《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案《邊城》是詮釋愛(ài)的，祖孫之愛(ài)、男女之愛(ài)、兄弟之愛(ài)、父子之愛(ài)、友朋之愛(ài)、鄉(xiāng)鄰之愛(ài)、鄉(xiāng)土之愛(ài)組合成的人倫社會(huì)之愛(ài)。下面是給大家整理的《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案5篇，期望大家能有所收獲!《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能賞析品嘗邊城原始淳樸的風(fēng)景美、風(fēng)情美;分析人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等把握人物形象，賞識(shí)品嘗人性美、人情美過(guò)程與方法自讀法、研討法、引導(dǎo)法情感與價(jià)值觀賞識(shí)品嘗沈從文筆下的人性美、人情美教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)分析人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等把握人物形象，賞識(shí)品嘗沈從文筆下的人性美、人情美教學(xué)過(guò)程一課前反饋二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)三、整體感知，理清思路1、速讀課文，思索：節(jié)選內(nèi)容圍繞哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)?每節(jié)主要寫了什么事?明確：圍繞端午節(jié)展開(kāi)第3節(jié)：敘述了眼前的端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠看龍舟賽，巧遇儺送的情景第5節(jié)：追述上一年端午，翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇天保的情景第6節(jié)：主要寫迎親的花轎來(lái)到渡口渡河，撩撥了翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的神奇憧憬2、課文寫了幾個(gè)端午節(jié)?在結(jié)構(gòu)支配上有何特點(diǎn)?明確：共寫了三個(gè)端午節(jié)：眼前的端午——兩年前的端午——上一年的端午——眼前的端午結(jié)構(gòu)支配忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，跌宕起伏，接受順敘和補(bǔ)敘相結(jié)合的敘述手法四、把握“邊城”的文化內(nèi)涵1、問(wèn)：小說(shuō)題為“邊城”，邊城與其他城市到底有何不同之處呢?明確：地處“兩省接壤處”——可見(jiàn)其地理上邊遠(yuǎn)、偏僻“十余年來(lái)主持地方軍事的，留意在安輯保守，處置還得法，并無(wú)變故發(fā)生水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫擔(dān)憂分樂(lè)生”——其他城市要么“受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓”，要么“為土匪影響”，而這個(gè)邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫擔(dān)憂分樂(lè)生”，可見(jiàn)這里生活環(huán)境安寧、太平“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺(jué)得格外難過(guò)外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，好像就永久不會(huì)為這邊城人民所感到”——由于地理上的邊遠(yuǎn)偏僻、與世隔絕，外界的改朝換代、革命戰(zhàn)爭(zhēng)等都影響不到這里的人們，他們對(duì)外界的事情漠不關(guān)懷，只一心感受著自己生活中的喜樂(lè)哀怨他們?cè)谝环N單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地延續(xù)著屬于自己的生活方式“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過(guò)年三個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無(wú)什么變化，照舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子”——受外界影響小，這里的傳統(tǒng)風(fēng)俗保留完好2、由此可見(jiàn)，文題“邊城”到底有些什么含義呢?明確：“邊城”包括兩層含義：(1)地理上的邊地小城，客觀上與世隔絕(2)文化上的邊緣城市(與主流城市相對(duì))，民風(fēng)淳樸，保留著很多傳統(tǒng)的生活習(xí)慣與方式而作者之所以以“邊城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，則更側(cè)重于后者沈從文先生這樣說(shuō)明他的“邊城”，他說(shuō)“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”可見(jiàn)“邊城”是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其家鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念”五、賞析品嘗邊城的風(fēng)情美1、問(wèn)：“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過(guò)年”，在這仨節(jié)日里，人們是怎么熱鬧的呢?(速讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句)明確：(1)課文第三節(jié)“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字……船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事”這是實(shí)寫端午節(jié)的熱鬧端午賽龍舟，家家閉門鎖戶到河邊，上吊腳樓觀看龍舟賽，參與在河中捉鴨子的活動(dòng)(2)第五節(jié)第二段“這兩年來(lái)兩個(gè)中秋節(jié)，恰好無(wú)月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統(tǒng)不能如期進(jìn)行”——這是虛寫中秋節(jié)的熱鬧可見(jiàn)有月可看的中秋夜晚，青年男女會(huì)用對(duì)唱的方式在月夜傾吐喜愛(ài)之情(3)第五節(jié)第二段“兩個(gè)新年雖照例可以看到軍營(yíng)里和各鄉(xiāng)來(lái)的獅子龍燈，在小教場(chǎng)迎春……玩燈的兵士，卻在火花中圍著圈子，儼然毫不在意的樣子”——這是回憶這兩年過(guò)年的熱鬧過(guò)年時(shí)軍民們一起舞龍燈、耍獅子、放煙花，使得小小的山城沉醉在一片快樂(lè)的海洋之中2、除了這些熱鬧，小說(shuō)還寫了什么熱鬧嗎?明確：(4)過(guò)渡人多給了錢給老船夫，老船夫堅(jiān)決不要時(shí)，雙方爭(zhēng)吵、旁人含笑的熱鬧(5)迎婚送親的花轎隊(duì)，路過(guò)渡口時(shí)敲鑼打鼓吹嗩吶，還送給老船夫一個(gè)小_時(shí)的熱鬧3、你是怎么看待沈從文筆下的這些熱鬧的?明確：這些熱鬧體現(xiàn)的是湘西邊城特有的原始淳樸和樂(lè)的風(fēng)俗風(fēng)情美，這些山花流水般的風(fēng)俗畫卷，散發(fā)著泥土的芳香，顯示了湘西山城獨(dú)特的地域特征和民族風(fēng)情4、品讀課文最終一段——青山綠水白塔，還有藍(lán)天白云小結(jié)：這是一幅和諧、恬美的畫面，湛藍(lán)的天空，時(shí)時(shí)常幾朵白云悠悠飄過(guò)，帶著爺爺?shù)淖Ｔ福d著翠翠的情愫;青山綠水間，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，清靜、淳樸、傷感、漂亮這是作者魂?duì)繅?mèng)縈的湘西熱土，也是他的世外桃源，他的精神家園六、賞析品嘗人情美，概括歸納人物形象1、問(wèn)：作者說(shuō)這篇小說(shuō)是要“為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”，那么，課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫了哪些愛(ài)呢?