Word———習(xí)作培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)【第1篇】《讓孩子瘋狂地愛上習(xí)作》培訓(xùn)心得體會(huì)

《讓孩子瘋狂地愛上習(xí)作》培訓(xùn)心得體會(huì)

4月12號(hào)聽到毛立業(yè)老師講的話，這些話我受益匪淺。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立和諧師生關(guān)系，激活同學(xué)寫作愛好

課前與同學(xué)的溝通或者在開課時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種公平友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的'習(xí)作氛圍，這樣會(huì)極大地激活同學(xué)習(xí)作的欲望，同學(xué)就會(huì)靈敏地綻開思路，有了想表達(dá)的欲望。

二、朗讀評(píng)改同學(xué)作品，激活同學(xué)寫作愛好

許多優(yōu)秀的老師總是喜愛讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)同學(xué)作品的賞識(shí)和鼓舞。細(xì)心評(píng)改同學(xué)的作文，也是培育同學(xué)愛作文的重要一環(huán)。學(xué)校生作文，從本質(zhì)上看，也是一種制造。在他們看來(lái)，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，希望有所確定與指出，以便看到成果并從中獵取力氣與啟示。作文交給老師之后，他們急迫地關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)成果，都盼望從老師那兒得到鼓舞，得到信念。

三、放手同學(xué)自由表達(dá)，激活同學(xué)寫作愛好

放手讓同學(xué)自由表達(dá)，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關(guān)注的不是同學(xué)們寫了多么精彩的文章，主要是培育同學(xué)們情愿拿起筆抒發(fā)心情的愛好愛好。

總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽、說(shuō)、讀、寫，我們要讓同學(xué)潛心去聽，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫；要讓同學(xué)學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)品嘗詞句，學(xué)會(huì)理解感悟。作文需要自由，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要把握好策略，運(yùn)用好方法，真正讓同學(xué)從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語(yǔ)文，愛上作文。

【第2篇】語(yǔ)文骨干老師習(xí)作培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年7月5日，我參與了xx市學(xué)校語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長(zhǎng)關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，耳目一新，受益匪淺。

張xx校長(zhǎng)說(shuō)：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的學(xué)校習(xí)作教學(xué)模式。張xx校長(zhǎng)說(shuō)：“開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓?！痹诹?xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓同學(xué)把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，同學(xué)都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張xx校長(zhǎng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)同學(xué)表達(dá)無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語(yǔ)文老師供應(yīng)了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。

【第3篇】參與學(xué)校語(yǔ)文骨干老師《習(xí)作教學(xué)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年xx月xx日，我們學(xué)校語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲學(xué)校的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)同學(xué)與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的學(xué)問(wèn)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說(shuō)：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動(dòng)力，酷貓寫作思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的學(xué)校習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓同學(xué)把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，同學(xué)都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)同學(xué)表達(dá)無(wú)物，熱門思想?yún)R報(bào)抒發(fā)無(wú)