《義務教育物理課程標準（2022年版）》全文解讀PPT時間：2022.xx.xx演講：xx2022年4月新修訂含新課標正文全文前言2022年4月21日，教育部印發(fā)義務教育課程方案和物理等16個課程標準（2022年版）。新修訂的義務教育物理課程標準（2022年版）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。章節(jié)內(nèi)容《物理課程標準（2022年版）》修訂背景和意義第一章CONTENT《物理課程標準（2022年版）》修訂主要思路第二章《物理課程標準（2022年版）》修訂主要變化第三章《物理課程標準（2022年版）》全文逐條學習第四章《物理課程標準（2022年版）》八大亮點解讀第五章PART01《物理課程標準（2022年版）》修訂背景和意義修訂背景黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育”習近平總書記提出培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的新要求，中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署要求強化課堂及學校教育主陣地作用，落實這些要求必須修改完善義務教育課程方案和課程標準，對教與學的內(nèi)容、方式進行改革。012011年我國實現(xiàn)了義務教育全面普及教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。02《義務教育課程》現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別于2001年、2011年制定頒布在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，必須進行修訂完善。03修訂意義20年來再次修訂本世紀初，我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。二十多年過去了，課程改革有了長足進步，社會也發(fā)生了很大變化。這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，從國家層面厘清了育人目標，校準了改革方向，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署。再次修訂意義重大新修訂的義務教育課程方案和課程標準進一步優(yōu)化了學校育人藍圖，為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》修訂意義修訂意義一、細化學校課程實施方案，建立高質(zhì)量育人體系。新修訂的課程方案，進一步明確了義務教育階段育人目標，強化課程育人導向。二、做好學段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長環(huán)境。新修訂的課程方案立足學段一體化設計，刪除了一些學科間內(nèi)容簡單重復和交叉現(xiàn)象。特別對幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學校要做好相應的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導。三、探索跨學科主題學習，提升不同課程對核心素養(yǎng)發(fā)展的貢獻度。注重加強學科實踐和跨學科主題學習，用跨學科的思維培養(yǎng)學生整體認知世界的能力，是這次課程方案修訂重點之一。修訂過程修訂過程成立由兩院院士、學科專家、學科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔修訂任務。義務教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，重點開展了六個方面的工作。修訂過程修訂過程對習近平新時代中國特色社會主義思想，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育進課程教材進行整體規(guī)劃，并指導落實。PART02《物理課程標準（2022年版）》修訂主要思路修訂主要思路認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，深入理解習近平總書記關于教育的重要論述，準確把握中央關于教育改革的各項要求，確立課程修訂的根本遵循。對重大主題教育進行整體規(guī)劃、系統(tǒng)安排，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實有理想、有本領、有擔當時代新人的培養(yǎng)要求，強化課程思想性。堅持目標導向一修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求，增強課程指導性、可操作性。堅持問題導向二修訂主要思路進一步深化改革，既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際課程改革新成果，更新教育理念，體現(xiàn)中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)時代性。堅持創(chuàng)新導向三PART03《物理課程標準（2022年版）》修訂主要變化關于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。二是優(yōu)化了課程設置整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。關于課程方案01三是細化了實施要求增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。關于課程標準02各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。一是優(yōu)化了課程內(nèi)容結構?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能，精選、設計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。二是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。三是關于課程標準02增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。四是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。五是PART04《物理課程標準（2022年版）》全文逐條學習課程性質(zhì)01物理學是自然科學領域研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到近代的相對論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領域的科學技術進步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。課程性質(zhì)01義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯(lián)，具有基礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。課程理念02義務教育物理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。1.面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活，關注學習生長點,以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。2.從生活走向物理，從物理走向社會課程理念02依據(jù)物理學科內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關聯(lián)，各有側重。注重“知行合一、學以致用"，體現(xiàn)物理課程基礎性、實踐性等特點。3.以主題為線索，構建課程結構注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。4.注重科學探究，倡導教學方式多樣化課程理念02堅持核心素養(yǎng)導向，注重以評價促進學生發(fā)展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業(yè)成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。5.發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展課程目標03核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。1.物理觀念物理觀念是從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華,是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎0物理觀念主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標032.科學思維科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力?？茖W思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。3.科學探究科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標034.