17*動物笑談（教案一）一內(nèi)容解讀1．開門見山“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己?！钡谝痪溟_門見山，既點明作者的身份，又指明發(fā)生趣事的主角是觀察者自己?！岸盒Α币辉~是全文的文眼，預(yù)示下文要寫令人好笑的趣事。隨后，作者說：“如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關(guān)進瘋?cè)嗽毫?。等我說過一個小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了?！边@位動物觀察家到底有什么樣的奇怪行為讓艾頓堡的居民都把他當成瘋子？這句話既設(shè)置了懸念，又引出了下文。(第1段)2．實驗猜想接著作者記敘了自己做的一個實驗——水鴨子實驗。先寫了做這個實驗的原因，就是想要解釋存在心中已久的疑問：人工孵出的小雁鵝一出生總是把第一個碰到的生物認作是自己的母親，而人工孵出的水鴨子為什么難以接近？這一問題的發(fā)現(xiàn)，足見作者的細心和敏銳的觀察力。緊承上文，作者描述了由麝香鴨和大白鴨代孵水鴨的過程。在這個過程中，作者通過細致觀察，產(chǎn)生了大膽的猜想，并得出了一個頗為清晰的結(jié)論：“如果我要小鳧跟著我走，我得學母鳧一樣叫才行?！闭驗槿绱?，才引發(fā)了下文可笑又讓人誤解的行為。(第2—4段)3．驗證真理猜想和假設(shè)是通往科學的橋梁，任何真理都得經(jīng)受實踐的檢驗。接著作者詳細記敘了這個實驗的全過程：“小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走?！辈⑶摇拔摇边€得和它們一樣匍匐在草中，不能站起來，只得蹲著走。尤其糟的是，得時刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時間忘了，小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。匍匐行走、不停叫喚，這些行為對年紀比較大的人來說，著實不易。雖然實驗過程非常辛苦，但是作者的猜想得到了證實。從這個實驗中，我們可以看出作者真是注滿愛意去觀察動物，體會動物的內(nèi)心。他為了研究動物，做出了一般人做不到的犧牲?！安贿^為了探求真理，也只好忍受這種考驗了?！睆拇司渲形覀冊俅胃惺艿搅俗髡邔嶒灥男量?。作者為了研究動物的行為，甘愿犧牲，并且常常不顧自己的尊嚴?！澳莻€星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！彼麕е▲喿釉谇嗖莸厣嫌侄子峙烙纸械刈咧?，為鴨子的服從暗自得意，進入忘我的境界，而人們卻是“臉色煞白”，二者形成了鮮明的對比。接著說明了觀光客詫異的原因，因為他們只看到了“一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲”。然而，“那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里”。這是一幅多么令人發(fā)笑的場景！這意想不到的情節(jié)，無不表現(xiàn)出作者莫大的無可奈何；幽默的字里行間，無不透露出作者的專注。至此，我們也明白了為什么艾頓堡的居民會把他當瘋子。(第5—9段)4．鸚鵡依戀“我”“我”花了一筆數(shù)目可觀的錢買了黃冠鸚鵡“可可”，而且給它解開了腳鏈，讓它自由生活?！斑^了好幾個禮拜，這個可憐的家伙才漸漸從它因長期被禁錮所受的精神虐待中恢復(fù)過來。”既突出了可可原來所受的虐待，又表現(xiàn)了作者真心愛鳥護鳥。勞倫茲對動物付出了尊重與關(guān)懷，也收獲了動物的信任和依戀。“早晨一放它出來，它總是迫不及待地來找我”，足見作者和鸚鵡可可之間深厚的友情。(第10、11段)5．被逼怪叫接著文章記敘了“我”外出回到艾頓堡，出站時看到了一只鳥?！袄咸?！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”兩個反問句，生動形象地寫出了作者當時吃驚、疑惑、興奮的心情。這只鳥原來就是鸚鵡可可，“我”既欣喜又擔心。“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”不喊它，怕它丟了?！暗降捉胁唤兴?？那一刻真叫我為難啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？”因為黃冠大鸚鵡的叫聲如同“殺豬時豬的嚎聲”，矛盾之余，對它的擔心還是超過了“我”對即將面臨尷尬的顧慮，“我”終于叫了，“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，從側(cè)面幽默地寫出了“我”叫聲的怪異，好在可可沒讓“我”失望，它停在“我”伸出的手臂上。(第12—14段)6．可笑的惡作劇“又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳”引出了對這次惡作劇的詳細描寫。一天中午，“我”忽然聽見父親“在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來”，急忙跑過去一看，原來是可可闖了禍?！翱煽刹坏堰@位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆?！薄胺缸铿F(xiàn)場”真是令人啼笑皆非，風趣的語言中蘊含了作者一家人對可可的喜愛與縱容。(第15—18段)7．讓人哭笑不得的行為緊接著又寫了可可的一樣好把戲。夏天，母親在院子里織毛衣，而它似乎明白了毛線的用處，“它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來”。