高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程建設(shè)一、課程建設(shè)基礎(chǔ)雄厚《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電一體化、機(jī)械制造等機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，我院自2000年開辦高職專業(yè)以來(lái)，職業(yè)教育理念不斷更新，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)改革逐步展開。主要經(jīng)歷了以下四個(gè)改革階段:第一階段（2000年-2005年）:優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)軟件模擬仿真教學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，本著必需、夠用的原則，降低理論深度、加大技術(shù)應(yīng)用的廣度，強(qiáng)化實(shí)踐技能的鍛煉。教學(xué)方法和手段上，引入案例式教學(xué)，積極采用多媒體教學(xué)手段，并購(gòu)置液壓與氣壓傳動(dòng)仿真模擬軟件，實(shí)現(xiàn)了回路的仿真模擬教學(xué)。2003年，課程教改方案獲學(xué)院教學(xué)改革二等獎(jiǎng)。第二階段（2005年-2010年）：引入德國(guó)FESTO先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化工程實(shí)踐為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的差距，課程內(nèi)容上，取消部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，改革為理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩部分。2005年，建設(shè)了液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了先進(jìn)的德國(guó)FESTO液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)及仿真模擬軟件；2006年，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；2007年，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程被評(píng)為省精級(jí)品課程。?2007年，建設(shè)了“機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室”購(gòu)置了集機(jī)-電-氣-PLC-檢測(cè)-現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)為一體先進(jìn)的模塊化生產(chǎn)系統(tǒng)（MPS），培訓(xùn)學(xué)生的機(jī)、電、液、氣等綜合技術(shù)的應(yīng)用能力。2010年，建設(shè)了工程液壓實(shí)訓(xùn)室，配備了豐富的液壓與氣動(dòng)工業(yè)元件。第三階段（2011年-至今）：進(jìn)行項(xiàng)目式課程改革、運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體通過(guò)廣泛的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)崗位能力進(jìn)行分析，明確崗位技能和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一系列的適合教學(xué)的項(xiàng)目，將崗位技能和知識(shí)點(diǎn)融入其中，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施達(dá)到技能鍛煉與知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。2012年，出版《液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試》教材；2013年，出版《液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試》數(shù)字教材；2014年，《液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試》數(shù)字教材獲國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。二、實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)踐條件保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)實(shí)訓(xùn)室名稱液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備與環(huán)境情況FESTOTP501-601電液壓實(shí)訓(xùn)臺(tái)FESTOTP101-202實(shí)訓(xùn)室名稱液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備與環(huán)境情況FESTOTP501-601電液壓實(shí)訓(xùn)臺(tái)FESTOTP101-202電氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)日本三菱FX1S-20MRPLC微機(jī)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室功能始建于2005年選用FESTO液壓與氣壓工業(yè)元件進(jìn)行液壓與氣壓回路的安裝、調(diào)試與故障診斷排除。鍛煉學(xué)生的液壓與氣動(dòng)技術(shù)操作能力及PLC技術(shù)的應(yīng)用能力。液壓與氣動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)室費(fèi)斯托FluidSIM-P氣動(dòng)仿真軟件和FluidSIM-H液壓仿真軟件（各48套）微機(jī)（48套）始建于2002年通過(guò)仿真軟件進(jìn)行液壓與氣壓回路設(shè)計(jì)的仿真模擬訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉學(xué)生回路設(shè)計(jì)的能力。另外軟件配備了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、剖視圖以及練習(xí)和教學(xué)影片，可以進(jìn)行直觀的多媒體教學(xué)。機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室包括液壓與氣動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)室費(fèi)斯托FluidSIM-P氣動(dòng)仿真軟件和FluidSIM-H液壓仿真軟件（各48套）微機(jī)（48套）始建于2002年通過(guò)仿真軟件進(jìn)行液壓與氣壓回路設(shè)計(jì)的仿真模擬訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉學(xué)生回路設(shè)計(jì)的能力。另外軟件配備了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、剖視圖以及練習(xí)和教學(xué)影片，可以進(jìn)行直觀的多媒體教學(xué)。機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室包括7個(gè)工作站的FESTO模塊化生產(chǎn)系統(tǒng)（MPS）（1套）西門子S300PLC（7臺(tái)）日本三菱氣動(dòng)機(jī)械手（1臺(tái)）氣動(dòng)伺服倉(cāng)庫(kù)（1臺(tái)）始建于2007年該系統(tǒng)集機(jī)、電、氣、PLC、檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)總線、氣動(dòng)伺服技術(shù)及機(jī)器人技術(shù)于一體。能夠進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)的綜合訓(xùn)練。QCS001液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)（1臺(tái)）液壓實(shí)驗(yàn)室QCS002B液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)（1臺(tái)）QCS008液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)（1臺(tái)）QCS014可拆裝式液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)（1臺(tái)）平面磨床透明液壓系統(tǒng)（1臺(tái)）常用液壓與透明教具（若干）始建于1981年可完成液壓元件拆裝、液壓原理驗(yàn)證、液壓回路搭接、液壓典型回路實(shí)驗(yàn)與調(diào)試?？蛇M(jìn)行直觀教學(xué)。三、教學(xué)改革成果突出2014年，《液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試》數(shù)字教材獲國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該成果簡(jiǎn)介：《液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試》數(shù)字教材基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依托“DigitalMagazineBook”創(chuàng)作平臺(tái)，通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)39萬(wàn)文字、549張圖片、168個(gè)動(dòng)畫、264段音頻、50段微課視頻等多媒體信息進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、有機(jī)整合，并運(yùn)用富媒體合成技術(shù)制作而成。為了滿足網(wǎng)絡(luò)化使用的要求，建成了數(shù)字化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并搭建了由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、校本資源平臺(tái)、數(shù)字化教材三部分組成的數(shù)字教材應(yīng)用系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師生互動(dòng)、在線考試、教師備課、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)提交等功能。本教材所有資源“躍然紙上，即點(diǎn)即用”，具有趣味性、交互性、動(dòng)態(tài)化、開放性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可有選擇地點(diǎn)擊觀看、收聽，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并可在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等數(shù)字平臺(tái)上使用，真正實(shí)現(xiàn)了“多元化學(xué)習(xí)、互動(dòng)型教學(xué)、開放式平臺(tái)”的信息化學(xué)習(xí)模式，切實(shí)改變了以教師為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性，提高了教學(xué)效果，并在改進(jìn)教學(xué)方法、推進(jìn)信息化教學(xué)等方面具有創(chuàng)新性和推廣價(jià)值。四、下一步課程建設(shè)思路1、繼續(xù)進(jìn)行課程項(xiàng)目化改革，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目；2、繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革，打破教師“一言堂”，推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，真正教給學(xué)生