河南師范大學關(guān)于改進和完善學分制的實施意見（試行）為了主動適應(yīng)21世紀科技、經(jīng)濟、教育、文化發(fā)展的需要，總結(jié)我校自1997年實施學年學分制以來取得的成功經(jīng)驗，進一步深化本科教育教學改革，不斷探索并完善本科人才培養(yǎng)體系，建立更加有利于因材施教，充分發(fā)揮師生積極性、主動性及創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才培養(yǎng)的靈活機制，根據(jù)學校本科教學改革的總體思路和人才培養(yǎng)目標，特制定本實施意見。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以因材施教、注重學生個性發(fā)展為原則，以培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)、復(fù)合型、富有創(chuàng)造精神和實踐能力的高級專門人才為宗旨，充分利用學校較為齊全的學科門類，挖掘教學資源，并進一步深化教學內(nèi)容和課程體系的改革，建立開放、靈活并相對穩(wěn)定、科學規(guī)范的教學教務(wù)管理機制。按照“總體規(guī)劃、分步實施、挖掘資源、平穩(wěn)過渡”的基本原則分階段逐步落實。充分借鑒國內(nèi)外有關(guān)高校教學管理經(jīng)驗，總結(jié)現(xiàn)有學分制改革方案并進一步加以完善，建立符合河南省學分制管理規(guī)定，適應(yīng)河南師范大學校情的教學管理制度。其主要特色在于：堅持“以人為本”和“以學生全面發(fā)展為目標”的科學發(fā)展觀，貫徹“因材施教、模式導(dǎo)向，發(fā)展能力、拓展素質(zhì)，加強基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新，開放靈活、拓寬面向”的教學改革思路，實施前期按學科門類打通培養(yǎng)，后期進行寬口徑專業(yè)教育，并與研究生階段的課程相銜接，實施主修專業(yè)與第二專業(yè)貫通培養(yǎng)，促進我校的本科教學質(zhì)量和教學管理水平再上新臺階。二'培養(yǎng)方案本科教育階段實行主修專業(yè)與第二專業(yè)并行修讀和開放式貫通培養(yǎng)，即本科學生可根據(jù)自身發(fā)展的需要，在修讀第一專業(yè)的同時，兼修第二專業(yè)。第一專業(yè)計劃設(shè)置，硬性開設(shè)；第二專業(yè)計劃設(shè)置，彈性開設(shè)。全校所設(shè)本科專業(yè)原則上都可作為第二專業(yè)供學生修讀，具體專業(yè)及指導(dǎo)性教學計劃由院（系）確定并制訂?？紤]到目前教學資源的限制，學校將逐步開放第二專業(yè)；學有余力的優(yōu)秀學生可優(yōu)先申請修讀第二專業(yè)。學生一般可從第二學年起開始修讀第二專業(yè)，修讀過程中可放棄修讀。其他規(guī)定見《河南師范大學本科生修讀第二專業(yè)管理辦法》。學生申請第二學士學位，必須在修滿規(guī)定學分后，由本人申請，經(jīng)第二專業(yè)所在院系審核，報教務(wù)處批準。三、教學計劃教學計劃是實施學分制的指導(dǎo)性文件，是指導(dǎo)學生選課的主要依據(jù)。（一）修訂原則新的本科指導(dǎo)性教學計劃應(yīng)根據(jù)知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的要求，進一步體現(xiàn)“國際化、現(xiàn)代化、多樣化”的要求，體現(xiàn)最新的科學知識和科技成果，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念和以學生為主體、教師為主導(dǎo)的思想貫穿、體現(xiàn)在各個教學環(huán)節(jié)中。新的教學計劃要根據(jù)寬口徑的原則，在前期公共基礎(chǔ)教育階段，以院系為基礎(chǔ)，按文、理、工、法、農(nóng)、歷史、教育、經(jīng)濟、管理和藝術(shù)類等10個相應(yīng)的大類，適度整合基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)課程，構(gòu)建大學科基礎(chǔ)平臺（同名稱不同方向?qū)I(yè)應(yīng)跨院系進行打通培養(yǎng)）；后期實行較寬口徑專業(yè)教育，并加強專業(yè)課程與研究生課程的銜接。教學計劃的修訂原則詳見《河南師范大學本科專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃修訂意見》。（二）課程結(jié)構(gòu)課程設(shè)置要立足高起點、高水平，反映新知識、新科技、新成果，課程教學要精講多練，采用現(xiàn)代化教學手段。課程結(jié)構(gòu)分為三個層面，第一層面為必修課和選修課，第二層面為若干個平臺課程，第三層面為若干個模塊課程。