗書寫指導：木字要扁寬、撇和捺舒展，日字扁窄，最下橫要長、平直有力。查chá結構：上下組詞：檢查查無實據(jù)造句：監(jiān)考老師正在仔細查驗學生

證件。音序：C部首：木我會寫查驗書寫指導：木字要扁寬、撇和捺舒展，日字扁窄，最下橫要長、正確書寫指導：石字窄小、上橫要短撇稍長，角字下框要寬、里邊是兩橫一豎確què結構：左右組詞：確實確有其事造句：小明這樣回答是正確的。音序：Q部首：石我會寫正確書寫指導：石字窄小、上橫要短撇稍長，角字下框要寬、里邊是

準確無誤書寫指導：左窄右寬，口字窄小，天字扁寬、下橫要長、撇和捺舒展。誤wù結構：左右組詞：錯誤一誤再誤造句：小芳能夠準確無誤地回答出

這道難題。音序：X部首：讠我會寫準確無誤書寫指導：左窄右寬，口字窄小，天字扁寬、下橫要長、沿途書寫指導：辶的橫折折撇要窄，捺要長、稍平，右邊人字稍扁、撇和捺相接靠上。途tú結構：半包圍組詞：途徑半途而廢造句：我被山路沿途的風景迷住了。音序：T部首：辶我會寫沿途書寫指導：辶的橫折折撇要窄，捺要長、稍平，右邊人字稍扁、陌生書寫指導：左窄右寬，百字上橫位置比左邊稍低、要長，短撇靠左，日字要窄一些。陌mò結構：左右組詞：阡陌視如陌路造句：我對這座城市非常陌生。音序：M部首：阝我會寫陌生書寫指導：左窄右寬，百字上橫位置比左邊稍低、要長，短撇靠初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者嚴謹、求實的科學態(tài)度。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、下列各項沒有錯別字的一項是（）A.蜜蜂鋒窩蜂蜜B.辨認辯別爭辯C.檢查視察查找D.阻力小組租國C一、下列各項沒有錯別字的一項是（）C品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測蜜蜂14第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測蜜蜂14第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.朗讀比較中感受語言運用的準確,并積累語言。(重點)3.學習作者觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。(難點)學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習目標作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？(串珠問題1)作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？(聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。交代了做實驗的原因。作者只是“聽說”蜜蜂有辨認方向的能力,是“聽說”的就不一定真實可靠，這是做試驗的原因;從中可以體會到作者不輕信盲從、求實的科學態(tài)度。作者為什么想做個試驗?從中可以體會到什么?聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回讓我們走進課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？(核心問題)讓我們走進課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能試驗的過程是怎樣的？(串珠問題2)這是課后第1題哦！捉蜜蜂做記號放飛蜜蜂檢查蜂窩試驗的過程是怎樣的？(串珠問題2)這是課后第1題哦！捉蜜蜂一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。這是實驗的第一步：捉蜜蜂。第一步一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。第二步作者叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時間?！拔摇弊叱鏊墓锫?是因為路稍遠一點兒,更能說明問題。這充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|。這是實驗的第二步：做記號放飛蜜蜂。捉自家花園里的蜜蜂,為的是便于觀察，這是試驗的第一步;給蜜蜂做上記號,是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說明他不僅觀察得認真,而且用心思考。這是實驗的第二步:做記號放飛。“我”為什么捉自家花園里的蜜蜂?還要做上記號?我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。寫作者細致觀察后的推測，說明作者非常善于觀察與思考?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧倍急硎敬蟾诺奶摂?shù)，這樣用更準確地說明這是作者的推測，體現(xiàn)了用詞的準確性。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個善于思考的人。反問句，強調(diào)了作者擔心蜜蜂找不到家。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這句心理描寫表

概念：通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。作用：揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。答題模式：……詞語寫出了人物的……思想，刻畫了人物的……性格(品質)。運用：第二自然段中我的想法，寫出作者的做事風格。品析心理描寫的手法概念：通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！边^渡句過渡句，起承上啟下的作用。推測蜜蜂找不到家是因為作者在蜜蜂完全看不見路，還把它們帶到那么遠的陌生地方，再加上當時又起風了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷。作者為什么推測蜜蜂可能找不到家了呢？在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中，只能初步斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，不能據(jù)此就得出結論，畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。想一想：兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，為什么？從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中，只能初步斷定蜜蜂我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。我對蜜蜂飛行時間的分析。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。第三步作者進行試驗的第三步：檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回的實際情況。傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第三步這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。此處運用列數(shù)字的方法交代了試驗結果，用事實證明了蜜蜂具有辨認方向的能力。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準能，超過了總數(shù)的四分之三。可能風大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到傷害，出于自衛(wèi)不能，蜇人后死了!想象：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。能說明蜜蜂有辨認方向的能力嗎？另外五只哪去了？能，超過了總數(shù)的四分之三?？赡茱L大，蜜蜂折斷了翅膀，

盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。“盡管……但……”這組關聯(lián)詞語，表達了作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情?！按_確實實”說明作者的試驗成功了。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確盡管幫媽媽干活很累，但是我很開心。積累：用“盡管……但……”關聯(lián)詞，寫一個句子。盡管幫媽媽干活很累，但是我很開心。積累：用“盡管……但……”試驗的結果是怎樣的？(串珠問題3)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。試驗的結果是怎樣的？(串珠問題3)蜜蜂靠的不是超常的作者試驗得出的結論有明確肯定的地方(不是超常的記憶力)，也有模糊存疑的地方(我無法解釋的本能)。這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。我們學習這篇課文，重要的不是要找到一個明確肯定的答案，而是要學習作者滲透在試驗過程中的探究精神。作者坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅對待科學、實事求是的人。想一想：作者得出明確的結論了嗎？讀課后“資料袋”，然后討論，你從作者身上學習到什么？作者試驗得出的結論有明確肯定的地方(不是超常的記憶力這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學到了什么？(串珠問題4)

這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信、不盲從，要具有求真、求實的科學態(tài)度。這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學到了什試驗嚴謹求實實事求是目的；蜜蜂有無辨認方向的能力過程：捉、放、記、等、帶、走、放結果：二十只蜜蜂中的十七只飛回蜜蜂課文結構試嚴謹求實目的；蜜蜂有無辨認方向的能力蜜蜂課文結構本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能,表現(xiàn)了“我”嚴謹、求實的科學態(tài)度,也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐,“實踐出真知”的道理。

課文主旨本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特一課一法一練把實驗的過程寫清楚本課把實驗的步驟和觀察的細節(jié)介紹得很清楚。實驗的過程是按照事情發(fā)展的順序寫的，把事情發(fā)展的順序敘述清楚，實驗的過程也就寫清楚了。一課一法一練把實驗的過程寫清楚本課把實驗的步驟和觀察的細節(jié)介一課一法一練把實驗的過程寫清楚如何把實驗的過程寫清楚呢？1.把實驗目的，怎樣實驗的、后來怎樣發(fā)展、結果怎樣一步一步安排好。2.把重要的地方寫詳細，寫具體，其他地方簡單敘述。一課一法一練把實驗的過程寫清楚如何把實驗的過程寫清楚呢？練一練：學習運用事情發(fā)展的順序寫一次實驗的過程。練一練：學習運用事情發(fā)展的順序寫一次實驗的過程。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的作風值得我們?nèi)W習。課堂小結課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，以第一人稱方式寫了法布爾這篇文章記敘了一次試驗的全過程。你在生活中肯定也遇到很多的問題，這段時間我們也來通過試驗來驗證一下。建議：先想想理出你的研究目的(為什么試驗)和試驗過程，然后認真試驗，記錄試驗的結果。然后在班里組織一次“我的試驗”主題交流活動。主題延伸這篇文章記敘了一次試驗的全過程。你在生活中肯定也遇到很多的問研究目的：夏初鼻炎發(fā)病率高與椿樹開花有關嗎？實驗過程：1.提前找到10個每年夏初鼻炎發(fā)作的同學或老師；2.夏初(5月20日——6月20日)椿樹開花時，每天去調(diào)查這10人的表現(xiàn)，并記錄；3.分析記錄的數(shù)據(jù)，看看結果。試驗結論：夏初鼻炎發(fā)病率高與椿樹開花有密切的關系，但也不是唯一的原因。研究目的：夏初鼻炎發(fā)病率高與椿樹開花有關嗎？二、讀一讀，兩個句子哪句更好？為什么？①這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。②這樣，二十只蜜蜂，有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。第①句更好。第①句比第②句表達得更準確。第①句比第②句多了“左右的”“至少”，意思發(fā)生了很大的變化，第①句是虛指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都屬于“二十只左右”的范圍；“至少有十五只”中“十五只”是底線，可能十五只以上，第②句是確定的數(shù)字，不可能多一只或少一只。二、讀一讀，兩個句子哪句更好？為什么？第①句更好。第①句比第三、讀課文第2自然段，完成練習。1.這段話中表示“我”的動作的詞語有_________________________。（寫出五個即可）2.用“先……接著……然后……最后……”的句式重新寫一下這個實驗的過程。3.從這段話中你能體會出“我”是一個______________________的人。做事有條不紊、嚴謹捉、放、叫、帶著、走一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，(先)把它們放在紙袋里。(接著)我叫小女兒在蜂窩旁等著，(然后)自己帶著蜜蜂，走了四公里路，(最后)打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。(答案不唯一)三、讀課文第2自然段，完成練習。做事有條不紊、嚴謹捉、放、14.蜜蜂課后練習14.蜜蜂課后練習一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。1．我從家到學校，大概(kǎi