明確：爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛(ài)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊揽筷P(guān)愛(ài)翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)2、請(qǐng)同學(xué)們品讀課文4—6節(jié)，畫出表現(xiàn)這三種愛(ài)的相關(guān)語(yǔ)句(1)表現(xiàn)爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛(ài)的語(yǔ)句明確：①當(dāng)翠翠說(shuō)一個(gè)人去看龍舟賽不好玩時(shí)，“祖父想了半天，方想起一個(gè)住在城中的老熟人，趕夜里到城里去商量，請(qǐng)那老人來(lái)看一天渡船”——?jiǎng)幼髅鑼?，可?jiàn)爺爺對(duì)翠翠百依百順，疼愛(ài)有加②翠翠由儺送家的伙計(jì)送回來(lái)時(shí)，爺爺“一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn)：‘翠翠，翠翠，是不是你?’”—“啞聲兒喊問(wèn)”，詳情描寫，可見(jiàn)翠翠這么久沒(méi)回來(lái)爺爺著急的心情③祖父說(shuō)：“順順真是個(gè)好人，大方得很大老也很好，這一家人都好!”“翠翠，假如大老要你做媳婦，請(qǐng)人來(lái)做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)?”——語(yǔ)言描寫，說(shuō)明爺爺操勞翠翠的婚事，一心想給她找個(gè)好人家，讓她美好(2)表現(xiàn)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊揽筷P(guān)愛(ài)的語(yǔ)句明確：①文中翠翠多次想到“假如爺爺死了？”——心理描寫，其潛臺(tái)詞是“我該怎么辦?”，可見(jiàn)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊揽恐?，所以深怕?tīng)敔斔廊ア诘诹?jié)當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“_了就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”——語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)雖然不著一個(gè)“愛(ài)”字，但這樸實(shí)的語(yǔ)言中透露出來(lái)的愛(ài)卻比任何感情都來(lái)得真切，來(lái)得深沉(3)從哪些語(yǔ)句看出翠翠對(duì)儺送有朦朧的愛(ài)的?明確：①翠翠對(duì)儺送的初次印象并不好，還誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”，在她知道是儺送派人送她回家時(shí),“翠翠想起自己從前罵人的話,心里又吃驚又害羞,再也不說(shuō)什么,悄悄的隨了那火把走去”——心理描寫，“吃驚”的是，儺送對(duì)自己不但不記仇,還派人把自己送回去;“害羞”的是，十三歲的翠翠,得到一個(gè)生疏男子的照顧,心里面有幾分羞怯,幾分難為情②“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠靜默了一個(gè)晚上”——心理描寫,表現(xiàn)翠翠開(kāi)頭有了屬于自己一個(gè)人的少女心事，正所謂“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春”，把翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)含蓄地表達(dá)出來(lái)③“翠翠同她的祖父，也看過(guò)這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”——“那個(gè)事情”指自己與儺送相遇的事情這個(gè)事情讓翠翠感到甜蜜，可見(jiàn)翠翠已經(jīng)模糊的愛(ài)上了儺送，因而沉醉于朦朧的愛(ài)情④“翠翠為了不能遺忘那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”(課本20面)——“為了不能遺忘那件事”，可見(jiàn)翠翠這次去是因?yàn)殡y忘儺送，渴望再次見(jiàn)到儺送⑤“翠翠一面聽(tīng)著一面對(duì)前走去，突然停住了發(fā)問(wèn)：‘爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢’”——語(yǔ)言描寫透露心聲，期望船是在飛往青浪灘，只緣于翠翠從前從爺爺與那長(zhǎng)年的談話里知道儺送現(xiàn)在正在青浪灘過(guò)端午“突然停住了發(fā)問(wèn)”，可見(jiàn)她始終都在想著這個(gè)事情，她是身在祖父身邊，心在儺送那里哎，女大不中留啊!3、歸納人物形象(1)從翠翠對(duì)儺送朦朧的愛(ài)，我們可以看出翠翠是個(gè)什么樣的女孩?明確：翠翠是一個(gè)天真單純、活潑可愛(ài)而又帶點(diǎn)擔(dān)憂嬌羞，且情竇初開(kāi)的女孩(2)那么她所愛(ài)的儺送又是一個(gè)什么樣的人呢?下面我們找3個(gè)同學(xué)分角色朗讀課本翠翠與儺送的對(duì)話，看看儺送是一個(gè)什么樣的人明確：諢名“岳云”——英俊瀟灑他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個(gè)人在河邊，于是主動(dòng)詢問(wèn);在素昧平生的狀況下，還邀請(qǐng)翠翠到他家里去等;被翠翠罵了以后，也不計(jì)較，還讓人送她回家-—淳樸和善,古道熱腸他恐嚇翠翠說(shuō)“大魚來(lái)咬了你，可不要叫喊救命”---幽默風(fēng)趣七、拓展深化，探討主題問(wèn)：沈從文想通過(guò)漂亮的邊城，告知我們什么呢?學(xué)生分組探討，自由發(fā)言明確：作者描寫的湘西，就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民重義輕利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)外公對(duì)孫女的愛(ài)，翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài)，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德與之相對(duì)應(yīng)的，就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、處處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)。因此，我們用三個(gè)詞——贊美、批判、呼吁，來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題：贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純凈的愛(ài);批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);呼吁重建民族的品德與人格八、回顧總結(jié)一個(gè)模模糊糊的愛(ài)情故事打算 了一個(gè)模模糊糊的結(jié)局，翠翠模模糊糊的喜愛(ài)上了二老但又在模模糊糊中等待“這個(gè)人或許永久不回來(lái)了，或許明天回來(lái)”是沈從文給一個(gè)孤單的小女孩的一個(gè)期望不論儺送回來(lái)還是不回來(lái)，翠翠只選擇了一種生活，那就是等待。《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景，語(yǔ)言樸實(shí)，韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。首先，激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)覺(jué)閱讀效果不好。其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題（品嘗語(yǔ)言）。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。