2021年梧桐樹教案2021年梧桐樹教案1活動目標：1、理解故事內(nèi)容，體驗梧桐樹與小動物之間相互關愛的情感。2、感受故事優(yōu)美的語言；簡單模仿故事中的對話。3、能正確的翻書，認真傾聽別人的講話。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。活動準備：幼兒用書、課件活動過程：1、教師講述故事。提問：故事的名字是什么？故事里有誰？講了一件什么事？2、教師利用課件分段講述。要求：聽清信中說了些什么、動物們是怎樣回答的。提問：(1)第一封信寫給誰的？信里說了些什么？(2)第一封信寫給誰的？信里說了些什么？(3)第一封信寫給誰的？信里說了些什么？(4)風阿姨把信送給青蛙時，青蛙在做什么？它說了什么(5)燕子來向梧桐樹告別，它說了什么？(6)野兔收到梧桐樹的信，它是怎樣說的？(7)梧桐樹為什要光禿禿的身體才能過冬？(大樹為了保存身體內(nèi)的營養(yǎng)，為了第二年春天長出更多更好的葉子)3、請幼兒看書，教師在完整講述故事一遍，引導幼兒感受梧桐樹與小動物之間相互關愛的情感。鼓勵幼兒冬天不怕冷，做勇敢的孩子，堅持鍛煉身體。4、教師：小朋友，天冷了，你想到了什么呢教學反思：在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。小百科：梧桐樹，“中國梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有栽培。2021年梧桐樹教案2活動目標1、理解故事內(nèi)容，懂得每封信的內(nèi)容。2、了解梧桐樹落葉的奧秘。3、理解詞語：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準備錄音機、磁帶活動過程1、師引題，激發(fā)幼兒興趣。秋天到了，樹木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹為誰寫了信，寫了什么呢？幼兒聽故事。2、幼兒自由討論發(fā)言。師與幼兒一起小結。3、幼兒再聽一遍故事，回答。朋友們收到了梧桐樹的信了嗎?它們說了什么？4、師與幼兒一起小結。5、請小朋友們動動腦筋：為什么梧桐樹光禿禿的身體，才能度過寒冷的冬天。6、延伸：請小朋友與家長一起找資料?；顒臃此加變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。2021年梧桐樹教案3【活動目標】1、知道梧桐樹的名稱，通過觀察了解其外形特征。2、學習遠看整體、近看局部，能按樹干、樹枝、樹葉的順序有序地觀察梧桐樹。3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對梧桐樹的想象和認識。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話?！净顒訙蕚洹?、選擇種有梧桐樹的地方事先采集若干梧桐葉。2、教學掛圖《高大的梧桐樹》?！净顒舆^程】一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹。1、引導幼兒用自己的語言描述各自對樹葉外形的認識，同時用類比的方式對樹葉展開大膽的想象。2、引導幼兒根據(jù)樹葉尋找相應的樹，引起對梧桐樹的關注。二、整體觀察感知梧桐樹。1、師：秋天里的梧桐樹有什么變化？（感受秋天樹葉枯黃、飄落的景象）2、引導幼兒整體感受梧桐樹的高大，幫助幼兒了解梧桐樹的主要結構一一樹根、樹干、樹枝和樹葉。三、有序的觀察梧桐樹。1、引導幼兒運用感官多方位感知樹干的特征。2、啟發(fā)幼兒用語言和身體動作來表現(xiàn)樹枝的生長狀態(tài)。3、教師帶領幼兒有序的講述梧桐樹各部分的特征，豐富相應的詞語“粗大的樹干”、“茂密的樹枝”、“枯黃的樹葉”。四、師幼一起玩“找梧桐樹”的游戲。1、師：看看周圍，找找還有哪些是梧桐樹？找到后站立在梧桐樹下。（教師強調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹）2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹的？只要幼兒說出梧桐樹的一個特征即可。五、欣賞教學掛圖《高大的梧桐樹》。教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹？你是怎么看出來的？小百科：梧桐樹，“中國梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。2021年梧桐樹教案4活動目標：1、初步學習由上及下由遠及近的觀察。2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗活動的樂趣。3、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。4、讓幼兒學會初步的記錄方法。5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索梧桐樹的愿望?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。物質(zhì)準備：1、預先在戶外選擇一棵梧桐樹。2、用梧桐樹葉制作的小動物?；顒舆^程：1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。教師：這是什么？它是用什么做的?這是什么樹的樹葉？2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱?！處煟哼@是什么樹?我們站在遠處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的?！耙黄瑯淙~，幼兒仔細觀察，引導幼兒大膽想象樹葉像什么？3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處?！處煄ьI幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化?！處煟耗阆矚g梧桐樹嗎?為什么？4、教師帶領幼兒玩“躲貓貓”游戲。請幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說出梧桐樹的一個特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐樹的？2021年梧桐樹教案5活動目標:初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學習從整體到局部按順序進行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察?；顒訙蕚洌侯A先選擇好觀察梧桐樹的地點?；顒舆^程：一、引導幼兒觀察梧桐樹的特征。.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導幼兒講述從遠處觀察梧桐樹的印象。提問：梧桐樹看起來怎么樣?像什么？2.帶領幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進行觀察;鼓勵幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀察.感知，并說一說自己的體驗。二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。提問：你喜歡梧桐樹?為什么？當幼兒說到大樹有遮陽作用時，。教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。