湘教版四年級語文下冊全冊教案課題：1走進(jìn)大自然課型：講授第1課時總序第1個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能?學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。?掌握課文中的新詞。?能有感情地朗讀課文，背誦課文。?理解課文內(nèi)容。過程與方法?采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。?善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中問題。情感態(tài)度與價值觀?通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。?通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)：習(xí)興趣。難點、重點：重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文。課時目標(biāo)初讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。?學(xué)習(xí)生字。教師出示生字卡片：學(xué)生拼讀生字，同桌或小組內(nèi)相互拼讀。指名讀，注意及時糾正。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。?學(xué)習(xí)詞語，以下詞語的意思僅供參考。大自然：自然界。斑斕：燦爛多彩。

體驗：通過實踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷。寬厚：寬大厚道。智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。2?同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。?指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。.教師指導(dǎo)、點撥。.教師范讀課文，學(xué)生體會。?學(xué)生自由朗讀課文。課堂小結(jié)?同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。?小組間討論交流初讀課文后的體會。作業(yè)比一比，再組詞。班（)臉（)過（)隔（)斑（)驗（)遼（)融（)課型：講授總序第2個教案課型：講授總序第2個教案執(zhí)行時間：第2課時：編寫時間：知識與技能?學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。?掌握課文中的新詞。?能有感情地朗讀課文，背誦課文。?理解課文內(nèi)容。過程與方法?采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。?善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中問題。情感態(tài)度與價值觀?通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。?通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)：習(xí)興趣。難點、重點：重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。課時目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，品味課文的語言特點。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,檢查生字、新詞的掌握情況。?指名學(xué)生朗讀課文。二、精讀研討?學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流，2?教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。什么是大自然，我們怎樣走進(jìn)大自然？走進(jìn)大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然？⑶從大自然中我們能得到什么？3?針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究，教師巡視。4、師生共議?學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解‘三、語言賞析?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進(jìn)行交流’?教師指名學(xué)生在班上交流。3?教師出示問題，學(xué)生探究?！啊备吒吲e起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕?！敝小熬W(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕”是什么意思？讀下列句子，注意體會詞語的意思把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的早棗。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。4.學(xué)生自主探究、交流，教師點撥。板書設(shè)計1走進(jìn)大自然純潔美好走進(jìn)大自然t走進(jìn)大自然t感受大自然t熱愛大自然情感課型：講授課題：2我家的大花園課型：講授第1課時總序第3個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能?學(xué)習(xí)本課的11個生字，并能正確書寫。?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。?理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。過程與方法?通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。?通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價值觀?培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。?激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。?提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進(jìn)行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。?掌握課文中出現(xiàn)的生字及由生字組成的新詞。3?能初步掌握課文主要寫的什么。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎？如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他（她）聽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）好，下面我們一起走進(jìn)一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。（板書課題：我家的大花園）二、初讀感知1.學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。?學(xué)習(xí)本課的生字。（1）教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。嗡絨媚蚯蚓敢蝙蝠若管隨（2）指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。（3）教師逐個范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對性的點撥。字形：絨一（絨）若一（苦）（4）學(xué)生先認(rèn)讀，再書寫生字。?學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。（以下詞語的意思僅供參考）明媚：（景物）鮮明可愛。蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。隨意：憑自己的意思。?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。學(xué)生分小組相互朗讀課文。教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。教師范讀。學(xué)生自由朗讀。三、概括交流?學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容。?學(xué)生分組討論，探究交流。四、課堂小結(jié)?教師指導(dǎo)學(xué)生寫生字。.學(xué)生有感情地朗讀課文。?小組間交流初讀課文的體會。作業(yè)我會找。從課文中找出表示顏色的詞語：止il鹽士盟陛i乙絲』乙?我會表達(dá)。?園子里陽光明媚，天空顯得特別高。特別”?花開了，就像花睡醒了。就像”課題：2我家的大花園課型：講授個教案第2課時總序第4個教案編寫時間：執(zhí)行時間:知識與技能?學(xué)習(xí)本課的11個生字，并能正確書寫。?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。?理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。過程與方法?通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。?通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價值觀?培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。?激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。?提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進(jìn)行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時目標(biāo)精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字。?指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。二、精讀研討1?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。作者主要寫了大花園中的哪些景物？(2)作者在寫這些景物時懷著怎樣的感情？找出文中的比喻句，讀一讀。找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。2，學(xué)生先自讀自悟，然后小組合作探究交流。?教師指導(dǎo)，師生共議，明確。這個問題是學(xué)習(xí)本文的重點，作者在介紹大花園時描寫了很多景物。文章的開頭就介紹幾種常見的動物一一蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物一一蚯蚓和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主一一花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫了幾種動物一一鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠(yuǎn)的藍(lán)天。