最終，課上老師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)覺(jué)問(wèn)題雖準(zhǔn)時(shí)停止了連續(xù)學(xué)習(xí)，但未能準(zhǔn)時(shí)實(shí)行相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然在第三課時(shí)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告知我：老師即使你說(shuō)得再好，我們也不行能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我照舊缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)當(dāng)平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。今日我們師生都有了新的熟識(shí)和進(jìn)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我留意教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施，學(xué)生留意學(xué)習(xí)的每一個(gè)詳情，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案2三維目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能1.通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫，培育語(yǔ)言鑒賞能力并熟識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?.通過(guò)分析人物及環(huán)境來(lái)把握文章的主題。過(guò)程與方法1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)覺(jué)為線索，老師的閱讀提示為指導(dǎo)，培育學(xué)生整合閱讀信息的能力。2.閱讀喜歡的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，關(guān)心學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而高雅、流暢而清爽的氛圍。2.通過(guò)解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。教學(xué)重點(diǎn)：感受風(fēng)俗美、人情美、語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題教具預(yù)備：多媒體課件課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上課之前，問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，前一段時(shí)間網(wǎng)上流行一句話“世界那么大，我想去看看”，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，假如有機(jī)會(huì)，你想去哪兒看看?（生自由回答）看的出來(lái)。同學(xué)們想去看的地方太多了。假如問(wèn)我的話，我必去的一個(gè)地方就是沈從文筆下的“邊城”?！斑叧恰痹谀膬耗?就是今日的湘西鳳凰。本節(jié)課，我們就一起走進(jìn)邊城，去領(lǐng)會(huì)一下那里的別樣魅力。二、作者介紹他一生跌宕起伏，極富有傳奇顏色。臺(tái)灣學(xué)者金介甫說(shuō)他“沈從文僅次于魯迅?！鄙驈奈?902年誕生于湖南鳳凰一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭。少年時(shí)代頑皮異常，上私塾總是逃學(xué)、打架、撒謊，和一批“小流氓”（沈從文語(yǔ)）四處游逛，惹是生非。不到14歲就去當(dāng)兵，卻是一支“半匪半軍”的隊(duì)伍。六年時(shí)間，沈從文眼見(jiàn)有上萬(wàn)人被殺。有人戲說(shuō)，沈從文是“當(dāng)土匪”出身。20歲時(shí)，沈從文厭倦了“半匪半軍”的生活，只身來(lái)到北京。想上高校。連新式標(biāo)點(diǎn)都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭課”。一邊苦讀，一邊寫作。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，冬天只穿兩層單衣，生活格外困窘。1924年12月沈從文在《晨報(bào)》副刊發(fā)表了一篇小說(shuō)，初涉文壇。到1948年，出版小說(shuō)、散文、文論等共70多本，平均一年3本，是中國(guó)最多產(chǎn)的作家。只有小學(xué)文憑，卻當(dāng)高校教授先后在武漢高校、青島高校任講師，在昆明西南聯(lián)大、北京高校任副教授、教授。連_都說(shuō)，她在青島高校讀書時(shí)最愛(ài)聽(tīng)沈從文的課。還編輯過(guò)《京報(bào)》《大公報(bào)》《益世報(bào)》等大報(bào)的文藝副刊，編撰過(guò)中小學(xué)國(guó)文課本，創(chuàng)辦過(guò)文學(xué)雜志。他的愛(ài)情生活美好美滿——夫人張兆和是才女加美女，他們的婚姻還有一段佳話。解放后被支配到歷史博物館做一般職員：抄卡片，作講解，為各方面打雜……文學(xué)創(chuàng)作從今停止。“.”中先后8次抄家，無(wú)休止的檢查、批斗之余是掃廁所，到農(nóng)村“_”。但仍寫出《中國(guó)古代服飾探討》《唐宋銅鏡》《戰(zhàn)國(guó)漆器》《中國(guó)的瓷器》等大量學(xué)術(shù)著作，作家轉(zhuǎn)變成文物學(xué)家。改革開(kāi)放后，出現(xiàn)了“沈從文熱”。他又重回人們的視野。兩次諾貝爾獎(jiǎng)提名，惋惜擦肩而過(guò)1983年沈從文患腦血栓，左身癱瘓。1988年5月10日心臟病猝發(fā)逝世，享年86歲。假如他晚去世半年，將獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。板書課題《邊城》三、整體把握1、簡(jiǎn)介《邊城》情節(jié)（多媒體展示）在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱忱助人，純樸和善。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從今種下情苗。儺送的哥哥天保喜愛(ài)漂亮_的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜愛(ài)儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操勞擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人或許永久不回來(lái)了，或許明天回來(lái)?！?、概括文本每部分的內(nèi)容(生在自己的草稿本上寫一寫)明確：［第三節(jié)］邊城緊鑼密鼓籌備龍舟賽。［第四節(jié)］兩年前翠翠巧遇二老儺送。［第五節(jié)］一年前翠翠巧遇大老天寶。［第六節(jié)］渡口邊迎婚送親撩撥情思。四、文本解讀仔細(xì)讀完文本，這篇小說(shuō)給你的感覺(jué)是什么?生：美師：不錯(cuò)，有人說(shuō)，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱忱的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，繪就的無(wú)彩之畫。那么本文美在何處呢?明確：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、語(yǔ)言美1、風(fēng)景美：(1)多媒體展示幾幅湘西鳳凰的風(fēng)景圖片，同學(xué)們結(jié)合最終一張圖片寫一段寫景的文字。(略)(2)《邊城》課文很長(zhǎng)，布置了同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)?明確：豆綠色的水天氣明朗落日薄霧白云“豆綠色”——象征了純凈、原始和無(wú)污染。(賞識(shí)沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué))青天碧波，落日白云構(gòu)成一幅顏色明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。(3)特點(diǎn)：從細(xì)致處著手，擅長(zhǎng)運(yùn)用聲音、氣味來(lái)寫景，并把景物和人物描寫結(jié)合在一起，使之成為人物的一部分。他自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我平常最會(huì)想象好景致，且會(huì)描寫好景致?！?、風(fēng)俗美：(1)風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談?