幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。

——蒙臺梭利

.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子1一、《綱要》對幼兒園教育環(huán)境的要求幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動式”教育理念，以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是我們開展環(huán)境教育實踐的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，在活動設(shè)計過程中始終保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長、社區(qū)之間的互動，重視幼兒作為“資源人”的利用和價值，鼓勵實踐和創(chuàng)新，堅持融環(huán)境教育的綜合性，多樣性，活動性，趣味性于一體采用自然民主的方法，通過集中和分組、集體和個人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的教學(xué)和實踐活動，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動體系。.一、《綱要》對幼兒園教育環(huán)境的要求幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動2二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、促進認(rèn)知發(fā)展（如：自然角，了解植物的生長過程）2、促進社會性發(fā)展（如：同伴互動游戲）3、促進幼兒身心的正常發(fā)展和健康成長的隱性課程。4、教師實施教育的有效組成部分5、影響身心發(fā)展的重要因素創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，是每一位幼教工作者的責(zé)任和義務(wù)。環(huán)境是幼兒園的第一眼.二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、促進認(rèn)知發(fā)展（如：自然角，了解植3三、幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容環(huán)境：指圍繞人類的外部世界。比如：大氣、水、土地、草原等。幼兒園環(huán)境：指的是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。.三、幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容環(huán)境：指圍繞人類的外部世界。比如：大41）人文環(huán)境：幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境，指的是教育觀念和保教水平。包括幼兒園的傳統(tǒng)和幼兒園的園風(fēng)園貌；辦園指導(dǎo)思想；教職工的世界觀、人生觀、價值觀等；幼兒和幼兒的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系等等。是人們身臨其中能夠體會的一種氛圍，看不見的，也稱為隱形環(huán)境。

集體氛圍活動氣氛園風(fēng)師幼關(guān)系教師人格及風(fēng)格.1）人文環(huán)境：.52）物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。包括房舍、庭院、運動游戲場、綠地以及相關(guān)的設(shè)施設(shè)備；幼兒園走廊、門廳、活動室、午睡室、多功能室等的墻面、窗戶的裝飾和布置；活動區(qū)域的設(shè)置。（可見，也稱為“顯性環(huán)境”）

墻飾：教師和幼兒在幼兒園活動室、寢室、走廊、圍廊等墻面上進行的符合幼兒生活的游戲和學(xué)習(xí)的裝飾和布置。區(qū)域：是教師有意識、有目的地為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)設(shè)計多種職能領(lǐng)域的區(qū)域。（語言表達區(qū)、藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)、玩沙玩水區(qū)等）教師提供相關(guān)的操作材料，幼兒自由選擇游戲和學(xué)習(xí)的區(qū)域。如小班的娃娃家、醫(yī)院，自然角，圖書角。.2）物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。包括房舍、庭6四、當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念（一）環(huán)境與課程互相生成（二）環(huán)境是有生命的（三）尊重身處環(huán)境中的個體（四）注重環(huán)境之間的共融.四、當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念（一）環(huán)境與課程互相生成（二）環(huán)境7（一）環(huán)境與課程互相生成

環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的許多因素，如自然環(huán)境和社會環(huán)境。課程的主題也不是憑空產(chǎn)生，它是幼兒與環(huán)境的互動中產(chǎn)生的。如《好玩的氣球》，幼兒與節(jié)日環(huán)境相互作用產(chǎn)生的?！肚锾斓臉洹?，也是幼兒在觀察秋天的環(huán)境中產(chǎn)生的。

當(dāng)一個主題活動進行時，教師可以及時將幼兒對事物的觀察所得，或者幼兒的作品與課程相關(guān)的內(nèi)容布置于環(huán)境之中。如，主題活動“春天真美麗”，可以把幼兒的美術(shù)作品“美麗的花朵”貼到墻上。.（一）環(huán)境與課程互相生成環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi)，8（二）環(huán)境是有生命的

留意幼兒園的環(huán)境，就能“閱讀”到其中蘊含的各種信息。

幼兒園的入口處，師幼制作的作品布置的環(huán)境；幼兒的一日食譜；全體教師的照片，每個年齡班教師的照片等。

班級門口，有家長園地（近期班級以及幼兒園的活動內(nèi)容，提醒家長近期應(yīng)當(dāng)注意的問題）；幼兒表現(xiàn)或者趣事的圖畫、照片或者文字記錄；還有家長對幼兒園或者班級的評價、意見和要求等。

班級的墻面，展示幼兒活動的照片、繪畫作品等。

幼兒園的門廳、走廊或者窗戶懸掛幼兒的手工作品。

每個班級的活動區(qū)域，擺放著師幼制作的各種玩具...