它的行為真是讓人哭笑不得，以至于“我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的”。幽默的語言表達了可可的行為既可笑，又可氣。(第19段)二技法總結(jié)1．運用修辭，形象生動“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用夸張手法，寫出了人們對“我”的怪誕行為的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨靠聲音來辨認母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。2．語言生動，詼諧有趣勞倫茲最為人稱道的是他用生花妙筆向大眾講述動物故事，語言流暢生動、詼諧有趣，既有對動物的形象描繪，又有個人感情的流露，充分表達了他對動物的喜愛之情。如“看到這只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺得可憐”“可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆”。對動物行為的描寫細致入微，使動物形象栩栩如生，十分可愛，而且字里行間真情流露，有擔心，也有欣賞。三主題概括文章通過敘述“我”和小鳧以及鸚鵡可可之間的趣事，引發(fā)人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考，告訴我們要善待生命，與動物和諧相處。1．作家作品康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。除在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，從而認識生命的真諦。本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為大眾所寫的介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作。這本書膾炙人口，風靡全球已近半個世紀，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典。在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。2．文體知識科普作品就是運用各種表現(xiàn)方式把科學知識、科學思想和科學方法等，向社會各層次的讀者進行廣泛傳播的作品?？破兆髌返奶攸c具有科學性、知識性、思想性和通俗性。科普作品力求用通俗易懂的語言解釋科學知識，傳播科學理論，使不同文化層次的人都能掌握和接受。3．作品背景本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》第五章?？道隆趥惼澰f過：“史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會，雖然我比不上所羅門王，能夠和所有的動物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動物交談。這點我承認，但是我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！”勞倫茲借用這個傳說，將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨闯勺约旱呢熑?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》就是其中最受歡迎的一部。1．給下列加點字注音。哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 匍匐(fú) 嗔怪(chēn) 鳧水(fú) 收斂(liǎn)鸚鵡(yīnɡ) 煞白(shà)蹣跚(pán)怪誕不經(jīng)(dàn)神采奕奕(yì)2．根據(jù)拼音寫漢字。寫zhào(照) 原wěi(委) 溫xùn(馴) 清xī(晰) 禁ɡù(錮) 滑xiánɡ(翔)余huī(暉)fǔ(俯)沖 檸ménɡ(檬)zhòu(咒)罵大相jìnɡ(徑)庭3．解釋下列詞語。(1)怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。(2)大相徑庭：形容彼此相差很遠。(3)神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?！窘虒W目標】1．通過默讀梳理文章思路，了解動物趣事。2．通過尋找笑點，品讀語言，學習文章準確嚴謹而又傳神生動的筆法。3．通過轉(zhuǎn)換角色，感受勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神?！窘虒W過程】一新課導(dǎo)入同學們，今天老師和同學們分享一段有趣的文字，(屏顯)讓我們一起來讀一讀。我們在拍灰雁的鏡頭。攝影師塞茨抱怨游來游去的小鴨子總是闖入畫面。他生氣地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想說，呱，咯咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在這一刻，創(chuàng)作本書的念頭出現(xiàn)在我的大腦里。我想：把這個笑話講給身邊的人，其實不如把它分享給每一個人。這個“我”是奧地利動物行為學家康拉德·勞倫茲，他曾經(jīng)獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，他創(chuàng)作的這本書叫《所羅門王的指環(huán)》。