作者在寫這些景物時懷著童心、童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會。文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。文中有很多地方語言生動，富有情趣，同學(xué)們可以先找出來，同桌或小組內(nèi)讀一讀，評一評。三、質(zhì)疑交流?學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師巡視。?教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行討論，可能出現(xiàn)的問題有：TOC\o"1-5"\h\z作者家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫"我家的大花園”呢？從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個季節(jié)的景物？文中在描寫景物時作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處？以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在班上討論，教師參與交流，師生共議后明確：從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實算不上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢？這是因為作者在看花園時抱著一個兒童天真爛漫的心理，一顆好奇的心。因此,眼前的一切景物在他看來，都放大了無數(shù)倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了。從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。這個問題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個重要問題，也是文章語言上的特色，作者在描寫景物時，很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童

的特點。四、拓展延伸?以“我最喜歡一一這句話，因為一一”為格式進(jìn)行談話交流。2，文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢五、課堂總結(jié)1?分小組進(jìn)行朗讀比賽。、板書設(shè)計2我家的大花園2我家的大花園廠動物-[植物t美麗、自由太陽-——明媚藍(lán)天-——高遠(yuǎn)課型:課題：3故鄉(xiāng)的風(fēng)景課型:講授第1課時總序第5個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能?學(xué)習(xí)本課11個生字，并能正確書寫。.正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。?以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際進(jìn)行思考。情感態(tài)度與價值觀1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2?學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：弓I導(dǎo)、點撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時目標(biāo)初步感知課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們說隱瞞真相、不說真話是我們應(yīng)該做的嗎？（學(xué)生回答：不應(yīng)該）但今天我們將要學(xué)的小主人公小曦就是這樣的孩子，為了留住盲爺爺美好的回憶，她在善意地隱瞞著真相，她這樣做對嗎？讓我們一起走進(jìn)這篇課文。（板書課題：故鄉(xiāng)的風(fēng)景）二、整體感悟?qū)W生初讀課文，把課文讀通順、讀正確。2?學(xué)習(xí)本課生字。（1）教師出示生字卡片，學(xué)生自主識字。離失陪達(dá)傍途塔介紹澈參（2）學(xué)生找出課文中的生字，運用拼讀音節(jié)的方法讀準(zhǔn)生字。（3）同桌或小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字。（4）指名學(xué)生讀生字卡片上的生字。（5）全班同學(xué)齊讀生字。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形，學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。+.關(guān)于新詞。（1）學(xué)生從課文中找出新詞，運用查字典或請教別人的方法讀準(zhǔn)并理解詞語的意思。（2）同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。（3）教師抽查學(xué)習(xí)情況。以下詞語的意思僅供參考：電視塔：發(fā)射電視廣播的天線，支架結(jié)構(gòu)的形狀像塔，通稱電視塔。介紹：使了解或熟悉。清澈：（水）清而透明。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。參天：（樹木等）高聳在天空中。.關(guān)于課文。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事？（2）小組合作探究交流。⑶師生共議，教師點撥。這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1.學(xué)生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。.指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)評議，教師點撥。.學(xué)生邊讀邊悟，批畫圈點，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。四、課堂小結(jié).學(xué)生正確書寫生字、新詞。.小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。五、作也我會辨宇組詞。倍（倍數(shù)）旁（旁邊）搭（搭橋）招（招呼）陪（陪伴）傍（傍晚）塔（電視塔）紹（介紹）

我會連。美麗的黃土美好的講著強烈的古樹興奮地回憶清澈的風(fēng)景不忍心找到參天的愿望不停地說出裸露的河水順利地告訴課型：講授總序第6個教案課型：講授總序第6個教案執(zhí)行時間：第2課時編寫時間：知識與技能?學(xué)習(xí)本課11個生字，并能正確書寫。.正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。2.以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際進(jìn)行思考。情感態(tài)度與價值觀1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2.學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：弓I導(dǎo)、點撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時目標(biāo)1，理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。

2?知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美好的品格。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?指名學(xué)生朗讀課文。?指名學(xué)生說說這一課主要寫了件什么事。二、學(xué)生質(zhì)疑?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進(jìn)行整理。.同桌或小組內(nèi)相互討論交流。.小組內(nèi)將主要疑問進(jìn)行分類整理，準(zhǔn)備在班上交流。三、問題探究?教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組，學(xué)生可能提出的問題有：爺爺為什么在他雙目失明后，回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？爺爺對故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶？爺爺描述的景象與小曦看到的景象相同嗎？這說明了什么？小曦為什么不忍心說出真相？如果說出了真相，爺爺會有什么感受？?學(xué)生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解‘四、拓展延伸1?教師出示自制課件(課文插圖)。(1)先讓學(xué)生看圖，想想圖上畫了些什么。(2)指名學(xué)生說一說。五、鞏固提高.課文朗讀比賽。學(xué)生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進(jìn)行朗讀比賽。通順2、小練筆你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫六、課堂小結(jié)?學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會。?你最想對小曦說的一句話是什么？小組內(nèi)自由交流‘-七、作業(yè)選詞填空果然突然1?爺爺()停下腳步。()，在遠(yuǎn)處的一個山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的，板書設(shè)計爺爺心中丿(熱愛故鄉(xiāng)的一顆心)板書設(shè)計爺爺心中丿(熱愛故鄉(xiāng)的一顆心)3故鄉(xiāng)的風(fēng)景小曦眼中(美好純潔的一顆心)很美麗不一樣隱瞞真相，永留回憶課型:課題：短文兩篇課型:講授第1課時總序第7個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能?會認(rèn)本課8個生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。?能正確、流利地朗讀課文。?理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。過程與方法通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。?通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點撥感受課文的語言美和情感美。情感態(tài)度與價值觀?學(xué)會善待生命，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)美好的心靈。?養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)語文能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。重點突破方法：采用多種形式的朗讀，利用小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合教師的指導(dǎo)點撥加以突破。難點：學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味《聽》一文的語言特點。突破方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進(jìn)行分析、體會。