第學(xué)生周記范文匯編六篇學(xué)生周記篇1

春天即將到來，我們要如何改變自己，讓原本光禿禿的草地，長出茂盛的青草。是要改掉自己的缺點(diǎn)，還是提高自己的知識(shí)，就讓我們來迎接新生吧。

當(dāng)我們開始學(xué)某種才藝時(shí)，我們是顆還沒發(fā)芽的種子，當(dāng)我們的階段越來越高時(shí)，我們就已經(jīng)是一株美麗的花朵了，只要我們?cè)絹碓秸J(rèn)真，就可以成為一個(gè)有用的人了。新的生活就是要去把以前的一切，做為通通改變，開始一場新的開始。新的生活就有如嬰兒剛出生般那樣的陌生，喜悅，因?yàn)槟銖囊粋€(gè)熟悉的環(huán)境到一個(gè)你從沒去過的地方，你會(huì)陌生，但也會(huì)有喜悅的感覺，因?yàn)槟銜?huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友，也可以學(xué)不同的課程，讓這新的生活過的特別開心，新的生活是一個(gè)新的開始，所以要像剛發(fā)芽的種子搬那樣的越長越高，越來越茂盛，我們要把自己的心放在這個(gè)新的生活上，讓那已往的過錯(cuò)，缺點(diǎn)通通都拋去，來融入這個(gè)開心、快樂的新生活。

我要展開新的開始，這個(gè)新的開始我要把我的知識(shí)提高，學(xué)問越來越多，新的生活我們要互相尊重，為別人付出愛心，和多點(diǎn)包容的心，才能讓新的生活過的開心、快樂、更美滿，讓我們來張開雙手迎接這個(gè)新的生活。

學(xué)生周記篇2

結(jié)束的月考讓我的心松了口氣，可緊接而至的成績公布又使我稍微落下的心又重新提了起來。

想想這一個(gè)月以來的事情：分班、分組、進(jìn)入新環(huán)境、衛(wèi)生檢查、歌唱比賽……真是一事接一事，我的大腦細(xì)胞不敢松弛下來。

剛剛進(jìn)入新的校園，不熟悉的面孔，不熟悉的集體，不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我的心情實(shí)在是安定不下來。懷揣著興奮、沖動(dòng)與不安的心情，迷迷糊糊地迎來了我初三的`第一次考試。

看了看墻上的成績公布單，我就覺得自己的預(yù)感是很準(zhǔn)確的——考砸了。苦澀地“品味〞著自己有史以來的最低記錄，心情沉重的像壓了百萬斤大石頭般，一想到父母看到我的成績應(yīng)該有的驚訝與匪夷所思的表情時(shí)，心里就不住地一陣抽搐?？吹接械耐瑢W(xué)都興高采烈地看著自己的成績時(shí)，就想到了我的成績——第十一名，級(jí)部退步了十幾名。

覺得也不怪誰，只怪自己沒有努力吧，這個(gè)月以來，似乎都沒有用十分的細(xì)心去對(duì)待學(xué)習(xí)。老師布置的作業(yè)，馬馬虎虎地做完，只為了應(yīng)付老師而已。已經(jīng)多久，沒有靜下心來，細(xì)細(xì)地回味老師講過的知識(shí)；已經(jīng)多久，沒有翻開課本，精力十足地預(yù)習(xí)下一課所學(xué)的內(nèi)容；已經(jīng)多久……對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，已經(jīng)成為我最大的弊端。

現(xiàn)在，就要分組了，與小小地相處了一個(gè)月的組內(nèi)成員，還真有點(diǎn)舍不得。這一個(gè)月來的成績已經(jīng)作廢，重要的是為下一次而努力。每學(xué)完一課，要好好穩(wěn)固，不能學(xué)一課忘一課，對(duì)于明天有學(xué)的內(nèi)容，要好好預(yù)習(xí)，不至于對(duì)于老師講的內(nèi)容一概不知，一片空白。課外知識(shí)拓展也很重要，比方作文之類的，要靠自己課外的廣泛閱讀，對(duì)于好的詞句應(yīng)善于摘抄，這樣才能寫出好的作文。

另外，適當(dāng)?shù)膴蕵芬埠苤匾?，不過，要做有利于身心健康的活動(dòng)，要做到勞逸結(jié)合。

一次考試已經(jīng)成為過去，重要的是位下一次考試而努力，總結(jié)失敗的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，不能再墮落下去了。

相信，彩虹總是在風(fēng)雨過后才會(huì)出現(xiàn)，優(yōu)異的成績也只能在拼搏過后才會(huì)有結(jié)果，以進(jìn)步為目標(biāo)，向著下一次考試而努力！

學(xué)生周記篇3

我家養(yǎng)了兩只小倉鼠，一只是公的，一只是母的，公倉鼠是白色的，母倉鼠是棕色的。有了它們我的生活充滿了樂趣。

我每天一回家，第一件事就是看倉鼠，先看看籠子里有沒有主食，有沒有蔬菜，如果都吃光了，我就趕快給它們填上新鮮的食物。等它們吃飽了，就把它們拎出來玩。

有一次，我把小倉鼠放在高凳子上，想考驗(yàn)一下它們的膽量，不出我的所料，它們不敢往下跳，我耐心的等著，公倉鼠著急了，準(zhǔn)備往下跳，只見它展開身體騰空跳躍，在空中滑翔了一會(huì)，“吱〞的一聲輕巧的趴在了地上，母倉鼠有了典范，膽子也壯了，它覺得沒有理由不跳下去，也“噌〞的一下落在了地上。

