第五講教師心理品質(zhì)發(fā)展第五講教師心理品質(zhì)發(fā)展專題1——教師職業(yè)道德的解讀專題2——教師職業(yè)道德的反思專題3——教師專業(yè)發(fā)展的歷史專題4——教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析專題5——教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)專題6——教師的語言藝術(shù)專題7——教師的禮儀課程內(nèi)容簡介

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展希望大家能從每個老師身上收獲不一樣?xùn)|西專題1——教師職業(yè)道德的解讀教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展希望大家能“大師是心靈的偉人，是一支震撼靈魂的歌，是一道破窗而入的陽光，是死水中的一股波濤，是市儈侏儒中的一個巨人?！薄_曼·羅蘭2022/11/253“大師是心靈的偉人，是一支震撼靈魂的歌，是一道破窗而入的陽光5教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)5.4教師專業(yè)發(fā)展：人格品質(zhì)2022/11/2545教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)5.1

心理品質(zhì)5.1心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述心理過程人格認知情緒情感意志個性傾向性人格特征需要、動機能力、氣質(zhì)、性格感覺、知覺、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、語言快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感心理現(xiàn)象雙趨、雙避、趨避、雙重趨避5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述心理過程人格認知情緒情感意5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述品----方方正正，循規(guī)蹈矩，有口皆碑。質(zhì)----斤斤計較，實實在在。品質(zhì)—人的行為和作風所顯示的思想、品性、

認識等實質(zhì)。心理品質(zhì)是指一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。教師是以自己的一切品質(zhì)的總和來接觸和影響學(xué)生。5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述品----方方正正，循規(guī)

師德品質(zhì)5.2師德品質(zhì)5.285.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)夸美紐斯：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)夸美紐斯：教師是太陽底下最光輝5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師是人類靈魂的工程師?！永飳?022/11/25105.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師是人類靈魂的工程師。—5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.2.1師德品質(zhì)：概述5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2022/11/25115.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.2.1師德品質(zhì)：概述25.2.1師德品質(zhì)：概述教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師從事教育教學(xué)活動時的基本行為規(guī)范和必備品德的總和。以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。師德的心理特征包含道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等成分。5.2.1師德品質(zhì)：概述教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師我們需要提倡什么樣的師德?方老師的丈夫在外地工作，他們有一個４歲的女兒。方老師教初三數(shù)學(xué)，同時擔任班主任工作。這一年夏初，復(fù)習(xí)進入了白熱化階段。方老師每天早晨6點以前趕到學(xué)校，晚上10點以后才能回家。我們需要提倡什么樣的師德?方老師的丈夫在外地工作，他們有一個我們需要提倡什么樣的師德?孩子每天先隨媽媽到學(xué)校。因為太早，幼兒園還沒有開門，等媽媽安頓好了班級工作之后再由媽媽送到幼兒園。晚上７點鐘，媽媽將孩子從幼兒園接回家，拔掉所有的電器插頭，再將玩具堆放在女兒面前，然后反鎖上家門到學(xué)校去輔導(dǎo)晚自習(xí)。我們需要提倡什么樣的師德?孩子每天先隨媽媽到學(xué)校。因為太早，我們需要提倡什么樣的師德?有一天，方老師所在的年級要進行模擬考試，一大早，女兒說自己“特別冷”，方老師摸摸女兒的額頭，感覺有點發(fā)熱，但沒在意。第二天孩子說沒力氣起床，不想上幼兒園了。第三天，孩子說眼睛看不見東西。方老師便帶孩子到醫(yī)院去瞧病。醫(yī)生：……我們需要提倡什么樣的師德?有一天，方老師所在的年級要進行模擬我們需要提倡什么樣的師德?在“十佳教師”事跡報告會上，方老師說：“這屆學(xué)生十分爭氣，有一半考上了省重點高中，雖說為了他們的成功我付出了高昂的代價，但……”＊＊，你怎么看？我們需要提倡什么樣的師德?在“十佳教師”事跡報告會上，方老師工作狂？苦行僧？“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂?！薄昂脦状我蜻^度疲勞暈倒在課堂上?！?/p>

