第56頁共56頁初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板1下午好！〔自我介紹略〕我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進展闡述。一、說教材１、教材內容：我認為可以理解為探究法那么——理解法那么——應用法那么，進一步表達了新課標中“情境引入——數(shù)學建?！忉?、拓展與應用的形式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探究分式的乘除運算法那么的過程，會進展簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。２、教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有親密的聯(lián)絡，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。３、教學目的知識目的：〔1〕、理解分式的乘除運算法那么〔2〕、會進展簡單的分式的乘除法運算才能目的：〔1〕、類比分數(shù)的乘除運算法那么，探究分式的乘除運算法那么?！?〕、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。情感目的：〔1〕、通過師生觀察、歸納、猜測、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和才能?！?〕、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識?！玻场?、讓學生感悟數(shù)學知識來于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活效勞，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。4、教學重點：分式乘除法的法那么及應用.5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。二、說教法教學方法是我們實現(xiàn)教學目的的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探究新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。１、啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原那么是永久的，在老師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。三、說學法學生在小學就已經(jīng)會很純熟的進展分數(shù)的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的根本性質等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊。１、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。２、合作學習。四、說教學程序１、類比學習，探究法那么?！布s3分鐘〕讓學生認真考慮教材上提供的４個分數(shù)的乘除法的例子〔２個乘法，２個除法〕復習：分數(shù)的乘除法法那么〔抽一學生口答〕猜一猜：(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零〕類比：得出分式的乘除法法那么〔a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母〕活動目的：讓學生觀察、計算、小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法那么類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法那么。教學效果：通過類比分數(shù)的乘除法的法那么，學生明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法那么。2、理解法那么：(約2分鐘)文字表達：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.活動目的：兩種形式穩(wěn)固對法那么的理解。教學效果：理解法那么，進一步開展學生的符號感。3、應用：〔約20分鐘〕〔1〕牛刀小試教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。活動目的：抓住學生剛學習了法那么，躍躍欲試的學習激情，抽2名同學上黑板演算，其他學生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查，予以輔導，反復提醒學生像分數(shù)乘法一樣來學習分式乘法〔即類比〕。教學效果：有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式，要提醒注意，有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進展約分〔化簡〕了的，說明已經(jīng)很好地與分數(shù)的乘法進展類比學習了〔分數(shù)是分解因數(shù)〕，應該予以表揚，讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理?！?〕“西瓜問題”活動目的：能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進展表達。教學效果：通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟〔當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況〕4、隨堂練習。〔約5分鐘〕76頁第一題，共3個小題。教學效果：在總結出分式乘除法的運算步驟后，大局部學生能很好的掌握，但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式，老師要及時提醒學生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學生有必要復習和穩(wěn)固一下分解因式的知識。5、數(shù)學理解〔約5分鐘〕教材77頁的數(shù)學理解，學生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。補充例3計算〔xy－x2〕÷教學效果：穩(wěn)固分式乘除法法那么，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生，負號要提到分式前面去。6、課堂小結〔約3分鐘〕先學生分組小結，在全班交流，最后老師總結。7、作業(yè)布置，凝固新知?！布s2分鐘〕教材77頁到78頁，習題3.1，1、2、4.并補充一題〔分式乘除法混合運算的〕五．說板書設計主板書采用綱要式，一目了然。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板2各位評委：早上好今天我說課的題目是《有理數(shù)》復習課，這節(jié)課所選用的教材為人教版義務教育課程標準七年級上冊教科書。一、教材分析^p1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學七年級上冊第一章《有理數(shù)》的復習內容，是初中數(shù)學的重要內容之一。有理數(shù)作為中學階段的入門章節(jié)，非常重視與前面學段的銜接。一方面，數(shù)從自然數(shù)擴展到有理數(shù)，初步形成有理數(shù)的概念后，進一步學習有理數(shù)的運算，是小學算術的延續(xù)和開展。