幼兒園中班文明禮儀教育論文〔共2篇〕第1篇:淺談幼兒園中班文明禮儀教育的途徑幼兒時期是文明禮儀學習的主要時期，幼兒不僅可塑性強，學習能力也較強，對外界的各種信息具有新鮮感，承受能力強，而且幼兒時期是習慣養(yǎng)成的最佳時期，由此可見在幼兒時期開展文明禮儀教育至關主要，具有較好的教育效果，因而本文重要通過研究幼兒園中班文明禮儀教育的途徑，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。幼兒時期是習慣養(yǎng)成的最佳時期，也是開展文明禮儀教育的最佳階段，因而在幼兒園中班開展文明禮儀教育至關主要，文明禮儀教育能夠促進幼兒的社會化進程，對幼兒的學習，生活、發(fā)展都具有主要的影響，能夠提升幼兒的道德素質(zhì)涵養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成文明的習慣，因而本文研究的重要內(nèi)容就是幼兒園中班文明禮儀教育的途徑與主要性，以到達促進幼兒文明發(fā)展的目的。一、幼兒園文明禮儀教育的主要性幼兒園是學前教育機構，是對適齡兒童進行保育與教育的場所，因而幼兒大部分知識的學習、習慣的養(yǎng)成都依靠幼兒園教育，幼兒園教育特別主要，其中文明禮儀的教育更為主要，幼兒時期是習慣養(yǎng)成的主要時期，對幼兒開展文明禮儀教育有助于使幼兒養(yǎng)成良好的文明習慣，為幼兒的學習，生活，發(fā)展奠定良好的基礎。二、幼兒園文明禮儀教育的途徑(一)創(chuàng)設與幼兒園文明禮儀教育相符的物的途徑創(chuàng)設與幼兒園文明禮儀教育相符的物的途徑重要有兩條，一發(fā)揮墻飾的功能，二發(fā)揮活動區(qū)角的功能，此兩種途徑都能潛移默化的對幼兒進行文明禮儀教育，具有較好的教育效果，下面進行具體的論述。(1)發(fā)揮墻飾的功能幼兒園的裝潢較為十分，顏色豐富，興趣性強，符合幼兒的心理特點，由此可見，幼兒園的墻飾具有主要的作用，老師能夠發(fā)揮墻飾的作用，在墻飾的布置上為幼兒灌輸文明禮儀的思想，促進幼兒的文明發(fā)展，以教育幼兒堅持個人衛(wèi)生為例，老師能夠在墻飾上書寫有關堅持個人衛(wèi)生的兒歌，貼一些與堅持個人衛(wèi)生相關的圖畫，如勤洗手，勤洗澡的圖片，不洗手吃東西生病的圖片，不洗澡被小朋友嫌棄的圖片等，通過圖片兒歌潛移默化的對幼兒開展文明禮儀教育。例如老師能夠在墻上貼懂禮貌的小狗圖片，愛衛(wèi)生的小貓圖片，并填寫適當?shù)奈淖止适?，引起幼兒的好奇心，幼兒正處于好奇階段，對外界的各種信息都較為敏感，對圖片，兒歌的興趣較大，老師能夠為學生解釋圖片的內(nèi)容，以故事的形式為幼兒講授，激發(fā)幼兒的學習興趣，對幼兒開展文明禮儀教育。(2)發(fā)揮活動區(qū)角的功能幼兒還未發(fā)展出抽象思維能力，幼兒思維的特點是直觀形象的，因而老師能夠通過各種生動有趣的活動游戲，教育幼兒文明禮儀，在游戲的經(jīng)過中教育幼兒生活禮儀，學習禮儀，文化禮儀和交際禮儀等內(nèi)容，使幼兒在游戲中學習。以教授幼兒禮貌用語為例，老師能夠組織一個拔蘿卜的游戲，教授幼兒禮貌用語，一般幼兒園的中班人數(shù)大略有20人左右，裝備一名主班老師，一個副班老師和兩位保育員，因而能夠將幼兒分為四組，分別進行游戲，根據(jù)幼兒的性別分配兔媽媽、兔爸爸的角色，剩下的幼兒為灰兔寶寶，白兔寶寶，然后開始游戲，兔媽媽說蘿卜太大了，兔爸爸能幫我拔蘿卜嗎，兔爸爸回答好啊，兔媽媽說謝謝，兔爸爸回答別客氣，然后兔爸爸對灰兔寶寶說，蘿卜太大了，灰兔寶寶能幫爸爸拔蘿卜嗎，灰兔寶寶回答好啊，兔爸爸說謝謝，兔寶寶回答不客氣，反復進行，使幼兒養(yǎng)成說禮貌用語的習慣，培養(yǎng)幼兒的文明行為。(二)創(chuàng)設與幼兒園文明禮儀教育相符的人的途徑創(chuàng)設與幼兒園文明禮儀教育相符的人的途徑重要有兩個，一是指提升老師的文明素質(zhì)涵養(yǎng)，發(fā)揮典范作用，幼兒的行為，習慣與父母和老師具有親密的關系，幼兒以父母和老師為典范，因而，老師的行為對幼兒具有主要的影響作用，老師文明的行為會使幼兒學習模擬，養(yǎng)成良好的文明習慣，老師不文明的禮儀行為，幼兒也會模擬，構成不良的習慣，因而老師需要提升文明素質(zhì)涵養(yǎng)，發(fā)揮典范的作用，老師需要做到下面幾點，一對幼兒使用禮貌用語，二在幼兒園不能說臟話，三堅持自己的個人衛(wèi)生干凈整潔，為幼兒喂飯前必需洗手，四穿著打扮得體，落落大方，五在家長接送孩子時，老師要禮貌對待家長和幼兒。