這會(huì)兒兩個(gè)小家伙一個(gè)朝左跑，一個(gè)向右竄，想使我分身乏術(shù)抓不到它們，我迅速抓住一只，可等我一轉(zhuǎn)身，另一只不見了，在屋子里找遍了都沒找到，好累啊，只好先吃了飯加足能量再和它戰(zhàn)斗。

吃完飯，我又開始了搜捕大行動(dòng)，終于，在一個(gè)小球后面抓到了它，我狠狠的拍了拍它的小屁股，可是它還是不聽話，我把它放在高凳子上懲罰它，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，這次它完全不怕了，熟練地往下跳，不偏不倚的落到了籠子里，終于回到了它們的家。我迅速?zèng)_上去把蓋子蓋嚴(yán)實(shí)。

還有一次，我?guī)鼈兊皆鹤永锓棚L(fēng)，看到油綠的樹葉就摘了一片放到它們面前，原以為它們不會(huì)吃，它們卻抱著樹葉大吃起來，原來小倉鼠好久沒有喝水了，渴的要命，樹葉里有水分，所以它們吃的格外香甜。

還記得那次，小倉鼠剛睡覺醒來，身上的毛都炸起來了，我把一根線繩放到了倉鼠籠里，小倉鼠以為是美味的肯德基，一下子就咬住了線繩，我向上一提，小倉鼠跟著就吊起來了，支撐了一會(huì)兒，由于體力不支有落回了籠子里。

每每想到小倉鼠，笑容就不由自主的浮到了我的臉上。是小倉鼠給我的生活帶來了無窮的樂趣！

學(xué)生周記篇4

星期天爸爸、媽媽帶著我去逛花鳥市場。

爸爸說：“我們?nèi)ベI地圖魚。〞

我說：“在哪兒買地圖魚呀？〞爸爸說在水族館。

皮市街的水族館可真多呀！我們看了一家又一家，其中有一家的生態(tài)水族箱吸引了我們的眼球，只見清澈水箱中有一座小假山，假山上生長著活的海葵和珊瑚。兩條紅白相間的小丑魚在海葵和珊瑚中穿梭，一只美麗的美人蝦站在假山頂上揮舞著它細(xì)長的鉗子和柔韌的龍須。箱壁上還有一只食藻螺不停的忙和著，還有一只大海星懶洋洋的趴在箱底的沙中。它們一起構(gòu)成了一個(gè)完美的小生態(tài)環(huán)境。賣魚的叔叔說每天只要給它們一點(diǎn)兒魚食兒，它們就可以很好的生活。

學(xué)生周記篇5

我130厘米，三年級(jí)了，有著一頭齊耳短發(fā)、一雙炯炯有神的眼睛、一個(gè)小小的、微翹的鼻子，有一張櫻桃小嘴巴。我以前不是很堅(jiān)強(qiáng)，是那件事情把我改變了。

記得有一次，我在文化廣場溜冰。由于是新學(xué)的，還有些站不穩(wěn)，一不小心就摔倒了。我在地上坐了很久，直想哭，還不想學(xué)了。我看了一下我的媽媽，我的媽媽卻一點(diǎn)也沒有走過來的意思，但是我能感覺到我的媽媽正期待地望著我。此時(shí)，我心想：我一定要堅(jiān)持到底，失敗乃是成功之母。我容許了我的媽媽，一定要把溜冰學(xué)會(huì)。于是，我吃力地站了起來，忍住了屁股的疼痛，繼續(xù)認(rèn)真低練起來。不久，學(xué)會(huì)了怎樣停、走、跑，像一只活潑可愛的小鳥，我快樂極了，跑到我的媽媽面前擺了一個(gè)勝利的手勢，還對(duì)我的媽媽說：“我的媽媽，我成功了！〞我的媽媽馬上給我投來贊許的目光。當(dāng)我把溜冰鞋脫下來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，右腳已經(jīng)又紅又腫，我的媽媽心疼地看著我，我堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)我的媽媽說：“沒關(guān)系，小問題。〞我的媽媽自豪地說：“梓琪真的長大了。〞一聽我的媽媽表揚(yáng)，我的心里樂開了花。

從這件事之后，無論我以后遇到什么困難，我都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)，相信成功永遠(yuǎn)屬于我。

這就是堅(jiān)強(qiáng)的我！

學(xué)生周記篇6

學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問題是評(píng)價(jià)制度。一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的開展,影響了我國全民素質(zhì)的水平和開展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評(píng)價(jià)制度呢？近幾年來，我校不斷探索實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生全面開展，推出了《學(xué)生成長周記》，開展素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。

