5琥珀課題琥珀 課型講讀課文 授課 2課時教學目標.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點啟發(fā)學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。教學難點通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。第一課時浮標教目1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。2.正確朗讀課文，初步感知課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘一、談話引入，揭示課題?！菊n件出示2-3】.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀芝術品圖片。.揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？(學生可能提出：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？).認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料?！菊n件出示4】出示琥珀有關資料琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。琥珀的形狀多種多樣，表面及內部常保留著當初樹脂結合學生課下搜集的有關琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學生對于本不熟悉的事物有一個大致的了解。流動時產(chǎn)生的紋路，內部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。2016年3月6日，中國科學家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。4.介紹作者【課件出示5】柏吉爾(1804?1882),德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》等。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕?jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。二、初讀課文，解決字詞。(一)提出自學要求學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示6】1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。新課

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教學()分鐘充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。(二)匯報檢查預習情況.讀準字音出示本課生字【課件出示7】琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃怒吼餐劃晌辣掙刷測詳指名讀，師生及時更正：注意讀準平舌等。餐測”，翹舌脂拭滲晌掙刷”注意讀準平舌等。餐測”，翹舌脂拭滲晌掙刷”.書寫指導【課件出示8】重點指導“拭餐滲”的書寫師范寫，并講解：“拭”左窄右寬，左邊的“才”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。“餐”上下結構，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學生表達的欲望。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學生表達的欲望。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“鄉(xiāng)的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記住：都在前一撇的三分之一處起筆。.理解詞語【課件出示9、10]松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。拂拭：指撣掉或擦掉。粘稠：形容液體的粘性很強。颯颯：風的聲音。琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。澎湃：形容濤聲互相撞擊。前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上約摸：估計，大概的意思。怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。三、再讀課文，整體感知。.學生用自己喜歡的方式讀課文。.檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。.給課文分段：再次讀文看看課文如何分段？根據(jù)學生回答，展示如下：【課件出示111第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及琥珀的價值。.【課件出示12】默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?

（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）四、圖文結合，了解琥珀特點。1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀?！菊n件出示131預設1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。預設2：這塊琥珀是金黃色的。預設3：這塊琥珀是透明的。（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）【課件出示141.感情齊讀。.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？【課件出示151（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。）課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘五、課堂總結，鞏固提高課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘這一節(jié)課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節(jié)課我們就來研究。課堂作業(yè)新設計【課件出示17、18]一、讀拼音，寫漢字。晌午的太陽熱ldld（）地照射著整個樹林。許多老松樹sh@n（）出厚厚的松zhi（）。一只小蒼蠅停在一棵老松樹上，拂shi（）那長著一對紅眼睛的圓腦袋。忽然有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美can（）。二、仿照例子寫詞語。.例：前俯后仰（含反義詞）.例：熱辣辣（ABB式）三、寫出下列詞語的近義詞。推測（ ）透明（）詳細（）澎湃（ ）拂拭（ ）四、寫出下面句子中主要運用的描寫方法。.一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。（）.它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。（）.“爸爸，您看！”他快活地叫起來，“這是什么？”（）【答案】一、辣滲脂拭餐二、1.天羅地網(wǎng)古往今來左思右想2.綠油油黃澄澄樂呵呵三、推測（推斷）透明（透亮）詳細（詳盡）澎湃（洶涌）拂拭（擦拭）四、1.景物描寫2.動作描寫3.語言描寫第二課時學標教目.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習檢查，導入新課.檢查字詞【課件出示201琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細指名讀，賽讀。.這篇課文主要講了什么故事？本環(huán)節(jié)既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。

預設：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。3.談話導入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。新課

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教學（ ）分鐘（一）默讀課文，大膽質疑?！菊n件出示21】默讀課文，做批注，提出不懂的問題。預設：.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？.它們是怎樣成為化石的？.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形？”（二）再讀課文，解決問題。A.松脂球的形成（2-9自然段）.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？【課件出示22】引導學生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板書：蒼蠅蜘蛛巧遇）.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想象畫面。（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美?！菊n件出示23】一個夏日，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）對學生提出的第一個問題，作簡單處理，只告訴他們通過科學鑒定，了解它的成分。而第二至三個問題是教學的重點，引導學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成的條件，培養(yǎng)學生的探究能力。通過想象畫面、有感情朗讀，以及復述故事，使學生感受課文形象生動的語言，培養(yǎng)學生對語言的欣賞感悟能力。（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

對學生提出的第一個問題，作簡單處理，只告訴他們通過科學鑒定，了解它的成分。而第二至三個問題是教學的重點，引導學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成的條件，培養(yǎng)學生的探究能力。通過想象畫面、有感情朗讀，以及復述故事，使學生感受課文形象生動的語言，培養(yǎng)學生對語言的欣賞感悟能力。松脂：厚厚的）（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？【課件出示24】①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。②說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生講清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”）③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀?！菊n件出示25】（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。）（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果一一【課件出示261（出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。）（抓住"不能……也不再……，都，終于”指導有感情地朗讀。）.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示271第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。通過語言品味，感情朗讀，培養(yǎng)學生品詞析句的能力，體會語言文字的魄力。第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的通過語言品味，感情朗讀，培養(yǎng)學生品詞析句的能力，體會語言文字的魄力。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。.賞析課文，感情朗讀?！菊n件出示28、29]①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作