另一方面，有理數(shù)的學習為學習實數(shù)等知識奠定了根底，是進一步研究代數(shù)式四那么運算工具性內容。準確數(shù)和近似數(shù)、計算器的使用也是本章的教學內容，它是應用有理數(shù)解決實際問題所必需的。因此有理數(shù)在教材中具有承上啟下的作用。2、學情分析^p學生在此之前已經(jīng)學習了第一章有理數(shù)，對_有理數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完本錢節(jié)課的教學任務打下了根底，但對于有理數(shù)的知識的理解，〔由于其抽象程度較高，〕學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深化淺出的分析^p。由于七年級學生的理解才能和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和時機，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。3、教學重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析^p，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：有理數(shù)概念和有理數(shù)運算難點確定為：負數(shù)和有理數(shù)法那么的理解和運用二、教學目的分析^p根據(jù)新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的才能，我確立了如下的三維目的：1.知識與技能目的：復習整理有理數(shù)有關概念和有理數(shù)運算法那么，運算律以及近似計算等有關知識2.過程與方法目的：培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的才能，進步學生對知識的整合才能和分析^p才能3.情感態(tài)度與價值目的：在教學中浸透美的教育，浸透數(shù)形結合的思想，讓學生在數(shù)學活動中學會與人相處，感受探究與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅。激發(fā)學生興趣，感受數(shù)學之美。三、教學方法分析^p方法：分層次教學，講授、練習相結合。本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學理論活動，以獨立考慮和互相交流的形式，在老師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導分析^p時，給學生流出足夠的考慮時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，進步教學效率。1、師生互動探究式教學，以教學大綱為根據(jù)，浸透新的教育理念，遵循老師為主導、學生為主體的原那么，結合初三學生的求知欲心理和已有的認知程度開展教學，形成學生自動、生生助動、師生互動，老師著眼于引導，學生著眼于探究，側重于學生才能的進步、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進展分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，才能得到進步。2、采用表格形式，將知識點歸納，讓學生通過這個表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)絡，讓學生形成以明晰、系統(tǒng)、完好的知識網(wǎng)絡。3、運用多媒體進展輔助教學，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內容，有利于突出重點、分散難點，更好地進步課堂效率。學法指導“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，不但要傳授學生根本知識，還要培養(yǎng)學生主動觀察、主動考慮、親自動手、自我發(fā)現(xiàn)等學習才能，增強學生的綜合素質，從而到達教學的終極目的。教學中，老師創(chuàng)設疑問，學生想方法解決疑問，通過老師的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，學生找到理解決疑問的方法，找準解決問題的關鍵。四、教學過程分析^p為有序、有效地進展教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習就知，溫故知新設計意圖：建構主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深化研究____的認知根底，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。(2)創(chuàng)設情境，提出問題設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板3一、說教材1、教材簡析平行四邊形面積的計算，是在學生已掌握了長方形面積的計算、面積概念和面積單位，以及認識了平行四邊形的根底上進展教學的。教材運用轉化思想，在數(shù)方格法的根底叟，用割補法，把平行四邊形轉化成為長方形，并分析^p長方形面積與平行四邊形面積的關系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學生理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，在理解的根底上掌握公式。同時也有利于學生知道推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。2、教學目的：〔1〕引導學生自己推導出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內在聯(lián)絡?！?〕通過操作，讓學生嘗試用轉化的思想方法解決新的問題?！?〕理解平行四邊形的面積與底和高有關，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。3、教學重點：平行四邊形的面積計算。4、教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。二、教法學法平行四邊形面積的計算是一堂幾何初步知識課，為以后學習三角形面積和梯形面積的計算，提供了知識準備。本課的教學設計由直觀到抽象，層層深化。從動手操作觀察考慮歸納概括初步反應，遵循了概念教學的原那么和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)歷，進展觀察、分析^p、比擬、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。這正表達了概念教學的順序：動作感知形成表象抽象概念。教學中充分表達學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。引導學生自己去操作，自己去觀察、比擬，自己去探求，重視讓學生自己去操作，自己去獲取知識，以思維訓練為主線，進步學生的思維程度?；ブ献鳎匀w學生為教育對象，整體進步，營造良好的學習氣氛。三、教學過程〔一〕復習鋪墊教具逐個出示：1、圖〔1〕是什么圖形？它的面積怎樣算？如今量得長是7厘米，寬是4厘米，你知道這個長方形的面積是多少？2、長方形的面積可以直接用公式計算，那么圖〔2〕我們能直接用公式計算它的面積嗎？用什么方法求它的面積？學生獨立考慮，討論后反應?！步叹哐菔景讯嗟囊粔K剪下來，拼過去正好是一個長方形，再用長乘以寬就是它的面積〕3、剛剛我們用割下來補過去的方法將圖〔2〕轉化成和原來圖形面積相等的長方形，再用長方形面積公式求出它的面積。如今誰能計算圖〔3〕的面積？學生獨立計算后，反應。你是怎么算的？為什么？〔教具演示：把圖〔3〕右邊的三角形割下來補到左邊，轉化成一個長方形。