通過以上行為，提升老師的文明素質(zhì)涵養(yǎng)，使老師能夠成為幼兒的典范。二，老師在日常生活中需要浸透文明禮儀教育，提升文明禮儀的教育效果，例如用餐時指點幼兒擺好餐具，將飯吃干凈，不浪費一粒糧食，告訴幼兒午睡睡不著或提早睡醒時，不要作聲，以免影響其他小朋友休息，借東西時要有禮貌，還東西時要說謝謝等，在日常生活中，潛移默化的教育幼兒的文明禮儀，提升教育效果。三、結束語幼兒時期是文明禮儀養(yǎng)成的最佳時期，因而必需看重幼兒園中班文明禮儀教育，通過下面途徑能較好的開展文明禮儀教育，一發(fā)揮墻飾的作用，二通過活動游戲教育幼兒，寓教于樂，三發(fā)揮老師的典范作用，總之在幼兒園開展文明禮儀教育至關主要。王冬英讀寫算·基礎教育研究2016年8期第2篇:淺談幼兒園禮儀教育幼兒期是禮儀行為養(yǎng)成的關鍵時期，幼兒良好的禮儀行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更主要，因而，在幼兒園對幼兒進行禮儀教育是非常主要的。開展禮儀教育的方法是什么呢?文章從幼兒園當前禮儀教育的現(xiàn)在狀況下手，分析幼兒園禮儀教育的主要性，整理幼兒園禮儀教育的內(nèi)容，探尋求索可操作性強的禮儀培養(yǎng)方法。我們國家是歷史悠久的文明古國，被世人稱為“禮儀之邦〞。講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國古代文化的精華真髓。長期以來，懂得基本的禮儀之道成為衡量國家進步的道德標尺，也是具體表現(xiàn)出國民素質(zhì)的一個主要方面。孩子是祖國的將來，讓幼兒園的孩子從小知禮儀、懂禮儀、會禮儀，我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能力得以。因而，禮儀教育這需要我們從娃娃抓起。一、當前幼兒的禮儀現(xiàn)在狀況分析當下，大部分家庭都是獨生后代，在“四二一式〞的家庭教育中，父母的溺愛現(xiàn)象很嚴重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，進而漸漸導致孩子從小構成“唯我獨尊〞的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊敬、關愛別人〞的核心思想是格格不入的。很多家長本身缺乏禮儀行為的認識，也不懂得去引導幼兒學習禮儀言行。由此導致了當前很多孩子在禮貌用語、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。二、對幼兒進行禮儀教育的主要性幼兒期是進行禮儀教育的最關鍵的時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更主要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必需從小抓起，從家長培養(yǎng)的孩子良好習慣開始，從教師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在孩子發(fā)展的敏感期老師應對他們進行針對性的教育，孩子就會得到與平常發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺梭利博士提出的：捉住了幼兒的敏感期就是捉住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容1.個人禮儀：幼兒個人禮儀一般來說包含儀表儀容、形體姿勢等內(nèi)容，儀表儀容重要是梳洗裝扮(包含洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔)、穿穿著打扮裝(包含穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝潢美化)等方面，形體姿勢重要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節(jié)規(guī)范。