一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）B.探究琥珀的形成（10-12自然段）按照作者的推測，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只能包裹住一面。這個問題的設計，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究、想象的能力。師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？按照作者的推測，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只能包裹住一面。這個問題的設計，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究、想象的能力。1.從文中找出相應的語句，畫出來，讀一讀。預設一：【課件出示30】“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）預設二：【課件出示31】“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？【課件出示32】（課件出示：1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）2.作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)(板書：松脂球化石時間長).有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？C.琥珀價值(13-18自然段).琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？【課件出示33】(從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)(1)“推測”是什么意思？預設：“推測”意思是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”。(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？預設1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西——一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。預設2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測？據(jù)學生回答，展示：【課件出示34】(1)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。這個猜測的依據(jù)是什么？預設：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。2)一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這個推測的依據(jù)又是什么？預設：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定

是一大滴松脂，小的松脂是包不住兩只小動物的。.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測課堂小結及拓展延伸（課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘板書

內容課堂總結延伸使學生又一次回顧了課文中琥珀形成的過程，進一步推測琥珀可能形成的過程，培養(yǎng)學生合理想象的能力。說話。三、課堂總結，布置作業(yè)。【課件出示351.總結延伸：尋找前后聯(lián)系，質疑形成過程。（1）再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？（如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照應……）（2）作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎？（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故事的詳細情形？）那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，相會的時候被包裹在松脂里了。）.作業(yè)把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。5琥珀【課件出示361r太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴【蒼蠅、蜘蛛：巧遇時間長松脂球變成化石JI被淹沒課堂作業(yè)新設計【課件出示37、38、39]一、我會查字典。1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母，在查音節(jié)；用部首查字法先查部首，再查畫。2.“拭”用部首查字法先查部首，再查畫，組詞是。二、形近字組詞。珀（）楓（）試（）扔（）柏（）颯（）拭（）仍（）三、仿照例句，寫句子。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。這句話運用了（）修辭手法，請再寫一個擬人句：四、根據(jù)課文內容，回答問題。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。.這塊琥珀的特點是什么？.這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學價值?【答案】一、1.Ccan食72.才6擦拭二、珀（琥珀）楓（楓樹）試（考試）扔（扔掉）柏（柏樹）颯（颯颯）拭（拂拭）仍（仍然）三、擬人寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。四、1.透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。2.從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、別具一格的設計《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。二、教學課件的運用通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計，使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。不足之處：本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。可以再用半節(jié)課，抽查學生的寫作情況。備課素材【教材分析】本課是一篇說明文，也可稱作科學小品。作者柏吉爾用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象力，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)的過程，評判了它在科學上的價值。由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本課較為枯燥深奧的科學知識介紹變得生動有趣，吸引小讀者。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文?！咀髡呓榻B】柏吉爾(1804-1882)，德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》?！九c文章相關的資料介紹】琥珀：琥珀，是一種透明的生物化石，是松柏科、云實科、南洋杉科等植物的樹脂化石。樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為"松脂化石"。琥珀的形狀多種多樣，表面及內部常保留著當初樹脂流動時產(chǎn)生的紋路，內部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。常見琥珀種類:金珀，金藍珀，綠茶珀，紅茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕紅珀，藍珀，綠珀，蟲珀，蜜蠟，珀根，緬甸根珀等。