端午節(jié)：龍舟賽捉鴨子競(jìng)賽過(guò)年:月下對(duì)唱中秋：獅子龍燈、放煙花(2)這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?明確：祥和、和諧、和諧(3)思索：如今，有這么一種趨勢(shì)，西方的節(jié)日習(xí)俗越發(fā)盛行，傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗日趨衰微，你怎么看?生：東西方溝通日益密切的必定結(jié)果。有部分人崇洋媚外。社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的一個(gè)副作用。國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日還不夠重視。商家的推波助瀾。當(dāng)代年輕人盲目地追求所謂的潮流。3、人性美：（1）在作者的筆下，主要寫了那幾個(gè)人?明確：翠翠、爺爺、儺送（下面我們分三大組一起來(lái)探究邊城的人性美。一、二、三組分別分析翠翠、儺送和爺爺?shù)男蜗?。先找相關(guān)語(yǔ)句，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。）（2）先請(qǐng)同學(xué)找出翠翠的有關(guān)文字，再概括。翠翠：?jiǎn)渭儯ㄕZ(yǔ)言：我是翠翠），可愛(ài)（回答時(shí)的神情：輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的），孝順（和爺爺?shù)南嚓P(guān)對(duì)話）。明確：漂亮和善、活潑可愛(ài)、孝順懂事情竇初開(kāi)、純凈無(wú)暇（3）找出寫儺送的相關(guān)文字，加以分析。儺送：關(guān)懷別人，古道熱腸（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn)，對(duì)話的過(guò)程，我們可以知道，儺送根本不熟識(shí)翠翠，但他還是邀請(qǐng)翠翠到他家里去）儺送：心地寬厚，熱忱開(kāi)朗（動(dòng)作、神態(tài)：笑）明確：關(guān)懷別人、古道熱腸、心地寬厚、熱忱開(kāi)朗、和善淳樸、風(fēng)趣幽默（4）找出寫爺爺?shù)南嚓P(guān)文字，分析其性格。首先，我們來(lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情?爺爺格外疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘囑咐別人送翠翠回家。（四次）再看：爺爺與鄉(xiāng)鄰：①爺爺與“老熟人”提問(wèn)：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢?“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠?，身邊無(wú)一個(gè)親人，也無(wú)一只狗，因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯，喝一杯雄黃酒?！保ò酌瑁皟扇艘幻嬲勑┒宋缗f事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個(gè)孤獨(dú)的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個(gè)熱鬧，他們卻找了個(gè)清凈之地，逍遙自在，逍遙自在，喝杯雄黃酒，來(lái)個(gè)一醉方休。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢?②、爺爺與過(guò)渡人這里的人情格外淳樸、厚道。（語(yǔ)言、動(dòng)作）第六部分有這樣一個(gè)情節(jié)，一個(gè)人乘船過(guò)河后，肯定要給錢，而爺爺卻堅(jiān)持不愿收，為此兩人還起了爭(zhēng)吵。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不愿收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。③爺爺與順順龍頭大哥順順：“凡關(guān)心人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不行躲避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。送鴨子、粽子給爺爺(慷慨大方)明確：關(guān)愛(ài)至親、勤勞樸實(shí)和善淳樸、重義輕利(5)小結(jié)：自然的男女戀情純樸的祖孫親情古樸的鄰里友情4、語(yǔ)言美(1)給大家時(shí)間，找出文中最喜愛(ài)的一兩句話，試作分析。生：祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽(tīng)，她卻同黃狗躺倒門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長(zhǎng)，不知什么季節(jié)，守在船上的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。分析：沒(méi)有特殊的修辭技巧，沒(méi)有語(yǔ)言上的精雕細(xì)琢，用語(yǔ)平淡自然，卻極具表現(xiàn)力，富有韻味。寫出了午后陽(yáng)光暖暖，人亦安閑，與自然融為一體的悠遠(yuǎn)意境。(2)汪曾祺曾說(shuō)：“邊城的語(yǔ)言是沈從文盛年的語(yǔ)言，的語(yǔ)言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節(jié)制;也不似后期那樣過(guò)事雕琢，流于晦澀。這時(shí)期的語(yǔ)言，每一句都“鼓立”飽滿，充滿水分，酸甜合度，象一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃?！碧攸c(diǎn)：自然流暢，明白如話。寫景漂亮伸展，寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，和如詩(shī)如畫的景物協(xié)作的格外和諧。五、拓展深化沈從文想通過(guò)漂亮的邊城，告知我們什么呢?（總結(jié)主題）明確：作者描寫的湘西，就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)。外公對(duì)孫女的愛(ài)，翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài)，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的，就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)美德受到破壞、處處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題：（贊美、批判、呼吁）主題：贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純凈的愛(ài);批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明;金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);呼吁：重建民族的品德與人格。六、課堂小結(jié)這里生活了一群多么淳樸、和善、可愛(ài)的人啊!翠翠與儺送之間純凈的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這就是作者心目中的抱負(fù)世界。七、布置作業(yè)課下閱讀《邊城》全文。板書：邊城沈從文愛(ài)情純凈親情純真友情純樸《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案3三維目標(biāo)：1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解《邊城》的主要內(nèi)容和特色。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)涵，把握主題。3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，熟識(shí)繼承和進(jìn)展民族文化傳統(tǒng)的重要性。思路方法：散文化的《邊城》，篇幅很長(zhǎng)，主題深刻，所述生活與學(xué)生有距離，節(jié)選部分又不能反映全貌。如何達(dá)成目標(biāo)?擬依次處理三種關(guān)系：一是處理好整體與部分的關(guān)系，由把握《邊城》全文過(guò)渡到節(jié)選部分的解讀;二是處理形象與抽象的關(guān)系，由課文形象的分析抽象出主題;三是處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，在理解主題之后，拓展到現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)繼承和進(jìn)展民族文化傳統(tǒng)的重要性，達(dá)成人文教育的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：【多媒體疊映湘西風(fēng)景畫】這，就是邊城。