小結：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹?；顒臃此蓟顒拥挠變旱姆e極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。2021年梧桐樹教案6活動目標：1、教幼兒學會用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。2、引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。3、使幼兒體驗幫助別人的快樂。4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。活動準備:1、日常生活中引導幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。2、梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個，抹布、棉簽若干?；顒舆^程：一、開始部分導入：今天老師請小朋友到戶外去結識一位新朋友。教師提問：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀？”“對，是梧桐樹。”“你們愿意與它交朋友嗎？”“長長的樹枝上長著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）?！倍⒒静糠?、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。（1）〈錄音機里傳出哭聲＞教師：“誰哭得這么傷心？（帶領幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來是梧桐樹娃娃?！薄翠浺魴C里＞“我是梧桐樹娃娃，我沒有漂亮的衣服，不能夠為你們擋風沙、遮陽光，我真?zhèn)难?！小朋友，快來幫幫我吧！”?）教師：“快讓我們來幫幫梧桐樹娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說出以往的經(jīng)驗）2、引導幼兒探索手掌印畫的方法。（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹媽媽）梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來的？”（2）“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來印一印吧！”幼兒動手操作。（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎？”3、教師以“學生”的身份邊學邊示范手掌印畫的方法（1）“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的小朋友，在換顏色時，要先把手洗干凈，這個辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個地方印一??！”（2）“老師印出來的小樹葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來的畫叫手掌印畫”（幼兒說兩遍）4、幼兒動手操作，教師指導。（1）教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服”我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧?。?）幼兒作業(yè)，教師巡回指導。教師指導個別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學會集體布局畫面，鼓勵幼兒大膽用色。三、結束部分：“小朋友快來看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因為我們幫助梧桐樹娃娃穿上漂亮的衣服）“樹娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮！”活動反思：印畫是美術活動的另一種藝術表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術活動。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對美術活動的興趣，通過這種繪畫形式，會深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動孩子對美術活動的積極性，同時還可以培養(yǎng)幼兒動手的能力和觀察能力。2021年梧桐樹教案7一、活動目標1、讓幼兒能初步感知梧桐樹的外形特征。2、從觀察中去發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。二、活動準備1、預先選擇好旁邊小區(qū)里種植梧桐樹的地點，并帶領幼兒去觀察。2、幼兒穿戴寬松、事先跟幼兒講解好途中要注意的安全事項。三、活動過程（一）導入主題1.小朋友，你們都認識哪些樹呀？今天馮老師也要帶你們?nèi)フJ識一種樹，請小朋友排好隊，我們出發(fā)咯?。ǘ┮龑в變河^察梧桐樹的特征1、請幼兒觀察觀察梧桐樹的整體形態(tài)。2、引導幼兒說說從遠處觀察梧桐樹的特征。提問：小朋友，梧桐樹看起來怎么樣？像什么?3、現(xiàn)在，我們走近一點去觀察一下梧桐樹，說說它又會是怎么樣的？（教師指導幼兒按樹干、樹皮、樹枝、樹葉的順序進行觀察）4、小朋友我們除了可以用眼睛看，還可以摸一摸、抱一抱梧桐樹，鼓勵幼兒用多種動作進行觀察和感知，并說一說自己的體驗。（三）梧桐樹的用處1、小朋友你們喜歡梧桐樹嗎？為什么？2、原來我們的大樹有遮陽的作用，那現(xiàn)在我們?nèi)ジ惺芟?，教師帶領幼兒到有陽光的地方去坐一會，再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。3、小朋友說的真好，梧桐樹它就是能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹吧。2021年梧桐樹教案8活動目標：1、引導幼兒認識梧桐樹，知道梧桐樹在清明節(jié)前后開花。2、嘗試用梧桐樹的'花和葉，制作出不同的作品。感受自由結伴，與同伴合作探索的樂趣。3、激發(fā)幼兒善于觀察的興趣，并用連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。活動準備：1、有關梧桐樹生長過程的多媒體課件。2、收集被風吹落的梧桐樹的花和葉。3、輔助材料：膠水、針、彩線、柳條、白紙、彩筆等。活動過程：1、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。小朋友，春天來到了，春天有什么變化呢？（引導幼兒說出春天的特征）2、播放多媒體課件，引導幼兒了解梧桐樹的特征。提問：小朋友，梧桐樹是什么樣子的？它有什么變化呢？教師小結：春天，梧桐樹長出了嫩綠的枝葉，在清明節(jié)前后開出了許多粉紅色的花，被風一吹，梧桐花紛紛揚揚地從樹上落下來；夏天，密密麻麻的全是綠油油的葉子；秋天，樹葉慢慢的變黃了；冬天，葉子漸漸掉光，掛在梧桐樹上的小果子，還是不肯掉下來，被風一吹，嘩嘩作響。3、出示圖片，引導幼兒了解梧桐樹的作用。(1)梧桐樹的作用。梧桐樹不僅姿態(tài)美，顏色美，在夏天的時候還可以為我們遮風擋雨呢！(2)梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃，還是中草藥的首選呢！4、自由結伴，利用梧桐的花和葉制作不同的作品。