〕〔二〕導入新課圖〔2〕、圖〔3〕我們用割補的方法把它們轉化成學過的長方形就能算出它們的面積。〔教具出示以下圖〕你能想方法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。出示課題?！踩骋龑骄?、學生獨立考慮，動手操作，嘗試計算平行四邊形的面積。〔老師巡視，學生計算1號學具紙片平行四邊形的面積〕誰能說一說，這個平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計算的？學生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣考慮才是正確的呢？充分運用你手頭的學具和有關工具〔尺、剪刀等〕來嘗試操作，然后列式計算〔四人小組進展合作、交流〕反應交流：根據(jù)學生的答復教具演示“轉化過程”。演示前先比擬兩個全等的平行四邊形，再將其中一個平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開，將左邊的三角形〔或直角梯形〕拼到右邊去，正好是個長方形，量出它的長是7厘米，寬是4厘米，面積是7×4＝28平方厘米。追問：為什么可以這樣算？把平行四邊形割補成長方形，圖形的什么變了，什么沒有變？比擬拼成的長方形的長、寬與原平行四邊形的底、高之間的關系。2、操作理論，驗證想法。是不是所有的平行四邊形都能轉化成長方形？任意畫一個平行四邊形或任意取一個學具平行四邊形紙片，證明你的想法?！步Y論：由此看來，對于任何一個平行四邊形，要計算它的面積，我們都可以用割補的訪求將平行四邊形轉化成長方形來計算它的面積〕3、觀察分析^p，歸納公式。那么平行四邊形的面積該怎樣計算呢？為什么？〔學生討論〕結合答復，教具演示：因為割補的方法把平行四邊形轉化成長方形，形變面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長方形的長相當于平行四邊形的底，寬相當于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。板書：長方形的面積＝長×寬平行四邊形的面積＝底×高假如用字母S表示平行四邊形的面積，a表示它的底，h表示它的高，那么平等四邊形面積的字母公式是怎樣的？〔四〕小結1、面對“平行四邊形的面積”這個新問題，我們利用已有的“求長方形的面積知識”，通過轉化的方法，推導出平行四邊形的面積公式。2、如今，你們說說，要求平行四邊形的面積，關鍵是找哪兩個條件？〔五〕練習1、計算下面平行四邊形的面積。(練后講評)2、計算下面平行四邊形的面積。3、有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。這塊草地的面積是多少？4、口答下面每個平行四邊形的面積。底〔厘米〕50121009高〔厘米〕408364面積〔平方厘米〕〔六〕課堂小結1、這節(jié)課，我們學到了什么？有什么體會？2、同學們的表現(xiàn)好在哪里？＊3機動練習：計算下面圖中平行四邊形的面積，正確列式為〔〕?！矄挝唬豪迕住吵踔袛?shù)學優(yōu)秀說課稿模板4一、教材分析^p：〔一〕教材的地位與作用從知識構造上看，勾股定理提醒了直角三角形三條邊之間的數(shù)量關系，為后續(xù)學習解直角三角形提供重要的理論根據(jù)，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。從學生認知構造上看，它把形的特征轉化成數(shù)量關系，架起了幾何與代數(shù)之間的橋梁；勾股定理又是對學生進展愛國教育的良好素材，因此具有相當重要的地位和作用。根據(jù)數(shù)學新課程標準以及八年級學生的認知程度我確定如下學習目的：知識技能、數(shù)學考慮、問題解決、情感態(tài)度。其中【情感態(tài)度】方面，以我國數(shù)學文化為主線，激發(fā)學生熱愛祖國悠久文化的情感?！捕持攸c與難點為變被動承受為主動探究，我確定本節(jié)課的重點為：勾股定理的探究過程。限于八年級學生的思維程度，我將面積法〔拼圖法〕發(fā)現(xiàn)勾股定理確定為本節(jié)課的難點。我將引導學生動手實驗突出重點，合作交流打破難點。二、學情分析^p初二學生已具備一定的分析^p，歸納的才能和運用數(shù)學的思想意識對于勾股定理的得出，需要學生通過動手操作，在觀察的根底上，大膽猜測數(shù)學結論。但學生在這一方面的可預見性和耐挫折才能并不是很成熟，從而形成困難。三、教學與學法分析^p教學方法葉圣陶說過"老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。"因此老師利用幾何直觀提出問題，引導學生由淺入深的探究，設計實驗讓學生進展驗證，感悟其中所蘊涵的思想方法。學法指導為把學習的主動權還給學生，老師鼓勵學生采用動手理論，自主探究、合作交流的學習方法，讓學生親自感知體驗知識的形成過程。四、教學過程首先，情境導入激問設疑給出生活中的實際問題，調動學生興趣，啟迪學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情和和情感體驗。是學生帶著好奇心開場本節(jié)課的學習。其次，自主探究，獲取新知勾股定理的探究過程是本節(jié)課的重點，按照數(shù)學知識的循序漸進、螺旋上升的原那么，我設計如下三個活動。1.追溯歷史解密真相讓學生欣賞傳說故事：相傳2500年前，畢達格拉斯在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關系。通過故事使學生明白：科學家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學，我們應該學會觀察、考慮，將學習與生活嚴密結合起來。這樣，一方面激發(fā)學生的求知欲望，另一方面，也對學生進展了學習方法指導和解決問題才能的培養(yǎng)。2.動手操作探求新知通過對地板圖形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三邊關系的探究，讓同學們體驗由特殊到一般的探究過程，學習這種研究方法。在這一過程中，學生充分利用學具去嘗試解決，力求讓學生自己探究，先在小組內交流，然后在全班交流，盡量學習更多的'方法。這里首先引導學生觀察圖1、圖2、圖3,讓學生計算每個圖中的三個正方形的面積，〔注意：學生可能有不同的方法，只要正確合理，各種方法都應給予肯定〕。然后通過探究S1、S2、S3之間的關系，進而猜測、發(fā)現(xiàn)得出勾股定理，并用自己的語言表達，這樣做不僅有利于學生主動參與探究，感受學習的過程，培養(yǎng)學生的語言表達才能，體會數(shù)形結合的思想；也有利于打破難點，讓學生體會到觀察、猜測、歸納的思路，讓學生的分析^p問題、解決問題的才能在無形中得到進步，這對以后的學習有幫助。從上面低起點的問題入手，有利于學生參與探究。學生很容易發(fā)現(xiàn)，在等腰三角形中存在如下關系。巧妙的將面積之間的關系轉化為邊長之間的關系，表達了轉化的思想。觀察發(fā)現(xiàn)雖然直觀，但面積計算更具說服力。將圖形轉化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積，表達了數(shù)形結合的思想。學生會想到用"數(shù)格子"的方法，這種方法雖然簡單易行，但對于下一步探究一般直角三角形并不適用，具有局限性。因此我引導學生利用"割"和"補"的方法求正方形C的面積，為下一步探究復雜圖形的面積做鋪墊。3、自己動手，拼出弦圖讓同學們拿出了提早準備好的四個全等的邊長為a、b、c的直角三角形進展拼圖，小組活動，拼出自己喜歡的圖形，但有一個前提是所拼出的圖形必須可以用等積法證明勾股定理。此時已經(jīng)是把課堂全部還給了學生，讓他們在數(shù)學的海洋中馳騁，提供這種學習方式就是為了讓孩子們更加開闊，更加自主，更方便于他們到廣闊的海洋中去尋找寶藏，學生們拼得很好，并且都給出了正確的證明，在黑板上盡情地展示了一番。