gài)要走十五分鐘。2．湖面上有一只小船在逆(nì

ní)風行駛。3．在野外探險，需要超(cāo

chāo)強的生存能力。4．天氣太悶(mēn

mèn)熱了，大家的心情都很煩悶(mēn

mèn)。．．．．．√√√√√一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。．．．．．√√√√二、讀拼音，寫詞語。

zǔ

lì

yán

tú

mò

shēng(

)(

)(

)

zhǔn

què

cuò

wù

kuà

guò(

)(

)(

)阻力沿途陌生準確錯誤跨過二、讀拼音，寫詞語。阻力沿途陌生準確錯誤跨過三、選字組詞。(密蜜)______蜂(辨辯)______認(撿檢)______查(括擴)包______蜜辨檢括三、選字組詞。蜜辨檢括四、按要求寫詞語。1．寫近義詞：推測(

)確確實實(

)2．寫反義詞：陌生(

)激動(

)推斷的的確確熟悉平靜四、按要求寫詞語。推斷的的確確熟悉平靜五、句子練習。1．我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？(改為陳述句)______________________________________________2．用關聯(lián)詞“不是……而是……”造句。______________________________________________我想，它們飛得這么低，看不到遙遠的家。示例：我們不是來玩的，而是來參觀的。五、句子練習。我想，它們飛得這么低，看不到遙遠的家。示例：我一、實驗的目的1．補充句子：聽說蜜蜂有_____________的能力，無論______________，它總是____________________。辨認方向飛到哪里可以回到原處一、實驗的目的辨認方向飛到哪里可以回到原處2．“聽說”一詞說明__________________________________________，這體現(xiàn)了法布爾________________________________的科學態(tài)度。不輕信盲從的求實法布爾認為這一結論不一定真實可靠2．“聽說”一詞說明____________________二、實驗的過程1．做記號，放飛蜜蜂(1)將“我”的做法及這么做的原因連線。蜜蜂來自自家

更說明問題走了四公里路后放飛便于觀察給蜜蜂做記號

掌握飛回時間叫小女兒在蜂窩旁等著與其他蜜蜂區(qū)別二、實驗的過程(2)這一實驗過程，充分體現(xiàn)了作者________________的品質。做事嚴謹(2)這一實驗過程，充分體現(xiàn)了作者_____________2．觀察、猜想及結果(1)在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。a．“推測”的意思是_________________________________________。b．“我”如此推測的原因有二：一是來的時候它們是被________________；二是蜜蜂___________，看不到遙遠的家。根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情悶在紙袋里的飛得低2．觀察、猜想及結果根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情悶在紙袋(2)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。a．“臉紅紅的”是對小女兒的________描寫。(A.外貌

B．神態(tài))b．小女兒心情激動是因為__________________________________。A有兩只蜜蜂飛回來了(2)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(3)_______它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，______它們確確實實飛回來了。a．在橫線處填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語。b．寫反義詞：逆——(

)陌生——(

)這兩個詞寫出了蜜蜂飛回時的______________。c．“____________”這個詞體現(xiàn)了作者對蜜蜂高超認路本領的贊嘆。盡管但順熟悉難度之大確確實實(3)_______它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，_三、實驗的結論1．法布爾當時的結論：蜜蜂靠的不是________________，而是_________________________。超常的記憶力一種我無法解釋的本能三、實驗的結論超常的記憶力一種我無法解釋的本能2．理解上面的句子并選擇。在法布爾的這一結論中，有明確肯定的地方：(

)也有模糊存疑的地方：(

)這說明法布爾是一個(

)的人。A．無法解釋的本能B．不是超常的記憶力C．無能D．嚴肅對待科學，實事求是BAD2．理解上面的句子并選擇。BAD一、延伸閱讀小螞蟻不怕雨作為地球上的一員，螞蟻實在是太渺小了。比如媽媽給花培土，不小心就會鏟到它們；一場小雨，可能就會使它們難以生存……一天放學后，天空陰沉沉的，好像要下雨了。走著走著，突然，我在操場的角落里，發(fā)現(xiàn)了一群小螞蟻正在艱難地搬家，來來回回，反復運輸。我想這正是我觀察螞蟻的好機會，可以解開我心中一直一、延伸閱讀小螞蟻不怕雨的疑問：為什么一到陰天，螞蟻就會搬家呢？我找來了放大鏡，開始觀察螞蟻：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三個部分。有的螞