今日，我們一起來(lái)賞識(shí)中國(guó)最漂亮的《邊城》二文本解讀：（一）、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1、《邊城》堪稱中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的扛鼎之作。大家已經(jīng)讀了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用一句話談?wù)勛约簩?duì)作品的印象?！緟⒖夹蕴崾尽竣佟哆叧恰肥怯眯≌f(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)②《邊城》是用文字繪就的無(wú)彩之畫③《邊城》是一支安靜和樂(lè)的生活牧歌④《邊城》是一曲真摯熱忱的愛(ài)情贊歌。2、假如要用一個(gè)字來(lái)概括《邊城》內(nèi)容，你認(rèn)為，哪個(gè)字比較好?【參考性提示】學(xué)生可能會(huì)有多種說(shuō)法，要探討引導(dǎo)。明確：用“愛(ài)”字概括比較恰當(dāng)。沈從文在談及自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“漂亮、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我留意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件一般人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂(lè)，為人類的“愛(ài)”字作一度恰如其分的說(shuō)明。作者的意思是：他想用平凡的故事來(lái)“說(shuō)明”怎樣的愛(ài)才是一種“漂亮、健康而又不悖乎人性的人生形式”。簡(jiǎn)言之，作品就是在回答“什么樣的愛(ài)是合符人性的，是美的”答案迷蒙于邊城的風(fēng)景中，隱藏在山民的故事里。需要我們合作探究。（二）組織合作學(xué)習(xí)?風(fēng)景中的隱秘1、投影：【煙雨鳳凰.ram】2、提問(wèn)：課文描寫了煙雨鳳凰的哪些景物?再讀一讀這些描寫語(yǔ)句。明確：①描寫的景物：青山、綠水、夕陽(yáng)、朱紅色的船、白塔、黃狗、月亮、長(zhǎng)頸大雄鴨、②描寫的語(yǔ)句示例：★落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾成了一層銀色薄霧;★河面已朦朦朧朧，看上去好像一只白鴨在潭中浮著 ★祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽(tīng)，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。3、設(shè)想此時(shí)的你正在此情此景中拍攝風(fēng)景，你會(huì)特殊選出哪些風(fēng)景來(lái)拍?為什么?【參考提示】發(fā)散性問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)風(fēng)景特點(diǎn)。言之成理即可。【歸納概括】假如可以的話，我會(huì)用DV把邊城風(fēng)景全部錄下，制作成一幅風(fēng)景畫卷。因?yàn)樗凵鷦?dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫和漂亮清爽的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，充溢著深厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。它健康、它漂亮?！就队帮@示】風(fēng)景古樸、_、自然、毫不雕琢、安靜平和4、風(fēng)景無(wú)言卻有意，作者描寫的風(fēng)景中隱藏著隱秘，它們正無(wú)聲地在向我們?cè)V說(shuō)。聽(tīng)，多漂亮!你們聽(tīng)出的意思是什么?【明確】風(fēng)景畫卷示意我們：古樸的毫不雕琢的野性的自然的，才是健康的漂亮的。?故事里的隱語(yǔ)1、什么樣的山水哺育 什么樣的人。在這方健康漂亮的山水上，一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事已經(jīng)發(fā)生。請(qǐng)用翠翠的口吻簡(jiǎn)說(shuō)這個(gè)故事。【投影顯示】重要人物關(guān)系2、這個(gè)“愛(ài)”的故事寫到了哪些“愛(ài)”?【合作探討】明確：作品寫到了眾多的愛(ài) 純樸的祖孫之愛(ài)古樸的鄰里之愛(ài)自然的男女之愛(ài)3、這些愛(ài)令人心醉，使人動(dòng)容，它們有什么共同特點(diǎn)?【明確】_、古樸、自然，有人性之美。4、應(yīng)當(dāng)說(shuō)小說(shuō)展開(kāi)的是一幅人性之愛(ài)的畫卷。在這幅畫上，有青年男女之間的情愛(ài)、祖孫之間的親愛(ài)、鄰里之間的互愛(ài)。這種.種的愛(ài)，就如邊城的_古樸自然的風(fēng)景，不計(jì)得失，不求回報(bào)，甘心付出。人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待，相互友愛(ài)。至此，作者已經(jīng)“為人類的‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明白”。【合作探討】關(guān)于“愛(ài)”，作者“說(shuō)明”了什么?明確：“愛(ài)”要如邊城的_古樸自然的風(fēng)景，不計(jì)得失，不求回報(bào)，甘心付出。人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待，相互友愛(ài)。這種純凈的無(wú)私的愛(ài)才是一種“漂亮、健康而又不悖乎人性的人生形式”。5、_古樸的自然風(fēng)景，作者贊美;_古樸的“愛(ài)”,作者贊美。作者對(duì)一切_古樸自然的人事都寄寓了深厚的情感。思索：除了贊美如風(fēng)景般_古樸自然的愛(ài)之外，他還贊美了哪些人事?【合作探討】明確：作者還贊美了 象征著愛(ài)與美、人性與人生漂亮極致的翠翠象征著風(fēng)俗淳樸、重義輕利、正直素樸的人情美的渡船和爺爺。象征著民族古老的歷史和傳統(tǒng)的端午節(jié)象征著原始自然天性的黃狗、白鴨、大魚、煙葉6、這些人事物景構(gòu)成了“邊城的世界”，沈從文想用“邊城的世界”告知我們什么?【明確】①凡是質(zhì)樸的、純真自然的才是漂亮健康的；這樣的愛(ài)值得贊美，這樣的人生形式也值得贊美;②物欲泛濫的現(xiàn)代文明；淺薄庸俗的金錢主義和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)批判；③民族的傳統(tǒng)品德和人格應(yīng)當(dāng)重建。（三）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)1、你對(duì)沈從文先生的這種思想有什么看法?贊同?為什么?不完全贊同?為什么?【參考性提示】①民族文化傳統(tǒng)，質(zhì)樸、自然、_、健康、漂亮，有其特殊的風(fēng)味，應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)光大。記?。好褡宓牟攀鞘澜绲摹＂跁r(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，傳統(tǒng)民族文化應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代文明融合，只有這樣，傳統(tǒng)民族文化才有生命力。不過(guò)，要特殊留意民族文化現(xiàn)代化的方式。2.下面是當(dāng)代導(dǎo)演依據(jù)小說(shuō)《邊城》拍攝的一組鏡頭?？春?，談?wù)劯惺??！綝V剪輯】（說(shuō)明：內(nèi)容一惡搞原作;音樂(lè)一《兩只蝴蝶》）【思索方向】比較電影鏡頭與小說(shuō)的優(yōu)劣;電影是否保持了小說(shuō)的原汁原味;聯(lián)想開(kāi)去，發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?有什么建議?等等。三、作業(yè)布置：（兩題任選一題）1、以“我的心在等待”為主標(biāo)題，寫一篇讀后感。談?wù)動(dòng)嘘P(guān)民族文化的繼承和進(jìn)展問(wèn)題。2、小說(shuō)結(jié)尾寫道：“這個(gè)人或許永久不回來(lái)了，或許明天回來(lái)!”