打破等腰直角三角形的束縛，探究在一般情況下的直角三角形是否也存在這一結論呢？表達了"從特殊到一般"的認知規(guī)律。在求正方形C的面積時，學生將展示"割"的方法，"補"的方法，有的學生可能會發(fā)現(xiàn)平移的方法，旋轉的方法，對于這兩種新方法老師應給于表揚，肯定學生的研究成果，培養(yǎng)學生的類比、遷移以及探究問題的才能。以上三個環(huán)節(jié)層層深化步步引導，學生歸納得到命題，從而培養(yǎng)學生的合情推理才能以及語言表達才能。感性認識未必是正確的，推理驗證證實我們的猜測。合作交流，講述論證教材中直接給出"趙爽弦圖"的證法對學生的思維是一種禁錮，我創(chuàng)新使用教材，利用拼圖活動解放學生的大腦，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智證明勾股定理。這是教學的難點也是重點，給學生充分的自主探究的時間與空間，讓學生的思維在互相討論中碰撞、在互相學習中完善。同時我深化到學生中間，觀察學生探究方法承受學生的質疑，對于不同的拼圖方案給予肯定。從而表達出"學生是學習的主體，老師是組織者、引導者與合作者"這一教學理念。學生會發(fā)現(xiàn)兩種證明方案。方案1為趙爽弦圖，學生講解論證過程，再現(xiàn)古代數(shù)學家的探究方法。方案2為學生自己探究的結果，論證之巧較方案1有異曲同工之妙。整個探究過程，讓學生經(jīng)歷由外表到本質，由合情推理到演繹推理的開掘過程，體會數(shù)學的嚴謹性。比照"古"、"今"兩種證法，讓學生體會"吹盡黃沙始到金"的喜悅，感受到"青出于藍而勝于藍"的自豪感。老師對"勾、股、弦"的含義以及古今中外對勾股定理的研究做一個介紹，使學生感受數(shù)學文化，培養(yǎng)民族自豪感和愛國精神。增強了學生學習數(shù)學的興趣和信心。我按照"理解—掌握—運用"的梯度設計了如下四組習題。〔1〕體會新知，初步運用〔2〕對應難點，穩(wěn)固所學；〔3〕考察重點，深化新知；〔4〕解決問題，感受應用最后、溫故反思任務后延在課堂接近尾聲時，我鼓勵學生從"四基"的要求對本節(jié)課進展小結。進而總結出一個定理、二個方案、三種思想、四種經(jīng)歷。然后布置作業(yè)，分層作業(yè)表達了教育面向全體學生的理念。五、板書設計板書勾股定理，進而給出字母表示，培養(yǎng)學生的符號意識。六、學習評價本課意在創(chuàng)設和諧的樂學氣氛，始終面向全體學生，"以學生的開展為本"的教育理念，課堂教學充分表達學生的主體性，給學生留下最大化的思維空間注重數(shù)學思想方法的浸透，從一般到特殊從特殊回歸到一般的數(shù)學思想方法。重視數(shù)學式教育，激發(fā)學生的愛國情操，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在這個過程中，很多時候需要老師幫助學生去理解和轉化，而更多時候需要學生自己去探究，嘗試，得出正確結論。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板5各位評委：大家好！我是號說課者，今天我說課的題目是，所選用的教材為北師大版義務教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p，學情分析^p，教學目的分析^p，教法和學法分析^p，教學過程分析^p，板書設計六個方面展開說課。一、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學年級第章第節(jié)的內容，是初中數(shù)學的重要內容之一。一方面，這是在學習了的根底上，對的進一步深化和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了根底，是進一步研究的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。二、學情分析^p從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和時機，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了，對已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完本錢節(jié)課的教學任務打下了根底，但對于的理解，〔由于其抽象程度較高，〕學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深化淺出的分析^p。三、教學目的分析^p新課標指出，教學目的應包括知識與技能目的，過程與方法目的，情感態(tài)度與價值觀目的這三個方面，而這三維目的又是嚴密聯(lián)絡的一個統(tǒng)一整體，學生在學會知識與技能的過程中，同時也是成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，浸透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分表達在過程與方法中。所以，我將三維目的進展整合，確定本節(jié)課的教學目的為：1.〔理解、理解、熟記、初步掌握、會運用等〕；2.通過的學習，培養(yǎng)學生觀察分析^p、類比歸納的探究才能，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論等數(shù)學思想的認識。3.通過主動探究，合作交流，感受探究的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極考慮，獨立考慮的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情和教學目的的分析^p，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：難點確定為：為了講清教材的重難點，使學生可以到達本節(jié)課設定的教學目的，我再從教法和學法上談談。四、教法和學法分析^p1.教法現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，我采用直觀演示法〔利用圖片等手段進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握〕、活動探究法〔引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究精神得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、活動組織才能〕、集體討論法〔針對學生提出的問題，組織學生進展集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神〕，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近開展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學理論活動，以獨立考慮和互相交流的形式，在老師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導分析^p時，給學生留出足夠的考慮時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，進步教學效率。由于本節(jié)課內容與社會現(xiàn)實生活的關系比擬親密，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進展討論，然后進展歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)課知識的認識更明晰、更深化。2.