2016年3月6日，中國科學家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。松脂是松樹樹木分泌出來的樹脂，剛從樹干流出時，無色透明，松節(jié)油含量可達30%以上，與空氣接觸后，松節(jié)油逐漸揮發(fā)，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分樹脂酸呈結晶狀態(tài)析出，松脂逐漸變成蜂蜜狀的半流體?！九c課文相關的其他資料】有趣故事琥珀是深受人們喜愛的一種裝飾藝術品，風靡全球。琥珀是由千萬年前植物所分泌出來的樹脂，經(jīng)過地殼運動而深埋地下，逐漸演化而成的一種天然化石。品種有金珀、蟲珀、香珀、靈珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蠟珀、透明珀等，尤以含有完整昆蟲或植物的琥珀為珍貴。中國古代稱琥珀為“虎魄”“光珠”“紅珠”“江珠”“頓牟”“遺玉”，被視為珍寶。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、熟讀課文，用“J”畫出文中加點字的正確讀音。.太陽照得火熱，可以聞到一股松脂（zizhi）的香味。.它們前俯fM^）后仰地掙扎了一番，終于不動了。.有兩只小蟲被埋（mdimdn）在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上二、辨字組詞。番（ ） 響（ ） 滲（）蕃（番（ ） 響（ ） 滲（）蕃（ ） 晌（ ） 參（）（）地飛舞（）的松脂祥（ ） 測（ ）三、詞語搭配（）地照著（）地響（）的綠翅膀（）的松樹四、根據(jù)要求改寫句子。（1）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（縮句）（1）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（縮句）（2）一大滴松脂把兩只小蟲重重包裹在里面。（改為被字句）閱讀能力大比拼五、讀課文片斷，完成練習。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。.用“”畫出科學家看到的實實在在的事物的句子，用“……”畫出科學家由這塊琥珀產(chǎn)生的推測、想象的句子。.用“\”給這一自然段分層，寫出層意。.“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”“它們”指，“四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”是因為。.這塊琥珀在科學上的研究價值是。思維創(chuàng)新大拓展六、那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？參考答案：一、1.脂（zhi）2.俯（fM）3.埋（mdi）二、詳（詳細） 側（側面）番（一番） 響（響亮） 滲（滲出）祥（吉祥） 測（猜測）蕃（番茄） 晌（晌午） 參（參加）三、暖暖颯颯快樂柔嫩高大厚厚四、1.小蟲淹沒在淚珠里。2.兩只小蟲被一大滴松脂重重包裹在里面。五、1.事物：“在那塊透明的琥珀里……每一根毫毛?！薄八鼈兺鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?，聯(lián)想：“還可以想象它們……怎樣掙扎，”“我們可以推測……已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了”。2.第一層：從“在那塊透明的琥珀里……”到“黑色的圓環(huán)”，寫了這塊琥珀的樣子。,第二層：最后一句話，寫了這塊琥珀在科學研究上的價值。3．蒼蠅和蜘蛛，蒼蠅和蜘蛛掙扎時在松脂里劃動留下了痕跡。4．在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。六、示例：一個炎熱的夏天，太陽熱辣辣地照在一片松樹林上。大滴大滴的松脂從樹上滴下來，有一只蒼蠅從此路過，正好又有一滴松脂從上面落下來，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把蒼蠅當作美餐，正急匆匆地往這里趕，快到蒼蠅跟前，又有一滴松脂滴落下來，把蜘蛛罩住了，一滴、兩滴、三滴……把它倆重重包裹在里面了。第二單元導學【單元導教】本單元是“閱讀策略”單元，圍繞語文要素“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，繼續(xù)強化學生提問題的意識和能力。這是基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在“策略”上的進一步發(fā)展，目的是增強主動提問的意識，養(yǎng)成積極思考、主動解決問題的好習慣，其能力培養(yǎng)指向“提問”，所以文本的功能也與普通單元有所不同：既要教知識，更要教策略。單元以“自然奧秘，科學技術”這個專題進行編排，4篇課文從不同角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發(fā)學生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問題。因此，課堂要以學生提問為主，教師引導學生敢于提問，并逐漸提得有價值、有水平，從而促使他們在“提問—一思考—一理解—一辨析—一探索”中獲得體驗，形成能力。閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決板塊教學關注點語文要素分解教學策略設計課外拓展鏈接琥珀精讀提出不懂的問題，并試著解決。圍繞“推測”和“依據(jù)”，引導學生對琥珀形成的過程提出問題并進行討論、探究，從而了解故事的來龍去脈。央視“走近科學”欄目《琥珀的誘惑》《琥珀物語》作者：王文利《我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的》作者：邢立達飛向藍天的恐龍精讀寫下不懂的問題，記錄、梳理并試著解決。學生先提問，先質疑，教師在此基礎上，引導他們進行匯總、篩選、整理，保存最有研究價值的“真”問題、“好”問題。“問——思——講”構成本課學習的主線。由“資料袋”引申開去，走向遙遠神秘的恐龍世界和妙趣無窮的動物天地。推薦：紀錄片《飛向藍天的恐龍》，對比閱讀《恐龍在我們頭上飛》，網(wǎng)站有“恐龍網(wǎng)”“自貢恐龍博物館”等。