小朋友，梧桐花有點象喇叭花，但是沒有它們的顏色鮮艷，梧桐的葉子，大的像桃形的小芭蕉扇，現(xiàn)在，就開動你的小腦筋，看看它們能變出什么來？5、幼兒利用輔助材料，開始嘗試制作，教師巡回指導。6、將幼兒制作的作品擺放在展示區(qū)，互相欣賞交流?；顒友由欤夯丶液?，和爸爸媽媽繼續(xù)探索有關梧桐樹的秘密。工作單位：花溝鎮(zhèn)中心幼兒園竇延令宋玲玲2021年梧桐樹教案9活動目標.能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈?；顒訙蕚?《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹葉形狀的紙片若干），人手一個放大鏡。.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。.幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色?；顒舆^程.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關注。（1）教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。（2）（引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉）這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫的葉脈是什么樣的？.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。⑴自由觀察實物。?教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢？?教師巡回指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。（2）細致觀察并交流。?教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。?認識主脈和側脈。提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側脈）側脈是怎樣生長的？（3）用放大鏡觀察細脈。教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來仔細看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大等秘密。）(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫。.討論葉脈的作用。(1)教師：葉脈為什么會長得像一張？為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？(2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。.拓展。(1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進行觀察、比較。討論交流:它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？(2)小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用?；顒友由?.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學習興趣。評析秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒“探索葉脈的秘密”，不僅能促進幼兒認知的發(fā)展，而且可以進一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學現(xiàn)象主動關注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。幼兒的學習是自身經(jīng)驗不斷積累的過程。在實施課程時，教師要特別關注孩子的學習活動經(jīng)歷，使后一個活動成為前面活動的繼續(xù)。本次教學活動一開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題：義義小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會有這些線條？這些線條叫什么？幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來了。“觀察”是本次科學活動的重要方法。應對“能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征”這一目標，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟層層推進：.自主觀察葉片。先由幼兒獨立觀察自己手中的一片樹葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時注意關注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。.交流觀察結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點，在共同分享中擴大認知經(jīng)驗：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出繼續(xù)觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么秘密？.深入發(fā)現(xiàn)細脈。在放大鏡的幫助下孩子進一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細脈，葉脈像二樣分布在整個葉面。.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結果，因為這里的“畫一畫”是提供機會讓幼兒表現(xiàn)對葉脈的認識，所以教師事先準備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費比較多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面，“畫一畫”使幼兒的認知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達，易于所獲得的新知識的鞏固和內(nèi)化。本次教學活動教師除運用記錄表外，還提供了放大鏡。.這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀察效果進行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng)造的重要奠定了良好的基礎?，F(xiàn)代媒體技術已在幼兒園教育教學中被廣泛運用，只有用得合適，用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術的效能。在本次活動中，教師兩次運用PPT：一次是在幼兒獨立觀察后，需集中交流初步的觀察發(fā)現(xiàn)時，教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹葉，這樣就把小的觀察對象放大顯示出來，利于集中幼兒注意力，還可以將各人觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行充分的交流，可以有目的地引導幼兒觀察主脈和側脈的形態(tài)。