《美國聯(lián)邦制度的建立》教案課程標準：說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。課程標準分析：本單元課標主要圍繞著西方民主——“代議制”，本課從美國聯(lián)邦制的角度，對代議制的第二種表現(xiàn)形式進行了描述。因此，本課要首先解決“美國聯(lián)邦制”是什么的問題，此即為課程標準中的“1787年憲法主要內(nèi)容”、“聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。然而，要使這些知識被學(xué)生理解的話，又不能不提及聯(lián)邦憲法簽訂的過程、遭遇的矛盾，并通過矛盾的解決逐步引入憲法內(nèi)容以及之后建立的聯(lián)邦政治制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)——分權(quán)與制衡！其次，英國君主立憲制與美國聯(lián)邦本主義民主代議制，但由于本國資產(chǎn)階級政權(quán)建立方式以及本國歷史傳統(tǒng)的區(qū)別，兩國的代議制顯示出了相當大的差異。這一點通過列表等方式很容易發(fā)現(xiàn)，然而，真正難以理解的，卻是兩國制度都是從屬于“代議制”的大概念，因此需要對于學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，并將本課聯(lián)系到單元的整體中去。三維目標：知識與能力：識記：美國邦聯(lián)體制；1787憲法制定；兩黨制形成等基本史實。理解：美國1787年憲法制定的背景、主要內(nèi)容；美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)。運用：美國1787年憲法體現(xiàn)的原則和影響；比較英美兩國政治體制的異同。過程與方法：問題引導(dǎo)法；教師引導(dǎo)及同學(xué)思考相結(jié)合的辦法；論從史出、史論結(jié)合的方法（充分利用教材資料）。情感態(tài)度價值觀：進一步了解、感受民主制度，體會美國聯(lián)邦制度建立以及任何國家政治制度的選擇，都是與其國家實際情況離不開關(guān)系的。教學(xué)重點：美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。課時安排：1課時。授課班級：高一（10）班。學(xué)情分析：該班學(xué)生在平時的教學(xué)活動中表現(xiàn)與熱情，然而存在思維能力不足、資料閱讀與信息檢索能力不足的毛病。因此需要教師設(shè)置合適的問題，并對于所提問題進行較為細致的分解；同時在同學(xué)回答時，適時對其思維進行引導(dǎo)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：美國政府013年9月20日開始至30日晚間，在共和黨內(nèi)保守勢力的強烈要求下，國會眾議院議長博納至少三次提出不同版本的臨時撥款議案，但這些議案沒有得到民主黨掌握的參議院的通過，最終導(dǎo)致聯(lián)邦政府預(yù)算至今沒有著落。2022年10月1日，美國聯(lián)邦政府的非核心部分關(guān)門，導(dǎo)致數(shù)十萬文職政府官員停工，導(dǎo)致了包括股市動蕩在內(nèi)的多方面影響。提出問題：為什么美國政府會在國會的影響下關(guān)門？要解決這一問題，我們必須要通過本課的學(xué)習(xí)，探索美國聯(lián)邦制度的相關(guān)內(nèi)容。提出第一個問題：美國為什么要選擇聯(lián)邦制？1）同學(xué)們閱讀課本，找出聯(lián)邦制確立之前美國的政治制度是什么？（邦聯(lián)制）2）邦聯(lián)制存在什么樣的問題？A、對內(nèi)：各地騷動不斷（謝司起義），社會動蕩，不能給資本主義發(fā)展提供穩(wěn)定的環(huán)境。B、對外：各邦之間沒有統(tǒng)一關(guān)稅，不利于美國對外貿(mào)易的發(fā)展。C、總結(jié)：獨立之處的美國國家統(tǒng)一以及資本主義的發(fā)展需要強有力的中央政府。3）為什么不選擇君主立憲制？本國沒有君主制的傳統(tǒng)；華盛頓等資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)人深受啟蒙思想的影響，華盛頓的個人魅力。4）教師進行總結(jié)，并形成板書。提出第二個問題：美國聯(lián)邦制容？（學(xué)生通過書本進行解答為主，教師引導(dǎo)為輔）1）聯(lián)邦制建立的過程和標志：1787年美國制憲會議（過程），1787年憲法的頒布（標志）。2）聯(lián)邦制與邦聯(lián)制有什么不同？邦聯(lián)：主權(quán)國家的聯(lián)盟（地方權(quán)力高于中央權(quán)力）；聯(lián)邦：由國內(nèi)各個地區(qū)聯(lián)合而組成的統(tǒng)一國家（中央權(quán)力高于地方權(quán)力）。3）聯(lián)邦制度的具體內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個方面來逐步分析：聯(lián)邦體制下，中央與地方的關(guān)系如何？（請同學(xué)從書本中尋找知識點，教師予以總結(jié)）聯(lián)邦政府：權(quán)力高于各州政府。擁有政治、經(jīng)濟、軍事和外交大全，如征稅、募兵、發(fā)行貨幣、宣布對外和戰(zhàn)以及使用武力恢復(fù)地方秩序等。各州政府：不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定自治權(quán)?？偟奶攸c：憲法規(guī)定下的中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合。中央權(quán)力如何分配？設(shè)置情景：請三名志愿的同學(xué)分別扮演總統(tǒng)奧巴馬、國會議長博納、最高法院大法官奧康納。三名同學(xué)在教師引導(dǎo)下，對于自己在政府關(guān)門事件中的行為進行介紹，并結(jié)合課本，找出自己所代表的機構(gòu)能夠怎樣的牽制其它的國家權(quán)力機關(guān)。 教師進行總結(jié)，并在黑板上展示出聯(lián)邦政府權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖。聯(lián)邦制度有何后續(xù)的發(fā)展？兩黨制的產(chǎn)生與發(fā)展：過程：19世紀20年代末到30年代初，形成時期； 19世紀50年代中期，民主黨與共和黨對峙的局面最終形成。特點：兩黨對壘、交替執(zhí)政。兩黨的共同點：本質(zhì)上都是資產(chǎn)階級政黨。提出第三個問題：怎樣評價美國1787年憲法？地位：第一部資產(chǎn)階級成文憲法進步性：A、為美國打下了良好的制度基礎(chǔ)聯(lián)邦制----中央集權(quán)與各州自治相結(jié)合總統(tǒng)制----使聯(lián)邦行政權(quán)保持強有力地位共和制----防止獨裁，保障民主C、鞏固了國家的獨立，推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展D、為其他國家提供了民主政治示范局限性：保留了南方奴隸制度；性別歧視、種族歧視嚴重；修正案提出之前沒有對公民基本人權(quán)做出保障（前10條憲法修正案）。提出第四個問題：美國聯(lián)邦制度與英國君主立憲制之間有何異同？教師引導(dǎo)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)延伸的表格，并讓同學(xué)嘗試去探索英美兩國制度有無成文憲法保障，并思考兩種制度之間存在著怎樣的共同點？有無成文憲法保障：英國君主立憲制：無明確憲法，存在一系列憲法性文件；美國聯(lián)邦制：1787年憲法及憲法修正案為聯(lián)邦制度的根本保障。兩種制度之間存在怎樣的相同點：首先提問同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并從政治制度本質(zhì)上指出兩種制度都屬于資產(chǎn)階級代議制，并回顧代議制的概念。教師進行全課總結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了美這是建立在美國獨立之處艱難處境之上，經(jīng)過聯(lián)邦黨人以及十三州代表之間長期辯論與討論之后，各種利益集團相互妥協(xié)而形成的制度。美國能夠在226年的發(fā)展之后，成為現(xiàn)