一目了然、形象生動，反映教師和幼兒的成長，幼兒參與其中，也會重視勞動成果，也方便家長了解幼兒園和幼兒情況。.（二）環(huán)境是有生命的留意幼兒園的環(huán)境，就能“閱讀”9（三）尊重身處環(huán)境中的個體

幼兒。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要符合幼兒的年齡特點。我們把幼兒園的大空間分隔成小空間，營造家庭的氛圍，讓幼兒有一種歸屬感和安全感。.（三）尊重身處環(huán)境中的個體幼兒。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要10（四）注重環(huán)境之間的共融

幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)環(huán)境以及整個社會的大的文化背景之中，同時幼兒園環(huán)境作為幼兒教育資源的一部分，與幼兒園的課程也是相輔相成的。因此我們不能拋開文化、社區(qū)以及課程等環(huán)境因素。.（四）注重環(huán)境之間的共融幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)11五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性適宜性自主性豐富性動態(tài)性開放性經(jīng)濟性.五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性.12（一）安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才能有可能獲得自由、快樂的發(fā)展.（一）安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備13..14..15..16..17..18..19（二）適宜性原則“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。.（二）適宜性原則“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物20..21..22..23..24（三）自主性原則幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點和服務(wù)對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計、支配、管理的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和創(chuàng)造性。.（三）自主性原則幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境25..26..27..28..29..30..31..32..33..34（四）豐富性原則

幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗以及活動技能等富含教育價值的物質(zhì)條件。做到“沒有一處無用的環(huán)境”。實現(xiàn)立體的空間利用、創(chuàng)造多樣的活動區(qū)域、提供豐富的活動材料。.（四）豐富性原則幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、多種多35..36..37..38..39（五）動態(tài)性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有“過程性”、“變化性”和“生成性”。隨幼兒生活經(jīng)驗的豐富而調(diào)整，隨幼兒興趣熱點的轉(zhuǎn)移而調(diào)整，隨活動主題經(jīng)驗的拓展而調(diào)整，隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整，隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整。.（五）動態(tài)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有“過程性”、“變40..41..42..43..44..45（六）開放性原則幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發(fā)展。.（六）開放性原則幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與46..47..48..49..50..51..52..53..54..55（七）經(jīng)濟性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產(chǎn)出。體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。.（七）經(jīng)濟性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、56..57..58..59..60..61..62..63..64..65..66謝謝！.謝謝！.67幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。

——蒙臺梭利

.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子68一、《綱要》對幼兒園教育環(huán)境的要求幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動式”教育理念，以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是我們開展環(huán)境教育實踐的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，在活動設(shè)計過程中始終保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長、社區(qū)之間的互動，重視幼兒作為“資源人”的利用和價值，鼓勵實踐和創(chuàng)新，堅持融環(huán)境教育的綜合性，多樣性，活動性，趣味性于一體采用自然民主的方法，通過集中和分組、集體和個人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的教學(xué)和實踐活動，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動體系。.一、《綱要》對幼兒園教育環(huán)境的要求幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動69二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、促進認(rèn)知發(fā)展（如：自然角，了解植物的生長過程）2、促進社會性發(fā)展（如：同伴互動游戲）3、促進幼兒身心的正常發(fā)展和健康成長的隱性課程。4、教師實施教育的有效組成部分5、影響身心發(fā)展的重要因素創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，是每一位幼教工作者的責(zé)任和義務(wù)。環(huán)境是幼兒園的第一眼.二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、促進認(rèn)知發(fā)展（如：自然角，了解植70三、幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容環(huán)境：指圍繞人類的外部世界。比如：大氣、水、土地、草原等。幼兒園環(huán)境：指的是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。.三、幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容環(huán)境：指圍繞人類的外部世界。比如：大711）人文環(huán)境：幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境，指的是教育觀念和保教水平。包括幼兒園的傳統(tǒng)和幼兒園的園風(fēng)園貌；辦園指導(dǎo)思想；教職工的世界觀、人生觀、價值觀等；幼兒和幼兒的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系等等。是人們身臨其中能夠體會的一種氛圍，看不見的，也稱為隱形環(huán)境。