他們總是在親人生病最需要自己的時候不在身邊而是在講臺上。他們總是讓學(xué)生圍繞在身邊批作業(yè)、談心，而自己的孩子正孤零零一個人掛著滿臉的淚水委屈地在黑暗中等母親回來?！八现加兄夭〉纳眢w，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研……兜里總是放著救心丸，腳上有掛水留下的針眼……”工作狂？苦行僧？“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，我們需要提倡什么樣的師德?我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣傳的虛偽性：即無條件地犧牲個人利益，一句話概括就是“有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要?！奔偃绨褷奚袨榭闯墒菍e人有意義而對自己毫無意義，這意味著自己不過是一件工具而不是一個顯示人的價值的人……我們需要提倡什么樣的師德?我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2008年9月1日，教育部和中國教科文衛(wèi)工會全國委員會聯(lián)合辦法新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征?！皭邸迸c“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2008年9月1日，教育部和中國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1）“愛國守法”：教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1）“愛國守法”：教師職業(yè)的基本《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2）“愛崗敬業(yè)”：教師職業(yè)的本質(zhì)要求。忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2）“愛崗敬業(yè)”：教師職業(yè)的本質(zhì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（3）“關(guān)愛學(xué)生”：師德的靈魂。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（3）“關(guān)愛學(xué)生”：師德的靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（4）“教書育人”：教師的天職。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為為評價學(xué)生的唯一標準?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（4）“教書育人”：教師的天職。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（5）“為人師表”：教師職業(yè)的內(nèi)在要求。高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀私利?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（5）“為人師表”：教師職業(yè)的內(nèi)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（6）“終身學(xué)習(xí)”：教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（6）“終身學(xué)習(xí)”：教師專業(yè)發(fā)展的案例：丁瑞婷事件2003年4月12日，重慶市某中學(xué)8時補課，學(xué)生丁瑞婷遲到，班主任汪宗惠詢問其原因，用木板打了她，并當著同學(xué)的面對丁瑞婷說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，……”（丁志剛、劉玲訴汪宗惠犯侮辱罪案）經(jīng)過法院審理一審判決，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。案例：丁瑞婷事件2003年4月12日，重慶市某中學(xué)8時補課，5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)

教師的能力教育能力

認知能力組織能力教學(xué)能力自我效能感注意力觀察力記憶力思維力想象力5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)教師的能力教育能力認知能力認知能力：專業(yè)知識專業(yè)基本知識：“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”；“課上一分鐘，……”專業(yè)拓展知識：廣博的文化科學(xué)知識，目的在于豐富教學(xué)；滿足學(xué)生的好奇心；指導(dǎo)學(xué)生課外活動的需要；提高教師的威信。專業(yè)基礎(chǔ)知識：豐富的教育理論知識，并運用于實踐。舒爾曼提出：學(xué)科內(nèi)容；一般教學(xué)法；課程知識；學(xué)科教學(xué)法；有關(guān)學(xué)生；有關(guān)教育情境等知識；莫雷：《教育心理學(xué)》，P.526-527。認知能力：專業(yè)知識專業(yè)基本知識：“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)文化知識條件性知識本體性知識實踐性知識指教師所具有的特定的學(xué)科知識指具體的教育科學(xué)知識教師積累的教學(xué)經(jīng)驗指教師具有廣泛而深刻的文化背景知識專業(yè)知識：申繼亮文化知識條件性知識本體性知識實踐性知識指教師所具有的特定的學(xué)50%24%16%50%24%16%10%第一層次：條件性知識

第二層次：本體性知識

第三層次：擴展性知識

教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)第四層次：實踐性知識

10%申繼亮50%24%16%50%24%16%10%第一層次：第二層次教育教學(xué)能力①教學(xué)設(shè)計能力；②表達能力：語言、板書板畫、多媒體；③教育教學(xué)組織管理能力；④觀察兒童和教育研究能力；⑤教育教學(xué)交往能力：期待效應(yīng)⑥反思能力：對自身教育教學(xué)評價能力；教育教學(xué)能力①教學(xué)設(shè)計能力；教育教學(xué)能力⑦創(chuàng)新教育能力。⑧教育教學(xué)機智，處理突發(fā)事件的能力。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。教育教學(xué)能力⑦創(chuàng)新教育能力。5.4教師人格品質(zhì)5.4教師人格品質(zhì)5.4教師專業(yè)發(fā)展：人格品質(zhì)5.4教師專業(yè)發(fā)展：人格品質(zhì)5.4教師人格品質(zhì)2000年6月25日，湖南邵陽市西巖鎮(zhèn)城步二中校園內(nèi)火光沖天，突傳出一聲凄厲的叫聲：“不得了啦，張志紅老師家里起火啦！”經(jīng)查：張志紅系自焚，曾擁有“優(yōu)秀教師”等20多項榮譽?！跋灳娉苫覝I始干”，燃燃自己，照亮別人，……5.4教師人格品質(zhì)2000年6月25日，湖南邵陽市西巖鎮(zhèn)