翠翠會(huì)始終等下去嗎?儺送會(huì)回來(lái)嗎?……大膽展開(kāi)聯(lián)想和想象，依據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫一篇文章?！哆叧恰氛n時(shí)優(yōu)秀教案4【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問(wèn)與技能：1、了解沈從文及其作品的特點(diǎn)2、把握作者在《邊城》中極力要表現(xiàn)的古老湘西的人生形式3、理解《邊城》題目的含義，把握作者的創(chuàng)作目的二、過(guò)程與方法：1、美讀課文，咀嚼品嘗小說(shuō)詩(shī)一般的意蘊(yùn)提高學(xué)生審美情趣2、啟發(fā)點(diǎn)撥、合作探究、探討分析多種方法結(jié)合，完成文本中人物內(nèi)心情感的挖掘三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感悟文中至真、至善、至美的人性樹立愛(ài)世界愛(ài)人類的情操。2、了解古老的民俗及其豐富的內(nèi)涵，培育喜愛(ài)民族文化生活的情感【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫、培育把握人物形象的能力。2、理清小說(shuō)情節(jié)，把握民俗活動(dòng)和情節(jié)之間的關(guān)系，充分挖掘人性的閃光點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析人物的性格、語(yǔ)言和心理，把握小說(shuō)中至真、至美、至善人性。【解決方法】1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，充分熟識(shí)小說(shuō)內(nèi)容。2、補(bǔ)充相關(guān)小說(shuō)情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《邊城》有個(gè)整體的熟識(shí)。【教學(xué)方法】要本著以學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)和能力為主，重視學(xué)生的思索重視學(xué)生的感悟.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我預(yù)備用兩課時(shí)，接受點(diǎn)撥法以及探究和探討法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思索與探討，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性?！菊n時(shí)支配】【教學(xué)過(guò)程】預(yù)習(xí)課文品讀重點(diǎn)段落要求：1、勾畫出小說(shuō)的環(huán)境描寫的語(yǔ)句。2、標(biāo)出自然段3、找出小說(shuō)主要人物的言行，品嘗小說(shuō)中的淳樸的人性4、勾畫出小說(shuō)中的民俗描寫，體會(huì)這些民俗的特點(diǎn)以及內(nèi)涵5、理順出小說(shuō)的故事情節(jié)。6、明確小說(shuō)的人物、情節(jié)，用自己的話復(fù)述，補(bǔ)充相關(guān)的其他情節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)喜歡導(dǎo)入教學(xué)：《邊城》這部小說(shuō)問(wèn)世不久，湘西的鳳凰鎮(zhèn)就成為旅游勝地。它正如世界上很多名城名鎮(zhèn)一樣，崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因?yàn)樯勘葋?，英?guó)的斯拉特福小鎮(zhèn)才會(huì)蜚聲世界;有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂(lè)中心，有了塞萬(wàn)提斯，西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣，因?yàn)橛辛松驈奈囊约八南盗邢嫖餍≌f(shuō)，鳳凰鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰到底是什么樣的一個(gè)小鎮(zhèn)呢?今日就讓我們走進(jìn)《邊城》去賞識(shí)那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。二、文本解讀1、讀第一段，這里的人們是一種怎樣的生活狀況?明確安分樂(lè)生，井然有序2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢?通過(guò)文本的描述，請(qǐng)同學(xué)們概括一下：明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營(yíng)、河流、山、水、船。這里的風(fēng)光秀麗、神奇。是一個(gè)潔凈的自然所在，就象是這里的人一樣。3、文本寫了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點(diǎn)?又有怎樣的內(nèi)涵?學(xué)生探討完成。端午節(jié)：賽龍舟、穿彩衣、畫王字、捉鴨子。中秋節(jié)：賞月、男女青年對(duì)唱。新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮?；榧蓿盒∞I子、羊、男孩、糍粑。這些民俗具有古老而淳樸的特點(diǎn)，又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它們是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活，包含著神奇的祝愿、表達(dá)著歡快的情感，充滿了吉利如意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。4、小說(shuō)情節(jié)的歸納小說(shuō)節(jié)選部分中寫的次數(shù)最多的哪一種民俗活動(dòng)?端午節(jié)的賽龍舟：由賽龍舟引出小說(shuō)的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。小說(shuō)要寫的是一件什么事情呢?主角是誰(shuí)?人物：主角：翠翠圍繞主角相關(guān)的人物有：祖父、儺送、天保、順順。情節(jié)：第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅埋下愛(ài)情的種子第二年賽龍舟——翠翠與天保相識(shí)引來(lái)天寶的愛(ài)意第三年賽龍舟——祖孫二人在家各自想著自己的心事總結(jié)：端午節(jié)賽龍舟就像一根銀線，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃爍起來(lái)。下面我們就分析小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)5、小說(shuō)中的人物性格是怎樣的?在哪些具體的描寫中展現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)分組探討解決明確：翠翠：?jiǎn)渭?、多情、害?語(yǔ)言心理描寫詳情刻畫祖父：和善、忠誠(chéng)、慈祥、熱忱、樸實(shí) 行為語(yǔ)言描寫天保：坦蕩 行為語(yǔ)言描寫側(cè)面描寫儺送：熱心、正派、幽默 正面?zhèn)让娼Y(jié)合詳情刻畫順順：富有、熱心、正直 側(cè)面描寫這里的人們不分等級(jí)，不談功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)在他們身上體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美。生活在邊城的人們淳樸、和善、平和而又與世無(wú)爭(zhēng)，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必定使這里的生活和諧神奇。下面我們就來(lái)看生活在邊城中的人們之間的關(guān)系是怎樣的?愛(ài)情---走山路走公路方式的表達(dá)愛(ài)情，不因?yàn)槟シ恳膊粫?huì)因?yàn)榈匚欢艞壸约旱膼?ài)情。不受物質(zhì)名利的干擾影響是純凈的愛(ài)情親情---爺爺疼愛(ài)翠翠，翠翠依靠爺爺;彼此相依為命。哥哥讓弟弟，哥哥為弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險(xiǎn)而內(nèi)疚離開(kāi)。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那么的深摯感人，令人唏噓不已。