小學(xué)骨干教師總結(jié)第一篇小骨干教師總結(jié)“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照是我對(duì)教育事業(yè)的承諾對(duì)育事業(yè)一生執(zhí)著追求為一名骨干教師我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己牢樹(shù)立教書(shū)育人信把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春愛(ài)崗敬業(yè)勇重?fù)?dān)以腔的熱忱投入到工作中在己努力求上進(jìn)的同時(shí)能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)成憑自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)2006年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作中有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。一、確立正確的人生價(jià)值取向。教師是教育過(guò)程的組織者是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者新的歷史時(shí)期我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。教當(dāng)成一種事業(yè)去追求課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)把好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)是業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的聞見(jiàn)多樣的使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法放任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑因從課到上課我給自己確定的目標(biāo)就精益求精好只有更好教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與驗(yàn)成功養(yǎng)生手口腦的互動(dòng)能力學(xué)生自主探索調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課始遵“主探究教原則“學(xué)融“案中注整體注內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展性創(chuàng)性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替是生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的暗示量學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間點(diǎn)動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程培學(xué)生的新精神和時(shí)踐能力以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的

教學(xué)模式教方法，運(yùn)用新的學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式數(shù)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系教材原有的知識(shí)框架調(diào)整教材的編寫內(nèi)容滲透性統(tǒng)性、交互性性和規(guī)范性為目標(biāo)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展通實(shí)踐研逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。三、努力方向作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：1在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。2對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。教教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化作一骨干教師必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)其律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。四、取得成績(jī)經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前矛。以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得各領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中我會(huì)努力工作不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。第二篇小骨干教師總結(jié)能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評(píng)課和教師的專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩賞了各位專家的精彩報(bào)告最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn).。通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別雖然教過(guò)不同的年級(jí)對(duì)教教材有了一個(gè)初步了解體會(huì)尚淺因在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析把好教材從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)用多種多樣的教學(xué)方法或手段展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)逐在課堂教學(xué)中取得好的效果學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息多一些時(shí)間去體會(huì)由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師自的教學(xué)生涯也因此而更精彩。二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，這一點(diǎn)大家都明白，但真正做起來(lái)卻很難我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)在后的教中我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人

其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀察學(xué)生，是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。其二文老師要有一顆敏銳的心于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。其三語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心得清如許為有源頭活水來(lái)學(xué)永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信教智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣種大氣能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀拓心靈空間和精神世界優(yōu)教師應(yīng)繁重的教學(xué)工作之余時(shí)間去學(xué)習(xí)充電像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我能擁有屬于自己“育財(cái)產(chǎn)將己對(duì)教育的熱愛(ài)和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法教活動(dòng)教事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和