科學態(tài)度與責任科學態(tài)度與責任是指，在認識科學本質(zhì)和了解科學、技術、社會、環(huán)境之間關系的基礎上形成的，探索自然的內(nèi)在動力，嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質(zhì)，熱愛自然、保護環(huán)境、遵守科學倫理的自覺行為，以及推動可持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命擔當?？茖W態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社會責任等要素。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標03物理課程旨在促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。通過義務教育物理課程的學習，學生應達到如下目標。(1)認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學視角觀察周圍事物，解釋有關現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。(二)目標要求課程目標03(2)會用所學模型分析常見的物理問題；能對相關問題和信息進行分析并得出結論，具有初步的科學推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達自己的觀點，具有初步的科學論證能力；能獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。(3)有科學探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結論，初步具有對科學探究過程和結果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。(二)目標要求課程目標03(4)初步認識科學本質(zhì)，體會物理學對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴謹認真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關注科學技術對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學倫理，有保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，具有實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。(二)目標要求課程內(nèi)容04義務教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題構成（見表1）。“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”主題不僅包含物理概念和規(guī)律，還包含物理探索過程、研究方法，以及科學態(tài)度與價值觀等；“實驗探究”主題旨在強調(diào)物理課程的實踐性，凸顯物理實驗整體設計，明確學生必做實驗要求；“跨學科實踐”主題側重體現(xiàn)物理學與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。各一級主題均包含內(nèi)容要求、學業(yè)要求及教學提示，內(nèi)容要求含二級主題及活動建議，二級主題含三級主題及樣例。學業(yè)要求反映學生完成一級主題的學習后，在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任方面應達到的學業(yè)成就。教學提示旨在引導教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，圍繞一級主題給出教學策略建議、情境素材（實驗器材）建議?；顒咏ㄗh列舉了與二級主題相關的學習活動，三級主題是具體的內(nèi)容要求，樣例是對相關三級主題的舉例說明。課程內(nèi)容表1義務教育物理課程內(nèi)容框架課程內(nèi)容04一級主題二級主題物質(zhì)1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化1.2物質(zhì)的屬性1.3物質(zhì)的結構和物質(zhì)世界的尺度運動和相互作用2.1多種多樣的運動形式2.2機械運動和力2.3聲和光2.4電和磁能量3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.2機械能3.3內(nèi)能3.4電磁能3.5能量守恒3.6能源與可持續(xù)發(fā)展實驗探究4.1測量類學生必做實驗4.2探究類學生必做實驗跨學科實踐5.1物理學與日常生活5.2物理學與工程實踐5.3物理學與社會發(fā)展課程內(nèi)容04一級主題“物質(zhì)”包含“物質(zhì)的形態(tài)和變化”“物質(zhì)的屬性”“物質(zhì)的結構和物質(zhì)世界的尺度"三個二級主題?！拔镔|(zhì)"主題的課程內(nèi)容與日常生活、自然現(xiàn)象及科技發(fā)展前沿密切相關。這部分內(nèi)容的設計旨在引導學生從物理學的視角認識物質(zhì)世界，了解身邊物質(zhì)的形態(tài)和變化，了解物質(zhì)的屬性、結構與物質(zhì)世界的尺度，初步形成物質(zhì)觀念；弓|導學生學習科學研究方法，提升科學探究能力，體會科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成辯證唯物主義世界觀和關心環(huán)境、保護環(huán)境的責任感。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.1能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物態(tài)的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態(tài)的物質(zhì)及其應用。1.1.2了解液體溫度計的工作原理。會用常見溫度計測量溫度。能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例1嘗試對溫室效應、熱島效應等發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能運用物態(tài)變化知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04例2能運用物態(tài)變化知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。例3了解我國古代的鑄造技術，并嘗試運用物態(tài)變化知識進行解釋。1.1.4能運用物態(tài)變化知識，說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有節(jié)約用水和保護環(huán)境的意識?；顒咏ㄗh：(1)調(diào)查學校或家庭的用水狀況，設計一個用于學?；蚣彝サ墓?jié)水方案。(2)調(diào)查當?shù)厮Y源的利用和保護狀況，并對當?shù)厮Y源的利用和保護提出自己的見解。(3)調(diào)查當?shù)剞r(nóng)田或城市綠化灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容0412物質(zhì)的屬性1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，能用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的物理屬性。例1通過實驗，了解橡膠的彈性。列舉彈性在生活中的應用實例。例2通過實驗，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的應用。例3通過實驗，了解物質(zhì)的導電性，比較導體、半導體、絕緣體導電性能的差異。例4通過實驗，了解金屬與木材導熱性能的差異。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容041.2.2知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。例5列舉質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克和幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。1.2.3通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中與密度有關的一些物理現(xiàn)象。1.2.4了解關于物質(zhì)屬性的硏究對生產(chǎn)生活和科技進步的影響?；顒咏ㄗh:(1)設計實驗方案，比較砂鍋、鐵鍋的導熱性能。(2)觀察生活中的一些日常用品，了解它們分別應用了物質(zhì)的哪些物理屬性。(3)查閱資料，了解我國古代青銅器、鐵器的制造技術及其對社會進步的推動作用。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容041.3物質(zhì)的結構和物質(zhì)世界的尺度1.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構成的。1-3.2知道原子是由原子核和電子構成的，了解原子的核式結構模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程，關注人類探索微觀世界的新進展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式結構模型。1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，知道人類對宇宙的探索將不斷深入，關注人類探索宇宙的一些重大活動。例2了解我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就，體會我國航天人熱愛祖國、為國爭光的堅定信念和勇于登攀、敢于超越的進取精神。