鄉(xiāng)情---人與人之間和善友愛(ài)互助都是那么的自然和諧軍民情 端午節(jié)捉鴨子;春節(jié)放鞭炮;爺爺可以去軍營(yíng)中喝酒。軍民和諧親熱相處，有著魚水一樣的情意。三、探究溝通1、《邊城》這么美，人也這么和善，關(guān)系這么和諧，那作者為什么一邊在贊美歌頌、卻又一面要把它寫成悲劇呢?有人認(rèn)為翠翠的愛(ài)情悲劇，是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，可以從相關(guān)人物和情節(jié)中印證這樣的觀點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，談自己的看法。言之成理即可。2、在邊城中，我們看到的是這里人的善，這里情的真，這里景的美，正如沈從文先生自己在談《邊城》寫作時(shí)交代的“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’一種漂亮、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過(guò)上文的分析，這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現(xiàn)的邊城的人生形式。3、作者為什么要把小說(shuō)的名字起為《邊城》呢?結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷來(lái)分析，（第一段文字）“湘西的兒子”走出湘西，經(jīng)歷了北京城的戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，爾虞我詐，也看到了上海的燈紅酒綠,低迷庸俗的生活，中國(guó)的這些中心城市正是一片污濁和混亂，正在承受戰(zhàn)亂的苦難，因而作者更懷念自己的家鄉(xiāng)湘西。起名《邊城》表明沒(méi)有受到污染的小城，與中心相對(duì)而言的，作者借此表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。小結(jié)：湘西之于沈從文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一種精神意志的象征，是自我意識(shí)的一種移情外化。抱負(fù)中的湘西是沈從文先生永久的依戀。四、作業(yè)閱讀邊城全文寫一篇讀書報(bào)告：圍繞以下問(wèn)題研讀：1、作者寫這樣一個(gè)世外桃源式的鄉(xiāng)村社會(huì)，有怎樣的思想背景?他想尋求一個(gè)怎樣的抱負(fù)社會(huì)模式。2、小說(shuō)沒(méi)有激烈的沖突沖突，主要以景物、風(fēng)俗描寫為主，具有散文化傾向。探討本文的寫作風(fēng)格。邊城的人生形式――與中心城市相對(duì)五、板書設(shè)計(jì)邊城民情：安分樂(lè)生，井然有序民俗：古老淳樸，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息人性：至善愛(ài)情：至純?nèi)饲椋河H情：至深鄉(xiāng)情：至真軍民情：和諧《邊城》課時(shí)優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)湘西邊遠(yuǎn)小城神奇秀美的風(fēng)光。2、感悟邊城淳樸的民風(fēng)、至善至美的人性。3、賞識(shí)小說(shuō)樸實(shí)、飽滿、不雕飾的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標(biāo)1、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的抱負(fù)世界，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會(huì)分析人物形象。2、概括小說(shuō)的情節(jié)，領(lǐng)悟小說(shuō)主旨。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學(xué)們愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)設(shè)想這是一篇自讀課文，重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生分析文章的各方面。在課前充分預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀的前提下，課堂上著重接受，自主學(xué)習(xí)、合作探究、溝通探討的手法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的前提下，一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。教具預(yù)備多媒體投影、湘西風(fēng)景的光碟、電影“邊城”片斷影視資料。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入用竹笛和古箏合奏的江南民樂(lè)《月光下的鳳尾竹》作為背景音樂(lè)，用多媒體播放幾幅湘西風(fēng)景的畫面，同時(shí)用畫外音朗誦下面這段話：“《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無(wú)瑕的融合和游刃有余的真實(shí)，通過(guò)流自筆端的汩汩文字，載著清雅舒適的風(fēng)景與這水鄉(xiāng)故事一脈相承的完整，使得我們不由自主地要走進(jìn)這座用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情及作者纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性美構(gòu)筑的具有桃花源般神奇的古老邊城，去發(fā)覺(jué)它、展示它、品嘗它。”二、感知情節(jié)1、用多媒體播放電影“邊城”中與課文相關(guān)的片段。2、由兩個(gè)學(xué)生合作(補(bǔ)充)概括課文節(jié)選部分的情節(jié)。3、老師結(jié)合“邊城”全篇來(lái)概括小說(shuō)的整體情節(jié)。三、分析環(huán)境：(1)風(fēng)景美：《邊城》課文很長(zhǎng)，布置了同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)?明確：P16豆綠色的水天氣明朗落日薄霧白云“豆綠色”——象征了純凈、原始和無(wú)污染。（賞識(shí)沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué)）青天碧波，落日白云構(gòu)成一幅顏色明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。（2）風(fēng)俗美：1、風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談?P14.端午節(jié)：龍舟賽捉鴨子競(jìng)賽（這官民同樂(lè)的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的喜愛(ài)）P19.中秋、過(guò)年：月下對(duì)唱、獅子龍燈、放煙花2、這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?（祥和、和諧、和諧）突出的都是一個(gè)“和”字，所以這里的人民“莫擔(dān)憂分樂(lè)生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩(shī)意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生活環(huán)境。（3）人情美：在邊城這樣詩(shī)意祥和的社會(huì)環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢?他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?先看看作者寫了哪些人?明確：翠翠與儺送;翠翠與爺爺;爺爺與過(guò)渡人;爺爺與老熟人;順順與兒子……下面我們分三大組一起來(lái)探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情;四、五組探究翠翠與爺爺?shù)母星?六、七、八組探究爺爺與鄉(xiāng)鄰的感情。找出最能表現(xiàn)人情美的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的有關(guān)語(yǔ)句。A、翠翠與儺送：（愛(ài)情）先請(qǐng)是三個(gè)同學(xué)分角色朗讀P18翠翠與儺送的對(duì)話。翠翠：?jiǎn)渭儯ㄕZ(yǔ)言：我是翠翠）、可愛(ài)（回答時(shí)的神情：輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的）。