本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的草地教學反思

金色的草地教學反思篇一

《金色的草地》這篇課文講的是一個好玩兒的故事，"我'家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了大量開心。一個偶然的機遇，"我'發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。"多么可愛的草地！多么好玩兒的蒲公英！'這篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣。

在教學過程中，充分抓住學生的那份好奇與愛好展開深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段"發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。'讓學生體會蒲公英的"好玩兒'。我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的好玩兒："可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英細心觀測起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更好玩兒的事情？'學生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學生可能會說"草地會變色'很好玩兒。那么我就出示課文第3段，這一段"草地變色的原因'也是本課的教學難點，引導學生讀一讀課文內容，劃一劃草地早晨、中午、入夜各是什么顏色的。再出示思考題："草地怎么會變色'？并提供填空題，以及圖片提醒，幫助學生理解。即

"我知道草地的顏色會變，這是由于蒲作文吧公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

入夜，花朵又（），草地就（）。

首先是小組內探討交流，然后小組代表匯報交流之后，再提出更高的要求："誰能不看提醒，自己加上動作把草地變色這個奧秘說明了？'通過圖片提醒，學生代表在陳述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，學生得到了感官上的體驗，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示，同學們體會到通過細心觀測發(fā)現(xiàn)了這個好玩兒的現(xiàn)象。

在教學過程中，通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導下學生自主探究，學生的學習熱心高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的"要我學'轉而變?yōu)?我要學'，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因，體驗到了探究之樂，體驗到了文中"我'對蒲公英的感情變化，體會到了細致觀測的重要性。由此知道大自然是多么的奇妙！

這節(jié)課的亮點是：１、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。２、強調自主學習與合作學習相交融。３、重視閱讀方法指導，讀的形式多樣，要求明確，有層次性。4、運用表演方式重視引導學生對重點詞句的理解，重視對文本的分析。

不足之處：整堂課中，教師自己過于緊張，表情嚴肅。學生回復問題之后，老師的評價語不夠好。

今后我會加強教師技能學習，在教學中要根據(jù)不同的教學內容、不同的學生采取相應的教學方法，因材、因人施教。

金色的草地教學反思篇二

《標準》指出：“閱讀是學生的特性化行為。〞這就是說，其一，讀書活動是別人所不能替代的，因此要讓學生自己讀書，而不是聽老師講書；其二，學生是獨立的個體，而且是有特性、有靈性和創(chuàng)造性的個體，學生個體之間是有差異的。因此要尊重學生的獨特體驗，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結論和標準答案。因此在本課的教學中，我設計了以下活動：

指導學生默讀課文，默讀時不指讀、不出聲；讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

學生讀完課文后，老師檢查他們的記錄，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當豐富，有的記錄下“感動〞，有的記錄著“羨慕〞，有的記錄著“好玩兒〞，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平，老師在此基礎上作適當?shù)狞c撥：你讀懂了什么？哪些存在問題？再返回到文本去讀或者與同學交流，之后讓學生把自己獨特的感受以朗讀的形式表達，學生便輕松地將全文讀通。通過這種方式，讓學生緊扣文本，獲得整體上的閱讀感受。

金色的草地教學反思篇三

《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由逍遙、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有淘氣和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個誠懇的感受到大自然帶給他們的開心。文章接著寫了窗前的草地上有大量蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了〞。一個偶然的機遇，“我〞發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地因此而變成金色。從那時起，“我們〞更加愛好這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了對蒲公英的愛好之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、猛烈的。

學生通過讀課文，大體上理解課文內容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？〞這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生邊讀邊進行表演，我勉勵學生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們〞帶來的開心。但略有可惜的是，在這個環(huán)節(jié)里，由于學生好動的孩子居多，導致表演過程中時間上有點拖長。

課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個內容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地畢竟有多美？由于距離孩子們的生活太遠，是他們想象不到的。教學伊始，我運用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動、形象、直觀地呈現(xiàn)了這一情景，當孩子們親眼看到金色的草地時，不時發(fā)出詫異聲、稱贊聲：“太美了！〞“哇，好棒哦！〞……接著讓他們在美的情境的襯托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自己最想在草地上做什么？孩子們個個神情沖動，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺。〞“我想在草地上和爸爸、媽媽照相。〞“我想和老師、同學們在草地上做游戲〞……恰當?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟到草地給兄弟倆帶來的開心。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參與學習的欲望，發(fā)展了學生的思維和語言……學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜〞。