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容041.3.4了解物質(zhì)世界的大致尺度。例3設計表格，按空間尺度大小的順序排列一些從宏觀到微觀有代表性的物體(如銀河系、太陽系、地球、人、原子、原子核、夸克等)。例4了解一些典型天體、粒子壽命的時間尺度?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料，了解我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”從研制到成功發(fā)射的歷程，體會這一歷史性突破對我國航天技術發(fā)展的重要意義。(2)查閱資料，了解“中國天眼”在人類探索宇宙中的作用及我國科學家在建造“中國天眼”過程中的卓越貢獻。(3)查閱資料，了解“天問一號”在探索火星方面的進展及我國航天事業(yè)對人類探索宇宙的貢獻。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征及在相互轉(zhuǎn)化過程中的特點，能說出生活中常見的溫度值，知道質(zhì)量的含義，理解密度，能說出物質(zhì)世界從宏觀到微觀的大致尺度；能根據(jù)這些知識解釋有關自然現(xiàn)象，嘗試運用這些知識解決日常生活中的有關問題，形成初步的物質(zhì)觀念。知道建構模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式結構模型；能通過實驗或?qū)嵗?，歸納總結物態(tài)變化過程中的吸、放熱規(guī)衛(wèi)在歸納或演繹中會引用證據(jù)，養(yǎng)成使用證據(jù)的習慣；能運用物質(zhì)的彈性、磁性、導電性等知識，對一些說法進行質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04(3)在物理學習中，能發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的物理問題，能根據(jù)已有經(jīng)驗作出有關猜想與假設；能制訂簡單的實驗方案，會正確使用天平、溫度計等實驗器材，能按實驗方案操作，獲得實驗數(shù)據(jù)；會用簡單的物理圖像描述數(shù)據(jù)，根據(jù)圖像特點對實驗結果作出解釋；能撰寫簡單的實驗報告。(4)能通過物態(tài)變化等實驗，感受物理研究是建立在觀察、實驗和推理基礎上的創(chuàng)造性工作；能在運用密度等知識解決實際問題的過程中獲得成就感，具有學好物理的自信心；能用相關知識初步解釋自然界的水循環(huán)等現(xiàn)象，具有關心和保護環(huán)境的意識，能初步體會構建人類命運共同體的重要意義。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議在“物質(zhì)”主題教學中，應注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會"的課程理念，讓學生感受物理學就在身邊，體會物理學對科技發(fā)展和社會進步的推動作用。①樹立教學的整體觀，培養(yǎng)學生的物質(zhì)觀念。注重教學的整體設計，避免枯燥、碎片化的概念堆砌，引領學生從認識物質(zhì)的基本形態(tài)和物理屬性開始，逐步深入到了解物質(zhì)的微觀結構、基本特征和大致尺度等；從微觀世界到宇宙天體，引導學生初步理解物質(zhì)的內(nèi)涵，認識物質(zhì)世界的多樣性，逐步形成物質(zhì)觀念。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04②強化實驗探究，注重發(fā)展科學思維和科學探究能力。合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點、規(guī)律的實驗教學中，引導學生基于證據(jù)進行歸納、總結、解釋及交流，促進學生科學思維和科學探究能力的發(fā)展。③豐富教學活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。開展各類教學活動，如舉辦“密度、物態(tài)變化與生產(chǎn)生活的聯(lián)系”“溫室效應與環(huán)境保護”等主題小論壇，讓學生在思辨與交流中成長，開闊學生視野，激發(fā)學生學習興趣。引導學生在社會調(diào)查、課外閱讀中，觀察和認識物質(zhì)世界，如組織學生調(diào)查當?shù)氐乃Y源狀況，增強學生的環(huán)境保護意識，使其感受物理學在解決社會問題、推動社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生致力學習科學技術、立志造福人類的責任感與使命感。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“物質(zhì)”主題與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活密切相關。下面?zhèn)戎靥岢雠c物態(tài)變化、物質(zhì)密度、古代科技等相關的常見情境素材建議。①與物態(tài)變化相關的素材：自然界中的雨、露、霜、霧、冰、雪等現(xiàn)象，都是由于水的物態(tài)發(fā)生變化而形成的；將裝有酒精的密封塑料袋先后放在熱水和冷水中，能觀察到明顯的汽化和液化現(xiàn)象；夏天從冰箱冷藏柜拿出的飲料罐表面會出現(xiàn)水珠，從冷凍柜取出的物品表面會結霜；吐魯番的坎兒井能有效減少水的蒸發(fā)；給汽車水箱加注防凍液，以防冬天水箱結冰。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04②與物質(zhì)密度相關的素材：影視劇拍攝中倒塌的樓房、滾落的石塊等道具通常是用泡沫塑料制作的，這利用了泡沫塑料密度小的特點，可避免對演員造成傷害；體育競賽中的鉛球，則是用密度大的材料制成的，這能使相同質(zhì)量的球體積更小；運用密度知識可鑒別身邊的一些物質(zhì)。③與古代科技相關的素材：冶鐵技術的出現(xiàn)，為人類大規(guī)模制造工具、機械提供了材料支持，使人類文明向前邁出了一大步；我國古人利用天然材料加工制成了紙張、火藥，利用磁性材料的特性制成了指南針。（一）物質(zhì)課程內(nèi)容04一級主題“運動和相互作用”包含“多種多樣的運動形式”“機械運動和力"“聲和光"“電和磁"四個二級主題?！斑\動和相互作用”主題的課程內(nèi)容包含較多的物理概念和規(guī)律，與生產(chǎn)生活密切相關。這部分內(nèi)容的設計旨在引導學生從物理學視角認識運動和相互作用，了解身邊的運動形式及相互作用，了解聲、光、電、磁的含義，初步形成運動和相互作用觀念；發(fā)展學生的推理論證能力及交流合作能力，引導學生了解我國古代和現(xiàn)代的相關科技成就，體會中華民族的智慧，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】2.1多種多樣的運動形式2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運動的主要特點，知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質(zhì)在不停地運動?；顒咏ㄗh：(1)觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明機械運動的相對性。(2)利用常見物品設計實驗方案，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。(3)以神舟九號載人飛船與天宮一號目標飛行器成功交會對接為例，討論機械運動的相對性。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2機械運動和力2.2.1會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間，會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。例1會利用自身的尺度(如步長)估測教室的長度。例2了解我國古代測量長度和時間的工具，體會古人解決問題的智慧。2.2.2能用速度描述物體運動的快慢，并能進行簡單計算。會測量物體運動的速度。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。例3通過實驗，認識力的作用是相互的。例4通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2.4能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗，體會科學推理在科學研究中的作用。例7能運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護措施的必要性。2.2.6知道簡單機械。探究并了解杠桿的平衡條件。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2.7通過實驗，理解壓強。知道增大和減小壓強的方法，并了解其在生產(chǎn)生活中的應用。例8估測自己站立時對地面的壓強。2.2.8探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體壓強與流速的關系及其在生產(chǎn)生活中的應用。例9了解鐵路站臺上設置安全線的必要性。2.2.9通過實驗，認識浮力。探究并了解浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，能運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。例10了解潛水艇的浮沉原理。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04活動建議：(1)查閱資料，了解我國高速列車的運行速度，以及鐵路交通的發(fā)展進程。