新課程標準下武術(shù)套路教學(xué)改革的思路分析新課程標準是由我國多為專家與工作人員所制定的國家課程綱領(lǐng)文件，是在原有課程標準的基礎(chǔ)上，進行的再次規(guī)范與創(chuàng)新，體現(xiàn)了課程改革的新理念。自新課程標準實施之后，我國學(xué)校教育便進行了改革與創(chuàng)新，這為武術(shù)套路教學(xué)的改革提供了良好的契機。武術(shù)是我國傳統(tǒng)的文化，是我國重點關(guān)注的課程，因此新課程標準下，對武術(shù)套路教學(xué)進行改革是極其有必要的。1武術(shù)套路教學(xué)改革的定位分析一直以來，我國在進行武術(shù)套路課程的教學(xué)中，過于重視武術(shù)的藝術(shù)性。而近幾年學(xué)生參與武術(shù)運動的動機普遍以防身、強身健體為主，而借助武術(shù)來體現(xiàn)藝術(shù)美的學(xué)生較少?；谶@個情況，武術(shù)套路課程的改革首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將提升學(xué)生防身自衛(wèi)作為教學(xué)中的主要目標，如此才能夠充分的滿足學(xué)生的興趣與需求?？蓪W(xué)校武術(shù)套路教學(xué)的價值定位為讓學(xué)生通過參與武術(shù)運動，實現(xiàn)強化防衛(wèi)能力的目的，促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。在這個目標的引導(dǎo)下，學(xué)校武術(shù)套路課程的開展更能夠提升學(xué)生敢于拼搏、自強不息的品質(zhì)和精神。在全國高等院校武術(shù)套路教學(xué)改革的研討會中，有關(guān)的專家指出，“我們應(yīng)當針對學(xué)生的實際情況與需求實施武術(shù)教學(xué)”。由于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后不能夠繼續(xù)做運動員，因此不能夠運用運動員的方式對其展開訓(xùn)練，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的具體情況和需求進行定位。結(jié)合武術(shù)套路教學(xué)目標的定位，在新課程標準下，武術(shù)套路的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當圍繞攻防技擊技術(shù)展開，將武術(shù)套路中的勁力與招法充分的體現(xiàn)出來，而并不是僅僅局限于藝術(shù)價值。2武術(shù)套路教學(xué)改革的思路2.1套路編排改革的思路首先，選擇當前比較流行的，且影響力較大的拳種，之后從不同的拳種中吸取精華，將其進行簡單的組合，將其作為一種新型的武術(shù)教材。而套路的起勢與收勢可以借鑒中國武術(shù)獨特的抱拳禮，將一些方便銜接、風格相似的進行有效組合。一些傳統(tǒng)武術(shù)套路形成的原因主要是因為方便每個拳種技擊方法的教授與訓(xùn)練，而這些招法區(qū)別于一般的招法，融合了我國傳統(tǒng)武術(shù)的精華，因此這些新套路能夠充分的體現(xiàn)出中國武術(shù)的價值與意義。因為人的基本結(jié)構(gòu)具有一定的相似性，因此每個拳種的招法也具有一定的相似性，故此，在進行武術(shù)套路編排的過程中要依據(jù)整體的需要進行選擇。抱拳禮是我國武術(shù)文化中一種獨特的禮節(jié)，如果在進行武術(shù)套路編排的過程中融入抱拳禮，那么所創(chuàng)編的武術(shù)套路不只能夠體現(xiàn)出中華武術(shù)的禮儀，同時還能夠體現(xiàn)出中國民族的文化特色，是新時代精神的象征。2.2套路技術(shù)訓(xùn)練改革的思路武術(shù)套路技術(shù)訓(xùn)練的改革應(yīng)當將勁力作為重點內(nèi)容，并且兼顧技術(shù)動作的規(guī)范性與攻防意識的積極性。有關(guān)專家學(xué)者通過研究表明，套路是攻防技擊的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。但是，對于攻防技擊來說，套路的作用具體體現(xiàn)在哪些方面，有些專家學(xué)者指出是招法，事實上，在進行攻防技擊的過程中，所能用到的招法很少，但是武術(shù)套路所包含的拳種較多，而將這些拳種記住所消耗的時間相對較長，不能夠形成較好的條件反射，更不能夠較好的應(yīng)用于實踐中。對于攻防技擊來說，套路明顯的優(yōu)勢就是能夠獲得勁力，勁力和一般意義上的力有很大的區(qū)別，勁力更加注重人體對于自身各方面的良好掌控。在練習(xí)勁力的過程中，求整是基礎(chǔ)內(nèi)容,同時也是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，大部分習(xí)武之人練習(xí)套路的目的主要是為了促使自己整體的協(xié)調(diào)性。因此，在教學(xué)過程中，需要強化對練習(xí)者身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，進而實現(xiàn)“周身合一”的目的。2.3在教學(xué)方式改革的思路在進行武術(shù)套路教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當進行單勢單招的學(xué)習(xí)，并展開拆招喂手的模擬攻防訓(xùn)練，在這個基礎(chǔ)上進行武術(shù)套路技法的學(xué)習(xí)，之后在進行套路的串接練習(xí)。在以往的教學(xué)過程中，過分的注重套路的學(xué)習(xí)，結(jié)果教學(xué)效果沒有達到預(yù)期的效果，在教學(xué)中學(xué)生模棱兩可，不只不能夠充分的領(lǐng)悟技術(shù)動作的內(nèi)涵，并且不利于教學(xué)效果的提升，這對于武術(shù)套路的傳承與發(fā)展是極為不利的。因此，教師應(yīng)當對教學(xué)方式進行進一步完善，改變以往“基本功教學(xué)一基本動作教學(xué)一套路教學(xué)一器械”的教學(xué)順序。首先，由散招著手，進行技法學(xué)習(xí)，這個技法主要包含了單式技法與組合技法，這樣有助于幫助學(xué)生更好的領(lǐng)域技術(shù)動作的內(nèi)涵，為攻防對抗奠定良好的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上再實施對抗性的訓(xùn)練，能夠進一步幫助學(xué)生鞏固動作，在練習(xí)中構(gòu)成條件反射，并學(xué)以致用。最終進行武術(shù)套路的串接訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好的把握整體動作，也有助于學(xué)生今后的自我訓(xùn)練，并且也能夠強化學(xué)生對武術(shù)發(fā)展和技術(shù)體系的認知。這種方法滿足武術(shù)技法學(xué)習(xí)的要求與規(guī)律，能夠幫助學(xué)生快速的形成武術(shù)技法，并將武術(shù)套路傳承與發(fā)展下去。在課程的設(shè)置與安排上，應(yīng)當增加課時數(shù)，延長教學(xué)的時間，避免出現(xiàn)“學(xué)得快、忘得快”的情況。3結(jié)語新課程標準下，武術(shù)套路教學(xué)的改革應(yīng)當著眼于學(xué)生的實際情況與需求，將傳統(tǒng)教理念下的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變，發(fā)展一種新型的思維模式和教學(xué)理念