通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。再通過創(chuàng)設情境，讓孩子們的某些想象有了具體實際的呈現(xiàn)，抓住了學生的興趣點，學生學來興趣盎然?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海〞，當孩子們揮灑著他們的想象、激情時，我的心情璀璨無比，由于孩子們的開心就是我的開心?。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的：“學生的感悟能力就宛如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的開心。〞的真諦所在吧！

《金色的草地》教學反思篇四

在教學《金色的草地》一課時，我主要抓住一條線，小講的兩件事。

第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得好玩兒，在這里與作文相結合，讓學生體會又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得好玩兒生動，這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中，在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。

其次件事小的發(fā)現(xiàn)，學生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了細心觀測和思考的重要性，有的學生還提出大自然很巧妙，有好多趣事，最終一段是總結，有的學生說最終一段“蒲公英成了我們最愛好的一種花〞說明也和蒲公英之間發(fā)生了好多事，他們產生了感情，所以特別愛好。

有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床〞說出了蒲公英的好玩兒，看來學生的思維和語言是進步了不少。

金色的草地教學反思篇五

1、在平日的語文教學中教授學習方法培養(yǎng)學生獨立學習的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經〞一詞的意思時，可以讓學生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，學生理解時較為抽象，假如能運用多媒體展示一下就好了。

3、在指導學生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，假如讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣開心玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的〞，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應手。

金色的草地教學反思篇六

新學期開始，我一直在思考，應當如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子“潛心會文本〞養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質。如何讀懂一篇文章，要一句一句的品，讀出文字后面的思想感情來，要讀出自己的想法和見解。

在講前兩課時，我把重點放在了和孩子們回想上學期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務，細讀要完成哪些任務。在給孩子充分的時間讀的基礎上培養(yǎng)學生邊讀邊思考的好習慣，不動筆墨不讀書的好習慣。讓學生有目的有梯度的讀。三年級應當在上學期的閱讀基礎上對文字的概括能力和組織語言能力方面應當有所提高。所以除了和學生構建閱讀話題之外我把怎樣確切精練的概括文章內容這個任務也作為了培養(yǎng)重點。

在講《金色的草地》一文的第三自然段時，有的孩子認為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導孩子認真讀這一段，還告訴我們什么了，有的孩子說我知道了草地顏色變化的原因。我引導學生這一段里有一句話很關鍵把這兩方面連起來了。

再認真讀文章，找到了“這是為什么呢？〞這句話在這里起到了一個什么作用呢？然后啟發(fā)學生這樣的內容要把兩方面和起來說就確切了?！爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化。〞“講草地顏色的變化和變化的原因〞“講草地為什么會發(fā)生顏色的變化〞就這樣學生的表達越來越確切精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話寫的，這句話就可以概括文章的內容，而有的文章需要我們自己來概括，可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括?？傊寣W生在閱讀中逐漸鍛煉自己的概括能力。

《金色的草地》教學反思篇七

《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我〞和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產生會心的微笑；

我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并勉勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設一次當演員的機遇，愉快嗎？〞同學們即刻雀躍起來?！笆紫葢斆鞔_，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？〞同學們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……〞于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生探討兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本〞，探究“角色〞，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。

學生的興趣濃重，表演得很好，在課堂上實現(xiàn)了預期的效果。學生對后來講“草地為什么會變色？〞很快就能找到答案。

金色的草地教學反思篇八

這篇課文充滿童趣，文字和內容都對比淺顯。特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象。語句幽美。加上課件動畫，很快調動了孩子們積極性。

課前，我讓學生對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們農村孩子對蒲公英的認識并不陌生，這個過程學生本身就感到好玩兒，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，味苦，可以清熱解毒。學生算是對蒲公英有了大量了解。

課文的第四段，寫了蒲公英早中晚的變化。在教學設計時，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人，學生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當我來到這片草地時，讓學生用兩個攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一起，做出合攏的樣子，中午我路過草地時竟然