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟、小組評議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音、自制課件。生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文。用心品味文章的語言和內(nèi)容吧二、自讀感悟，合作交流1?學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自由朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。(2)知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。⑶批畫圈點，把不懂的地方作上記號。2?同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會，解決疑難問題。?教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行收集。三、問題探究1?教師將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組：（1）從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？（2）班主任為什么“沉默”？為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？（3）《聽》這篇短文寫的什么內(nèi)容？（4）理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。?學(xué)生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確：（1）我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動物，關(guān)愛生命的美好心靈。（2）班主任的沉默”，是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索：自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點什么呢？于是，他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。（3）清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。（4）“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么？一幅多么美好生動的畫面?。∷摹⒅笇?dǎo)朗讀1?以《聽》這篇短文為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。?學(xué)生分組相互朗讀，小組評議。?指名學(xué)生朗讀，教師評議。?播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。?學(xué)生自由朗讀短文。五、揣摩品味.學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，（以《聽》為主）從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。?教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進(jìn)行描述?！拔艺J(rèn)為一一寫（用）得好，因為它表現(xiàn)了（說明了、寫出了）一一?！?學(xué)生分小組進(jìn)行自由陳述。?指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評議。六、課堂小結(jié)?學(xué)生有感情地朗讀課文。?學(xué)生分小組陳述讀后感。七、作業(yè)在（）里填上合適的詞語。俘L白色）的霧氣（晶瑩）的露珠（1請澈）的井水（淙淙）的流水（清脆）的聲音（鮮紅）的牽?；ㄎ視罩鴮?。我會寫小男孩正在念書，真好像是小鳥在歌唱。――，真好像是一一。讀一讀，想一想。1?有一只怎么也飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓它飛出去，社牢們蘋仟盡專

車。?她腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上那忽閃忽閃的露珠。課題：由數(shù)字所想到的第1課時編寫時間：課題：由數(shù)字所想到的第1課時編寫時間：知識與技能課型：口語交際總序第8個教案執(zhí)行時間:能正確、流利有感情地閱讀材料。2?能用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。過程與方法通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際，利用小組合作優(yōu)勢,抓住重點，完成口語交際任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀1?通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2?增強學(xué)生的環(huán)保意識。重難點：通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際。突破方法：認(rèn)真閱讀口語交際材料，提煉材料所反映的主要意思，然后分組進(jìn)行交流。教學(xué)方法師：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。生：閱讀討論相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)綠化作用的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？（學(xué)生自由回答）我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國”，到底綠化環(huán)境有什么作用呢？今天我們一起走近本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠化的好處，描繪美好的生活吧！二、閱讀材料1?學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會。3?師生共議，明確：這份材料通過列舉一些具體的數(shù)據(jù)，從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處：（1）吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧氣；（2）可以有效消除噪音；（3）能殺死多種危害人體健康的病菌。4?學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識。三、材料交流?學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化作用的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。?將交流的結(jié)果進(jìn)行整理歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。

3?小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。4?學(xué)生發(fā)言。（1）綠化環(huán)境能提高我們的視力，有效緩解疲勞。（2）綠化環(huán)境能使我們周圍環(huán)境更干凈，減少灰塵的污染。⑶綠化環(huán)境能為小鳥等動物營造更好的生活家園，使我們與其他動物更好地和諧相處。⑷美好的環(huán)境能使我們的精神更舒暢，甚至能激發(fā)我們的活力，因為綠色代表著生命。?教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評。四、習(xí)題探究1?學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，然后小組合作探究交流。2?教師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行探究交流，如：陳述組、設(shè)計組、評議組。3?全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師注意把握時間。4.教師評議、補充。五、課堂小結(jié)L學(xué)生評出最優(yōu)秀的“交際明星”。2?學(xué)生自由暢談本次口語交際的心得體會。課型：作文總序第9個教案執(zhí)行時間：課型：作文總序第9個教案執(zhí)行時間：了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己第1課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2?寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，的生活實際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課前導(dǎo)語同學(xué)們，花你們都熟悉嗎?（熟悉）你們都喜歡什么花？（學(xué)生自由發(fā)言）為什么喜歡它?（指名學(xué)生說）花是美麗的，它裝點著我們的生活，使我們的生活變得更加的多姿多彩，那么，一看到它們，你會聯(lián)想到什么景物呢？今天我們就一起對花進(jìn)行一番聯(lián)想，把你想到的寫下來好不好？一、明確目標(biāo)1，學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。2?學(xué)生自由討論、概括，教師指導(dǎo)。3，教師點撥；由“花”你會聯(lián)想到什么景物？把它寫下來。寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。二、習(xí)作構(gòu)思?學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。?讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？.從這些景物中選出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。4.學(xué)生交流討論怎樣人手來寫，教師指導(dǎo)。三、資源共享學(xué)生先確定自己要寫的內(nèi)容，然后分組進(jìn)行討論交流，看看別人是怎么想的。.在交流的過程中豐富自己的材料。.在交流的過程中對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。.教師參與交流、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法教師針對本次習(xí)作的要求和習(xí)作的特點進(jìn)行方法指導(dǎo)。聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。.感受要真實自然，不能做作、捏造。.語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。五、佳作賞析教師提供準(zhǔn)備好的同類佳作，供學(xué)生鑒賞，重點關(guān)注：別人是如何展開想象的？別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？六、開心練筆學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。七、交流探究每位學(xué)生出示自己的精彩片斷描寫，在小組內(nèi)相互交流、評議，方式可以是自讀，也可以是傳閱，每個小組推薦一人作記錄。八、小節(jié)歸納學(xué)生總結(jié)在交流探究過程中的體會：1。從其他同學(xué)那里借鑒了哪些好的寫法。認(rèn)為自己哪些地方不足，需要改進(jìn)，為下節(jié)課內(nèi)容作準(zhǔn)備。