納米技術就在我們身邊精讀提出問題并和同學交流。前沿科技，術語難懂。教師應鼓勵學生就不懂的問題積極查找資料，并與同學分享，從而理解納米技術的定義、作用和影響。綜合實踐課程：身邊的納米技術（電子小報）讀寫結合想象作文：《我設計的納米 》有關納米的繪本和科幻故事書千年夢圓在今朝略讀查閱資料解決問題。綜合運用前三篇文本積累的學習體驗，放手讓學生自己閱讀。建議學生查找中國航天領域的最新成就，增強自豪感、榮譽感，還可以搜尋、講述實現(xiàn)航天夢背后的故事，獲得感性認知。電影《我和我的祖國》之《白晝流星》電影《厲害了，我的國》紀錄片《輝煌中國》口語交際.閱讀課上的口語交際訓練，如：假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程？（第6課習題二）——學習“科普知識”，更要學習“如何介紹科普知識”。.口語交際課的“說新聞”活動，引導學生用清楚、連貫的話準確傳達信息，并能發(fā)表自己的看法。習作.發(fā)揮“奇思妙想”，創(chuàng)想一種神奇的東西；.能夠借助圖示，清楚地介紹這個神奇的事物；.聽明白同學的建議，采納你認為合理、可取的進行修改。語文園地.前置語文園地中的“交流平臺”，即在課文學習之前提供給學生解決問題的幾個基本方法，明確目標、有的放矢。.通過“作比較”的方法介紹一項事物，一種方式是在閱讀教學的過程中隨機遷移，進行讀寫結合的小練筆；另一種方式是學文之后集中進行習作指導與專項訓練。快樂讀書吧.推薦閱讀《十萬個為什么》等科普讀物，是本冊教材“科普”單元語文要素的延伸和鞏固。.通過閱讀，學生不但可以了解更多的科學知識，產(chǎn)生探索科學世界的興趣，而且可以反復練習課上習得的提問策略和解決問題的方法。.閱讀科普作品時，遇到不理解的科技術語，可以選擇恰當?shù)姆椒ㄗ灾鹘鉀Q；對于書中談到的一些科學問題，建議查找最近的研究動向和最新的研究成果，緊追科技發(fā)展的嶄新步伐?！締卧虒W目標】字詞：1.認識55個生字，讀準2個多音字的字音，會寫45個字，正確讀寫45個詞語。2.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。閱讀：.能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。.梳理、總結遇到不懂的問題時，解決問題的方法。.能理解并說出課文的主要內容。.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。.閱讀科普讀物時能提出不懂的問題，并運用多種方法解決，樂于與同伴分享閱讀收獲。快樂讀書吧：.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主進行閱讀規(guī)劃。.在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于分享課外閱讀的成果?？陬^表達：.能把課文中感興趣的內容簡明扼要或條理清晰地講給別人聽。.能清楚、連貫地講述一則新聞，準確傳達信息，并發(fā)表自己的看法。書面表達：.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。.能根據(jù)別人的建議修改習作?！咎貏e說明】策略單元設計中的“預設”僅為編者所在班級的學情，教師在借鑒使用的過程中，務必要基于自己學生真實的問題、真實的課堂，隨機靈動地應對調整。琥珀【課前解析】關注語文要素：第二單元是“閱讀策略”單元，所選的四篇課文是與自然、科技有關的科普類文章，它們共同指向的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。因此教師要在四年級上冊“提出問題”的基礎上，引導學生進一步多角度提問，并嘗試運用多種方法解決問題。關注“推測”：《現(xiàn)代漢語詞典》對于“推測”的定義為“根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情”?！剁辍愤@篇文章正是科學家根據(jù)琥珀的樣子和內部形態(tài)，展開合理想象，編寫的一則生動有趣的故事。關注表達方式：《琥珀》一文是根據(jù)德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。課文以講故事的方式，將原本枯燥深奧的科學知識變得通俗易懂、生動有趣。教學時，教師應引導學生關注生動形象的想象和科學嚴謹?shù)耐评硐嘟Y合的行文特點，從而感受語言的文藝性與思維的嚴密性。關注相關名詞：松脂：松科植物樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成?；旱貧ぶ邪娴膶儆诠诺刭|年代的動物或植物的遺體、遺物或遺跡。關注拓展閱讀：《烏拉波拉故事集》是一本集科學知識與想象情節(jié)于一體，可讀性非常強的科普著作集。古怪老頭兒烏拉波拉博士給孩子們講了許多奇異的故事，有小水點的歷險、夢游月球、海底救生、呆子怕鬼、太陽請假、世界末日等。作者柏吉爾用童話的筆調，將深奧的科學知識融入生動有趣的故事中，因此這部科普作品又被稱作“科學的童話集”?！窘虒W目標】1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。4.理解作者推測這塊琥珀形成的依據(jù)?！窘虒W重點】1.提出問題，嘗試用多種方法進行解決。2.了解琥珀的形成過程。3.體會文章語言表達的生動性?！窘虒W難點】了解琥珀的形成過程及作者想象的依據(jù)，能用自己的語言條理清晰地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)?！菊n前準備】多媒體課件預學單共學單【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。.正確、流利地朗讀課文。.能在閱讀中提出自己不懂的問題，并嘗試解決。.了解文章大意，能簡單講述琥珀的形成過程。【教學過程】一、圖片引入，激趣質疑。1.導入：同學們，今天我們要來學習一篇文章，題目叫作《琥珀》。出示課件1：

觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預設：這兩個字左邊都是“王字旁”，右半邊表發(fā)音,它們都是形聲字。追問：聯(lián)想以前的學習經(jīng)驗，還有哪些字也是王字旁呢？預設：玻璃珍珠瑪瑙瑞瑜環(huán)……出示課件2：2.介紹字理，引出“琥珀”老師這有一些圖片，我們一起看看這些“王字旁”的字所指代的事物都有什么特點呢？出示課件3:出示課件3:預設1：它們都很漂亮，很有光澤，晶瑩剔透……預設2：我覺得它們都很貴重，應該算是珍寶吧……教師小結：正如同學們所說，帶有這個偏旁的字多指珍寶玉器或與這類物品相關聯(lián)，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不過在漢字演變過程中由于過于相似，而變成了這個樣子。你猜猜，“琥珀”會不會也像它們那樣光澤美麗、晶瑩剔透呢？

3.質疑探究，走進課文。教師：現(xiàn)在你知道了琥珀的樣子，關于“琥珀”，你還有哪些疑問呢？預設1：琥珀究竟是什么？預設2：琥珀看上去跟其他的珍寶不太一樣，它也像珍珠瑪瑙那樣是純天然的嗎？預設3：我觀察到書中的琥珀里還夾雜著一些小昆蟲，這是怎么一回事呢？二、初讀課文，認字學詞。1.教師引導：請同學們帶著問題自讀課文。尤其注意生字和新詞，一會兒我們來交流，介紹你的識記好方法。2.出示詞語，檢查效果。出示課件5康珀海舞松脂挪我怒啦美饕滲出晌牛沖刷埋沒推測詳細二康珀海舞松脂挪我怒啦美饕滲出晌牛沖刷埋沒推測詳細出示課件6（2）了解多音字“扎”1n2認凄詢語一春掙扎前俯后評熱藐恭嗡嗡嵋滲出晌牛沖刷埋沒推測Mm出示課件6（2）了解多音字“扎”1n2認凄詢語一春掙扎前俯后評熱藐恭嗡嗡嵋滲出晌牛沖刷埋沒推測Mm附1zht康珀越舞松脂梆拭怒哦出示課件7三多吾字Ar笨■一春掙扎前俯后伸熱暴暴嗡嗡2（1）多種形式檢查認讀：同桌互讀、一條龍領讀、隨機指讀佬何武俯后仰的掙也了一番絡于不動了.口zhfl zO扎背 包.扎