對同類或相近專業(yè)，院系應(yīng)按照上述要求構(gòu)建學科基礎(chǔ)課平臺，并適度減少必修課程，增加選修課程。除個別特殊專業(yè)外，選修課的學分數(shù)應(yīng)達到畢業(yè)應(yīng)修選修課總學分的150-200%左右，使學生有較大的選擇空間。（三）學分學分是表征課程“量”的計算單位，它反映課程內(nèi)容的深淺難易和學生修讀課程所需的時間。一個學分原則上指一個學期內(nèi)、每周完成一個學時的課程量，即每周1學時的課程，一學期計1學分；每周2學時的課程，計2學分；以此類推。授課不滿一學期的課程，按一學期的上課周數(shù)折算?；緦W制為四年的本科生應(yīng)取得160學分才準許畢業(yè)。學校設(shè)立課程學分和創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分的管理詳見《河南師范大學本科生第二課堂學分管理暫行辦法》。（四）學分績點學分績點是表示學生學習“質(zhì)”的計量單位，是各類評獎、選優(yōu)、推薦免試研究生等的主要依據(jù)。1、學分績點計算方法如下：課程學分績點=課程績點X課程權(quán)重系數(shù)X課程學分平均學分績點二課程學分績點總和?課程學分總和課程績點根據(jù)考核成績折算,具體規(guī)定如下：百分制考核的課程成績95-10085-9475-8465-7460-6460分以下五級制及對應(yīng)的百分制特優(yōu)（90）優(yōu)(90)良(80)中(70)及格（60）不及格對應(yīng)課程績點5.04.0-4.93.0-3.92.0-2.91.5-1.902、課程權(quán)重系數(shù)規(guī)定如下：重點基礎(chǔ)課（如數(shù)學、物理、化學、外語、程序設(shè)計基礎(chǔ)等）為1.2,學科（專業(yè)）主干課為1.1,選修課程為1.0。四、選課制選課制是指學生對學科、專業(yè)、課程及上課時間與任課教師的自主選擇，是學分制的核心。學生可根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定，自主選擇學科專業(yè)，自主安排學習進程，自主選擇不同模塊和不同規(guī)格的課程，在一定范圍內(nèi)自主選擇任課教師，在一定條件下自主選擇課程修讀方式。學生根據(jù)學校本科培養(yǎng)方案（指導(dǎo)性教學計劃）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣、志向和條件，按照以下規(guī)定自主選擇：（一）選科選科是指學生對于學科、專業(yè)及專業(yè)方向的選擇。1、按學科大類招生的本科生在完成前期寬口徑基礎(chǔ)教育后，可在學科大類內(nèi)自主選擇主修專業(yè)即第一專業(yè)。2、按專業(yè)招生的本科生在完成專業(yè)基礎(chǔ)教育后，可在專業(yè)內(nèi)自主選擇專業(yè)方向。3、學生在修讀第一專業(yè)期間，學有余力者允許自由選擇修讀第二專業(yè)（具體規(guī)定見《河南師范大學本科生修讀第二專業(yè)管理辦法》）。(二)選課1、選課原則(1)校級課程的選課①必修課程學生必須按指導(dǎo)性教學計劃，修滿第一專業(yè)規(guī)定的校級必修公共基礎(chǔ)課程，并取得學分，否則不能獲得第一專業(yè)畢業(yè)資格。學生可在指定范圍內(nèi)選擇不同層次的課程和任課教師。②選修課程學生可結(jié)合自己的興趣愛好自主選修此類課程，但必須符合以下要求：文科專業(yè)學生應(yīng)在自然科學和工程技術(shù)模塊課程中修滿6學分；理科專業(yè)學生應(yīng)在人文科學和社會科學模塊課程中修滿6學分；文、理科專業(yè)學生還應(yīng)修讀2學分的藝術(shù)類課程。(2)院(系)級課程的選課院(系)級課程包括學生第一專業(yè)的專業(yè)必修課程和選修課程。新生入學后,應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)性教學計劃和導(dǎo)師的意見對課程的修讀作全面安排，參照學期開課計劃將課程分別安排在各學年修讀。其中，對選修課程，學生可根據(jù)院(系)提供的選修課目錄按有關(guān)規(guī)定自主修讀。(3)第二專業(yè)的選課學生選課前要根據(jù)擬修讀的第二專業(yè)的指導(dǎo)性教學計劃，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定修讀計劃。2、選課規(guī)定(1)學生應(yīng)按規(guī)定的選課時間和程序進行選課，未繳費注冊或未辦理選課手續(xù)者不能聽課修讀。(2)學生應(yīng)從本人實際情況出發(fā)，在保證學好必修課的前提下合理安排選修課程，對有嚴格先、后修讀關(guān)系的課程，應(yīng)先選先修課程，再選后續(xù)課程。(3)學生一般可以從第二學期起修讀選修課程，第二學年起修讀第二專業(yè)課程。(4)學生每學期所選課程的總學分數(shù)原則上不得低于15學分。