第二次是在討論葉脈的作用時，呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完整大樹形象，并通過簡單的動畫將植物吸收、傳送養(yǎng)料和水分的過程生動地表現(xiàn)出來，充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動、變看不見為可視形象的特點，讓幼兒的學習變得生動、形象，可接受、能理解。2021年梧桐樹教案10活動目標:初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學習從整體到局部按順序進行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察?；顒訙蕚洌侯A先選擇好觀察梧桐樹的地點?；顒舆^程：一、引導幼兒觀察梧桐樹的特征。1。觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導幼兒講述從遠處觀察梧桐樹的印象。提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？2。帶領幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導幼兒按樹干。樹皮。樹枝。樹葉的順序進行觀察；鼓勵幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀察。感知，并說一說自己的體驗。二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當幼兒說到大樹有遮陽作用時，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。小結：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹。2021年梧桐樹教案11一、活動目標：1教幼兒學會用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。2引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。3使幼兒體驗幫助別人的快樂。二、活動準備：1日常生活中引導幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。2梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。3盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個，抹布、棉簽若干。三、活動過程：1（開始部分）導入：今天老師請小朋友到戶外去結識一位新朋友。教師提問：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀？”“對，是梧桐樹?！薄澳銈冊敢馀c它交朋友嗎？”“長長的樹枝上長著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）?！保ɑ静糠郑┮胫黝}，激發(fā)幼兒興趣。（1）〈錄音機里傳出哭聲＞教師：“誰哭得這么傷心？（帶領幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來是梧桐樹娃娃?！薄翠浺魴C里＞“我是梧桐樹娃娃，我沒有漂亮的衣服，不能夠為你們擋風沙、遮陽光，我真?zhèn)难?！小朋友，快來幫幫我吧！”?）教師：“快讓我們來幫幫梧桐樹娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說出以往的經(jīng)驗）2引導幼兒探索手掌印畫的方法。（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹媽媽）梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來的？”（2）“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來印一印吧！”幼兒動手操作。（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎？”3教師以“學生”的身份邊學邊示范手掌印畫的方法（1）“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的小朋友，在換顏色時，要先把手洗干凈，這個辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個地方印一??！”（2）“老師印出來的小樹葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來的畫叫手掌印畫”（幼兒說兩遍）4幼兒動手操作，教師指導。（1）教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服”我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧?。?）幼兒作業(yè)，教師巡回指導。教師指導個別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學會集體布局畫面，鼓勵幼兒大膽用色。四、結束部分：“小朋友快來看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因為我們幫助梧桐樹娃娃穿上漂亮的衣服）“樹娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮！”2021年梧桐樹教案12活動目標1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。2、初步學習由上及下由遠及近的觀察。3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗活動的樂趣。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。物質(zhì)準備：1、預先在戶外選擇一棵梧桐樹。2、用梧桐樹葉制作的小動物?；顒舆^程1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹的樹葉？2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱?！處煟哼@是什么樹？我們站在遠處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的?！耙黄瑯淙~，幼兒仔細觀察，引導幼兒大膽想象樹葉像什么？3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。——教師帶領幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化?！處煟耗阆矚g梧桐樹嗎？為什么？4、教師帶領幼兒玩“躲貓貓”游戲。請幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說出梧桐樹的一個特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐樹的？活動反思活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不