在本課“掙扎”中讀zhd,另外它還有兩個讀音，分別是zha“扎針”和za“包扎”。（3）說說你有哪些記字的好方法？預設：相同部首的詞語“琥珀”“澎湃”“拂拭”“掙扎”，形旁表意的規(guī)律；“晌”和“響”相區(qū)分，晌午是正午，太陽正當頭，所以有個日字旁；“拭”和“試”相區(qū)分，拂拭需要用手，所以有提手旁；“埋”要埋進土里，所以是提土旁…….指導學生，書寫生字。出示課件8、9：餐：下面“食”的撇捺要舒展，托起上方兩個部件，同時最后一筆“捺”變“點”。番：上面撇下是“米”，不要寫成“采”。.學生練習，教師巡視，個別輔導。三、再讀課文，梳理脈絡。1.請同學們默讀課文，說說你都知道了什么？（1）學生邊默讀邊思考。（2）匯報交流：你知道了些什么？預設1：琥珀是松柏樹脂形成的化石。板書（松脂化石）預設2：文中的琥珀里包裹著蒼蠅和蜘蛛，科學家根據(jù)它們的樣子，推測了幾萬年前的

故事。板書（蒼蠅蜘蛛）預設3：課文講了這塊琥珀是如何形成和發(fā)現(xiàn)的。板書（形成發(fā)現(xiàn)）2.回憶提問策略，啟發(fā)質疑思考。（1）教師引導：通過閱讀，我們了解了以上內容，你一定也存在不少疑問。上學期，咱們學習過“如何提問”，大家還記得嗎？出示課件10：（2）匯報交流：提出自己不懂的問題預設1：琥珀里蒼蠅和蜘蛛的情景，作者是怎么知道的？預設2：松樹會腐爛，為什么松樹脂形成的琥珀不會腐爛呢？預設3：我注意到，文中有好多表示時間的詞，這是怎么回事呢？點撥：大家的問題有的是針對題目的，也有從內容和寫法方面著手的，還有的同學結合了自己的生活經(jīng)驗，進行了多角度的提問——我們可以通過查閱資料、詢問他人或是互助交流的辦法來解決。板書（題目內容寫法……）3.借助表格，梳理結構。過渡：現(xiàn)在就讓我們以時間為線索，梳理一下故事的脈絡。出示課件11、12：=-可=-可AK*營句Si-A乜事件1月的HK■K1二性如,」「Artfc；^iP>7±；Tl,l?旺里說.JtM-i凸E?TnFL干m7ER于11rno*-u?帝也事則靜卻-,-1?3城「把自好癥U3-IA?*次:不，/印刷「E-

我們還可以把表格轉化成脈絡圖，這樣對于作者對于琥珀形成過程的“推測”就一目了然了。板書（推測）（設計意圖：以“時間”為線索，梳理故事脈絡，是中年級學生應該掌握的學習方法和思維方式。采用“表格”加以呈現(xiàn)，增強了結構脈絡的“清晰度”。）四、課后作業(yè)鞏固生字，練習講述。出示課件13：五、板書設計5琥珀推測發(fā)現(xiàn)蒼蠅蜘蛛5琥珀推測發(fā)現(xiàn)蒼蠅蜘蛛提問：題目、內容、寫法第二課時【教學目標】1.體會文章語言表達的生動。

2.了解琥珀形成的條件，能夠理解作者推測的依據(jù)，并用自己的話說出來?！窘虒W過程】一、理解琥珀的形成過程和推測的依據(jù)啟發(fā)閱讀思考：上節(jié)課，同學們關于文章的題目、內容、寫法等提出了不少問題，通過相互交流也解決了一些。接下來，繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。出示課件14:=出示課件14:=?%今天讓我們鞋罐走進《琥珀》，

去探尋那段奇妙的故事…一預設1：松脂球的形成需要哪些條件？預設2：作者是怎么知道太陽暖暖地照耀著大地？預設3：為什么描寫蒼蠅時那么細致，仿佛作者親眼見到似的？3.就以上問題，請同學們發(fā)表自己的看法。預設1：松脂球形成得是炎熱的夏天，還得在松樹林。預設2：因為這塊琥珀包裹著蒼蠅和蜘蛛，所以一定是天氣太熱，導致松脂融化。因此作者才在文章開頭寫到“太陽暖暖地照著”，這是松脂球形成所必須的溫度條件。預設3：作者雖然沒有親眼看到，但是當我讀到文章最后這句話“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形……”，一下子就明白了這是作者的推測。4.尋找“推測”的依據(jù)出示課件16： ― 如工"是什四,推凋：根搪已經(jīng)知道的事情緊理欷不如遁的事情，