(2)查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。(3)查閱資料，了解我國“奮斗者"號載人潛水器的深潛信息，討論影響其所受液體壓強和浮力大小的因素。(4)查閱資料，了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通器特點讓輪船通行的。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3聲和光2.3.1通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運動；敲擊音叉，觀察與其接觸的物體的運動。了解實驗中將微小變化放大的方法。例2將發(fā)聲器放入玻璃罩中，逐漸抽出罩內(nèi)空氣，會聽到發(fā)聲器發(fā)出的聲音逐漸變小，分析導致該現(xiàn)象的原因。2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害及控制方法。例3了解超聲波在生產(chǎn)生活和科學研究等方面的應用，如超聲雷達、金屬探傷、醫(yī)學檢查等。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲，具有保護自己、關心他人的意識。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3.3探究并了解光的反射定律。通過實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。例5探究并了解光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關系。例6通過光束從空氣射入水(或玻璃)中的實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機中的應用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法。具有保護視力的意識。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察紅、綠、藍三束光照射在白墻上重疊部分的顏色?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料，了解我國古建筑應用聲學知識的案例。(2)調(diào)查社區(qū)或工地噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進一步控制噪聲的建議。(3)用凸透鏡制作簡易望遠鏡，用其觀察遠處的景物。(4)調(diào)查社區(qū)或城市光污染的情況，提出改進建議。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.4電和磁2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，了解靜電現(xiàn)象。了解生產(chǎn)生活中關于靜電防止和利用的技術。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。例2查閱資料，了解靜電防止和利用的常用方法。2.4.2通過實驗，認識磁場。知道地磁場。例3查閱資料，了解我國古代指南針的發(fā)明對人類社會發(fā)展的貢獻。2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.4.4通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，并知道力的方向與哪些因素有關。例4了解動圈式揚聲器的結構和原理。例5了解直流電動機的工作原理。2.4.5探究并了解導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。了解電磁感應在生產(chǎn)生活中的應用。例6了解發(fā)電機的工作原理。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。知道波長、頻率和波速。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例7舉例說明電磁波的存在。例8了解廣播電臺節(jié)目的發(fā)射頻率和波長。例9知道移動通信和衛(wèi)星通信等都應用了電磁波。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04活動建議：(1)利用磁體和縫衣針制作指南針，驗證同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。(2)查閱資料，了解我國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的作用和優(yōu)勢，討論電磁波在衛(wèi)星通信技術中的應用。(3)查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發(fā)展狀況，討論電磁技術在其中的應用。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)了解機械運動、分子熱運動、聲和光、電和磁，了解重力、彈力、摩擦力，通過牛頓第一定律和力的作用效果，認識機械運動和力的關系；能用這些知識解釋自然界的有關現(xiàn)象，解決日常生活中的有關問題，形成初步的運動和相互作用觀念。(2)知道勻速直線運動、杠桿、光線等物理模型；能運用運動和力、聲和光、電和磁的一些規(guī)律分析簡單問題，并獲得結論；能在解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時引用證據(jù)，具有使用科學證據(jù)的意識;能根據(jù)運動和相互作用的知識，指出交流中有關說法的不當之處，并能提出自己的見解。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(3)能基于觀察和實驗，提出與運動和力、聲和光、電和磁等現(xiàn)象有關的科學探究問題，并作出有依據(jù)的猜想與假設；在關于杠桿、浮力、光的反射、平面鏡成像、凸透鏡成像、通電螺線管等科學探究中，能制訂初步的實驗方案；能正確使用彈簧測力計、刻度尺等相關器材獲取實驗數(shù)據(jù)；能通過對數(shù)據(jù)的比較與分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點,進行初步的因果判斷，得出實驗結論；能表述實驗過程和結果，撰寫實驗報告。(4)知道物理學是對相關自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學習興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度；關心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議在“運動和相互作用”主題的教學中，建議從學生的已有經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設計多種學習活動，重視物理概念的建構過程，促進學生對抽象概念的理解，引導學生在問題解決中提升能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。①聯(lián)系生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設學習情境。例如：在建立機械運動概念時，建議創(chuàng)設學生熟悉的情境，啟發(fā)并引導學生對真實情境中的物理問題進行思維加工，概括它們的共同特征等；在聲和光、電和磁部分，建議結合生活中的實際情境，進行相關內(nèi)容的學習。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04②滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學思維。例如，通過實驗引導學生認識光線等物理模型，體會物理模型的重要作用。引導學生通過實驗尋找證據(jù)，歸納總結出一般性的規(guī)律，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，敢于表達自己的觀點。③注重問題導向，合理設計探究活動。在探究力的作用效果、牛頓第一定律、壓強大小的影響因素、聲音的產(chǎn)生和傳播條件、光的傳播規(guī)律、電和磁的相互作用等學習活動中，注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，給學生留出恰當?shù)臅r間和空間；鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過科學方法收集證據(jù)、得出結論；引導學生解釋得出結論的理由，并對探究過程和結果進行評估、反思與交流。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04④充分利用科學史料，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與社會責任感。建議將我國的相關科技成就引入課堂，如通過分析和討論孔明燈、司南等與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的素材和5G技術、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)、高速動車組列車、“奮斗者”號載人潛水器等我國現(xiàn)代化建設新成就,培養(yǎng)學生的愛國情懷，提升學生的民族自豪感和實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感。還可通過項目式學習，開展制作小型電動機、小型發(fā)電機等項目活動,讓學生體會法拉第等科學家所取得的成就及其對社會發(fā)展的貢獻。