2.親子禮儀：幼兒親子禮儀重要是幼兒在家庭生活中與家庭成員(包含爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹)相處時應該留意的禮儀規(guī)范，包含懇求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼辭別等內(nèi)容。3.師幼禮儀：幼兒師幼禮儀重要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒老師交往時應該留意的禮儀規(guī)范，包含入園問好、認真聽講、舉手發(fā)言、遵從教誨、懇求幫助、感恩教師、離園辭別等內(nèi)容。四、施行幼兒禮儀教育的方法(一)宣傳禮儀充足利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來創(chuàng)設禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設“禮儀長廊〞，設置禮儀教育課題介紹，家長、老師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，重要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長和孩子耳濡目染地遭到禮儀的渲染。(二)三位一體學禮儀1.老師學禮儀：老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子。幼兒對老師的高度崇敬心理，使他們對老師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模擬和學習，可見老師對幼兒禮儀行為的構成影響是非常大的。所以，幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對全園老師進行禮儀培訓，老師首先要具體了解幼兒園禮儀的各項細化內(nèi)容及禮儀標準化言行舉止。2.家長學禮儀：幼兒園在學期初首先要召開一個禮儀教育家長學校：通過這個活動讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對幼兒的將來發(fā)展的主要意義，通過禮儀教育能夠使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的主要性，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。同時組織家長學習成人基本禮儀，進而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習慣。3.幼兒學禮儀：(1)活動室內(nèi)禮儀公約布置。每個班級都能夠依自己班級的實際情況創(chuàng)設班級禮儀公約，將合適本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，穩(wěn)固幼兒的禮儀常識并在日常生活中逐步將這些禮儀常識內(nèi)化變成幼兒的良好行為習慣。(2)區(qū)域游戲中禮儀言行的浸透。充足利用活動室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結合。在娃娃家能夠讓幼兒從邀請同伴的游戲中學習怎樣接待客人，從的飾演中感受父母的愛，學習成人為人處事的語言、行為等，在過家家的游戲中體驗進餐的禮儀習慣等。(3)我是禮儀小天使。組織優(yōu)秀幼兒開展禮儀小天使值日工作，入園離園環(huán)節(jié)在班級門口和教師一起迎接和送別同伴和家長們，培養(yǎng)幼兒自動與人問好、再會、鞠躬敬禮的師幼禮儀、幼幼禮儀言行;進餐環(huán)節(jié)作為幼兒進餐禮儀典范率領同伴平靜、整潔用餐，發(fā)揮同伴的典范力量逐步帶動大家都構成良好的進餐習慣。(4)一日生活中的禮儀隨機教育。為了更好地施行禮儀教育，還應把禮儀教育融入幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好禮儀行為習慣培養(yǎng)的好時機，老師應在每