（1）什么是推測？請同學們各抒己見。教師：推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事實進行合理的想象和有依據(jù)的猜測。板書（合理的想象有依據(jù)的推測）（2）課文中哪些內容是已經(jīng)知道的？哪些內容是作者的推測呢？預設：琥珀的樣子擺在眼前，是已經(jīng)知道的；琥珀的形成需要漫長的過程，作者一定不是親眼所見，他是通過推測得來的。（3）小組合作探究，尋找推測依據(jù)。出示課件17:聯(lián)系硝珀形成的過程.說說推測的依據(jù)是什么，■:庫行第七稅》雅遇的硝默讀課文，思考作者作出了哪些推測，他的依據(jù)又是什么？先獨立思考，再和小組成員討論交流，填寫下表（A4紙打印，每組一份“共學單”）：段落想象的情形推測的依據(jù)1段故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，由松脂變成松脂球，再變成化石，總有幾萬年了。需要漫長的時間。12段幾千年過去了2段一個夏日，太陽暖暖地照著……只有天氣炎熱，松樹上的松脂才3段太陽照得火熱，可以聞到一股松。脂的香味。會融化。6段晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金色的光。3段樹林里長著高大的松樹琥珀的形成需要松樹分泌的松脂7段一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹這塊琥珀當中，有一只蒼蠅和一

干上，才把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。只蜘蛛。11段陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……水把森林淹沒了……只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。漁民和兒子在海灘發(fā)現(xiàn)了這塊琥珀18段8段它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎它們前俯后仰地掙扎了一番它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán) （設計意圖：緊扣“推測”，讓學生讀文與辨析相結合，以“獨立思考+同伴互助”的方式，在表格中歸納哪些是眼前看到的寫實，哪些是合理想象的推測，有效突破教學難點。）二、理清故事情節(jié)，體會語言的生動。1.結合琥珀的形成過程，梳理故事情節(jié)。點撥：我們都知道，講故事要具備幾個要素，比如：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結果。我們回顧前面所學，思考琥珀形成的過程。點撥：作者圍繞琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，為我們講述的這則生動有趣的故事，就是他根據(jù)琥珀的樣子，展開合理想象推測得來的，而不是憑空編造的。對比“閱讀鏈接”，明晰琥珀形成的過程。（1）學生自讀。（2）梳理過程：松樹分泌可以流動的樹脂一樹脂被掩埋，有機物揮發(fā)，變成硬樹脂一硬樹脂中的有機物進一步揮發(fā)，石化成琥珀。出示課件19: ― 五二結膏程丈和"更該在題”.說說張4的脖成妻TOC\o"1-5"\h\zL-—-—- - - --' - - - - - -小■J-!.*一?*才力4曾壯?居的他憾才"圖.?：T41 .|■■工碑■岬■才■上4羋卦情*R4注景畔AH.I:rw. !|nE明西'1匚十*以W.T..一』口以片F(xiàn)sd=t >■*=tM弄曰，r,.：.士咕;H|\d+■.，口「”:一?，.?.”■:，二0三七Ji !| 1占包至電史上土二!電醇"鼻玨斯”!

（3）比較課文和課后“閱讀鏈接”的異同。出示課件20: 7 讀讀“閱讀齷接”.我出課M中的相關段落,體會它們在表達上的不同二 口后中年相同；寫的都是璇珀的形成過程3不同；課交的語言更生動，表達更冊象，就像在講故事。品味語言，體會生動。（1）教師：請同學們找一找，課文中哪些地方寫得特別生動，勾畫出相關語句。（2）學生自讀勾畫。（3）全班交流，指導朗讀。出示課件21:一x小爸能展開未城的簟起壽*去 ?出先下味李地上鼻.它嘴前地穿過草地.飛進樹蛛， 布R,卜苣理容庭Tt長樹上，翅俗凰§塊撐綽越賭，警玳郵百一時紅麻睛的四的疑,它飛了大隼天,身上已逐玷滿了表塵.一只小蒼蠅展開柔嫩的翅膀，在陽光下快樂地飛舞?！炱鹜葋頁蹞鄢岚颍魇媚情L著一對紅眼睛的圓腦袋。追問：通過一連串的動作描寫，你感受到了小蒼蠅怎樣的生活？預設：自由自在、快樂、愜意……出示課件22：患依，有小助蛛費匿底就來.垃把那3蒼擔當作L超美罄a宜小心地劃動長長的版,沿著赭千向下爬，哥小卷娓越東J施近了a兩H小苗都淹武在青松村熱桐,爰瓦可碗里■號們端俑后抻拈掙扎T一畚*皆于K動了口追問：這樣寫有什么好處？預設：活靈活現(xiàn)、栩栩如生，讓人讀起來仿佛能看到畫面，饒有趣味；還運用了“比喻”