人格特征人格的概念詞源解析Personality←Persona=面具引伸出：外在我內(nèi)在我科學(xué)定義人格是構(gòu)成一個人思想、情感和行為的特有模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格特征人格的概念36

人格特征（一）獨特性

"人心不同，各如其面"

。（二）穩(wěn)定性

"江山易改，秉性難移"

（三）統(tǒng)合性人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。

（四）功能性

“一個人的性格就是他的命運”

人格特征（一）獨特性37第五講教師心理品質(zhì)發(fā)展第五講教師心理品質(zhì)發(fā)展專題1——教師職業(yè)道德的解讀專題2——教師職業(yè)道德的反思專題3——教師專業(yè)發(fā)展的歷史專題4——教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析專題5——教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)專題6——教師的語言藝術(shù)專題7——教師的禮儀課程內(nèi)容簡介

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展希望大家能從每個老師身上收獲不一樣?xùn)|西專題1——教師職業(yè)道德的解讀教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展希望大家能“大師是心靈的偉人，是一支震撼靈魂的歌，是一道破窗而入的陽光，是死水中的一股波濤，是市儈侏儒中的一個巨人。”——羅曼·羅蘭2022/11/2540“大師是心靈的偉人，是一支震撼靈魂的歌，是一道破窗而入的陽光5教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)5.4教師專業(yè)發(fā)展：人格品質(zhì)2022/11/25415教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)5.1

心理品質(zhì)5.1心理品質(zhì)5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述心理過程人格認知情緒情感意志個性傾向性人格特征需要、動機能力、氣質(zhì)、性格感覺、知覺、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、語言快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感心理現(xiàn)象雙趨、雙避、趨避、雙重趨避5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述心理過程人格認知情緒情感意5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述品----方方正正，循規(guī)蹈矩，有口皆碑。質(zhì)----斤斤計較，實實在在。品質(zhì)—人的行為和作風所顯示的思想、品性、

認識等實質(zhì)。心理品質(zhì)是指一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。教師是以自己的一切品質(zhì)的總和來接觸和影響學(xué)生。5.1教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述品----方方正正，循規(guī)

師德品質(zhì)5.2師德品質(zhì)5.2455.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)夸美紐斯：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)夸美紐斯：教師是太陽底下最光輝5.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師是人類靈魂的工程師?！永飳?022/11/25475.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師是人類靈魂的工程師?！?.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.2.1師德品質(zhì)：概述5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2022/11/25485.2教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)5.2.1師德品質(zhì)：概述25.2.1師德品質(zhì)：概述教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師從事教育教學(xué)活動時的基本行為規(guī)范和必備品德的總和。以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。師德的心理特征包含道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等成分。5.2.1師德品質(zhì)：概述教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師我們需要提倡什么樣的師德?方老師的丈夫在外地工作，他們有一個４歲的女兒。方老師教初三數(shù)學(xué)，同時擔任班主任工作。這一年夏初，復(fù)習(xí)進入了白熱化階段。方老師每天早晨6點以前趕到學(xué)校，晚上10點以后才能回家。我們需要提倡什么樣的師德?方老師的丈夫在外地工作，他們有一個我們需要提倡什么樣的師德?孩子每天先隨媽媽到學(xué)校。因為太早，幼兒園還沒有開門，等媽媽安頓好了班級工作之后再由媽媽送到幼兒園。晚上７點鐘，媽媽將孩子從幼兒園接回家，拔掉所有的電器插頭，再將玩具堆放在女兒面前，然后反鎖上家門到學(xué)校去輔導(dǎo)晚自習(xí)。我們需要提倡什么樣的師德?孩子每天先隨媽媽到學(xué)校。因為太早，我們需要提倡什么樣的師德?有一天，方老師所在的年級要進行模擬考試，一大早，女兒說自己“特別冷”，方老師摸摸女兒的額頭，感覺有點發(fā)熱，但沒在意。第二天孩子說沒力氣起床，不想上幼兒園了。第三天，孩子說眼睛看不見東西。方老師便帶孩子到醫(yī)院去瞧病。醫(yī)生：……我們需要提倡什么樣的師德?有一天，方老師所在的年級要進行模擬我們需要提倡什么樣的師德?在“十佳教師”事跡報告會上，方老師說：“這屆學(xué)生十分爭氣，有一半考上了省重點高中，雖說為了他們的成功我付出了高昂的代價，但……”＊＊，你怎么看？我們需要提倡什么樣的師德?在“十佳教師”事跡報告會上，方老師工作狂？苦行僧？“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂?！薄昂脦状我蜻^度疲勞暈倒在課堂上。”