學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因此，我在教學過程中特別重視學法的知道，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采用以下方法：分析^p歸納法、自主探究法、總結反思法。下面我詳細來談談這堂課的教學過程。五、教學過程分析^p新課標指出，數(shù)學教學過程是老師引導學生進展學習活動的過程，是老師和學生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進展教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習舊知，溫故知新設計意圖：建構主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，是本節(jié)課深化研究的認知根底，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。(2)創(chuàng)設情境，提出問題設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，的教學必須在學生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析^p、獨立考慮、小組交流等活動，引導學生歸納。(4)分析^p考慮，加深理解設計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念〔定理等〕要明確其內涵和外延〔條件、結論、應用范圍等〕，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知構造得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次打破思維的難點。通過前面的學習，學生已根本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第環(huán)節(jié)。(5)強化訓練，穩(wěn)固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1-例2-，表達新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同開展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反應教學，內化知識。(6)小結歸納，拓展深化我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知構造，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體驗三個個方面進展歸納，我設計了這么三個問題：①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；②通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；③通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？(7)布置作業(yè)，進步升華以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反應，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反應教學，穩(wěn)固進步。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分表達老師與學生的交流互動，在老師的整體調控下，學生通過動腦考慮、層層遞進，對知識的理解逐步深化，使課堂效率到達最正確狀態(tài)。六、板書設計我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地表達教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書設計分為三局部：第一局部，復習舊知，引入新課；第二局部，定義，法那么和定理的說明；第三局部，通過例題穩(wěn)固應用。七、完畢語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”完成教學。老師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探究地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氣氛中進步自己的認知程度，并最終到達預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板6一、教材分析^p：〔一〕教材的地位與作用從知識構造上看，勾股定理提醒了直角三角形三條邊之間的數(shù)量關系，為后續(xù)學習解直角三角形提供重要的理論根據(jù)，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。從同學們認知構造上看，它把形的特征轉化成數(shù)量關系，架起了幾何與代數(shù)之間的橋梁；勾股定理又是對同學們進展愛國教育的良好素材，因此具有相當重要的地位和作用。根據(jù)數(shù)學新課程標準以及八年級同學們的認知程度我確定如下學習目的：知識技能、數(shù)學考慮、問題解決、情感態(tài)度。其中【情感態(tài)度】方面，以我國數(shù)學文化為主線，激發(fā)同學們熱愛祖國悠久文化的情感。〔二〕重點與難點為變被動承受為主動探究，我確定本節(jié)課的重點為：勾股定理的探究過程。限于八年級同學們的思維程度，我將面積法〔拼圖法〕發(fā)現(xiàn)勾股定理確定為本節(jié)課的難點。我將引導同學們動手實驗突出重點，合作交流打破難點。二、學情分析^p初二同學們已具備一定的分析^p，歸納的才能和運用數(shù)學的思想意識對于勾股定理的得出，需要同學們通過動手操作，在觀察的根底上，大膽猜測數(shù)學結論。但同學們在這一方面的可預見性和耐挫折才能并不是很成熟，從而形成困難。三、教學與學法分析^p教學方法葉圣陶說過"老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。"因此老師利用幾何直觀提出問題，引導同學們由淺入深的探究，設計實驗讓同學們進展驗證，感悟其中所蘊涵的思想方法。學法指導為把學習的主動權還給同學們，老師鼓勵同學們采用動手理論，自主探究、合作交流的學習方法，讓同學們親自感知體驗知識的形成過程。四、教學過程首先，情境導入激問設疑給出生活中的實際問題，調動同學們興趣，啟迪同學們思維，激發(fā)同學們創(chuàng)新熱情和和情感體驗。是同學們帶著好奇心開場本節(jié)課的學習。其次，自主探究，獲取新知勾股定理的探究過程是本節(jié)課的重點，按照數(shù)學知識的循序漸進、螺旋上升的原那么，我設計如下三個活動。1.追溯歷史解密真相讓同學們欣賞傳說故事：相傳2500年前，畢達格拉斯在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關系。通過故事使同學們明白：科學家的偉大成就多數(shù)都是在看似平淡無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和研究出來的；生活中處處有數(shù)學，我們應該學會觀察、考慮，將學習與生活嚴密結合起來。這樣，一方面激發(fā)同學們的求知欲望，另一方面，也對同學們進展了學習方法指導和解決問題才能的培養(yǎng)。2.動手操作探求新知通過對地板圖形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三邊關系的探究，讓同學們體驗由特殊到一般的探究過程，學習這種研究方法。在這一過程中，同學們充分利用學具去嘗試解決，力求讓同學們自己探究，先在小組內交流，然后在全班交流，盡量學習更多的方法。