課型:課題：習(xí)作1花的聯(lián)想課型:第2課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)作文第2課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)總序第10個教案執(zhí)行時間：L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2?寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時目標(biāo)評析交流材料。?動手完成習(xí)作初稿。?指導(dǎo)習(xí)作修改。、開心點評1?導(dǎo)人語：同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這課我們先分小組對交流的材料進(jìn)行評析。方法指導(dǎo)：重點點評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。學(xué)生分小組自由點評交流的材料。二、實踐練習(xí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、指導(dǎo)修改?教師指導(dǎo)方法一一從以下幾個方面進(jìn)行修改。想象是否合理？語句是否通順、連貫？是否寫出了自己的真實感受？是否有錯別字和標(biāo)點錯誤？?學(xué)生根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。3?學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。

課型：作文總序第11個教案課型：作文總序第11個教案執(zhí)行時間：第3課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2?寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時目標(biāo)在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。一、習(xí)作講評?學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。?小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。3?小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。?教師巡視指導(dǎo)。二、小節(jié)總結(jié)1?教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行小結(jié)。提出希望。?學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)本次習(xí)作的心得體會。佳作賞析由荷花所想到的清晨，我在鄉(xiāng)間的小路上漫步。不經(jīng)意地，一股淡淡的清香迎面撲采，我四下一看，在不遠(yuǎn)處，有一塘美麗的荷花。我快步走到跟前。嗬，多美的荷花??！粉紅的，潔白的，含苞欲放內(nèi)，開得正旺的”叫我看花了眼。漸漸地，我眼前出現(xiàn)了一道奇異的風(fēng)景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的泥水中，彎腰摸著什么”忽然，一個男孩高興地將一根藕捧在手中，不停地說：“你們看,我的這根最大，我的這根最大！”孩子們笑了，我也笑了”一聲清脆的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑了，眼前仍然是美麗的荷花。這時，有一個夢，在我心里生長著，什么夢？不告訴你。點評多么美好的圖畫啊！就像荷花一樣，帶著一股淡淡的香氣來到我們的面前。由眼前的實景展開了聯(lián)想。這情景多么富有鄉(xiāng)土氣息、多么富有詩情畫意，聯(lián)想豐富、自然、合理。結(jié)尾讓人回味無窮，到底是什么夢？你能告訴我嗎？課題：語文活動1課型：活動第1課時總序第12個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”：這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。2?能通過平時的積累，按要求填寫詞語。3?能仿照例句寫一些生動的語句。初步積累宋詞。5.能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。過程與方法1?通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。2?通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識提高語文技能。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時積累的知識靈活運用到學(xué)習(xí)、生活中。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和積極參與活動的習(xí)慣。重點：積累語言，運用語言。突破方法：充分利用平時學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導(dǎo)的正確方法進(jìn)行突破。難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充衍，用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的知識。1正確書寫漢字，并能分辨形體特征。2?能按要求填詞寫句。初步積累宋詞。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，漢字真的是太奇妙了，既有雙胞胎（同音字），又有變色龍（多音字），還有姐妹花（形近字）。有些又有一個姓（偏旁部首相同）。今天，我們一起走進(jìn)“語文活動I”首先來寫一寫“走字底”的字。二、走進(jìn)“寫字板”學(xué)生先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越"這幾個漢字。指名學(xué)生認(rèn)讀。3?教師提問：這幾個字有什么相同的地方？學(xué)生自由討論、交流、教師明確：（1）這些字都有相同的偏旁：“走字底”。（2）前三個字是“I”部，后三個字是“走”部。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。三、走進(jìn)“我能填”、“我能寫”學(xué)生先弄清題目要求。（1）“我能填”的第一行要求填寫表示名稱的詞語（名詞），第二行要求填寫形容詞。（2）“我能寫”出示的兩個例句都運用了擬人的手法，讀起來生動、形象，充滿詩情畫意。學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。小組內(nèi)交流討論。教師明確：（1）陽光明媚的園子（春天）黃褐色的蝴蝶晶瑩的淚水（露珠）迷迷蒙蒙的霧氣綠油油的草坡清澈的河水（2）讓蝴蝶去問候每一棵綠草，讓小鳥去親吻每一棵樹苗。5?學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。四、走進(jìn)“讀讀背背”學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識，小組內(nèi)相互交流，資源共享。教師簡介辛棄疾：辛棄疾（1140一1207）,字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋杰出的愛國主義詞人。教師范讀，學(xué)生注意字的讀音和節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀成誦。5?教師簡介詞的大意及詞的主題。（只需簡要介紹，不作具體要求）6?學(xué)生再次自由朗讀這首詞。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生相互背誦《清平樂?村居》。分小組說一說這首詞的意思，并評析你最喜歡的一句。課型:課題：語文活動1課型:活動第2課時總序第13個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”：這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。2?能通過平時的積累，按要求填寫詞語。3?能仿照例句寫一些生動的語句。4.初步積累宋詞。5.能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。過程與方法1?通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。2?通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識提高語文技能。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時積累的知識靈活運用到學(xué)習(xí)、生活中。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和積極參與活動的習(xí)慣。重點：積累語言，運用語言。突破方法：充分利用平時學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導(dǎo)的正確方法進(jìn)行突破。難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充衍，j用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的知識。課時目標(biāo)根據(jù)自身情況參與“為綠色校園獻(xiàn)計策”的語文活動。一、激情導(dǎo)入大家都說：“校園是我家，美化靠大家”，我們每個人都可以當(dāng)一個小小的化妝師，用自己的雙手來打扮我們的學(xué)校。聰明的同學(xué)，你有什么好的建議呢？這一節(jié)課就讓我們?yōu)榫G化校園來獻(xiàn)計策吧、活動要求1根據(jù)自身條件選擇合適的小組。2?以建議書或綠化圖的形式來展示活動。建議書和綠化圖要符合實際，合情合理。三、活動過程1了解每個小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實際情況選擇合適的小組，并積極投入到小組的工作中去。2?了解學(xué)校的實際情況，收集材料。對材料進(jìn)行加工、整理。每小組分工協(xié)作，完成本小組活動任務(wù)。四、活動須知如果以建議書的形式獻(xiàn)計策，就要注意客觀分析學(xué)校的情況，然后提出合理化建議，語言要誠懇，不能偏激，還應(yīng)具有號召力。如果以綠化圖的形式獻(xiàn)計策，則應(yīng)注意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)學(xué)生根據(jù)本次活動的過程暢談活動的感受。課題：5古詩兩首課型:講授第1課時總序第14個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能1?學(xué)習(xí)本課的8個生字，并能正確書寫。2?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解兩首古詩的大意，體會詩人的思想感情。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。豐富學(xué)生對古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的燦爛。3?