他們總是在親人生病最需要自己的時候不在身邊而是在講臺上。他們總是讓學(xué)生圍繞在身邊批作業(yè)、談心，而自己的孩子正孤零零一個人掛著滿臉的淚水委屈地在黑暗中等母親回來?！八现加兄夭〉纳眢w，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研……兜里總是放著救心丸，腳上有掛水留下的針眼……”工作狂？苦行僧？“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，我們需要提倡什么樣的師德?我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣傳的虛偽性：即無條件地犧牲個人利益，一句話概括就是“有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要?！奔偃绨褷奚袨榭闯墒菍e人有意義而對自己毫無意義，這意味著自己不過是一件工具而不是一個顯示人的價值的人……我們需要提倡什么樣的師德?我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2008年9月1日，教育部和中國教科文衛(wèi)工會全國委員會聯(lián)合辦法新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。5.2.2師德品質(zhì)：內(nèi)容2008年9月1日，教育部和中國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1）“愛國守法”：教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1）“愛國守法”：教師職業(yè)的基本《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2）“愛崗敬業(yè)”：教師職業(yè)的本質(zhì)要求。忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2）“愛崗敬業(yè)”：教師職業(yè)的本質(zhì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（3）“關(guān)愛學(xué)生”：師德的靈魂。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（3）“關(guān)愛學(xué)生”：師德的靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（4）“教書育人”：教師的天職。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為為評價學(xué)生的唯一標準?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（4）“教書育人”：教師的天職?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（5）“為人師表”：教師職業(yè)的內(nèi)在要求。高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀私利?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（5）“為人師表”：教師職業(yè)的內(nèi)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（6）“終身學(xué)習(xí)”：教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（6）“終身學(xué)習(xí)”：教師專業(yè)發(fā)展的案例：丁瑞婷事件2003年4月12日，重慶市某中學(xué)8時補課，學(xué)生丁瑞婷遲到，班主任汪宗惠詢問其原因，用木板打了她，并當著同學(xué)的面對丁瑞婷說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，……”（丁志剛、劉玲訴汪宗惠犯侮辱罪案）經(jīng)過法院審理一審判決，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。案例：丁瑞婷事件2003年4月12日，重慶市某中學(xué)8時補課，5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)

教師的能力教育能力

認知能力組織能力教學(xué)能力自我效能感注意力觀察力記憶力思維力想象力5.3教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)教師的能力教育能力認知能力認知能力：專業(yè)知識專業(yè)基本知識：“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”；“課上一分鐘，……”專業(yè)拓展知識：廣博的文化科學(xué)知識，目的在于豐富教學(xué)；滿足學(xué)生的好奇心；指導(dǎo)學(xué)生課外活動的需要；提高教師的威信。專業(yè)基礎(chǔ)知識：豐富的教育理論知識，并運用于實踐。舒爾曼提出：學(xué)科內(nèi)容；一般教學(xué)法；課程知識；學(xué)科教學(xué)法；有關(guān)學(xué)生；有關(guān)教育情境等知識；莫雷：《教育心理學(xué)》，P.526-527。認知能力：專業(yè)知識專業(yè)基本知識：“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)文化知識條件性知識本體性知識實踐性知識指教師所具有的特定的