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“運動和相互作用”主題與生產(chǎn)生活實際密切相關。下面?zhèn)戎靥岢雠c運動、力及其作用效果、聲和光、電和磁相關的常見情境素材建議。①與運動相關的素材：從星系、天體的運動，到汽車、火車的運動，再到分子的運動等都是運動的例證；介紹伽利略、牛頓等科學家的事跡，讓學生感受科學家研究問題的方法和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。②與力及其作用效果相關的素材：利用彈簧測力計感受和測量力，利用撬棒、剪刀等分析杠桿的特點，利用氣球演示力的作用效果，利用磚塊的不同側面演示壓力的作用效果，利用液體壓強計測量不同密度的液體內(nèi)部不同深度處的壓強，利用自制潛水艇等研究物體的浮沉條件。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04③與聲和光相關的素材：通過分析聲帶振動、鼓面振動等現(xiàn)象歸納聲音產(chǎn)生的原因，利用“土電話”、真空罩等研究聲音的傳播條件,利用吉他、鋼琴等樂器分析聲音的特性；討論分析“樓臺倒影入池塘”“潭清疑水淺”等詩句所反映的光學原理，討論分析放大鏡的成像原理和近視眼鏡矯正視力的原理。④與電和磁相關的素材：通過摩擦過的塑料梳子吸引輕小物體或水流等現(xiàn)象演示靜電作用，利用小磁針探究磁體和通電導線周圍的磁場，分析電動機和發(fā)電機模型等，讓學生認識電磁的應用，體會物理學發(fā)展對社會進步的推動作用0(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04一級主題“能量”包含“能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”“機械能”“內(nèi)能”“電磁能”“能量守恒”“能源與可持續(xù)發(fā)展”六個二級主題?！澳芰?主題的課程內(nèi)容具有一定的綜合性和跨學科性，與生產(chǎn)生活及社會發(fā)展密切相關。這部分內(nèi)容的設計旨在引導學生從物理學視角認識能量，了解不同形式的能量，認識能量轉(zhuǎn)化與守恒的普遍規(guī)律,了解節(jié)約能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性，初步形成能量觀念；發(fā)展學生綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生為可持續(xù)發(fā)展作貢獻、將科學服務于人類的使命感。(三)能量課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生產(chǎn)生活的聯(lián)系。例1列舉幾種與生活密切相關的能量。3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。例2列舉生活中能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實例。3.1.3結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)列舉太陽能在地球上轉(zhuǎn)化為其他形式能量的實例。(2)討論人在滑滑梯過程中能量轉(zhuǎn)化的情況。3.2機械能3.2.1知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1定性說明蕩秋千過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。例2分析《天工開物》中汲水裝置工作時能量的相互轉(zhuǎn)化。(三)能量課程內(nèi)容043.2.2知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。3.2.3知道機械效率。了解提高機械效率的意義和途徑。例3測量某種簡單機械的機械效率。3.2.4能說出人類使用的一些機械。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料，了解人類利用機械的大致歷程，并與同學進行交流。(2)查閱資料，了解我國古代水磨、水碓等機械，寫一篇弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的調(diào)查報告。(三)能量課程內(nèi)容043.3內(nèi)能3.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。3.3.2通過實驗，了解比熱容。能運用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。例1能運用比熱容說明為什么沙漠中的晝夜溫差比海邊的大。3.3.3了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史中的重要意義。例2了解熱機對社會發(fā)展所起的作用和對環(huán)境的影響。(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)調(diào)查當?shù)亟陙泶妒?、取暖、交通等方面燃料結構的變化，從經(jīng)濟與環(huán)保的角度開展討論。(2)燃料的種類很多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然氣等，查閱資料并比較相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒時放出熱量的多少。(三)能量課程內(nèi)容043.4電磁能3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。例1定性說明電熱水壺、電風扇工作時能量轉(zhuǎn)化的情況。3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系,理解歐姆定律。3.4.3會使用電流表和電壓表。3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生產(chǎn)生活中采用簡單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實例。探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。(三)能量課程內(nèi)容043.4.5結合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例2調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。活動建議：(1)學讀家用電能表，根據(jù)讀數(shù)計算用電量。(2)調(diào)查當?shù)厝司秒娏康淖兓?，討論它與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關系。(三)能量課程內(nèi)容043.5能量守恒3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。3.5.2從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認識效率。3.5.3列舉能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性的常見實例?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料或訪問農(nóng)機、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機中燃料燃燒所釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。(2)調(diào)查當?shù)刂饕獱t灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。(三)能量課程內(nèi)容043.6能源與可持續(xù)發(fā)展3.6.1列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.2知道核能的特點和核能利用可能帶來的問題。例1了解處理核廢料的常用方法。3.6.3從能源開發(fā)與利用的角度體會可持續(xù)發(fā)展的重要性。例2了解太陽能、風能、氫能等能源的開發(fā)對可持續(xù)發(fā)展的意義。(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)查閱資料，舉辦小型研討會，討論能源利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討可采取的應對措施。(2)查閱資料，了解我國新能源汽車的發(fā)展概況。(3)了解有關提倡低碳生活的信息，調(diào)查當?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵Ξ數(shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。(4)查閱資料，了解受控核聚變(人造太陽)的研究進展，了解我國在這方面的研究成就。(三)能量課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)能列舉能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實例，知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中是守恒的，認識機械功、熱量、電功、熱值等是與能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移密切相關的物理量，知道它們的含義；能用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點解釋常見的自然現(xiàn)象，解決日常生活中的有關問題，形成初步的能量觀念。