第2課時深深淺淺話友誼知識目標1．了解友誼的幾個特質。2．認識競爭和友誼的關系，知道友誼是需要原則的。能力目標1．能夠處理好競爭和友誼的關系。2．能夠適應友誼的變化，在具體的情境中把握友誼的原則。情感、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)珍視友誼、樂于交往的情感。2．認識處理好友誼在我們成長過程中的作用。重點1．了解友誼的特質。2．澄清對友誼的一些誤解。難點1．理解超越功利的友誼更是可貴的。2．把握友誼的原則。教師準備：制作教學中的情景課件。學生準備：預習新課。方式一：問題導入有人問：從家到學校，怎樣走距離最短？每個人的答案都不一樣。但是，有一位同學的回答讓所有人都表示贊同：有朋友相伴，從家到學校的距離最短。是啊，有朋友相伴，一路歡聲笑語，從不覺得孤單。究竟是什么如此打動我們？這就是我們本課時要學習的友誼特質問題。方式二：播放歌曲《永遠是朋友》。千金難買是朋友，朋友豐富了我們的生活，友誼讓我們感受到生命的美好，能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己有深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。那么，什么樣的朋友才是真正的朋友呢？你是如何看待友誼的？下面我們一起學習《深深淺淺話友誼》。探究一：友誼的特質1．友誼是一種親密的關系教學活動一：安排學生閱讀教材第44頁“運用你的經驗”。思考問題：(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。(圖見教材)教師點撥：(示例)我選擇理解、信任、平等。思考問題：(2)與同學分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。教師點撥：(示例)信任、理解、支持、忠誠。教師總結：友誼是一種親密的關系。每個人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上得到滿足。2．友誼是平等的、雙向的教學活動二：安排學生閱讀教材第45頁上面的“探究與分享”。思考問題：(1)結合自己的經歷，談談你如何理解“我”心里的滋味。教師點撥：我在李鳴需要幫助的時候，伸出了自己的援助之手，而在我特別需要李鳴幫助的時候，他卻拒絕了我，這讓我感到自己的付出和所得是不對等的，心理很不平衡。思考問題：(2)幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？教師點撥：幫助朋友，并不意味著自己會受到損失。友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。我們在接受朋友付出的時候，要考慮、體察朋友的需要，我們在要求朋友給予時，也要體諒朋友的難處。3．友誼是一種心靈的相遇教學活動三：安排學生閱讀教材第45頁下面的“探究與分享”。思考問題：古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路?！蹦闳绾慰创@兩種觀點？教師點撥：“君子之交淡如水”說的是因君子有高尚的情操，所以他們的交情純得像水一樣。這里的“淡如水”不是說君子之間的感情淡得像水一樣，而是指君子之間的交往不含任何功利之心，他們的交往純屬友誼，長久而親切。這說明志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮?！岸鄠€朋友多條路”體現(xiàn)了朋友之間互相幫助，可以帶給我們溫暖，但是如果把交朋友的目的單純定位于只是從朋友那里獲取幫助，就忽視了友誼是一種心靈的相遇這一特質。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。交朋友如果帶有很強的功利色彩，往往得不到真正的友誼。教學活動四：材料呈現(xiàn)認識偉大的友誼馬克思和恩格斯的革命友誼成就了兩位偉人，同時兩位偉人也成就了偉大的革命友誼。二人共同起草的《共產黨宣言》，標志著馬克思主義的誕生。為了從經濟上支持馬克思的研究，恩格斯違心接受父親的經商要求，把掙來的錢不斷地寄給馬克思。當馬克思還沒精通英文時，恩格斯就幫他翻譯；當恩格斯寫文章時，馬克思會放下自己的工作，幫助他寫作有關部分。馬克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理馬克思的《資本論》后兩卷，直至出版。思考問題：(1)從兩位偉人的革命友誼中我們可以看出友誼有哪些特點？(2)結合自身的經歷，舉一例：你和朋友在生活或學習中互幫互助的事例。教師點撥：(1)①友誼是一種親密的關系。我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。②友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。