激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情。重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。突破方法：通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。難點：體會詩人的思想感情。突破方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進(jìn)行體會；借助教師的點撥和小組合作探究的優(yōu)勢進(jìn)行突破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、討論、想象相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。課時目標(biāo)掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。過程教學(xué)一、激情導(dǎo)入44.44.同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）秋天有哪些有代表性的景色呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩，看看古代詩人筆下的秋天是怎么樣的?。ò鍟n題：古詩兩首）二、資料交流1學(xué)生出示課前收集的與課文有關(guān)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師簡介古詩作者。杜牧（803—853）字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，晚唐時期著名文學(xué)家，以詩的成就為最高。他主張文章應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”。在藝術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗”。張繼唐朝詩人，是襄州（今湖北襄陽）人。他比較關(guān)心百姓生活，寫下了不少關(guān)心時事，反映現(xiàn)實的作品。他的詩語言純樸自然，不加雕琢。三、自讀自悟教師放錄音，學(xué)生聽，注意詩的節(jié)奏。2?學(xué)生自由讀詩，讀通順，讀流利。3?教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞。學(xué)生初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。四、檢查效果教師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，交流學(xué)習(xí)情況。教師檢查學(xué)生自學(xué)古詩的情況。（1）檢查自學(xué)生字的情況。（教師出示生字卡片）（2）檢查自學(xué)詞語的情況（詞語的意思教師可作提示，供參考），山行：在深山里走路。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑斜：石頭鋪成的山路彎曲向上。徑，小路’白云生處：白云出現(xiàn)的地方，這里指深山。坐：因為。楓林晚：傍晚的楓林。霜葉：指楓葉，楓葉因霜而變紅。夜泊：夜里把船停泊在岸邊。江楓：江邊的楓樹。嘗嘗：嘗需占筆蕓主讓姑蘇山，所以蘇州城也被稱做姑蘇城。寒山寺：蘇州西南的一座寺院，離楓橋不遠(yuǎn)（3）檢查學(xué)生朗讀古詩的情況。（4）引導(dǎo)學(xué)生交流初讀兩首古詩的收獲和感受學(xué)生有感情地朗讀古詩。五、課堂小結(jié)學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽。學(xué)生交流初讀兩首古詩的收獲和感受。我會填寫。1.21.2,3.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是唐朝詩人（）寫的句子。這兩首詩寫的都是（）（填季節(jié)）的景物；"霜”的拼音是（）,它共有（）。板書設(shè)計《山行》寒山白云愛霜葉《山行》寒山白云愛霜葉紅于石徑斜人家楓林二月花課題：課型:講授第2課時總序第15個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能1.學(xué)習(xí)本課的8個生字，并能正確書寫。2?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解兩首古詩的大意，體會詩人的思想感情。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。豐富學(xué)生對古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的燦爛。3?激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情。重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。突破方法：通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。難點：體會詩人的思想感情。突破方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進(jìn)行體會；借助教師的點撥和小組合作探究的優(yōu)勢進(jìn)行突破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、討論、想象相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。課時目標(biāo)1精讀課文，理解詩句大意，體會詩人的感情。想象詩中所描繪的圖畫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生朗讀、背誦課文。二、精讀賞析學(xué)生再次朗讀課文，理解詩句的意思。先自讀自悟，然后小組合作探究交流。指名學(xué)生說說第一首詩的意思，教師評議、點撥。山路向上延伸彎曲又傾斜，白云飄浮的地方隱約有幾戶人家。停下車來是因為喜愛這里的楓林晚景，紅艷艷的楓葉勝過二月的紅花。指名學(xué)生說說第二首詩的意思，教師評議、點撥：月亮落下，烏鴉啼叫，霜氣滿天，江邊楓樹、船上燈火伴我憂愁難眠。姑蘇城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的鐘聲傳到我的客船。2?學(xué)生質(zhì)疑，討論問題。學(xué)生在自讀自悟，理解詩句意思的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問難，分小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生提出討論的問題進(jìn)行綜合整理，形成問題組。TOC\o"1-5"\h\z從哪些地方可以看出這兩首詩描繪的都是秋天的景色？這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？《楓橋夜泊》這首詩共描繪了幾種事物？師生共議，教師明確。《山行》中的“霜葉”可以看出是秋天，《楓橋夜泊》中的“霜滿天”可以看出是秋天?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，表達(dá)了詩人對楓葉的喜愛，對大自然的熱愛，對生命的贊頌，給人一種積極向上的力量；而《楓橋夜泊》則寫出了詩人旅途的孤獨、寂寞，突出了一個“愁”字?！稐鳂蛞共础访枥L的事物有：月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、鐘聲、客船。三、想象詩境1?學(xué)生自由朗讀這兩首古詩，結(jié)合對詩意的理解和教師的點撥，充分發(fā)揮想象，想象當(dāng)時詩人描繪的畫面。分小組討論交流。3?教師投影課文插圖，輔助學(xué)生想象。四、遷移拓展1?收集杜牧的其他詩作，在班上朗誦。教師放歌曲(或VCD)《濤聲依舊》，學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)一步體會《楓橋夜泊》這首詩的意境，然后談一談自己的感受。五、課堂小結(jié)學(xué)生默寫這兩首古詩。2?學(xué)完這兩首古詩后，先交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再寫一篇讀后的感受。作業(yè)一、我知道下面詩句的意思。1停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。二、我能做你能從《楓橋夜泊》這首詩中找出幾處景物凄涼的感受？?體會一下它們是不是讓你也感到有種板書設(shè)計《楓橋夜泊》月楓城鐘鳥

火

寺船木目愁課題：6成語故事二則第1課時編寫時間：知識與技能：1?學(xué)習(xí)本課的5個生字，并能正確書寫。課型：講授總序第16個教案執(zhí)行時間：2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3?理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟一些基；本道理。2.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)：重點：讀懂兩則成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，運用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會，并激勵自己表達(dá)。難點：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時目標(biāo)1白讀課文，掃除文字障礙。初讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡成語嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師就帶著大家一起走進(jìn)第6課，走近兩則成語故事。（板書課題：成語故事二則）二、初讀感悟1學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀通順。結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，初步把握課文，掃除文字障礙。（1）教師出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。燕姿勢聚恥（2）關(guān)于詞語，文中出現(xiàn)了一些新詞，學(xué)生應(yīng)借助工具書加以理解，以下詞語的意思供參考。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。邯鄲：戰(zhàn)國時趙國都城。模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。匯聚：聚集。恥笑：鄙視和嘲笑。3?學(xué)生自讀自悟，弄清兩則寓言所描寫的內(nèi)容，同組間相互討論。三、復(fù)述故事1?學(xué)生再次讀課文，把握主要情節(jié)。2?學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3。學(xué)生之間相互復(fù)述故事情節(jié)。4?指名學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)評議，教師點撥。四、課堂小結(jié)1?學(xué)生正確、流利地朗讀課文。分小組復(fù)述故事。作業(yè)我的成語庫。課題：6成語故事二則型：講授第1課時總序第17個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能：?學(xué)習(xí)本課的5個生字，并能正確書寫。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3?