(2)知道能量的利用存在效率問題，100%的能量利用率只是一種理想情況；能用能量轉(zhuǎn)化與守恒的規(guī)律對有關具體問題進行科學推理，并形成結論；在對能量問題進行推理時，能從信息中尋找證據(jù)并作出說明；具有根據(jù)能量守恒的觀點對一些不當說法進行質(zhì)疑的意識。(三)能量課程內(nèi)容04(3)能通過觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)并提出關于能量的問題，能根據(jù)已有知識對問題作出猜想與假設；能根據(jù)控制變量法制訂簡單的探究方案，會正確使用電壓表、電流表測量基本的電學量，正確讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)，并排除簡單的實驗故障；能用表格、圖像等多種方式展示實驗數(shù)據(jù)，并通過分析和處理數(shù)據(jù)得出實驗結論；能撰寫實驗報告，書面或口頭表述科學探究的過程和結果。(4)能從熱機對社會發(fā)展所產(chǎn)生影響的角度，體會科技進步對人類和社會發(fā)展的推動作用；能從能量轉(zhuǎn)化的角度認識提高效率的重大意義，增強學習物理學的動力；能從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有一定方向性的角度，體會節(jié)約能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性。(三)能量課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議在“能量”主題教學中，建議結合學生的認知特點，循序漸進地引導學生學習相關內(nèi)容，從能量守恒、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性等角度，讓學生了解環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的重要性，啟發(fā)學生在力所能及的范圍內(nèi)踐行低碳生活。①靈活選用教學方式，幫助學生逐步形成能量觀念。例如：通過情境創(chuàng)設、實驗探究等，引導學生認識機械能、內(nèi)能、電磁能等能量的不同存在形式；通過科學探究、課堂討論，引導學生理解太陽能在地球上是怎樣轉(zhuǎn)化成其他形式能量的，體會能量轉(zhuǎn)化和守恒的思想,逐步形成能量觀念。(三)能量課程內(nèi)容04②理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如:通過解決生產(chǎn)生活中的具體問題，使學生了解功、功率、電功、電功率及焦耳定律等知識，形成將物理知識與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的意識；在用能量守恒定律等解決問題的過程中，引導學生領悟從守恒的角度分析、解決問題的方法，提高分析、解決實際問題的能力。③重視探究教學，提高學生的科學探究能力。例如，通過探究電流與電壓、電阻的關系等實驗，弓I導學生明確實驗目的，運用控制變量等方法制訂簡單的探究方案，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)，正確表述科學探究的過程和結果，提高科學探究能力。(三)能量課程內(nèi)容04④設計豐富的實踐活動，提高學生的共通性素養(yǎng)。通過調(diào)查研究活動，啟發(fā)學生關注科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，引導學生認識環(huán)境保護的重要性，認同人與自然和諧共生的理念。例如：通過查閱資料等，了解核能的特點和處理核廢料的常用方法，討論核能利用可能帶來的問題；調(diào)查當?shù)靥柲艿睦们闆r，估算太陽能的轉(zhuǎn)化效率；調(diào)查家庭或?qū)W?？赡艽嬖诘陌踩秒婋[患，提高安全用電的意識。通過設計制作等活動，引導學生加深對節(jié)約能源與促進可持續(xù)發(fā)展的認識，提高節(jié)能意識，踐行低碳生活，促進其科學態(tài)度與責任感的養(yǎng)成。(2)情境素材建議“能量”主題內(nèi)容跨度大，層次多，教學活動豐富。相關的情境素材可來源于自然現(xiàn)象、物理實驗、物理學史、日常生活和社會熱點等。下面?zhèn)戎靥岢雠c能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，機械能、內(nèi)能和電磁能，能量守恒與可持續(xù)發(fā)展相關的情境素材建議。(三)能量課程內(nèi)容04①與能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移相關的素材：討論和分析水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電、電風扇通電后扇葉轉(zhuǎn)動、加熱試管中的水后橡膠塞從管口彈出、金屬絲通電后發(fā)熱等過程中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況。②與機械能、內(nèi)能和電磁能相關的素材：用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況；展示常見機械的銘牌，比較它們的功率;分析為什么通常沿海地區(qū)晝夜溫差較小，而沙漠地區(qū)晝夜溫差較大;展示家用電能表，通過電能表計算用電量。③與能量守恒與可持續(xù)發(fā)展相關的素材：討論和分析我國古代的一些機械，列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。(三)能量課程內(nèi)容04一級主題“實驗探究”包含測量類和探究類學生必做實驗。這兩類學生必做實驗相互關聯(lián)，各有側重，旨在體現(xiàn)物理課程實踐性的特點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集數(shù)據(jù)的能力、分析和處理數(shù)據(jù)的能力、解釋數(shù)據(jù)的能力、表達和交流的能力,引導學生學會學習、學會合作，培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。【內(nèi)容要求】4.1測量類學生必做實驗4.1.1用托盤天平測量物體的質(zhì)量。例1用托盤天平測量小木塊和杯中水的質(zhì)量。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.1.2測量固體和液體的密度。例2用天平、量筒等測量小石塊和鹽水的密度。4.1.3用常見溫度計測量溫度。例3用實驗室溫度計測量水的溫度，用體溫計測量自己的體溫。4.1.4用刻度尺測量長度，用表測量時間。例4用刻度尺測量物理教科書的長和寬，利用具有秒表功能的設備測量自己脈搏跳動30次所用的時間。4.1.5測量物體運動的速度。例5用秒表和刻度尺，測量小球通過某段距離的速度。4.1.6用彈簧測力計測量力。（四）實驗探究課程內(nèi)容04例6用手拉動彈簧測力計體驗1N、2N、4N力的大小，測量一本物理教科書所受的重力。4.1.7用電流表測量電流。例7用實驗室指針式電流表，測量直流電路中的電流。4.1.8用電壓表測量電壓。例8用實驗室指針式電壓表，測量直流電路中的電壓。4.1.9用電流表和電壓表測量電阻。例9用電流表、電壓表、滑動變阻器等，測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻?；顒咏ㄗh：(1)蠟塊會漂浮在水面上，嘗試用天平和量筒測量蠟塊的密度。(2)用電子天平測量一些家用物品的質(zhì)量，感受電子天平在操作上的優(yōu)點，體會科技進步給人類生活帶來的影響。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2探究類學生必做實驗4.2.1探究水在沸騰前后溫度變化的特點。例1用酒精燈、燒杯、溫度計等，探究水在沸騰前后溫度變化的特點。4.2.2探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關。例2用彈簧測力計、平板、細繩、長方體物塊、棉布、毛巾等，探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關。4.2.3探究液體壓強與哪些因素有關。例3用水、鹽水、壓強計等，探究液體壓強與哪些因素有關。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.4探究浮力大小與哪些因素有關。例4用水、鹽水、金屬塊、彈簧測力計等，探究金屬塊所受浮力與哪些因素有關。4.2.5探究杠桿的平衡條件。例5用杠桿、鐵架臺、鉤碼和彈簧測力計，探究杠桿平衡時動力、動力臂與阻力、阻力臂之間的定量關系。4.2.6探究光的反射定律。例6用激光筆、平面鏡、光屏及量角器等探究光的反射定律。4.2.7探究平面鏡成像的特點。例7用蠟燭（或其他物品）、平板玻璃、刻度尺、白紙等，探究平面鏡成像時，像的大小、位置、虛實等有什么特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.8探究凸透鏡成像的規(guī)律。例8用蠟燭（或F形光源）、凸透鏡、光具座、光屏等，探究凸透鏡成像時，像的正倒、大小、位置、虛實等與物距的關系。4.2.9探究通電螺線管外部磁場的方向。例9用小磁針、通電螺線管等，探究通電螺線管外部磁場的方向。4.2.10探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。例10用矩形線圈或單根導線、磁體、靈敏電流計等探究產(chǎn)生感應電流的條件。4.2.11探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。例11用電流表和電壓表，分別探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.12探究電流與電壓、電阻的關系。