(5)每門課程的選修人數(shù)達到規(guī)定方能開課。原則上校級選修課的人數(shù)不得少于30人，院（系）級選修課的人數(shù)不得少于20人，個別規(guī)模小的專業(yè)可適當放寬，但選修人數(shù)應(yīng)多于該專業(yè)學生人數(shù)的1/2。（三）選時在規(guī)定的學習年限內(nèi)，學生可以自主選擇修業(yè)年限，自主安排學習進程。（四）選師對由兩名以上教師同時授課的課程，學生可以自主選擇任課教師。對部分精品課程和重點建設(shè)的課程學校設(shè)立教學關(guān)鍵崗，在一定范圍內(nèi)選聘任課教師供學生選擇。五、導(dǎo)師制學分制為學生自主選擇課程、自主選擇學習進程等創(chuàng)造了良好的條件，但要使選課制達到預(yù)期目標，必須實行導(dǎo)師制。由導(dǎo)師對學生進行思想上教導(dǎo)、學業(yè)上引導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，幫助學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，結(jié)合學生的志向、興趣和特長指導(dǎo)學生制訂學習計劃,對學生從入學到畢業(yè)進行全程指導(dǎo)，以保持學分制的順利實施。導(dǎo)師制具體實施細則另行制訂。六、學籍管理我校的學分制實施方案將逐步實行按學分注冊、按學分收費、按學分畢業(yè)的管理模式。根據(jù)新學分制的要求，學校將對注冊、選課、考勤考核、學分績點計算、免修、重修、試讀、轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)專業(yè)等方面的管理條例進行調(diào)整，以進一步體現(xiàn)學分制的科學性、規(guī)范性、靈活性和可操作性，具體辦法按《河南師范大學學分制學籍管理實施細則（試行）》執(zhí)行。學校將逐步利用校園網(wǎng)絡(luò)對學分制的全過程（如學籍、注冊、選課、成績、學分登記、課程設(shè)置、任課教師情況等）實行計算機管理。對不及格的必修課程，學生可多次繳費重修；對不及格的選修課程，可繳費重修，也可改選其他課程；對學生自己認為考核成績不滿意的課程，也可以多次繳費重修。七、畢業(yè)與學位1、實行彈性學習年限，四年制本科學生可在三年至六年內(nèi)修滿教學計劃所規(guī)定的最低學分，取得畢業(yè)資格；畢業(yè)時學制按四年計算。2、品學兼優(yōu)的本科生在修滿主修專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃規(guī)定的最低學分后可提前畢業(yè)。提前畢業(yè)的學生，可以報考研究生或參加當年畢業(yè)生就業(yè)。3、具有正式學籍的本科生在允許學習年限內(nèi)取得畢業(yè)資格者準予畢業(yè)。已滿規(guī)定修業(yè)年限而未修滿規(guī)定學分者，按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。4、學生取得本科畢業(yè)資格，并符合學士學位授予條例，可授予相應(yīng)學科的學士學位。5、學生修完第二專業(yè)規(guī)定學分且已獲主修專業(yè)畢業(yè)證書，可同時獲得第二專業(yè)畢業(yè)證書；完成第二學士學位規(guī)定學分且已獲得主修專業(yè)學位證書者，由學生本人提出申請，經(jīng)院系教學委員會初審，并經(jīng)校學位委員會審核通過，可授予雙學士學位證書。6、學生未修滿第二專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃規(guī)定的學分，但取得30學分及其以上者發(fā)給河南師范大學第二專業(yè)結(jié)業(yè)證書；取得15學分及其以上者，發(fā)給河南師范大學第二專業(yè)課程學習證書；15學分以下者按選修課學分登記。八、配套措施改進和完善學分制是我校深化教學改革的重要舉措，是一項系統(tǒng)工程，為了達到預(yù)期目標，需要制定配套文件，采取配套措施，要求各單位密切配合、相互協(xié)作。（一）制訂和修訂教學管理文件1、《河南師范大學本科專業(yè)指導(dǎo)性教學計劃修訂意見》2、《河南師范大學學分制學籍管理實施細則》3、《河南師范大學本科生選課管理辦法》4、《河南師范大學本科生修讀第二專業(yè)管理辦法》5、《河南師范大學本科生導(dǎo)師制暫行條例》6、《河南師范大學本科生第二課堂學分管理辦法》7、《河南師范大學學科導(dǎo)論課程管理辦法》8、《河南師范大學學生免聽、免修課程管理辦法》9、《河南師范大學學生提前或推遲畢業(yè)管理辦法》（二）加強課程建設(shè)1、制訂課程建設(shè)規(guī)劃，確立課程建設(shè)目標，進行分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；適度打通基礎(chǔ)課，強化專業(yè)特色課，擴大選修課，突出實踐課，整體優(yōu)化課程體系。2、對全校課程建設(shè)實行歸口管理。