③友誼是一種心靈的相遇。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。(2)例如：我教朋友學習象棋，朋友幫我補習數學題；當朋友考試失利時，我?guī)退{節(jié)心情，當我家庭中有煩心事時，朋友及時地開導我；等等。(合理即可)探究二：友誼的澄清1．友誼不是一成不變的教學活動五：安排學生閱讀教材第46頁上面的“探究與分享”。思考問題：(1)文中的“我”對友誼的期待是什么？教師點撥：文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼，期待友誼不會因為一些變化而淡出。思考問題：(2)為什么“我”和小美的友誼變淡了？教師點撥：因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。思考問題：(3)淡了的友誼還有必要維持嗎？教師點撥：有必要維持或沒有必要維持。因為友誼不是一成不變的。隨著時間的流逝，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。2．競爭并不必然傷害友誼教學活動六：安排學生閱讀教材第46頁下面的“探究與分享”。思考問題：(1)競爭會傷害友誼嗎？教師點撥：不會傷害友誼。因為社會充滿了競爭，朋友之間也不可避免地存在競爭。在朋友之間的競爭中，有人會領先，有人會相對落后，在落后的人感到失望之時，朋友對他伸出援助之手，競爭和友誼相結合，才能真正達到雙贏。在競爭中，真正的朋友是會為對方著想的，是會讓著對方的，不會因為競爭而傷害友誼。思考問題：(2)如果朋友贏，是否就意味著自己輸？教師點撥：如果朋友贏了，并不意味著自己輸。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。3．友誼不能沒有原則教學活動七：安排學生閱讀教材第47頁“探究與分享”。思考問題：(1)作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？教師點撥：“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且要勸阻小川也不做。思考問題：(2)答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？教師點撥：不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友，傷害友誼。思考問題：(3)應該為朋友做任何事情嗎？教師點撥：不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途時，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。【知識拓展】“哥們兒義氣”不是真正的友誼。友誼是人與人之間的一種真摯的情感，是一種高尚的情操。而源于江湖義氣的“哥們兒義氣”是以私利為目的的，不分是非，不講原則，更不顧及社會的準則、國家的法律。有的人為了自己和“哥們兒”的私利，常常干出一些傷害他人、損害集體的事情，甚至墜入犯罪的深淵。教學活動八：安排學生閱讀教材第48頁“拓展空間”。思考問題：檢視自己對友誼的認識，看看自己是否“夠”朋友。(1)你對朋友的情誼會改變嗎？(2)你會跟自己的朋友競爭嗎？(3)你與朋友交往有哪些原則？教師點撥：(示例)(1)我認為會改變。友誼不是一成不變的。隨著外部環(huán)境的變化，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。(2)我會跟朋友競爭。競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。(3)我與朋友的交往原則主要有：①誠實守信原則：為人誠實，言必信，行必果；②寬容理解原則：不能以自己為標準來要求朋友，不可吹毛求疵，不要怨恨朋友，要豁達大度；③互相尊重原則：對朋友應平等相待，尊重朋友的尊嚴和人格，尊重朋友的正當權利和意見，尊重朋友的勞動；④友善、熱情原則：對朋友要友善、熱情，一方面要求自己“一日三省吾身”，時常檢點自己的言行，少做引起朋友不高興的事情，另一方面要熱情幫助朋友；等等。友誼的特質讓我們向往，但友誼不會像數學公式那樣標準和規(guī)范，友誼的道路不會平平坦坦，總少不了磕磕絆絆。假若我們不能澄清對友誼的認識，就會讓我們很受傷、苦惱不已，為此友情不僅需要用熱情和忠誠去灌溉，也需要用智慧和原則去維護。eq\a\vs4\al(深深淺淺,話友誼)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(交誼的特質\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一種親密關系,平等的、雙向的,心靈的相遇)),友誼的澄清\b\lc\{(\a\v