小六數(shù)上圓認(rèn)評稿《圓的認(rèn)識》是人教《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊第單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積計(jì)算及初步感知圓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的平面圖形圓曲線圖形學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始，是為一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積及學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫；通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運(yùn)用生活實(shí)際當(dāng)中；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征學(xué)會用圓規(guī)畫圓。王榮老師的一節(jié)課讓我獲益匪淺新的教學(xué)方法我耳目一新。教材通過對圓的研究使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知面，而且從空間觀念方面來說，也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。學(xué)雖已初步認(rèn)識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握的特征還是比較困難的，所以感知并了解圓的基本特征和圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，明確圓心與圓的置之間的關(guān)系、半徑與直徑、半徑與1頁

圓的大小之間的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。首先以看出做課師準(zhǔn)備的非常充分認(rèn)真鉆研了教材，準(zhǔn)確把握了本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，做到了數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的輯性。其次教師一開始通過活中實(shí)際例子引入課題，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另方面激起學(xué)生的求知欲望，從思想上吸引了學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)的活動(dòng)。在探究知識這一環(huán)節(jié)教師主要通過讓學(xué)生折一折、量一量、指一指、比一比活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，分組交流，給予學(xué)生充分展示自和展開探究活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)新知，也正是我校所定的專題；“數(shù)學(xué)課堂的有效探究”的進(jìn)一體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗(yàn)的過程，感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)新知掌握知根據(jù)教材的特點(diǎn)本節(jié)課將以引導(dǎo)、探究、動(dòng)手操作為主方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講同一圓中半和直徑的特征以及關(guān)系時(shí)，不是把知識灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生去畫圓，通過畫圓來認(rèn)識這些瑣碎的知識點(diǎn)。通過同交流探究發(fā)現(xiàn)知識。從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，也體現(xiàn)了學(xué)課堂的有效探究。還有教師在教學(xué)生畫時(shí)，先和學(xué)生一起認(rèn)識做圖工具圓規(guī)，再讓學(xué)生嘗試自畫圓，再通過示范畫圓讓學(xué)生共同概括規(guī)律，從而掌握畫中圓心與半徑的作用，這是從感性到2頁

理性的一種提高。最讓學(xué)生畫一個(gè)半徑為2厘米的圓，這使知識的生成過程變順理成章。這也是專題：“數(shù)學(xué)課堂高效探究”的體現(xiàn)。最后教師通過拓展訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)了解學(xué)生對知識掌