的修辭手法。點撥：這篇文章不同于一般科普說明文的最大特點，就是語言的生動。（設計意圖：一方面從故事的六要素切入，幫相學生梳理故事脈絡；另一方面，抓重點語句品味語言，既落實了體會文本藝術性與科學性相融合的教學目標，又為接下來的“復述”做好鋪墊。）三、借助支架，復述故事。1.教師引導：通過學習，同學們了解了這塊琥珀形成需要具備的條件，也理清了故事的起因、經(jīng)過、結果，接下來就讓我們用自己的話把這個故事講一講。爭取把琥珀形成的過程說清楚，抓住細致講生動。出示課件23：2.學生借助小組研究的表格和故事六要素進行復述，教師相機指導。指導要點：①對小蒼蠅和蜘蛛動作的描述;②琥珀形成的階段過程要清晰。（設計意圖：《課標》第二學段目標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！彼哪昙壣蠈W期已經(jīng)安排了運用復述故事的具體要求和方法進行練習，并形成詳細復述的能力。在這里，重點凸顯“支架”的作用，在學生品味語言的基礎上，學會思維、學習表達。）四、讀寫實踐作業(yè)，拓展學習空間1.創(chuàng)編故事：理石忒秀官第?包卉一軟號節(jié).1.創(chuàng)編故事：理石忒秀官第?包卉一軟號節(jié).盍我孩后芒澧證可短淀主十會短事：系如條己虻皇是W彖、或性或商片……系工會是一段念尹仁的事性"出示課件24:■i制翳戰(zhàn)事（1）追問：蜘蛛真的是在捕食蒼蠅時被包裹在琥珀當中的嗎？你覺得它倆之間會不會有其他發(fā)展的可能？（2）教師引導：因為這塊琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以作者柏吉爾推測出這樣一則經(jīng)典的故事。如果琥珀里有螞蟻、蜜蜂或樹葉等，又會是一段怎樣的傳奇呢？請你發(fā)揮想象，推測創(chuàng)編故事（寫一段話）。2.《琥珀》這篇課文選自德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的《玻璃棺材》——怎么樣？非常形象吧！感興趣的同學可以找來這部書讀一讀，這里面包含著許多生動有趣的科學小故事呢！這部書，是孩子們最喜歡的“科普童話”。出示課件25：閱讀時，同學們要注意能提出自己不懂的問題，并就問題詢問他人，查找資料或選擇其他方法進行解決。實在解決不了的，歡迎大家在“讀書沙龍”中交流感受。五、板書設計5琥珀

合理想象科學推測講故事：時、地、人、事（起因、經(jīng)過、結果）附：《琥珀》預學單.請認真讀課文兩遍，思考：你能讀懂些什么？哪些地方讀不懂。（在書中做好標記）.本文難寫的字： 難懂的詞： .讀完課文，請?zhí)岢鰞蓚€最有價值的探究性問題。① ②《琥珀》共學單默讀課文，思考作者作出了哪些推測，他的依據(jù)又是什么？先獨立思考，再和小組成員【資料鏈接】琥珀不僅是樹脂的化石，而且它里面包裹著史前的生命，這些活靈活現(xiàn)的生命，是我們古生物學家一生的追求，我們稱之為“時光的膠囊”。它凍結了時光，把上億年前的古生物包裹起來，原封不動地送到我們面前，這是它對于我們來說最重要的意義。我們還在琥珀里找到了可愛的小恐龍。有一天一位琥珀商對我說:“這個琥珀好漂亮，有兩只小螞蟻正在往樹上跑?！蔽易屑氁豢?，這個所謂的“樹”是羽毛，而且這個羽毛非常原始，只可能出現(xiàn)在白堊紀的古鳥身上，或者是當時普遍存在的恐龍身上。我當時心情非常激動，把這個標本帶回中國，經(jīng)掃描發(fā)現(xiàn)，這果然是一段有著八九個椎體的恐龍尾巴。鳥類的羽毛多樣性極強，一共有五個發(fā)展階段。這個琥珀里的恐龍羽毛并不屬于這五個階段中的任何一個,而是處在兩個階段之間的過渡環(huán)節(jié)。神秘的中間環(huán)節(jié)是全世界古生物學家的終極追求，這個羽毛就是其中一顆璀璨的明珠。經(jīng)過藝術家的復原，我們看到這是一只在地面上奔跑的、只有18厘米高、吃著小昆蟲的肉食性小恐龍，非常可愛。（節(jié)選自《我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的》作者：邢立達）【課后反思】《琥珀》是四年級下冊第二單元的第1課，這篇課文是德國作家柏吉爾寫的一篇科普說明文。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的科學價值。在設計時，教師緊緊圍繞“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”這一語文要素，力求體現(xiàn)兩個重點：一是引導學生了解琥珀的形成過程和必備條件；二是通過琥珀推想出故事的過程,發(fā)展學生的想象和推理,培養(yǎng)學生的復述能力。不足之處也體現(xiàn)在兩個方面：一是朗讀訓練不夠。針對學生朗讀的情況，應多指導范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。尤其在描寫琥珀的形成過程那一部分，應該抓住蒼蠅不知蜘蛛靠近而身處險境；蜘蛛本想吞食蒼蠅美餐一頓，渾不知松脂滴落危在旦夕，或讀出小蒼蠅的愜意，或品味大蜘蛛的得意，或感悟柏吉爾的同情，雖然對學生進行了啟發(fā)，學生也能有所體會，但是情感的升華沒有達到高潮。在以后的教學中，仍然要突出語文教學的人文性和語用性，應當在感悟后的基礎上讀得有情感，有滋味。二是對課文結構梳理沒能呈現(xiàn)線性的匯總，尤其結尾處漁民父子二人發(fā)現(xiàn)琥珀及其價值體現(xiàn)，處理得太輕了。教學