一、《學(xué)生成長周記》理論依據(jù)：

多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度提出了嚴(yán)厲的批評(píng)?？荚嚦煽?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析和了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生“揚(yáng)長避短〞。也要幫助家長認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，幫助每一個(gè)學(xué)生充分開展其潛能。因此學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來，注重對(duì)不同人的不同智能的培養(yǎng)?！秾W(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智能而設(shè)立的。

二、《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明：

1、封皮為膠印彩頁，表達(dá)學(xué)校?；铡⑿８?、校訓(xùn)等旨在突出其自

身的使用和保存價(jià)值；表達(dá)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會(huì)唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。

2、“我對(duì)自己的希望和要求〞欄目和“學(xué)期末感言〞欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個(gè)明確可行的奮斗目標(biāo)，并時(shí)時(shí)催促和提醒學(xué)生反思每個(gè)階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、“學(xué)科周周清〞欄目是為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識(shí)掌握情況，便于任課教師動(dòng)態(tài)教學(xué)。同時(shí)把“學(xué)科周周清〞欄目列入班級(jí)學(xué)習(xí)小組互動(dòng)上來。讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，相互完善。

4、“父母寄語〞和“摯友的話〞兩個(gè)欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來教育和影響學(xué)生的開展，進(jìn)而使其感受到一種關(guān)心的力量。

5、“我讀過的書〞欄目是為了給學(xué)生留下一個(gè)讀書的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比擬，從而努力去讀更多的書。

6、“每周一言〞旨在通過格言、

警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主〞欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期方案制定，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長假期提煉拔高。

三、《學(xué)生成長周記》的使用：

《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W(xué)生成長周

記》的具體使用流程如下：

1、開學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長周記》，以班級(jí)為單位統(tǒng)一組織實(shí)施，班主任具體負(fù)責(zé)，年級(jí)組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級(jí)序號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生填寫個(gè)人資料，列出學(xué)期階段方案。每周周二班會(huì)下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級(jí)序號(hào)抽查一次，檢查結(jié)果納入班級(jí)月量化。

2、每月末班主任填寫學(xué)生一個(gè)月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級(jí)和鼓勵(lì)性語言，以促進(jìn)學(xué)生開展為目的。

3、每月末各班級(jí)利用一節(jié)班會(huì)課組織學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月中的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思，舉行班級(jí)月交流辯證會(huì)，對(duì)自己做出客觀分析，制定改良措施。

4、學(xué)科教師兩周填寫一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長周記》帶回家中，交給父母，請(qǐng)家長參與到評(píng)價(jià)中來，并對(duì)學(xué)校工作提出建設(shè)性意見。周一返校時(shí)學(xué)生帶回反應(yīng)意見，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反應(yīng)。

四、《學(xué)生成長周記》使用的保障措施：

1、學(xué)校把《學(xué)生成長周記》使用列入學(xué)校長期學(xué)校開展規(guī)劃的一局部，建立長效機(jī)制，使用過的《學(xué)生成長周記》有檔案室專人負(fù)責(zé)。

2、任課教師對(duì)《學(xué)生成長周記》的運(yùn)用納入教師全員量化，有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。班主任對(duì)《學(xué)生成長周記》管理使用那么由政教處納入班級(jí)月量化。

3、學(xué)生對(duì)《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生〞的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣。

五、《學(xué)生成長周記》使用的意義：

1、《學(xué)生成長周記》注重的是學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生成長中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長的足跡，它應(yīng)成為一生中最值得收藏和紀(jì)念的東西。學(xué)校對(duì)學(xué)生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會(huì)交流資料。

2、《學(xué)生成長周記》是落實(shí)我校提出“精細(xì)化〞管理的主渠道?！秾W(xué)生成長周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，又強(qiáng)化了每一個(gè)細(xì)節(jié)的過程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向，使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。

3、《學(xué)生成長周記》蘊(yùn)涵著巨大人文價(jià)值?！秾W(xué)生成長周記》不僅是一個(gè)評(píng)價(jià)、一個(gè)反思，更多的那么是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對(duì)白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對(duì)孩子的殷殷細(xì)語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光芒在這里得到的尊重與升華。

六、《學(xué)生成長周記》使用后取得成效：

1、《學(xué)生成長周記》已經(jīng)促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的快速更新。《學(xué)生成長周記》使用徹底改變我校教師只會(huì)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)理念。通過屢次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、典范示范，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責(zé)、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對(duì)個(gè)別生的無視到現(xiàn)在的“一個(gè)都不能少〞；從剛開始泛泛、群眾化的評(píng)價(jià)到現(xiàn)在有針對(duì)性的細(xì)致評(píng)價(jià)；從剛開始程式化的評(píng)語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流，教師們對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。

2、班主任利用《成長周記》使班級(jí)管理更加標(biāo)準(zhǔn)、有序。班主任在班級(jí)管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學(xué)生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀(jì)》那么應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，各班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，全員參與、靈活制定符合自身特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)，其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上，把班主任從繁重的班級(jí)瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了珍貴的時(shí)間，提高了工作效率。

3、《學(xué)生成長周記》促進(jìn)了學(xué)生、家長、老師的有效溝通與交流?！冻砷L周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語〞欄目流露家長對(duì)