例12用定值電阻、滑動變阻器、電流表、電壓表等，探究電流與電壓、電阻的關系?；顒咏ㄗh：(1)用可變焦距的眼睛模型，演示并說明近視眼、遠視眼看不清物體的原因。(2)嘗試用力傳感器探究影響浮力大小的因素或杠桿的平衡條件。（四）實驗探究課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)能通過物理實驗建構物理概念，深化對物理規(guī)律的認識，領悟其內(nèi)涵及相互聯(lián)系；有將實驗探究方法及安全操作規(guī)范等運用于解決日常問題的意識，能根據(jù)所學知識和說明書等解決現(xiàn)實中的簡單問題。(2)知道科學探究會受到各種因素的影響，在實驗中能關注主要因素，忽略次要因素；能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)通過歸納推理獲得探究結論;有判斷實驗數(shù)據(jù)是否合理、有效的意識；能對實驗進行反思，提出改進建議。（四）實驗探究課程內(nèi)容04(3)在實驗中有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識；能根據(jù)實驗目的設計實驗方案，會正確使用已學實驗器材收集數(shù)據(jù)，能遵守實驗室規(guī)則，注意實驗中的安全問題；能對收集的數(shù)據(jù)進行整理，歸納總結,形成結論并作出解釋；有合作交流的團隊意識，能撰寫簡單的實斷告。(4)能初步體會物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的創(chuàng)造性工作；能通過實驗獲得結論，產(chǎn)生成就感，有學習物理的興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度；有節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感及自覺行為。（四）實驗探究課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議“實驗探究”主題中所列三級主題，均為學生必做實驗。教師應提前做好實驗教學設計，準備好實驗器材和場地等，規(guī)劃好教學時間。教學中，要求每個學生動手動腦完成實驗。有條件的學校應盡可能多地給學生創(chuàng)造動手實驗的機會，以發(fā)揮實驗的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。①引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學生作出猜想與假設。盡量利用身邊的情境引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調(diào)整小鏡子的擺放角度，可發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度、位置隨之發(fā)生變化，引導學生思考太陽光的亮斑為什么不是固定在某個位置，進而思考光的反射現(xiàn)象，提出反射是否會遵循一定的規(guī)律。（四）實驗探究課程內(nèi)容04②關注對學生設計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)。注重發(fā)揮每個學生的創(chuàng)新潛力，鼓勵學生設計實驗方案、自制實驗器材、改進實驗裝置及操作方法，給學生提供自主探究的時間和空間。增加實驗室開放時間，為有興趣的學生提供場地、器材、指導等方面的支持，在確保安全的前提下，鼓勵學生利用課外活動時間，在校內(nèi)外利用簡單的器材開展科學探究活動。③引導學生通過分析論證得出結論并作出解釋，培養(yǎng)學生分析論證的能力。例如：在探究杠桿的平衡條件時，引導學生思考為什么要通過表格記錄杠桿平衡時不同的動力、動力臂與阻力、阻力臂數(shù)值,通過分析數(shù)據(jù)尋找定量關系——動力與阻力不同時，動力臂與阻力臂也不同，但動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積；組織學生根據(jù)數(shù)據(jù)歸納出杠桿的平衡條件，討論分析個別數(shù)據(jù)存在問題的原因，分享更多數(shù)據(jù)，找到普遍規(guī)律。（四）實驗探究課程內(nèi)容04④注重對學生交流合作、評估反思能力的培養(yǎng)。組織學生對實驗方案、實驗探究過程和結果等進行評估與交流，鼓勵學生充分發(fā)表見解，調(diào)動學生在探究活動中的積極性和主動性。例如：在探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關時，會發(fā)現(xiàn)物塊被拉動時難以保持勻速運動，引導學生思考如何實現(xiàn)物塊相對于不同接觸面做緩慢勻速運動，以保證彈簧測力計示數(shù)等于物塊所受滑動摩擦力的大小，組織學生交流并改進；在探究電流與電壓、電阻的關系時，讓學生設計實驗方案并動手操作，發(fā)現(xiàn)問題后組織學生對器材或電路進行評估，找到改進實驗的方法。（四）實驗探究課程內(nèi)容04(2)實驗器材建議“實驗探究”主題中所列的實驗，涉及的器材多與實驗室或生活中的器材有關。下面分別提出與測量類和探究類學生必做實驗相關的實驗器材建議。①與測量類學生必做實驗相關的器材：在測量物體質(zhì)量時，可用托盤天平；在測量物體密度時，可用電子天平測量質(zhì)量，以使實驗更加便捷；可用量筒和天平測量形狀不規(guī)則的石塊和蠟塊的密度；在測量物體運動的速度時，可測量人步行的速度；用常見溫度計測量溫度時，可用實驗室溫度計測量棉手套內(nèi)的溫度和室內(nèi)空氣溫度，并進行對比。（四）實驗探究課程內(nèi)容04②與探究類學生必做實驗相關的器材：在探究浮力大小與哪些因素有關時，可用相同大小的玻璃珠等進行實驗；在探究杠桿的平衡條件時，可在杠桿兩側懸吊學生常見的物體使杠桿平衡，用彈簧測力計測量物體所受的重力，用刻度尺測量力臂；在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，可用發(fā)光二極管等光源做成F形作為發(fā)光物屏，以判斷像的正倒和測量像的長度，可用刻度尺測量物距和像距；在探究導體在磁場中運動產(chǎn)生感應電流的條件時，可用磁性較強的磁體進行實驗；在探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點時，可用電阻、小燈泡等不同的用電器連接串、并聯(lián)電路，使用指針式儀表或數(shù)字式儀表測量電流和電壓，探究出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容04一級主題“跨學科實踐”包含“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”三個二級主題?！翱鐚W科實踐”主題的內(nèi)容具有跨學科性和實踐性特點，與日常生活、工程實踐及社會熱點問題密切相關。這部分內(nèi)容的設計旨在發(fā)展學生跨學科運用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力，培養(yǎng)學生積極認真的學習態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】5.1物理學與日常生活5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學有關的問題，提出解決方案。例1調(diào)查日常生活用品(如廚房用品)使用中的問題，并提出改進建議，能運用所學的知識論證自己所提建議的合理性。5.1.2能運用所學知識分析日常生活中的安全問題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。例2調(diào)查生活中(如用電、乘車、住高樓等)存在的安全隱患，提出安全與健康生活的建議。5.1.3能運用所學知識指導和規(guī)范個人行為，踐行低碳生活,具有節(jié)能環(huán)保意識。例3了解當?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況，并調(diào)查相關原因。例4擬訂《個人低碳生活行為指南》，對個人節(jié)能環(huán)保行為提出具體要求。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04活動建議：(1)通過資料查閱、商店咨詢和實物考察，分析自行車中涉及的不同學科知識，選擇感興趣的主題撰寫一篇小論文。(2)通過資料查閱和實物考察，探索家庭用電的安全問題，從跨學科視角撰寫簡單的調(diào)查報告。(3)通過資料查閱和實物考察，了解機動車的尾氣排放情況，撰寫關于城市空氣污染和汽車尾氣排放的調(diào)查報告。5.2物理學與工程實踐5.2.1了解我國古代的技術應用案例，體會我國古代科技對人類文明發(fā)展的促進作用。例1了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嘗試設計相關裝置。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容045.2.2調(diào)查物理學應用于工程技術的案例，體會物理學對工程技術發(fā)展的促進作用。例2調(diào)查物理學在橋梁建筑技術方面的應用案例，體會物理學對橋梁發(fā)展的促進作用。5.2.3了解物理學在信息技術中的應用。例3了解物理學在信息記錄或傳播中的應用?；顒咏ㄗh：(1)制作一臺小型風力發(fā)電機，從跨學科視角與同學交流制作過程與作品。(2)查閱資料，了解物理學對信息技術發(fā)展的貢獻。(3)查閱資料，了解量子計算機相關信息，與同學交流對計算機未來發(fā)展的暢想。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容045.3物理學與社會發(fā)展5.3.1結合實例，嘗試分析能源的開發(fā)與利用對社會發(fā)展的影響。