這里首先引導同學們觀察圖1、圖2、圖3,讓同學們計算每個圖中的三個正方形的面積，〔注意：同學們可能有不同的方法，只要正確合理，各種方法都應給予肯定〕。然后通過探究S1、S2、S3之間的關系，進而猜測、發(fā)現(xiàn)得出勾股定理，并用自己的語言表達，這樣做不僅有利于同學們主動參與探究，感受學習的過程，培養(yǎng)同學們的語言表達才能，體會數(shù)形結合的思想；也有利于打破難點，讓同學們體會到觀察、猜測、歸納的思路，讓同學們的分析^p問題、解決問題的才能在無形中得到進步，這對以后的學習有幫助。從上面低起點的問題入手，有利于同學們參與探究。同學們很容易發(fā)現(xiàn)，在等腰三角形中存在如下關系。巧妙的將面積之間的關系轉化為邊長之間的關系，表達了轉化的思想。觀察發(fā)現(xiàn)雖然直觀，但面積計算更具說服力。將圖形轉化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積，表達了數(shù)形結合的思想。同學們會想到用"數(shù)格子"的方法，這種方法雖然簡單易行，但對于下一步探究一般直角三角形并不適用，具有局限性。因此我引導同學們利用"割"和"補"的方法求正方形C的面積，為下一步探究復雜圖形的面積做鋪墊。3、自己動手，拼出弦圖讓同學們拿出了提早準備好的四個全等的邊長為a、b、c的直角三角形進展拼圖，小組活動，拼出自己喜歡的圖形，但有一個前提是所拼出的圖形必須可以用等積法證明勾股定理。此時已經(jīng)是把課堂全部還給了同學們，讓他們在數(shù)學的海洋中馳騁，提供這種學習方式就是為了讓孩子們更加開闊，更加自主，更方便于他們到廣闊的海洋中去尋找寶藏，同學們們拼得很好，并且都給出了正確的證明，在黑板上盡情地展示了一番。打破等腰直角三角形的束縛，探究在一般情況下的直角三角形是否也存在這一結論呢？表達了"從特殊到一般"的認知規(guī)律。在求正方形C的面積時，同學們將展示"割"的方法，"補"的方法，有的同學們可能會發(fā)現(xiàn)平移的方法，旋轉的方法，對于這兩種新方法老師應給于表揚，肯定同學們的研究成果，培養(yǎng)同學們的類比、遷移以及探究問題的才能。以上三個環(huán)節(jié)層層深化步步引導，同學們歸納得到命題，從而培養(yǎng)同學們的合情推理才能以及語言表達才能。感性認識未必是正確的，推理驗證證實我們的猜測。合作交流，講述論證教材中直接給出"趙爽弦圖"的證法對同學們的思維是一種禁錮，我創(chuàng)新使用教材，利用拼圖活動解放同學們的大腦，讓同學們發(fā)揮自己的聰明才智證明勾股定理。這是教學的難點也是重點，給同學們充分的自主探究的時間與空間，讓同學們的思維在互相討論中碰撞、在互相學習中完善。同時我深化到同學們中間，觀察同學們探究方法承受同學們的質疑，對于不同的拼圖方案給予肯定。從而表達出"同學們是學習的主體，老師是組織者、引導者與合作者"這一教學理念。同學們會發(fā)現(xiàn)兩種證明方案。方案1為趙爽弦圖，同學們講解論證過程，再現(xiàn)古代數(shù)學家的探究方法。方案2為同學們自己探究的結果，論證之巧較方案1有異曲同工之妙。整個探究過程，讓同學們經(jīng)歷由外表到本質，由合情推理到演繹推理的開掘過程，體會數(shù)學的嚴謹性。比照"古"、"今"兩種證法，讓同學們體會"吹盡黃沙始到金"的喜悅，感受到"青出于藍而勝于藍"的自豪感。老師對"勾、股、弦"的含義以及古今中外對勾股定理的研究做一個介紹，使同學們感受數(shù)學文化，培養(yǎng)民族自豪感和愛國精神。增強了同學們學習數(shù)學的興趣和信心。我按照"理解—掌握—運用"的梯度設計了如下四組習題?！?〕體會新知，初步運用〔2〕對應難點，穩(wěn)固所學；〔3〕考察重點，深化新知；〔4〕解決問題，感受應用最后、溫故反思任務后延在課堂接近尾聲時，我鼓勵同學們從"四基"的要求對本節(jié)課進展小結。進而總結出一個定理、二個方案、三種思想、四種經(jīng)歷。然后布置作業(yè)，分層作業(yè)表達了教育面向全體同學們的理念。五、板書設計板書勾股定理，進而給出字母表示，培養(yǎng)同學們的符號意識。六、學習評價本課意在創(chuàng)設和諧的樂學氣氛，始終面向全體同學們，"以同學們的開展為本"的教育理念，課堂教學充分表達同學們的主體性，給同學們留下最大化的思維空間注重數(shù)學思想方法的浸透，從一般到特殊從特殊回歸到一般的數(shù)學思想方法。重視數(shù)學式教育，激發(fā)同學們的愛國情操，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在這個過程中，很多時候需要老師幫助同學們去理解和轉化，而更多時候需要同學們自己去探究，嘗試，得出正確結論。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板7一、教材分析^p1、教材的地位和作用一元二次方程是中學數(shù)學的主要內容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以穩(wěn)固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的根底。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學目的根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經(jīng)歷，本節(jié)課的三維目的主要表達在：知識與才能目的：要求學生會根據(jù)詳細問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析^p的才能。過程與方法目的：引導學生分析^p實際問題中的數(shù)量關系，回憶一元一次方程的概念，組織學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學建模的分析^p、考慮過程，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，體會做數(shù)學的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。3、教學重點與難點要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須理解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鑒于學生比擬缺乏社會生活經(jīng)歷，處理信息的才能也較弱，因此把由實際問題轉化成數(shù)學方程確定為本節(jié)課的難點。二、教法、學法因為學生已經(jīng)學習了一元一次方程及相關概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求表達“問題情景數(shù)學模型概念歸納”的形式。但是由于學生將理論問題轉化為數(shù)學方程的才能有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從詳細的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學方程，從而打破難點。同時學生在現(xiàn)實的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學建模，經(jīng)過自主探究和合作交流的學習過程，產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維才能。三、教學過程設計1、創(chuàng)設情景，引入新課因為數(shù)學來與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生承受、感知。通過微機演示課本中的實例，并應用微機對其進展分析^p，充分顯示微機演示中的生動性、靈敏性，把圖形的靜變成動，增強直觀性;同時幫助學生從實際問題中提煉出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象才能。