校級課程由相關(guān)歸口單位負責建設(shè)和管理；院（系）級課程由各院（系）負責建設(shè)和管理。3、加強教師內(nèi)容和課程體系的改革，在教學內(nèi)容上由“專而微觀”轉(zhuǎn)向“寬而宏觀”，在課程體系方面，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成課程，停開陳舊過時課程，為學生提供更多的優(yōu)質(zhì)課程。4、改進教學方法和手段，推進CAI、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用。5、結(jié)合課程改革，抓好重點教材建設(shè)；擇優(yōu)引進國外教材，提高外文教材使用的比例。6、加大課程建設(shè)投入，設(shè)立課程建設(shè)專項基金，對課程建設(shè)進行立項資助。（三）加強師資隊伍建設(shè)1、確立教師在學分制教學中的主導(dǎo)地位，調(diào)動教師積極性，加強教師對現(xiàn)代高等教育教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用，促進他們政治思想、道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提高；引導(dǎo)教師改善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高學術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。2、加大教師引進力度，提高師生比例，為學分制教學提供數(shù)量充足的教師隊伍。3、加強師資培訓(xùn)工作，進行現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用能力、普通話水平等培訓(xùn)；組織各類教學研究活動，如觀摩教學、教法講座、教學經(jīng)驗交流；利用微格教學系統(tǒng)，對首次開課的青年教師進行教學技能培訓(xùn)。4、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，選擇一批為人師表、學術(shù)水平較高、責任心強的教師擔任學生導(dǎo)師。（四）建立教學激勵和淘汰機制教師教學工作考核和課酬分配辦法是否合理，直接關(guān)系到學分制改革的成敗。1、完善人事分配制度，設(shè)立教學關(guān)鍵崗位，鼓勵高水平教師尤其是教授講授本科生課程。2、繼續(xù)推行教學優(yōu)秀獎評選工作，對教學效果優(yōu)異的教師給予獎勵。3、進一步完善《河南師范大學本科教學工作量計算辦法》，鼓勵教師多開課、開好課。4、實行教學淘汰制。對于選修課，因選課學生人數(shù)過少，應(yīng)取消開課，若連續(xù)兩次被取消開課的課程，應(yīng)停止開設(shè)；對于開設(shè)必修課的教師，因多次選課學生人數(shù)過少而不能開課的，要暫時取消該教師開設(shè)必修課的資格；對于教學效果差，學生意見大的教師，應(yīng)及時更換。（五）加強教學質(zhì)量監(jiān)控1、建立健全校、院（系）兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，包括設(shè)立一個負責組織并進行教學質(zhì)量評價的機構(gòu)；制定一套切實可行的教學質(zhì)量評價指標體系；組建一支由領(lǐng)導(dǎo)、同行專家和學生組成的教學質(zhì)量評價隊伍。2、建立首次開課資格評審制度，建立教學質(zhì)量預(yù)警、勸諭制度。3、完善校、院（系）兩級教學督導(dǎo)制度，充分發(fā)揮教學督導(dǎo)員在教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用。4、建立學生教學信息員制度，全面收集和反饋教學信息，及時改進教學工作。（六）加強教學管理建設(shè)1、建立新的教學運行與學籍管理體制。為配合學分制教學管理制度的實施,要盡快完善對學生注冊和選課的管理；加強對校區(qū)教學資源的管理和利用；改進考試管理工作，組織安排好各類課程及各種等級考試的考務(wù)工作。2、加快教務(wù)綜合信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用進程。為保證學分制改革的順利實施,要盡快完善包括教學計劃（含課程庫）管理系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)（含學生庫）、教學資源（包括教室和教師庫）管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、教學信息（含教學質(zhì)量評價）處理系統(tǒng)、收費管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)的建設(shè)。3、加強教學管理隊伍建設(shè)。積極組織對校、院（系）兩