例1查閱資料并舉辦報告會，討論能源利用對環(huán)境的影響，結合對當?shù)啬茉蠢矛F(xiàn)狀的調(diào)查，提出改進建議。5.3.2結合實例，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的研發(fā)與應用對社會發(fā)展的影響。例2了解半導體、超導體的主要特點，展望超導體應用對社會發(fā)展的影響。例3了解納米材料等新型材料的主要特點，以及這些新材料技術的應用對社會發(fā)展的影響。5.3.3了解我國科技發(fā)展的成就，增強科技強國的責任感和使命感。例4了解我國“兩彈一星”的成就，體會科技作為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的重大意義，樹立科技自立自強的信念；知道趙忠堯、錢學森、鄧稼先等科學家的杰出貢獻和愛國情懷，發(fā)揚勇攀科技高峰的精神。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04活動建議：(1)查閱資料，了解深海、太空等的開發(fā)與利用對人類社會發(fā)展的意義，撰寫一篇小論文。(2)查閱資料，了解環(huán)境污染治理比較成功的案例，撰寫一篇調(diào)查報告。(3)查閱資料，了解手機改進歷程中的典型案例，體會通信技術的進步對社會發(fā)展的影響?！緦W業(yè)要求】(1)能在跨學科實踐中綜合認識所涉及的知識；能用物理及其他學科知識解釋與健康、安全等有關的日常生活問題，探索一些簡單的工程與技術問題，分析與能源、環(huán)境等有關的社會熱點問題，初步具有運用跨學科知識解決簡單問題的能力。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(2)能在跨學科實踐中嘗試找出影響活動成效的主要因素，能運用簡單模型解決問題；能利用歸納或演繹的方法對跨學科問題進行推理，獲得結論；能基于證據(jù)說明操作的合理性；能在操作中獨立思考，提出自己的見解。(3)能在真實、綜合的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設；能設計簡單的跨學科實踐方案，能通過調(diào)查等方式收集信息，提出證據(jù)；能對跨學科實踐活動方案、實施過程及結果進行解釋；能與他人共同實施方案，合作交流，并撰寫簡單的活動報告。(4)為我國古代科技發(fā)明感到自豪，能體會物理學對人類生活、工程實踐和社會發(fā)展的影響；樂于思考與實踐，敢于探索，勇于創(chuàng)新，進一步增強安全意識，踐行健康生活；具有節(jié)能環(huán)保、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議跨學科實踐要緊密結合物理教學內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和實踐性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，促進學生學以致用，養(yǎng)成良好學習習慣，提升團隊意識和協(xié)作能力。①選擇具有綜合性、實踐性的課題。結合當?shù)靥攸c，圍繞現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的熱點問題，從多學科角度觀察、思考和分析問題，挖掘、選取有教育意義的素材，將其改造成跨學科實踐的問題或任務。②合理制訂跨學科實踐方案。以問題的解決過程為線索設計方案，將跨學科實踐的課題分解為若干驅(qū)動性任務，以觀察、實驗、設計、制作、調(diào)查等方式設計活動，將跨學科實踐的課題轉(zhuǎn)化為可操作的教學設計和實施方案。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04③科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當?shù)念A習任務,引導學生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進行合理分組，使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創(chuàng)新，在學生遇到困難時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。④重視活動成果的呈現(xiàn)和交流。注重活動總結，以設計作品、制作模型、撰寫報告等多種形式呈現(xiàn)成果。根據(jù)物化形式的特點，組織開展成果展覽、報告會、研討會等多種方式的交流活動。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“跨學科實踐”主題的情境素材很豐富，如與日常生活議題、實踐操作、社會發(fā)展熱點等有關的素材均可選擇。下面?zhèn)戎靥岢雠c日常生活、工程實踐、社會發(fā)展相關的情境素材建議。①與日常生活相關的素材：觀察和體驗人在活動或勞動過程中的杠桿模型，從具體事例分析省力杠桿和省距離杠桿，嘗試綜合運用多學科知識解釋生活現(xiàn)象；舉辦“自行車中的科學知識挑戰(zhàn)賽”，以自行車為研究對象，確定挑戰(zhàn)賽規(guī)則，通過趣味比賽引導學生理論聯(lián)系實際，綜合解決問題。②與工程實踐相關的素材：舉辦關于我國古代科技發(fā)明的作品展覽；舉辦“簡易滑翔機制作比賽”，讓學生利用所學知識分析原理、繪制設計圖、選用材料、制作樣機，進行比賽；了解水火箭的原理、結構、材料等，小組合作設計并制作簡單的水火箭。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04③與社會發(fā)展相關的素材：設計一個節(jié)能環(huán)保小屋，思考如何在保護和改善環(huán)境的前提下利用太陽能、地熱能、風能等能源，從地理位置、氣候、成本等方面討論每種能源利用的可行性，嘗試制作節(jié)能環(huán)保小屋模型；舉辦“新材料研制與應用報告會”，小組合作收集和整理相關資料，在課堂上進行成果展示與答辯。(五)跨學科實踐學業(yè)質(zhì)量05學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。（一）學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學業(yè)質(zhì)量05能認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒，能掌握所學的物理概念和規(guī)律；在學習和日常生活中，能從物理學視角觀察事物,把所學概念和規(guī)律與實際情境聯(lián)系起來，解釋常見自然現(xiàn)象和解決常見物理問題，能綜合運用物理概念和規(guī)律，分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理觀念。在熟悉的情境中，會用所學模型分析常見的實際問題；在進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中，能對活動中的信息進行歸納推理,得到物理結論，在面對日常生活中的實際問題時，能運用所學物理概念、規(guī)律進行簡單的演繹推理，得到結論；能依照證據(jù)形成自己的看法，具有利用證據(jù)進行論證的意識；在獲取信息時，有判斷信息的可靠性和合理性的意識，能從物理學視角對生活中不合理的說法進行質(zhì)疑并說出理由，發(fā)表自己的見解。（二）學業(yè)質(zhì)量描述學業(yè)質(zhì)量05能針對一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出要探究的物理問題，能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識作出猜想與假設；能針對提出的問題，運用控制變量法等制訂比較合理的科學探究方案，會正確使用學生必做實驗所涉及的實驗器材，并根據(jù)實驗方案進行規(guī)范、安全的實驗操作，會正確讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)，能排除簡單的實驗故障；能根據(jù)實驗目的整理信息，會用簡單的圖像或表格描述信息，能通過信息比較或圖像分析發(fā)現(xiàn)其中的特點，進行初步的因果判斷，形成結論并作出解釋；能表述物理問題，會用物理學術語、符號、圖表等描述探究過程，說明探究結果,撰寫簡單的科學探究報告。能初步認識科學本質(zhì)，體會物理學對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用；能保持對自然的好奇、對物理學的興趣，具有嚴謹認真和實事求是的科學態(tài)度，既堅持原則，又能與他人合作；知道科學探索、技術應用及成果發(fā)表具有一定的道德規(guī)范，初步了解科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感和實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感。（二）學業(yè)質(zhì)量描述學業(yè)質(zhì)量05能認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒，能掌握所學的物理概念和規(guī)律；在學習和日常生活中，能從物理學視角觀察事物,把所學概念和規(guī)律與實際情境聯(lián)系起來，解釋常見自然現(xiàn)象和解決常見物理問題，能綜合運用物理概念和規(guī)律，分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理觀念。在熟悉的情境中，會用所學模型分析常見的實際問題；在進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中，能對活動中的信息進行歸納推理,得到物理結論，在面對日常生活中的實際問題時，能運用所學物理概念、規(guī)律進行簡單的演繹推理，得到結論；能依照證據(jù)形成自己的看