1、從剛才的朗讀中可看出翠翠對(duì)儺送的初次印象怎樣?（不好，誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”）2、儺送有沒(méi)有生氣?請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝褪莻€(gè)怎樣的人?從哪些方面可以看出來(lái)?儺送：（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn)，對(duì)話的過(guò)程，我們可以知道，儺送根本不熟識(shí)翠翠，但他還是邀請(qǐng)翠翠到他家里去）（這里等不行，到我家里去）關(guān)懷別人，古道熱腸儺送：（動(dòng)作、神態(tài)：笑）心地寬厚，熱忱開(kāi)朗3、翠翠對(duì)儺送的印象有沒(méi)有變化?在課文中是怎樣體現(xiàn)的?（心理）明確：P19在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“翠翠想起自己從前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，悄悄的隨了那火把走去”。“吃驚”的是儺送對(duì)自己不但不記仇，還派人把自己送回去;“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個(gè)生疏男子的照顧，心里面還是有幾分羞怯的，幾分難為情。P19：“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠靜默了一個(gè)晚上。”心理描寫，把翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)含蓄地表達(dá)出來(lái)。這個(gè)片斷，著重通過(guò)語(yǔ)言、心理、神態(tài)刻畫了一個(gè)情竇初開(kāi)的少女形象，一個(gè)寬厚熱忱的帥哥形象。正所謂“不打不相識(shí)”，在邊城的青山綠水中，兩位吵嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象，這種蒙朧的純凈的初戀之情怎能不令人怦然心動(dòng)呢?B、翠翠與爺爺：（親情）爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢?首先，我們來(lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情?P16：爺爺格外疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘囑咐別人送翠翠回家。（四次）然后，我們來(lái)看一看翠翠對(duì)爺爺?shù)母星?P22:第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)懷。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說(shuō)什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對(duì)爺爺?shù)母星榈?，她看到爺爺越?lái)越老，已經(jīng)想著替爺爺守船了。（語(yǔ)言）Q:不過(guò)，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人好像真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事嗎?明確：P20。爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。1、請(qǐng)學(xué)生朗讀;2、分析幾句對(duì)話：“翠翠說(shuō)：‘一家人都好，你熟識(shí)他們一家人嗎?’”“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子!”（語(yǔ)言）這都是話中有話啊。第一句翠翠對(duì)爺爺有埋怨，因?yàn)樵跔敔數(shù)脑捴?，竟然沒(méi)有說(shuō)翠翠惦記著的儺送。第二句話，是因?yàn)檫@只鴨子是大老送的，假如是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會(huì)愛(ài)如珍寶吧。3、第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說(shuō)什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”。怎么理解?爺爺：記憶所止處：讓天保娶翠翠;項(xiàng)原則翠翠：記憶所止處：思戀二老。從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開(kāi)頭.祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來(lái)了苦惱。不過(guò)雖然如此，但這并沒(méi)有影響到祖孫二人的感情。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依靠和關(guān)懷并沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。這份純真的祖孫情怎不令人感動(dòng)呢?C、爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”提問(wèn)：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢?P16：“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠危磉厽o(wú)一個(gè)親人，也無(wú)一只狗，因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯，喝一杯雄黃酒。”（白描）“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個(gè)孤獨(dú)的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個(gè)熱鬧，他們卻找了個(gè)清凈之地，逍遙自在，逍遙自在，喝杯雄黃酒，來(lái)個(gè)一醉方休。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢?②、爺爺與過(guò)渡人：（友情）P21這里的人情格外淳樸、厚道。（語(yǔ)言、動(dòng)作）第六部分有這樣一個(gè)情節(jié)，一個(gè)人乘船過(guò)河后，肯定要給錢，而爺爺卻堅(jiān)持不愿收，為此兩人還起了爭(zhēng)吵。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不愿收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。③爺爺與順順龍頭大哥順順：“凡關(guān)心人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不行躲避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）這里生活了一群多么淳樸、和善、可愛(ài)的人啊!翠翠與儺送之間純凈的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這就是作者心目中的抱負(fù)世界。四、假如請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字（或一個(gè)詞）概括邊城的特點(diǎn)，你會(huì)用一個(gè)什么字（或詞）呢?參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛(ài)”通過(guò)愛(ài)情、親情、友情“為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”;“純”邊城民風(fēng)純樸，邊城人心地純凈;“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧;“自然”這里的人和善、勤勞、質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不矯揉造作，體現(xiàn)了人性中最美的一面。師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們總結(jié)的格外好，用作者自己的話說(shuō)，他的抱負(fù)是要表現(xiàn)“漂亮、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。五、拓展深化：沈從文想通過(guò)漂亮