情景分析^p中學生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學過的，從而激發(fā)學生的求知欲望，順利地進入新課。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板8我說課的題目是冀教版小學數(shù)學教材四年級下冊第六單元時《垂線》。下面我從四個方面進展說課：一、教學設計：主要包括三個方面1、教材分析^p：垂線在消費、生活中有著廣泛的應用，垂線的概念、性質是學生今后進一步學習數(shù)學的根底，在教材上起著承上啟下的作用。大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥，學習興趣不高。我所教的班一直采用小組合作學習，學生根本養(yǎng)成了良好的預習習慣。這節(jié)課利用普通的多媒體教室，靈敏運用現(xiàn)代教育技術，通過實例的展示及動畫演示，讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征，使知識的生成過程更直觀更形象。對學生的認知、理解以及教學重難點打破起到了關鍵作用。2、根據(jù)以上分析^p，我確定本節(jié)課的教學目的是：知識與技能包括垂直的定義垂線的畫法與性質。數(shù)學考慮包括探究垂線的性質，開展學生的幾何直覺，培養(yǎng)學生的猜測才能。并通過“做數(shù)學”，讓學生對猜測進展檢驗，作出正確判斷。解決問題包括培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達才能，培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。情感與態(tài)度包括讓學生體驗數(shù)學充滿著探究和創(chuàng)造，感受數(shù)學興趣，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。鼓勵學生感想敢說，讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。3、教學重難點：教學重點：垂直概念的建立、垂線的畫法與性質。教學難點：用數(shù)學語言描繪垂直的定義以及學生猜測才能的培養(yǎng)。二、教學過程設計：根據(jù)這節(jié)課的特點，我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng)新四個環(huán)節(jié)，靈敏運用現(xiàn)代教育技術，突出重點，化解難點。為培養(yǎng)學生課前預習的習慣，設立了預習導航，準備了大量有關本節(jié)課的學習資料，并鼓勵學生自己到網(wǎng)上查閱資料，進步學生的信息素養(yǎng)。1、課題導入課題導入運用多媒體展示學生熟悉的馬路、籬笆、小棒等實物形象，并提出問題：仔細觀察各組圖形中兩條直線的位置關系有什么共同點?讓學生感到數(shù)學貼近生活，激發(fā)學生的表達欲望。2、合作探究凸現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線性質、你來當老師、走進生活五個小版塊。其中，垂線的定義鼓勵學生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯，答案靈敏，盡量讓每一個學生都有收獲?！霸囋嚿硎帧弊寣W生走上講臺，展示自己的發(fā)現(xiàn)，學生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質?！澳銇懋斃蠋煛?、“各抒己見”鼓勵學生積極主動的發(fā)表自己的見解，營造平等、民主的學習氣氛。激發(fā)學生探求的欲望，給學生一份自信，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)。“走進生活”借助多媒體把學生的生活體驗真實的再現(xiàn)給學生，讓學生體驗學有用的數(shù)學，增強學生學習數(shù)學的興趣。3、“課堂小結”讓學生自己總結，談本節(jié)課的收獲、體會、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽發(fā)言、鍛煉學生的數(shù)學表達才能、語言概括才能。4、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學生利用本節(jié)課所學知識，課后去考慮、去動手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。既能激發(fā)學生課后去學習、去探究的欲望，又能讓學生感悟數(shù)學來于生活，并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的創(chuàng)新意識，我想，只要我們老師用心，精心培育，創(chuàng)新園一定能育出創(chuàng)新果。初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板9一、教材分析^p教材的地位和作用：矩形是在學生已經(jīng)學習了四邊形、平行四邊形，積累一定的經(jīng)歷的根底上學習的。它是這章的重點內容之一。既是平行四邊形知識的延伸，又為學習其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學習策略，也為今后學習其它有關知識奠定了根底，起承上啟下的重要作用。二、教學目的根據(jù)教學大綱對本節(jié)內容的要求及本課內容的特點，運用新課程理念，結合學生實際情況，我把本節(jié)課的教學目的確定為：知識技能：1.理解矩形有關概念，根據(jù)定義探究并掌握矩形的有關性質。2.理解矩形在生活中的應用，根據(jù)矩形的性質解決簡單的實際問題。數(shù)學考慮：1.經(jīng)歷矩形的概念和性質的探究過程，開展學生合情推理意識，掌握幾何思維方法。通過觀察、考慮、交流、探究等數(shù)學活動，開展學生的思維才能和語言表達才能。2.根據(jù)矩形的性質進展簡單的計算和應用，培養(yǎng)學生邏輯推理才能，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉化的習慣，進一步體會類比及數(shù)形結合的思想方法。解決問題：通過學生觀察、實驗、分析^p、交流，引出矩形的概念，感受數(shù)學考慮過程的條理性及解決問題策略的多樣性，通過搜集生活中的數(shù)學信息以及應用所學知識解決生活中的問題，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強應用數(shù)學意識。情感態(tài)度：在與別人的交流合作中，讓學生感受數(shù)學活動充滿探究的樂趣，進步學生的學習熱情和學習的積極性，培養(yǎng)學生合作交流的意識和大膽猜測、樂于探究的良好品質以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的才能。開展學生的主動探究和獨立考慮的習慣。三、教學重點：矩形的性質及其應用。教學難點：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質。四、教法及手段：根據(jù)本課內容和學生的特點及教學的要求，采用老師引導——自主探究——合作交流的方法。使老師的主導地位和學生的主體地位得到充分表達。教學手段：采用多媒體〔PowerPoint,幾何畫板〕、實物投影輔助教學。五、教學過程本課的設計環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設情境引入新課、動手操作得出定義、引導探究得出性質、運用新知解決問題、歸納小節(jié)穩(wěn)固新知、分層作業(yè)學有所得。