今天我們學習的《動物笑談》就選自這本書?！皠游镄φ劇?，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。二做一個“發(fā)現(xiàn)者”【任務(wù)一】發(fā)現(xiàn)趣事1．默讀課文，完成任務(wù)。(預(yù)計6分鐘)(1)快速默讀，劃分層次，用“________”畫出文中在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起重要作用的三個句子。(2)概括科學家和小鴨子之間的趣事，概括大鸚鵡可可的趣事。用PPT顯示“方法回顧和提示”：關(guān)注標題、文章開頭和結(jié)尾、段落開頭和結(jié)尾等關(guān)鍵語句。關(guān)注表明時間變化和空間轉(zhuǎn)化的語句。關(guān)注首括句、尾括句和過渡句。2．默讀成果交流。(預(yù)計7分鐘)(1)文章在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起重要作用的三句話：①在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。②有一段時間我正在做有關(guān)水鴨子的實驗，想要解釋存在我心中已久的疑問。③另一次我差點兒被送進瘋?cè)嗽豪铮@得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了。(2)科學家和小鴨子之間的趣事：“我”學母鳧的叫聲帶著小鴨子走。大鸚鵡可可的趣事：總喜歡出來找“我”；聽到“我”的叫聲，從高空飛到“我”的手臂上；愛“惡作劇”，把“我”父親衣褲上的紐扣咬掉；把毛線纏在了樹上。3．通過今天的默讀，你有發(fā)現(xiàn)好的默讀方法嗎？預(yù)設(shè)1：關(guān)注文章的開頭段和文段的開頭句，可以快速了解文章的主要內(nèi)容，也可以快速梳理文章的結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)2：關(guān)注一些連接上下文的詞，可以幫我們快速梳理層次，如“因此”“于是”“另一次”“又有一次”“還有”等。小結(jié)：葉圣陶說過，思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。優(yōu)秀的閱讀者總能不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出好的閱讀方法?！救蝿?wù)二】發(fā)現(xiàn)笑點1．請同學們自行設(shè)計一張摘記卡，如果有困難，可以借鑒第16課《貓》“思考探究一”的表格，從動物或觀察者角度，圍繞“笑點”，直接摘錄或概括內(nèi)容。示例一：“從細節(jié)中看笑點”摘記卡?！皬募毠?jié)中看笑點”摘記卡1234示例二：“從相互關(guān)系中看笑點”摘記卡?！皬南嗷リP(guān)系中看笑點”摘記卡“我”與小野鴨：_________________________________________________________“我”與可可：___________________________________________________________父親與可可：_____________________________________________________________母親與可可：_____________________________________________________________人與動物的關(guān)系特點：______________________________________________________說明：摘記卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要內(nèi)容，形式不限。2．摘記卡成果交流。示例一：“從細節(jié)中看笑點”摘記卡?！皬募毠?jié)中看笑點”摘記卡1小鴨子聽不見“媽媽”的聲音，就尖聲哭起來，“我”不得不又蹲又爬又叫，繼續(xù)做“媽媽”。2觀光客看見“我”怪異的舉止，驚得“臉色煞白”。3“我”為了喚回可可，發(fā)出殺豬般的嚎叫，周圍的人一個個“像生了根似的定在那里”。4可可咬走了父親衣褲上所有的紐扣，老先生只能“彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”。示例二：“從相互關(guān)系中看笑點”摘記卡?！皬南嗷リP(guān)系中看笑點”摘記卡“我”與小野鴨：“我”又蹲又爬又叫，帶領(lǐng)小野鴨，它們把“我”當“媽媽”，很依戀我?！拔摇迸c可可：“我”發(fā)出殺豬般的嚎叫，喚回可可。父親與可可：可可咬下父親身上所有的扣子，被老教授嗔怪“壞東西”。母親與可可：可可咬住母親用來織毛衣的線團的活線頭，把鮮艷的毛線纏在檸檬樹上，我們贊賞它想象力豐富。人與動物的關(guān)系特點：和諧、融洽，友愛、信任，勞倫茲一家都很喜愛動物，把動物當作孩子一般?！救蝿?wù)三】發(fā)現(xiàn)精彩語句1．結(jié)合課文旁批，品析文中的精彩語句，并學習做批注。示例一：感想式批注，以閱讀心得的方式呈現(xiàn)。這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。課文旁批：寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情。品析：“好把戲”是指可可調(diào)皮地把母親的毛線有規(guī)則地纏在檸檬樹上，作者把它當作搗亂的孩子一樣，贊賞這只惡作劇的鸚鵡很有想象力與行動力，帶有欣賞與喜愛的情感。示例二：提問式批注，提出問題，引發(fā)讀者思考。