要求重點難點教學課時2課時教學目標教學

要求重點難點教學課時2課時教學目標.會認“琥、珀”等11個字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。.抓住重點詞句品讀、感悟,能提出自己不懂的問題并嘗試解決。.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。.體會“我”是怎樣進行合理推測的，理解“我”推測這塊琥珀形成的依據(jù)。.展開合理的想象，領會、理解琥珀的形成過程。.通過本課學習,激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。1.會認“琥、珀”等11個字,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。2.正確朗讀課文,初步感知課文。一談話引入,揭示題目1.我們先來欣賞幾件美麗且珍貴的琥珀藝術品。(出示琥珀藝術品圖片)2.看到這個題目你想知道什么?學生1:琥珀是怎樣形成的?學生2:琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的?3.認識琥珀,交流課前搜集的有關琥珀的資料。(出示多媒體)琥珀,由地質時期的植物樹脂經(jīng)石化而成的有機寶石。包裹有昆蟲者尤為珍貴。非晶質,透明至半透明塊狀,呈不規(guī)則或淚滴狀。蠟黃至紅褐色,也可為白色,樹脂光澤。燃燒時發(fā)出特殊的芳香味。摩擦時帶負電荷,能將輕質紙屑吸起。遼寧撫順是中國優(yōu)質琥珀的產(chǎn)地,波羅的海沿岸是世界琥珀的重要產(chǎn)地。品質佳者用于制作首飾和工藝品。二初讀課文,解決字詞1.學生用自己喜歡的方式讀課文,教師提出自學要求。(1)讀準字音。讀不準或難讀的字可以借助工具書或詢問同學和老師。(2)邊讀邊畫出含有生字的詞語,結合語言環(huán)境加以理解。(3)把課文讀得準確、流利。2.檢查預習情況。(1)讀準字音。(出示多媒體)琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃怒吼餐劃晌辣掙刷測詳①指名讀,教師糾正字音。②注意讀準平舌音“餐、測”，翹舌音“脂、拭、滲、扎、晌、掙、刷”。(2)指導書寫。(重點指導“拭、餐、滲”的書寫)“拭”:左窄右寬,左部第三筆是提,右部斜勾寫得長一些,注意不要多寫一撇?！安汀保荷舷陆Y構。上部由“少”“又”組成下部“食”的前兩筆要寫得舒展一些，托住上部?！皾B”:左窄右寬,注意右部“參”的寫法?！皡ⅰ毕虏康娜惨叫?依次漸長。（3）理解詞語。（出示多媒體）怒吼:猛獸發(fā)威吼叫,比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。課文中形容風浪聲很大。松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭:撣掉或擦掉（塵土）。前俯后仰:形容身體前后晃動（多指大笑時）。斷絕:原來有聯(lián)系的停止聯(lián)系或失去聯(lián)系;原來連貫的不再連貫。澎湃:形容波浪互相撞擊。黏稠:又黏又稠。推測:根據(jù)已知道的事情來想象不知道的事情。三再讀課文,整體感知.學生用自己喜歡的方式讀課文。.檢查自讀情況。指名讀課文,師生評述讀得是否正確、流利。.給課文劃分段落層次。第一部分（第1、2自然段）:介紹故事發(fā)生的時間與環(huán)境。第二部分（第3~12自然段）:講述了蒼蠅和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球變成化石的過程。第三部分（第13~17自然段）:琥珀的發(fā)現(xiàn)。第四部分（第18自然段）:琥珀的樣子、價值。.默讀課文,看看課文講述了一個怎樣的故事。課文主要講了作者根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并判斷它在科學上的價值。四圖文結合,了解琥珀的特點.圖文對照,了解這塊琥珀的特點。（1）（出示琥珀的圖片）學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。學生1:里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。學生2:這塊琥珀是金黃色的。學生3:這塊琥珀是透明的。（2）瀏覽課文,找出文中描寫琥珀內容的語句。（3）學生自由讀課文最后一個自然段,思考:這一自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值）.有感情地齊讀課文。.課文中的內容哪些是真實的事物?哪些是作者想象的部分?課文寫這塊琥珀的樣子——“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內容是呈現(xiàn)在科學家眼前真實的事物。課文中的其他內容都是作者根據(jù)琥珀樣子推測、想象的。五課堂總結,鞏固提高這一節(jié)課,我們學習了生字詞,欣賞了琥珀的美麗和神奇,我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動,都想知道琥珀是怎樣形成的,下節(jié)課我們一起來探究。課后及患提前布置預習任務,在教學過程中,教師結合學生課下搜集的有關琥珀的資料,出示琥珀的圖片,使學生對不熟悉的事物有一個大致的了解,激發(fā)了學生的學習興趣。第二諜忖1.抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理的想象,領會、理解琥珀的形成過程。2.體會“我”是怎樣進行合理推測的,激發(fā)學生對科學的興趣和愛好?！鯱J多媒體?！鯱J復習檢查,導入新課1.檢查復習情況,聽寫詞語。（出示多媒體）怒吼松脂拂拭美餐劃動晌午熱辣辣滲出掙扎一番埋沒沖刷推測詳細指名讀,賽讀。2.這篇課文講了一個怎樣的故事?課文講了作者根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,推測了這塊琥珀形成的過程,并判斷它在科學上的價值。3.談話導入:根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀,作者推測、想象出一個十分生動的故事,告訴我們琥珀的形成過程。那么,作者是怎樣推測、想象的呢?這節(jié)課就讓我們和作者一起思考,一起推測,一起想象吧。二品讀課文,還原推測過程,品味文章語言1.默讀課文,大膽質疑。（1）松脂球是怎樣形成的?琥珀又是怎樣形成的?（2）它們是怎樣成為化石的?（3）為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”?2.再讀課文,解決問題。（1）松脂球的形成。（第2~9自然段）①蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?天氣熱,太陽猛,老松樹滲出松脂;蜘蛛快抓到蒼蠅時,松脂剛好滴下來,包住了蜘蛛和蒼蠅。（板書:蒼蠅蜘蛛巧遇）②作者把這