Word———幼兒園大班家訪工作心得體會(huì)幼兒園大班家訪工作心得體會(huì)

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作，老師的工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪就是促進(jìn)家園關(guān)系和諧最有效的方法。家訪的形式又有電話家訪，接園離園時(shí)家訪及入戶式家訪。本周我和搭班老師劉老師對(duì)本班個(gè)別幼兒進(jìn)行入戶家訪。由于時(shí)間的關(guān)系，我們選擇出班上較為“典型”的幼兒進(jìn)行入戶家訪。本次家訪主要的目的有：

一、了解幼兒在家的實(shí)際狀況并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的真實(shí)狀況。

二、告知家長(zhǎng)我們的教育理念。本次家訪，一來(lái)我們與家進(jìn)步一步溝通了本學(xué)期孩子的表現(xiàn)，目的在于能夠進(jìn)一步與家長(zhǎng)有共識(shí)。二來(lái)我們與孩子業(yè)進(jìn)行里親熱的溝通，是幼兒能夠與老師建立良好的師生關(guān)系。

我們?cè)L問(wèn)第一家的是徐日松小伴侶的家，這位小伴侶從小父母離異，始終都是由外公外婆帶大。而老人家都過(guò)于疼愛(ài)幼兒，凡事都為幼兒包辦。就由于種種緣由，造成該幼兒內(nèi)向膽小，缺乏自信念，動(dòng)手力量及自立性較弱。當(dāng)我們走到珍寶家時(shí)，珍寶并沒(méi)有像平常那樣大方而是大方地款待我們，很有仆人的風(fēng)范，看到這樣的.場(chǎng)景，我感到很欣慰。與外公外婆交談時(shí)，都表示孩子在本學(xué)期來(lái)進(jìn)步很大，他自己的事情自己都能夠主動(dòng)完成，也懂禮貌了，自信念有所增加，但平常較挑食，盼望老師在園多賜予教育幼兒不挑食。

隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小伴侶的家中。王琪小伴侶的家長(zhǎng)都很滿足孩子在家及在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒園及老師的工作都表示支持及確定。王琪小伴侶聰慧好學(xué)，樂(lè)于助人，有自信念，在班上很能顯出大姐姐的風(fēng)范。而林先易小伴侶的家長(zhǎng)就特別擔(dān)憂孩子目前所存在的問(wèn)題。先易小伴侶聰慧好動(dòng)，有自信念，自立性強(qiáng)，但自控力量很弱，留意力不集中，不勇于擔(dān)當(dāng)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤。在園時(shí)的表現(xiàn)都能夠主動(dòng)完成自己的事情，比較勤快。但就由于他的自控力量差，許多時(shí)候都不能遵守我們的嬉戲規(guī)章，這點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是特別麻煩的問(wèn)題。由于工作忙的緣由，父母經(jīng)常不能督促幼兒，在加上孩子的自控力量弱，造成孩子在家不主動(dòng)完成任務(wù)，自己的事情也不自己完成。父母說(shuō)的話有時(shí)不放在心上，剛說(shuō)過(guò)的事轉(zhuǎn)瞬就忘。父母對(duì)孩子的教育心有余而力不足。家長(zhǎng)的心里特別重視孩子的教育，但有各種外在緣由，導(dǎo)致家長(zhǎng)也沒(méi)有全心投放在教育孩子的身上。王溯小伴侶是班上典型的留意力不集中的孩子。剛接手這個(gè)班時(shí)，我對(duì)這孩子的印象很深刻。這個(gè)孩子平常不管是活動(dòng)嬉戲，還是吃飯睡覺(jué)，甚至小便洗手時(shí)眼睛都總是盯著窗外發(fā)呆。由于發(fā)覺(jué)這些狀況，平常仔細(xì)觀看他，他很挑食，午睡很少睡，和其他小伴侶不合群，膽小怕事，個(gè)子瘦小。當(dāng)我通過(guò)觀看得到這些信息，我認(rèn)為孩子由于養(yǎng)分不良，生活沒(méi)有規(guī)律所致的。而后準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映這些狀況及了解在家的一些基本狀況，并告知家長(zhǎng)我的想法。家長(zhǎng)隨后也重視起了孩子這方面的培育與改進(jìn)。現(xiàn)在孩子各方面都略有好轉(zhuǎn)了。在與家長(zhǎng)交談中都能深深地感受到家長(zhǎng)對(duì)我們工作協(xié)作與支持及確定。孩子目前還存在一些不足，動(dòng)手力量不強(qiáng)，也不愛(ài)動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不高。但珍寶現(xiàn)在的文明禮貌方面進(jìn)步是可觀的。

最終家訪的是李杰松小伴侶家。之所以選擇去李杰松小伴侶家家訪，是由于每次家長(zhǎng)向我們反映孩子在家的狀況時(shí)判若兩人似的。這孩子在園是個(gè)內(nèi)向，斯文的孩子，很有禮貌，自立性強(qiáng)。不擅長(zhǎng)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)力量弱，有時(shí)略顯不自信。而家長(zhǎng)的反饋是孩子在家完全與在園時(shí)的相反。孩子在家及很熟人面前就是個(gè)很有自信的孩子，有時(shí)更像個(gè)小霸王。當(dāng)?shù)搅撕⒆蛹遗c家長(zhǎng)交談才了解，孩子今年五歲，上了三年幼兒園，卻換了四家幼兒園。了解到這狀況，我向家長(zhǎng)分析，這么小的孩子去到一個(gè)生疏的環(huán)境，本就會(huì)缺乏平安感，對(duì)生疏的環(huán)境及生疏的人都會(huì)產(chǎn)生心里的擔(dān)心。這時(shí)他就不愿與外人接觸，不愿表達(dá)自己的想法，久而久之就會(huì)造成孩子不愿表達(dá)，內(nèi)向的性格。更何況這么頻繁地?fù)Q心環(huán)境。慶幸的是孩子這半學(xué)期來(lái)這方面有所改進(jìn)，開朗了不少，現(xiàn)在也自信了。

經(jīng)過(guò)本次的家訪，我了解到由于家長(zhǎng)的教育觀念比較保守，對(duì)幼兒都比較溺愛(ài)，事事包辦替做，認(rèn)為這樣是愛(ài)孩子，且不知這反而是害了孩子。通過(guò)班上幼兒的真實(shí)狀況，孩子們的動(dòng)手力量都比較弱，許多時(shí)候不愿主動(dòng)