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。課文旁批：這句調(diào)侃的話，流露出作者怎樣的情感？品析：作者寫小鴨子因為“母親”未及時發(fā)出聲音而尖聲哭泣這個現(xiàn)象，既證實雛鳧對母鳧的叫聲有本能反應(yīng)，又賦予小鳧以人的情感，像孩童般極度依戀母親，流露出作者對小鴨的摯愛和呵護之意。2．學生自主學習，小組討論，全班交流。三分享活動總結(jié)本節(jié)課，通過同學們自主設(shè)計的摘記卡分享，我們領(lǐng)略了勞倫茲優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。在他的筆下，動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。人和動物間竟能夠建立起如此動人的友誼，這真是一種難得的幸福。文章不僅表現(xiàn)出作者嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的崇高精神，還表現(xiàn)出人與動物間平等共處的心境、人對動物的尊重和熱愛。作者風趣的文筆既拉近了人與動物間的距離，也拉近了普通民眾與科學研究之間的距離。四布置作業(yè)自讀《所羅門王的指環(huán)》，分別從動物或觀察者角度，找找“趣味”，并做摘記卡。五板書設(shè)計一當一回“體驗者”【任務(wù)一】轉(zhuǎn)換視角換一個視角，也許就能看到截然不同的世界。1．文中除了“我”和動物們，還有不少“他人的目光”。請轉(zhuǎn)換視角，用第一人稱來表現(xiàn)“他人”眼中“我”的種種“怪現(xiàn)狀”?？梢詮纳袂?、心理活動等角度刻畫。場景一：“那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！眻鼍岸骸安贿^我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。”預(yù)設(shè)1：一個男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟著一群小鴨子。他不時地回頭看小鴨子，臉上露出得意的神情。小鴨子倒是挺可愛的，但這個男人是瘋了嗎？難道他是一個癡呆癥患者？預(yù)設(shè)2：突然，聽到一聲殺豬似的嚎叫，只見一個看上去還挺正常的男人用盡全身力氣，向著天空發(fā)出“哦——啊”的叫聲，他這是怎么了？所有人都用驚疑的目光看著他，膽子小的已經(jīng)暈了過去。2．把體驗轉(zhuǎn)換成最真誠的語言。預(yù)設(shè)1：科學家您好！讀您的文章，我們真切感受到您對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。預(yù)設(shè)2：我想對小動物說，你們遇到康拉德·勞倫茲先生真是幸運！你們又聰明又可愛，而且還有一顆感恩的心，我也很喜歡你們。預(yù)設(shè)3：我想對觀光客說，不要驚異于科學家的奇怪舉動，科學家為了研究付出了很多艱辛，我們要向科學家學習，在生活中關(guān)愛動物，照顧動物?！救蝿?wù)二】解密視角小組交流討論：作者為什么把“瘋子”“殺豬式的嚎叫”“怪物”等語言用在自己身上，這不是在“自黑”嗎？【明確】作者從自己觀察者的視角描寫動物，將自己與動物放在同一個層面?！隘傋印薄皻⒇i式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他人眼里的形象，作者用他人的視角寫出了自己的“可笑”，而不是動物的蠢笨可笑。這是十分獨特的寫作視角，這一視角的運用充分體現(xiàn)了作者對動物的尊重和由衷的喜愛之情。同時引發(fā)了閱讀者的思考：我們?nèi)祟悜?yīng)該以怎樣的姿態(tài)對待動物呢？二做一名“思考者”1．走近作者。康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于在動物行為學研究方面取得開拓性的成就而獲諾貝爾獎。補充資料：據(jù)我所知，沒有哪個生物學家或博物學家能像他這樣徹底地了解動物。為了做到這一點，他讓研究對象在野生狀態(tài)下完全自由地生存。雖然這樣會為這份工作增添一些樂趣，但更多時候勞倫茲面臨的是辛勤、尷尬且嚴酷的工作……有時可憐的勞倫茲被迫一連幾個小時跪在地上，或者手腳并用地爬來爬去，或者不時嘎嘎大叫，這樣他才能充分地扮演自己的角色：一群小鴨子“印記”中的父親?！炖病ず振憷?．作者創(chuàng)作的《所羅門王的指環(huán)》給我們講了很多的趣事，博得了很多的笑聲。作品中哪些精彩內(nèi)容觸動了你們的思緒，引發(fā)了你們的思考呢？用摘記卡的形式把你們的思考記錄下來。示例一：批注合集摘記卡。批注合集摘記卡(一)★感想式批注：閱讀心得。舉例：第4章，魚爸爸把寶寶含進滿是食物的嘴中，準確分類。批注：在片刻遲疑后，魚爸爸果斷吐出嘴里的東西，再吃掉下沉的食物，帶回躺在水底的寶寶，這種智慧令人嘆為觀止?！锾釂柺脚ⅲ簩?nèi)容、寫法或立意的看法或質(zhì)疑。舉例：第12章，我們以為的“無害”的素食動物打起架來你死我活，人類認為很搞笑，不以為然；同類的猛獸之間爭斗，敗者會把自己最脆弱的部位暴露在強者面前，強者卻啟動禁忌機制，放過弱者。批注：這些現(xiàn)象引發(fā)人思考——究竟誰是好動物，誰是壞動物？動物能寬恕乞求者，人卻做不到？動物為了延續(xù)種族，尚有禁忌，人有無底線？“如果這就是自然的精心安排，人的所作所為豈不令我哀傷”，正如詩人華茲華斯所言，人類自以為是萬物之靈長，對自然、對萬物，缺少敬畏之心，做事缺少禁忌之心，最后，傷害的不僅是自然，也是人類自己?！爱斦麄€人類分為敵對的兩個陣營時，我們應(yīng)