在本課各個環(huán)節(jié)設計中力求突出以下幾個方面：1、數(shù)學問題生活化設計中我遵循數(shù)學于生活又效勞于生活課標要求。注重問題情境的創(chuàng)設，讓數(shù)學問題生活化，活動1我展示給同學們一張校園門口的照片，讓同學們感受生活中到處傳遞著數(shù)學信息，通過觀察、搜集并分析^p熟悉的圖形，體會數(shù)學在生活中的應用，進而引出活動2;性質應用中計算電視屏幕的大小，也是與生活聯(lián)絡非常親密的問題，有的學生還不知道電視的大小是指的對角線的長短，通過這道題目，讓學生理解到生活的常識，也讓學生進一步體會數(shù)學在生活中的作用，而且通過問題的解決培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情。2、創(chuàng)設自主探究情境，發(fā)揮學生的主動性矩形定義的探究，學生拿出自制平行四邊形學具，分組活動，通過學生觀察、實驗、分析^p、交流，引出矩形的概念，把平行四邊形的演變過程，遷移到矩形的概念與性質上來，明確矩形是特殊的平行四邊形。并通過學生找出生活中的實例，讓學生感受數(shù)學美及數(shù)學與生活的聯(lián)絡。矩形性質的探究是讓學生類比平行四邊形的性質，通過觀察、測量、分析^p、證明等手段，讓矩形的性質在活動中"浮出水面".活動中讓學生自己去探究，在探究中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。我在評價中對活動積極的小組和個人進展表揚，增強學生創(chuàng)造的信心，體驗到成功的快樂。性質1是學生小組交流完成的證明。而性質2要求學生認真寫出、求證和證明過程，在此根底上請一個學生上黑板板書，其余學生觀察其板書正確與否。培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯化轉化的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維才能，養(yǎng)成良好的解題習慣?；顒又凶寣W生充分經(jīng)歷知識形成的全過程。同時也積累了良好的學習經(jīng)歷。3、訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)慕忸}習慣。本節(jié)課新知應用環(huán)節(jié)，我設計了3個題目。練習1是性質的定義的直接應用，在穩(wěn)固新知的同時，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)與矩形中所包含的根本圖形，從而讓學生感受矩形與等腰三角形與直角三角形有親密的關系，讓學生體會知識的聯(lián)絡與延伸，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉化的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維才能。例題的設計是讓學生體會性質應用的同時標準學生的解題步驟和格式，讓學生感受數(shù)學思維的嚴謹性。練習2是生活中的問題，讓學生體會生活中的數(shù)學，做到學用結合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的的熱情和情趣。4、教學活動中注重表達人人學有價值的數(shù)學首先根據(jù)不同學生的智力、才能、根底不一，把學生編排成探究小組，在探究中注重組內幫帶，以互幫互助促進不同層次的學生共同進步，其分組的原那么是：數(shù)學成績優(yōu)秀的，組織才能強的、動手才能強的、成績中等的、根底差的。其次是作業(yè)的設計表達的是層次性。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種。必做題較根底，可以發(fā)現(xiàn)和彌補課堂學習的遺漏和缺乏。備選題那么僅供學有余力的學生選用。另外數(shù)學日記是幫助學生總結本節(jié)課的收獲和缺乏，培養(yǎng)學生擅長總結和反思的習慣。5、充分利用多媒體輔助教學本節(jié)課是采用多媒體進展輔助教學的，給學生以直觀感性的認識，培養(yǎng)學生觀察、表述、歸納的才能。使教學目的得以順利完成。以上，是我設計本節(jié)課的一些做法和體會，有不妥之處請大家多提珍貴意見，謝謝大家！初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿模板10一。教材分析^p1.教材的地位和作用這節(jié)課是在同學們已經(jīng)學習了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的根底上，來學習二次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個詳細的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時，二次函數(shù)和以前學過的一元二次方程、一元二次不等式有著親密的聯(lián)絡。進一步學習二次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使同學們更為深化的理解"數(shù)形結合"的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學習二次函數(shù)的根底，是為后來學習二次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的重要作用。2.教學目的和要求〔1〕知識與技能：使同學們理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實際問題列出二次函數(shù)關系式的方法，并理解如何根據(jù)實際問題確定自變量的取值范圍?！?〕過程與方法：復習舊知，通過實際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探究過程，進步同學們解決問題的才能?！?〕情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學活動加深對二次函數(shù)概念的理解，開展同學們的數(shù)學思維，增強學好數(shù)學的愿望與信心。3.教學重點：對二次函數(shù)概念的理解。4.教學難點：由實際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。二。教法學法設計1.從創(chuàng)設情境入手，通過知識再現(xiàn)，孕伏教學過程。2.從同學們活動出發(fā)，通過以舊引新，順勢教學過程。3.利用探究、研究手段，通過思維深化，領悟教學過程。三。教學過程〔一〕復習提問1.什么叫函數(shù)？我們之前學過了那些函數(shù)？〔一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)〕2.它們的形式是怎樣的？〔y=kx+b,k≠0;y=kx,k≠0;y=k/x,k≠0〕3.一次函數(shù)〔y=kx+b〕的自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？k值對函數(shù)性質有什么影響？【設計意圖】復習這些問題是為了幫助同學們弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對函數(shù)定義的理解。強調k≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進展比擬?！捕骋胄抡n函數(shù)是研究兩個變量在某變化過程中的互相關系，我們已學過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)?？聪旅嫒齻€例子中兩個變量之間存在怎樣的關系。〔電腦演示〕例1圓的半徑是r〔cm〕時，面積s〔cm?〕與半徑之間的關系是什么？解：s=πr?〔r>0〕例2設人民幣一年定期儲蓄的年利率是x,一年到