理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟一些基；本道理。.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)：重點：讀懂兩則成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，運用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會，并激勵自己表達(dá)。難點：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時目標(biāo)從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字、新詞。?學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。二、合作探究1?教師導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真閱讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以小組為單位總結(jié)交流成語故事所包含的道理，并暢談感受。2?學(xué)生分小組探究交流。3?教師巡視、指導(dǎo)。4?指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評議，發(fā)表自己的觀點。5?師生共議、明確：“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉了。⑵“望洋興嘆”原指看到別人的偉大，才感到自己的渺小。現(xiàn)比喻做事條件不夠，無從著手，而感到無可奈何。6?學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，暢談學(xué)完課文后的感受。7?教師引導(dǎo)：對于成語的理解，可以有不同的見解，不必將學(xué)生的思維圈定在一個范圍，學(xué)生的感受只要言之成理即可。三、拓展延伸1根據(jù)對成語意思的理解，學(xué)生試著給這兩個成語找出它的近義詞或反義詞。學(xué)生先復(fù)習(xí)這兩個成語故事，然后試著自己寫一寫這兩個成語故事的近義詞或反義詞。小組內(nèi)討論交流。師生共議，明確：“邯鄲學(xué)步’’近義詞：東施效顰“望洋興嘆”近義詞：無可奈何反義詞:易如反掌2?試著用本文學(xué)過的兩個成語各寫一句話。先自己試著說一說，然后在小組內(nèi)交流。指名學(xué)生說一說，其他同學(xué)評議。教師出示例句。邯鄲學(xué)步”借鑒別人好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)結(jié)合自己的特點，千萬不能邯鄲學(xué)步，生搬硬套。望洋興嘆”他不懂英文，面對圖書館里滿架的英語書籍，只能望洋興嘆。四、活動探究以小組為單位，開展“成語故事大講壇”活動，每組每個同學(xué)將近期課外閱讀或其他途徑積累的成語故事講給本組其他同學(xué)聽，相互積累、交流，然后小組派一個代表參加全班的比賽，全班同學(xué)評議，選出最佳選手，教師給予鼓勵或表彰。活動時間教師可自行把握。五、課堂小結(jié)學(xué)生整理活動探究過程中的成語故事。同桌間交流學(xué)習(xí)心得。作業(yè)我會說。?學(xué)完《邯鄲學(xué)步》，我明白了：?學(xué)完《望洋興嘆》，我知道了：我會寫。.海洋比起自己來，真是不知要大多少倍??！——比起來，真是?要是不到您這里來看一看，我就會永遠(yuǎn)受到人們的恥笑??！要是一一，就會我能體會。東施效顰傳說美女西施因心口疼常皺著眉頭，捂著胸部，樣子顯得更加的嬌柔美麗，有個丑女也學(xué)西施的樣子，反而更丑，人們便叫她東施。①效：仿效。②顰：皺眉頭。讀完這個成語故事，我想對東施說板書設(shè)計《邯鄲學(xué)步》

聽說專門燕國少年V今天跟這個人學(xué)A結(jié)果：爬回燕國明天又根那個人學(xué)課型：講授總序第18個教案課型：講授總序第18個教案執(zhí)行時間：第2課時編寫時間：知識與技能：?學(xué)習(xí)本課的5個生字，并能正確書寫。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3?理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟一些基；本道理。2.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)：重點：讀懂兩則成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，運用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會，并激勵自己表達(dá)。難點：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看電視劇《西游記》嗎？（喜歡）你最喜歡里面的誰？（大部分同學(xué)可能會說是孫悟空）為什么喜歡孫悟空？（學(xué)生陳述：他神通廣大，會七十二般變化”）今天,老師再向你們介紹一個神通廣大的人物——女堝，她能補天。（板書課題：女媧補天）二、自讀感悟1?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。2?自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內(nèi)容。將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。三、合作探究1?學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流。2?教師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組。（1）女媧為什么補天？（2）女媧是怎樣補天的？（3）天補好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？?學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究，教師參與。4?指名學(xué)生說，教師評議、點撥：因為共工、祝融的惡戰(zhàn)，失敗的共工撞不周山碰斷了一根天柱，導(dǎo)致天崩地裂、河橫溢、森林燃燒、野獸橫行，世界一片混亂和恐怖，為了讓人類平安幸福地生存下去,女媧決定補天。先用五彩石煉成石漿，把天的窟窿補好，再捉來巨龜把天撐起來，接著填堵地縫，最后勇殺黑龍。天地恢復(fù)了平靜，日月星辰有了正常運行，大地有了春夏秋冬的變化和白天黑夜的區(qū)分，江河的流動滋潤大地，草木茂盛、五谷豐登，人類獲得了新生。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見，如：有博大的胸懷和仁慈的心靈，面對困難，迎難而上等等。5,學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識。四、拓展延伸資料交流。(1)學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容。(2)通過資料交流解釋課文中的一些語句。女口：學(xué)生出示資料《女媧造人》，解釋課文中為什么說女媧是“人類的創(chuàng)造者，慈愛的母親”。2?寫法探究。教師導(dǎo)學(xué)：這是一篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，女n“柱子撐天，彩補天”，’這樣寫運用了怎樣的手法？學(xué)生自由讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，談一談自己的看法。學(xué)生合作交流，教師點撥。3?遷移閱讀。學(xué)生課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)聽。五、課堂小結(jié)1?學(xué)生將自己最喜歡的部分讀一讀，并說說喜歡的原因。作業(yè)我會選。視融和共工惡戰(zhàn)，(共工視融)獲勝?！杜畫z補天》是一篇(神話童話)。3?《女媧補天》一文主要運用了(比喻夸張擬人)的寫法。女媧是冰神火神天神)。讀一讀，做一做。女媧造人通常說天地開辟以后，還沒有人類，女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧是用什么造人的？女媧是怎樣造人的？查閱資料說一說。是()開天辟地是()追趕太陽

課型:課題：習(xí)作2今天我下廚課型:第1課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)習(xí)作第1課時編寫時間：教學(xué)目標(biāo)總序第19個教案執(zhí)行時間：以“下廚燒菜”為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷后再寫。?要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。重難點：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。教學(xué)方法師：評講、引導(dǎo)相結(jié)合。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。生：課前體驗下廚燒菜。課前導(dǎo)語同學(xué)們，你們燒過菜嗎？你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎樣做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道你的拿手菜讓大家嘗嘗吧。一、明確目標(biāo)?學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些具體要求。2?學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。3?師生共議，教師點撥。以“今天我下廚”為事情寫一篇習(xí)作。要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。二、習(xí)作構(gòu)思1?學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。讀完后想一想：你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？做這道菜的過程是怎樣的？你做的這道菜別人評論怎樣？3?將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。學(xué)生自由討論怎樣人手來寫。三、資源共享.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。?學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。3?在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么異同。4?教師巡視、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法教師根據(jù)本次習(xí)作的特點進(jìn)行方法指導(dǎo)：1這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。2?因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。五、佳作賞析教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點關(guān)注：別人是如何將燒菜的過程寫出來的在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫，六開心練筆學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。