集體氛圍活動氣氛園風(fēng)師幼關(guān)系教師人格及風(fēng)格.1）人文環(huán)境：.722）物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。包括房舍、庭院、運動游戲場、綠地以及相關(guān)的設(shè)施設(shè)備；幼兒園走廊、門廳、活動室、午睡室、多功能室等的墻面、窗戶的裝飾和布置；活動區(qū)域的設(shè)置。（可見，也稱為“顯性環(huán)境”）

墻飾：教師和幼兒在幼兒園活動室、寢室、走廊、圍廊等墻面上進行的符合幼兒生活的游戲和學(xué)習(xí)的裝飾和布置。區(qū)域：是教師有意識、有目的地為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)設(shè)計多種職能領(lǐng)域的區(qū)域。（語言表達區(qū)、藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)、玩沙玩水區(qū)等）教師提供相關(guān)的操作材料，幼兒自由選擇游戲和學(xué)習(xí)的區(qū)域。如小班的娃娃家、醫(yī)院，自然角，圖書角。.2）物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。包括房舍、庭73四、當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念（一）環(huán)境與課程互相生成（二）環(huán)境是有生命的（三）尊重身處環(huán)境中的個體（四）注重環(huán)境之間的共融.四、當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念（一）環(huán)境與課程互相生成（二）環(huán)境74（一）環(huán)境與課程互相生成

環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的許多因素，如自然環(huán)境和社會環(huán)境。課程的主題也不是憑空產(chǎn)生，它是幼兒與環(huán)境的互動中產(chǎn)生的。如《好玩的氣球》，幼兒與節(jié)日環(huán)境相互作用產(chǎn)生的?！肚锾斓臉洹?，也是幼兒在觀察秋天的環(huán)境中產(chǎn)生的。

當(dāng)一個主題活動進行時，教師可以及時將幼兒對事物的觀察所得，或者幼兒的作品與課程相關(guān)的內(nèi)容布置于環(huán)境之中。如，主題活動“春天真美麗”，可以把幼兒的美術(shù)作品“美麗的花朵”貼到墻上。.（一）環(huán)境與課程互相生成環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi)，75（二）環(huán)境是有生命的

留意幼兒園的環(huán)境，就能“閱讀”到其中蘊含的各種信息。

幼兒園的入口處，師幼制作的作品布置的環(huán)境；幼兒的一日食譜；全體教師的照片，每個年齡班教師的照片等。

班級門口，有家長園地（近期班級以及幼兒園的活動內(nèi)容，提醒家長近期應(yīng)當(dāng)注意的問題）；幼兒表現(xiàn)或者趣事的圖畫、照片或者文字記錄；還有家長對幼兒園或者班級的評價、意見和要求等。

班級的墻面，展示幼兒活動的照片、繪畫作品等。

幼兒園的門廳、走廊或者窗戶懸掛幼兒的手工作品。

每個班級的活動區(qū)域，擺放著師幼制作的各種玩具...

一目了然、形象生動，反映教師和幼兒的成長，幼兒參與其中，也會重視勞動成果，也方便家長了解幼兒園和幼兒情況。.（二）環(huán)境是有生命的留意幼兒園的環(huán)境，就能“閱讀”76（三）尊重身處環(huán)境中的個體

幼兒。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要符合幼兒的年齡特點。我們把幼兒園的大空間分隔成小空間，營造家庭的氛圍，讓幼兒有一種歸屬感和安全感。.（三）尊重身處環(huán)境中的個體幼兒。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要77（四）注重環(huán)境之間的共融

幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)環(huán)境以及整個社會的大的文化背景之中，同時幼兒園環(huán)境作為幼兒教育資源的一部分，與幼兒園的課程也是相輔相成的。因此我們不能拋開文化、社區(qū)以及課程等環(huán)境因素。.（四）注重環(huán)境之間的共融幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)78五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性適宜性自主性豐富性動態(tài)性開放性經(jīng)濟性.五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性.79（一）安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才能有可能獲得自由、快樂的發(fā)展.（一）安全性原則安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備80..81..82..83..84..85..86（二）適宜性原則“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。.（二）適宜性原則“發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物87..88..89..90..91（三）自主性原則幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點和服務(wù)對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計、支配、管理的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和創(chuàng)造性。.（三）自主性原則幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境92..93..94..95..96..97..98..99..100..101（四）豐富性原則

幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、多種