七交流探究學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作好記錄八、小結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)交流過程中的收獲：認(rèn)為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？課題：習(xí)作2今天我下廚課型:習(xí)作第2課時總序第個教案編寫時間：執(zhí)行時間：教學(xué)目標(biāo)1,以“下廚燒菜”為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷后再寫。2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。重難點：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。教學(xué)方法師：評講、引導(dǎo)相結(jié)合。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。生：課前體驗下廚燒菜。課時目標(biāo)1評析交流材料。學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。一、開心點評1教師導(dǎo)入同學(xué)們們，上節(jié)課我們先一起賞析了兩篇山類習(xí)作，也分組交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起以上交流材料進(jìn)行點評。2、方法指導(dǎo)學(xué)生自由點評，教師巡視指導(dǎo)。二、指導(dǎo)修改1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行修改。是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？是否有條理？語句是否通順、連貫？是否有錯別字，標(biāo)點是否正確？2?學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)，是否有錯別字，標(biāo)點是否正確？2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。3?學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。課題：習(xí)作2今天我下廚課型：習(xí)作第3課時編寫時間：總序第個教案執(zhí)行時間：教學(xué)目標(biāo)以“下廚燒菜”為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷后再寫。2?要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。重難點：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。教學(xué)方法師：評講、引導(dǎo)相結(jié)合。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。生：課前體驗下廚燒菜。課時目標(biāo)在習(xí)作修改后的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。一、習(xí)作講評1學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。2?學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。3?小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子甚至詞語，進(jìn)行賞析。對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，相互鼓勵，共同提高。5?學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。二、小節(jié)總結(jié)1教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。2?學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作?的心得體會。例文今天我下廚媽媽說今天讓我下廚做菜，這下我可有點發(fā)愣了，從小到大，我就土炒過菜，怎么辦？我只好硬著頭皮準(zhǔn)備做一道還算比較熟悉的炒土豆了。我先把土豆切成絲，因為這樣比較容易熟，然后打開煤氣灶，把鍋燒熱，然后把油倒入鍋中，接著我就把土豆絲倒入鍋中，用鍋鏟炒，炒了一會兒，我就準(zhǔn)備放鹽了，這時我有些犯難了，油可以多放一點或少放一點，但鹽卻不行，怎么辦？我只好硬著頭皮自己隨手放了，放入鹽后，我就加了一點水，好讓鹽容易化均勻，然后就把萊盛到碟子中。第一次做菜就這樣結(jié)束了，簡單而又緊張。接下來是叫爸爸媽媽品嘗了。爸媽拿起筷子，把“我的杰作’’夾入口中，我斜著眼,觀看他們的表情。還好，他們的面部表情還不是十分“痛苦”，爸爸沒說什么，媽媽說了句：“還算及格吧?！蔽倚睦镆魂嚢迪玻嚎偹銢]丟臉，下次再努力吧。點評開頭即扣住題目?！芭R危受命”，可真把我嚇了一大跳。這就是“我”炒土豆絲的程序，先后順序還不錯，只是在放作料的量上有些犯難，這可是炒菜的大忌??！抓住了心理活動，很好！“檢驗成果”的過程較生動，畢竟是第一次嘛！結(jié)尾的暗喜很自然?？傇u：一次毫無準(zhǔn)備的考驗，讓“我”手足失措，第一次下廚做菜的過程寫得較清楚、完整，同時抓住了動作、心理描寫，語言較生動、形象，感受真實、自然。課題：語文活動2型：活動第1課時總序第個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能1?能在田字格中正確書寫“徑、徒、待”和“伯、泊、迫”兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。2?能通過本單元的積累正確連線。能正確、流利地朗讀古代對聯(lián)故事，初步了解對聯(lián)。4?能正確、流利地朗讀并背誦古代名人名言，并初步理解它們的含義。5?能動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開“中秋賞月”會。過程與方法1?通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)：中的問題。充分利用課外資源，通過自主學(xué)習(xí)和教師的指i導(dǎo)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文綜合能力。情感態(tài)度與價值觀1?養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。2?使學(xué)生受到中國古代燦爛文化的熏陶。3?培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積極參與活動的習(xí)慣。重點：初步積累并理解古人名言。突破方法：利用工具書和教師的點撥以及小組合作優(yōu)勢，先將名言的意思弄清楚，然后仔細(xì)體會。難點：收集資料，參與活動。突破方法：充分利用課外資源和小組合作優(yōu)勢結(jié)合積極參與意識完成活動。教學(xué)方法師：導(dǎo)引、評議法。生：讀、寫、議、動手相結(jié)合。課時目標(biāo)1?正確書寫漢字，并能分辨它們的形體特征。2.能根據(jù)課文內(nèi)容正確連線。?能獨立讀懂短文，初步了解對聯(lián)。能初步理解并積累古人名言。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，一單元的學(xué)習(xí)又結(jié)束了，在這個單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有哪些不足？你的語文技能提高了多少？今天，讓我們一起走進(jìn)“語文活動2”，來檢驗一下吧!二、走進(jìn)“寫字板”?學(xué)生先認(rèn)讀“徑、徒、待、伯、泊、迫”這六個漢字。?教師指名學(xué)生讀。3?提問：這些漢字從形體上看有什么特點？學(xué)生自由討論、交流，教師點撥。TOC\o"1-5"\h\z⑴“徑、徒、待”這三個字都有相同的部分“彳”。“伯、泊、迫”這三個字都有相同的部分“白”。5?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。三、走進(jìn)“我能連”1,學(xué)生先復(fù)習(xí)本單元課文《古詩兩首》。2,學(xué)生弄清題意。左邊是詩名，右邊是詩中出現(xiàn)的內(nèi)容。根據(jù)例子連一連，將詩中的內(nèi)容與詩名對應(yīng)。3?學(xué)生試著連一連，然后對照原詩進(jìn)行檢查。4?指名學(xué)生連，教師明確。5?學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果讀一讀。四、走進(jìn)“我能讀”1?學(xué)生自由讀短文，把短文讀通順，讀流利。2?教師出示問題，學(xué)生思考。這篇短文主要寫了什么事情？從這篇短文中你學(xué)到了什么？你還知道蘇軾的哪些資料?3?學(xué)生自由討論，出示收集的資料進(jìn)行交流。4?指名學(xué)生說，教師評析、點撥。這篇短文主要寫了蘇軾與好友佛印對對聯(lián)的一件事情。對于這個問題，不要求學(xué)生有很深的掌握，只要讓學(xué)生了解什么是對聯(lián)，以及對聯(lián)的基本特點，教師可提示：對聯(lián)：寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句。對偶是一種手法，要求前后兩句話字?jǐn)?shù)、句式、內(nèi)容上都相同或相似，以加強語氣和表達(dá)效果。⑶關(guān)于蘇軾：(1037—1101)字子瞻，號東坡居士，眉洲眉山(今屬四川)人，北宋文學(xué)家。詩、詞、文并擅，是“唐宋八大家”之一。學(xué)生再次讀短文，加深印象。五、走進(jìn)“讀讀背背”學(xué)生逐句讀、讀通順、讀流利。2?學(xué)生自讀自悟，初步弄懂每句的意思。?學(xué)生分小組討論、交流學(xué)習(xí)成果。?師生共議，弄懂每句話的意思，教師點撥：(1)人皆可以為堯舜。堯、舜：我國古代部落的首領(lǐng)。這句話的意思是說：堯舜之所以成為首領(lǐng)，并不是天生，而是自己奮斗的結(jié)果，我們每個人只要努力奮斗，把握自己，就都可以成功，成為杰出的人物。千里之行，始于足下。千里遠(yuǎn)的路程，是從腳下第一步邁出的。比喻任何事業(yè)的成就都是從小到大積累起來的。志不強者智不達(dá)。一個人如果沒有遠(yuǎn)大的志向，那么他的能力就不能充分發(fā)揮出來。志之難也，不在勝人，在自勝。一個人志向完成的最大阻礙，不是要戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己。學(xué)生再次讀名言，加深體會。突破方法：緊密聯(lián)系生活實際，充分利用課外資源，深入挖掘課文內(nèi)容，有效進(jìn)行突破方法：緊密聯(lián)系生活實際，充分利用課外資源，深入挖掘課文內(nèi)容，有效進(jìn)行思維拓展。6?小組間討論交流學(xué)完古人名言的感受。7?出示課前準(zhǔn)備的資料，初步了解孟子、7?出示課前準(zhǔn)備的資料，初步了解孟子、老子、墨子、韓非子。六、課堂小結(jié)課題：語文活動2第課題：語文活動2第2課時編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能1能在田字格中正確書寫“徑、徒、待”和“伯、泊、迫”兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。2?能通過本單元的積累正確連線。能正確、流利地朗讀古代對聯(lián)故事，初步了解對聯(lián)。4?能正確、流利地朗讀并背誦古代名人名言，并初步理解它們的含義。5?能動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開“中秋賞月”會。過程與方法1通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)：中的問題。充分利用課外資源，通過自主學(xué)習(xí)和教師的指i導(dǎo)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文綜合能力。情感態(tài)度與價值觀1養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。2?使學(xué)生受到中國古代燦爛文化的熏陶。3?培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積極參與活動的習(xí)慣。重點：初步積累并理解古人名言。突破方法：利用工具書和教師的點撥以及小組合作優(yōu)勢，先將名言的意思弄清楚，然后仔細(xì)體會。難點：收集資料，參與活動。突破方法：充分利用課外資源和小組合作優(yōu)勢結(jié)合積極參與意識完成活動。教學(xué)方法師：導(dǎo)引、評議法。生：讀、寫、議、動手相結(jié)合。課時目標(biāo)動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開展“中秋話月”活動。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，俗話說：“每逢佳節(jié)倍思親”你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是每年農(nóng)歷的什么時候嗎？（八月十五）你們又知道中秋節(jié)意味著什么？人們在這一天干什么嗎？（團(tuán)圓，美滿。人們在這一天吃月餅，晚上賞月）為什么要吃月餅，賞月呢？（月餅是圓的，月亮是圓的，人們吃下的是圓的，看到的也是圓的，代表人們一種團(tuán)團(tuán)圓圓的美好心愿）哦，原來月亮與中秋節(jié)有不解之緣啊，那么今天這節(jié)課，我們就一起“度中秋，話月亮”吧?。ò鍟褐星镌捲拢┒?、活動要求收集一些有關(guān)月亮的詩詞、歌曲、傳說、故事，和朋友們一起，在月光下開個中秋賞月會。三、活動過程1學(xué)生自由讀題目，弄清活動要求。2?學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由分組，分別為：詩詞組、歌曲組、傳說組、故事組。3?學(xué)生根據(jù)自己的積累和課前的準(zhǔn)備，自由加入到相應(yīng)的組中，進(jìn)行活動。4?學(xué)生出示自己收集的資料，在本小組內(nèi)進(jìn)行交流。5?教師下組進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)參與。全班同學(xué)共同分享活動成果，教師將成果進(jìn)行展示。四、資料分組（以下資料可供學(xué)生參考）,李賀詩詞組：蘇軾《水調(diào)歌頭》，屈原《楚辭?天問》，杜甫《一百五日夜對月》《夢天》等。,李賀歌曲組：《十五的月亮》《月之故鄉(xiāng)》等。傳說組、故事組：嫦娥奔月，朱元璋抗元起義，吳剛伐桂等。五、活動小結(jié)教師小結(jié)活動效果，提出希望。學(xué)生代表發(fā)言，暢談感想。課題：8巨課型：講授第i課時總序第個教案編寫時間：執(zhí)行時間：知識與技能i?學(xué)習(xí)本課io個生字，并能正確書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3?理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。過程與方法?學(xué)生通過自讀自悟，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。2?充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀1?通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強科學(xué)改變生活、改變世界的意識。2?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。重點：理解課文，知道“巨人”的含義。突破方法：通過自讀自悟，自置疑問，初步理解課文內(nèi)容，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師指導(dǎo)突破重點。難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)方法師：導(dǎo)學(xué)法。生：自主、合作、探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片，多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文相關(guān)知識。課時目標(biāo)1掃除文字障礙，朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，什么是巨人？你們一定會說“一個筋斗十萬八千里的孫悟空都飛不出其掌心的如來佛祖是巨人；能開天辟地的盤古是巨人；能追逐太陽的夸父是巨人；能吸收能量，與怪物搏斗的奧特曼是巨人””今天，老師帶著你們再來認(rèn)識一種巨人。(板書課題：8巨人)二、初讀感悟?qū)W生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自讀課文，要求：學(xué)習(xí)本課10個生字，并能正確書寫。2?理解課文中出現(xiàn)的新詞的意思。初步弄懂課文的內(nèi)容。三、合作交流1?學(xué)生分組交流初讀課文的情況，教師指導(dǎo)。教師檢查交流情況。出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正錯音。棄塑器限延科續(xù)份證資教師指名學(xué)生說說課文中出現(xiàn)的新詞的意思，學(xué)生只要能說出大概的意思就行，以下詞語的意思，供參考：塑造：原指用石膏、泥土等可塑材料塑成人物形象或用文字描寫人物形象，文中是指加工、改變、美化。世界：自然界和人類社會的一切事物的總和。機(jī)器：由零件裝成、能運轉(zhuǎn)、能變換能量或產(chǎn)生有用的功的裝置。機(jī)器可以作為生產(chǎn)工具，能減輕人的勞動強度，提高生產(chǎn)效率。(教師可只舉實例，不必解釋)延伸：延長，伸展?？茖W(xué)：反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系。身份證：證明人在社會或法律上的地位的有效證件。資格：從事某種活動所應(yīng)具備的條件、身份等。學(xué)生用自己的話說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。學(xué)生可自由發(fā)言，不必要求十分全面，只要意思相近即可。3?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，再次感知課文內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀1?教師導(dǎo)讀或放錄音，學(xué)生邊聽邊體會。2?學(xué)生分小組互相朗讀、評議。3?指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評議。每小組選一名代表在全班進(jìn)行朗讀比賽，選出優(yōu)勝者。教師小結(jié)。五、課堂小結(jié)學(xué)生有感情地朗讀課文。2?同桌間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。六、作業(yè)我能試著寫。家用電器：交通工具：通訊工具：課題：8巨人課型：講授個教案第2課時總序第個教案編寫時間：執(zhí)行時間:知識與技能學(xué)習(xí)本課10個生字，并能正確書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3?理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。過程與方法1?學(xué)生通過自讀自悟，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。2?充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀1?通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強科學(xué)改變生活、改變世界的意識。2?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。重點：理解課文，知道“巨人”的含義。突破方法：通過自讀自悟，自置疑問，初步理解課文內(nèi)容，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師指導(dǎo)突破重點。難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)方法師：導(dǎo)學(xué)法。生：自主、合作、探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片，多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文相關(guān)知識。課時目標(biāo)1體會“巨人”的含義。2?理解科學(xué)的力量，知識的力量。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名學(xué)生朗讀課文。?聽寫本課新詞。二、探究賞析1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進(jìn)行整理。以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。3?教師巡視，收集整理學(xué)生的問題，形成問題組。（1）什么是巨人？（2）說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。（3）學(xué)完這篇課文，你有什么感想？4?學(xué)生針對以上問題再次展開討論，教師指導(dǎo)。5?指名學(xué)生回答問題，教師評議、點撥。（1）課文中所提到的巨人是指用科學(xué)知識武裝自己，改變生活、改造世界的人。（2）只要你具有了充分的科學(xué)知識，就是一個巨人，就能適應(yīng)時代的需要，立足于社會，就能很好地利用科學(xué)知識，在時代的舞臺上扮演重要角色。⑶努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，武裝自己的頭腦，更好地為社會、為國家、為世界作出6?學(xué)生再次朗讀課文，加深印象。三、拓展創(chuàng)新?教師出示多媒體課件一一古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。?未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。3?查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可人龍宮尋寶，改天換地的’盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。四、課堂小結(jié)?學(xué)生背誦課文。?學(xué)完這一課，談?wù)勛约旱拇蛩?。五、作業(yè)―、我會辨字組詞。很（很多）紛（紛紛）讀（瀆一讀）料（材料）限（有限）份（身份）續(xù)（連續(xù)）科（科學(xué)）二、我會說。為什么說“當(dāng)人變成巨人的時候，世界就在變小”？三、我要做。你